КВН для педагогов «Умение общаться в счастье купаться!»

КВН для педагогов «Умение общаться - в счастье купаться».

Цель: закрепить знания участников игры об особенностях общения с ребенком, упражнять в понимании психических состояний детей, умении целесообразно выражать свое отношение к ним с помощью вербальных и невербальных средств общения. Развивать творческие способности и любовь к профессии.

Ход

Ведущая 1: Наш КВН посвящен сложнейшей и очень актуальной теме – общению взрослого с ребенком.

КВН – заседание нашего клуба

К – клуб

В – влюбленных в педагогическую деятельность и 

Н – надеющихся, что со временем, и не без нашего участия, мир станет лучше и добрее, и взрослые и дети в совершенстве освоят язык взаимопонимания.

А чтобы это сбылось, надо сейчас, не откладывая на потом, учиться общению, проверять свои мысли, догадки.

Ведущая 2: Сегодня мы  собрались  для  того, чтобы  пообщаться.  Общение  для  человека  —  среда  его  обитания.  Без общения,  как  без  воздуха,  человек  не может существовать. Общение помогает организовать совместную работу: наметить и обсудить планы, реализовать их. Мы с вами   поговорим о языке, о нашей с вами речевой культуре, так как так как наша с вами речь является для детей образцом. Речевая деятельность имеет социальный характер. А для нас, педагогов, она составляет основу общения.

Персидский поэт  и  мыслитель  13-го  века Саади  сказал:

Умен  ты  или  глуп,

Велик  ты  или мал,

Не  знаем мы,  пока

Ты  слово  не  сказал!

1 конкурс. «Приветствие»

По русскому обычаю положено друг друга приветствовать, представить себя. За 2 минуты придумайте, пожалуйста, название команды и девиз.

2 конкурс «Разминка».

Средство общения. (Язык)

Партнер в диалоге. (Собеседник)

Какой воспитатель может развить творчество у ребенка. (Творческий)

Что такое «психология»? (Наука о душе)

Пушкинское дубовое украшение. (Цепь)

Речь одного человека. (Монолог)

Свободное от работы время. (Досуг)

Способность мыслить и действовать самостоятельно. (Самостоятельность)

Привыкание организма к новым условиям. (Адаптация)

Культурная потребность, свойственная человеку. (Духовность)

3 конкурс«Незаконченное предложение» с использованием интерактивного метода «микрофон». Командам необходимо закончить мысль, начатую ведущим.

Ведущая:- Давайте вспомним, оживим чувства, состояния, которые Вы испытываете на работе ежедневно. Для этого предлагаю провести игру «Незаконченное предложение». Я начинаю предложение, а вы заканчиваете.

Любить ребенка – это значит…

Что мне нравится в моих воспитанниках, так это…

Я уважаю педагогов, которые…

Обычно себя я чувствую в детском саду…

Мои педагогические затруднения в работе с детьми состоят в том, что…

Педагог – это человек, который…

4 конкурс «Отгадай картину по описанию»

Велика роль работы с произведениями изобразительного искусства в развитии такого качества связной речи, как образность. Умение связно, интересно, в доступной форме донести до детей содержание картины является необходимым качеством педагога.

Командам надо отгадать название картины и ее автора.

Сюжет картины навеян темой сиротства, страдания детей. Перед нами девочка, убежавшая с горя из дому в лесную чащу, к глубокому омуту, чтобы выплакать обиду, нанесённую людьми, попечалиться о своей тяжёлой жизни. Вечер. Гаснет заря. Сумерки спускаются на молодые сосенки и осинки, на потемневшую воду. На камне одиноко сидит девочка. Одета она бедно. На ней старенький, порванный кафтан, выцветшая голубая кофта, ноги босые, а на дворе уже осень. Природа созвучна с настроением девочки. Печально притихнув, застыли вокруг молодые берёзки, осины, ели. Общий тон картины неяркий, в нём преобладают тёмно-зелёные и красно-коричневые цвета. (Картина «Алёнушка» написал художник Виктор Михайлович Васнецов)

Картина представляет собой довольно неказистый, обыденный сельский пейзаж. Мы видим природу, совсем не отошедшую от зимнего сна, не преобразившуюся, а только пробуждающуюся. С первого взгляда, кажется, что художник нарисовал зиму. И, лишь вглядевшись в детали, понимаешь, это - весна. Веет от нее чем-то близки и родным. На переднем плане, на покрытом тающим ноздреватым снегом берегу пруда, выстроились в ряд старые березы. На их голых ветвях расположились грачиные гнезда, а вокруг суетятся сами хозяева этих домишек. На втором плане возвышается колоколенка сельской церкви. Скромный пейзаж напоен прозрачным, звенящим от птичьего гомона весенним воздухом.(Алексей Кондратьевич Саврасов «Грачи прилетели»)

Физминутка

Участники становятся в один большой круг спиной друг другу и выполняют массаж спины.

Дождик бегает по крыше (растираем ладонями спину)

Бом! Бом! Бом! (постучать кулачками по спине)

По весёлой звонкой крыше (постукивание пальцами по спине)

Бом! Бом! Бом! (постучать кулачками по спине)

Дома, дома посидите, (растирание вдоль позвоночника ребром ладоней)

Бом! Бом! Бом! (постучать кулачками по спине)

Никуда не выходите, (поглаживание плеч)

Бом! Бом! Бом! (постучать кулачками по спине)

Почитайте, поиграйте, (разминаем плечи)

Бом! Бом! Бом! (постучать кулачками по спине)

А уйду – тогда гуляйте, (растираем ладонями спину)

Бом! Бом! Бом!(постучать кулачками по спине)

5 конкурс «Заморочки из бочки»

В речевом развитии детей, да и взрослых большое место отводится пословицам и поговоркам. В пословицах и поговорках заложен огромный нравственный и эстетический потенциал. Они не велики по объему, но емкие по смыслу. Используя в своей речи пословицы и поговорки, мы учимся ясно и красноречиво выражать свои мысли и чувства.

Командам предлагается выбрать карточки с заданиями.

Подберите к поговорке сказку, которая подходит ей по смыслу.

Для первой команды:

Не в золоте счастье. (Курочка Ряба)

Чьи хоромы, того и хлеб. (Три медведя)

Не верь речам, где меду слишком, не будь самоуверен слишком. (Колобок)

Для второй команды:

Вместе дело любое спорится друзья. (Репка)

В тесноте, да не в обиде. (Рукавичка)

Захотел побыть волк в овечьей шкуре, да не вышло. (Волк и семеро козлят)

«Переведите» пословицы на русский язык.

Для первой команды:

Карета, даже запряженная четверкой, не догонит сказанного слова (китайская пословица). – Слово не воробей, вылетит, не поймаешь.

Спешащий таракан в суп попадет (удмуртская). - Поспешишь – людей насмешишь.

Как постелешь, так и поспишь (гагаузская). - Как аукнется, так и откликнется.

Для второй команды:

Трава всегда зеленее по ту сторону забора (английская) – Хорошо там, где нас нет.

Куда лопата ведет, туда и вода течет (тибетская) – Куда иголочка, туда и ниточка.

Слишком много поваров только портят кашу (немецкая) – У семи нянек - дитя без глазу.

6 конкурс. «Что можно сказать глазами»

Ведущий:

Слова в наш век истерты до предела.

С их помощью чего там говорить

И черное несложно сделать белым,

И белое нетрудно очернить,

И синее продать за голубое,

И красное краснеть заставить вновь.

Где взять слова, что нам нужны с тобою?

Постой, постой…. В глазах ищи ответ….

Существуют прекрасные невербальные средства, делающие наше обращение красочнее, эмоциональнее, содержательнее. Можем ли мы понять переживания человека по его мимике? Проверим….. Попытаемся….

(Каждой команде предлагается разыграть сказку, используя невербальные средства общения)

1. Игра – сказка для первой команды «Воробьиная семья»

«Жила-была в лесу воробьиная семья: мама, папа, сын. Мама улетала мошек ловить, семью кормить. А папа – воробей укреплял жилище веточками, утеплял мхом. Сын тоже помогал отцу, и с этим всегда хвастался перед своими друзьями. Он всем пытался доказать, что он самый ловкий и сильный. А с тем, кто не соглашался с ним, воробышек ссорился и даже дрался. Как – то раз мама и папа прилетели в гнездо, а сына нет. Они ждали его к обеду, но воробышек не прилетал. Родители стали волноваться, не съели ли его кошки. Папа – воробей сердился и ворчал, а мама даже всплакнула. Ведь она думала, что с ее сыночком что- то случилось. А сыночек поссорился с друзьями. Взъерошенный воробышек, наконец – то прилетел к родителям. И в воробьиной семье был серьезный разговор. Воробышку пришлось сознаться в том, что он хвастается и дерется. Сын рассказал родителям, как ему хотелось доказать всем, какой он взрослый. Воробышек объяснял, что он очень хотел бы, чтобы его родители гордились им, как самым сильным сыном. Но вместо радости и гордости он увидел грусть в их глазах. Воробышек попросил прощения. И родители простили его. Они накормили сына вкусной едой и, погладив по перышкам, ласково объяснили, что очень его любят, и для них он самый ловкий и сильный воробышек во всем лесу».

2. Игра – сказка для второй команды «Брыкающаяся лошадка»

«Жила была лошадка, которая очень любила брыкаться и капризничать. Ей мама говорит: «Покушай, доченька травки свеженькой». «Не хочу, не буду», - кричит лошадка и брыкается ножками. Папа уговаривает лошадку «Погуляй, поиграй на солнышке!». «Не хочу, не пойду» - отвечает лошадка и опять брыкается. Не смогли уговорить мама с папой свою упрямую доченьку, оставили ее дома, а сами ушли по делам. Лошадка подумала, подумала, и пошла гулять одна. А навстречу ей хитрый серый волк. Говорит волк лошадке: «Не уходи, лошадка, далеко в лес, ты еще маленькая». Лошадка опять упрямится: «Я не маленькая, куда хочу, туда и хожу!». А волку это и надо было. Подождал он, пока лошадка в самую чащу леса зайдет и как набросится на нее сзади. Лошадка давай брыкаться. Сначала одной ножкой сильно ударила волка, затем другой ножкой. А потом двумя ножками вместе так стала брыкаться, что волк убежал, и никто его там больше не видел. Лошадка перестала упрямиться и капризничать, выросла и теперь работает в цирке, брыкается ножками, подбрасывает высоко мячики на радость зрителям».

7 конкурс «Скажи с интонацией».

Интонация – это совокупность совместно действующих звуковых элементов устной речи, которая определяется содержанием и целями высказывания. Именно интонация фактически организует устную речь в целом, в том числе и чтение. С помощью интонации предложениям придается значение вопроса, побуждения, просьбы, сообщения…

Прочтите стихотворение с различной интонацией.

Для первой команды:

ДОКТОР

Для второй команды:

ПУЗЫРИ

Когда мы разговариваем, мы, конечно же, обращаем внимание на смысл и содержание сообщений. Но не менее, а то и более важна интонация, с которой мы произносим ту или иную фразу. Любое предложение можно произнести с огромным количеством оттенков, и каждый раз из-за интонации предложение будет иметь новое значение. Попробуйте сказать простую фразу «Ну вот и все!» Но сказать её нужно…

1. радостно, словно вы закончили писать заданное на дом сочинение;

2. кровожадно, словно вы истребили всех мух, летавших по квартире;

3. печально, словно вы досмотрели до конца последнюю серию любимого телесериала;

4. испуганно, словно вас догнал волк, от которого вы пытались убежать.

Литература:

1. В.П. Дуброва, Е.П. Милошевич. Организация методической работы в дошкольном учреждении. Москва. 1995 г.

2. О.М. Ельцова. Практикум по профессиональной коммуникации педагогов: рекомендации, игры, тренинги. Волгоград. Учитель. 2010 г.

3. Л.Ф. Островская Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников. Москва. Просвещение.1990 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/404978-kvn-dlja-pedagogov-umenie-obschatsjav-schast