Календарное планирование. Разновозрастная группа

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

4

5

6

7

8

Понедельник 14 октября

Утро

Утренняя гимнастика

комп. №6 стр.9 Л.И. Пензулаева.

Пальчиковая гимнастика «Два козлика»

«Поросята» (см. приложение)

Рассказ воспитателя «Как появились домашние животные »(О. А. Скоролупова «Домашние животные , дикие животныесредней полосы России. Стр 12).

Привлечь внимание детей; Дать детям старшего возраста доступные сведения о том, как человек приручил животных.

Рассматривание книги «Сказки о животных » с Владом, Сашей

Ц: П- Расширить представления о домашних животных , повадках, их внешнем виде. Развивать и поощрять в детях познавательную активность и уважение к живой природе

Загадывание загадок детьми о домашних животных

Ц: Развивать логическое мышление, внимание, волю, умение выслушать, подождать своей очереди.

Формировать умение детей находить себе занятие по интересам, организовывать игровое взаимодействие, развивать навыки свободного общения с взрослыми и детьми.

Раздать стихотворения к празднику осени

ООД

Художественно-эстетическое развитие. Музыка

Художественно-эстетическое развитие. Развитие речи.

2-3 года: Повторение сказки «Репка» Дидактическое упражнение «Кто что ест?» «Скажи «а»»

Цель:Напомнить детям сказку «Репка»; вызвать желание рассказывать ее вместе с воспитателем; уточнить представления детей о том, какое животное что ест (мышка грызет корочку сыра, собака – косточку и т. д.); активизировать в речи детей глаголы лакать, грызть, есть; учить отчетливо произносить звук а, небольшие фразы.

3-4 года: Звуковая культура речи: звук о. Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок»

Цель. Продолжать приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах, объяснять

содержание иллюстраций. Отрабатывать четкое произношение звука о.

4-5 лет. Заучивание русской народной песенки «Тень-тень потетень» Цель. Помочь детям запомнить и выразительно читать песенку.

5-6 лет: Занятие 5. Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней

Цель.Помочь детям рассмотреть и озаглавить картину. Формировать умение самостоятельно составлять рассказ по картинке, придерживаясь плана.

Прогулка:

Наблюдение за листопадом

Цель:показать детям, что природа прекрасна во все времена года; объяснить, что в природе ничего не происходит случайно: опавшие листья нужны растениям зимой и осенью на земле.

Дидактическая игра «Найди листок, как на дереве».

Цель: формировать умение детей классифицировать растения по определенному признаку.

Ход игры: воспитатель предлагает хорошо рассмотреть листья на одном из деревьев, а потом найти такие же на земле. Дети начинают поиски.

Подвижная игра «Догони мяч».

Цели: формировать умение детей действовать по сигналу быстро; развивать ловкость; ориентироваться в пространстве.

Ход игры: дети становятся у одной из сторон площадки. Воспитатель стоит вместе с ними, в руках у него корзина с мячами (по количеству детей). Бросает мячи из корзины в разные стороны, подальше от детей. После слов «Догони мяч» дети бегут за мячами, берут их и снова кладут в корзину.

С Ваней и Пашей закрепить представления об осенних месяцах (сентябрь, октябрь, познакомить с названием последнего осеннего месяца – ноябрь;

Хождение друг за

другом. Ильей, Артемом, Евой

Цель: Развивать

умение ходить друг

за другом держась

за веревку.

формировать социально- коммуникативные качества (сотрудничество, терпимость)

Игры с выносным материалом

Перед сном

Чтение Ушинского «Слепая лошадь», А. Барто «Идет бычок качается», «Лошадка»

Вечер:

Ходьба по массажным дорожкам.

Бодрящая гимнастика «Веселый зоопарк» стр. 15 Т.Е. Харченко

Игра-драматизация по сказке «Петушок и бобовое зернышко»

Цель: Формировать  у детей чувство любви к русскому фольклору, через чтение и рассказывание русских народных сказок. Развивать речь детей посредствам театрализованных игр.

(https://infourok.ru/teatralizovannaya-igra-petushok-i-bobovoe-zernishko-3094356.html)

С Ваней формировать умение дорисовывать геометрические фигуры,

Ситуативный разговор «Мое любимое животное».

Задачи: Формировать умение детей составлять рассказы-описания о своих любимцах по плану. Расширять и уточнять представления о домашних животных. Развивать связную речь, эмпатию.

Игры с конструктором «Лего»: создаем роботов.

Задачи: Рассмотреть с детьми возможные способы соединения деталей, упражнять в моделировании из деталей конструктора. Формировать умение анализировать инструкцию, использовать имеющийся у них опыт, развивать воображение

Для формирования фото альбома попросить родителей принести фото на тему. «Мое любимое животное»

Прогулка:

Подвижная игра «Самолеты».

Цель: формировать умение двигаться легко, действовать после сигнала.

Ход игры: Играющие изображают летчиков. Они готовятся к полету. По сигналу воспитателя: «К полету готовься!» – дети делают движения руками – заводят мотор. «Летите!» – говорит педагог. Дети поднимают руки в стороны и «летят» врассыпную в разных направлениях по площадке. По сигналу воспитателя: «На посадку!» – «самолеты» находят свои места и «приземляются».

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

4

5

6

7

8

Вторник 15 октября

Утро

Утренняя гимнастика

Утренняя гимнастика

комп. №6 стр.9 Л.И. Пензулаева.

Пальчиковая гимнастика «Два козлика»

«Поросята» (см. приложение)

Беседа: «Нужно ли бояться домашних животных», Ц: формирование осторожного с чужим и бережного отношения со своими животными

Д/У «Узнай домашних животных по тени», Цель: формировать зрительное внимание, зрительное восприятие, старшие дети

Дид. упражнение «Где лежат фрукты» Цель: формировать умения различать и называть пространственные направления.

Речевая игра «Я и птички». С Ваней

Цель: формировать умение самостоятельно, изменять грамматическую форму глагола (число и лицо).

(М.Г. Борисенко, Н.А. Лукина «Перелетные и зимующие птицы»)

Закреплять умение правильно пользоваться ложкой

Рисование с помощью трафаретов «Животные». Цель: развитие моторики рук.

В книжном уголке: книги о перелётных птицах, картинки принесенные детьми.

ООД

Познавательное развитие. ФЭМ П.

2-3 года.

Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кирпичик, шарик.

Формирование умения выполнять действие с предметами: «гладить» ладошкой, катать, сооружать простейшие постройки

3-4 года

Продолжать формировать умение составлять групп у предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет, формировать умение отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупность словами один, много, ни одного

4-5 лет.

Формировать умение считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку, согласовывать их в роде, числе, падеже, последнее число относить ко всей группе предметов

Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте), обозначать результаты сравнения соответствующими словами: длинный-короткий, длиннее-короче; широкий-узкий и т.д.

Расширять представления о частях суток и их последовательности (утро, день, вечер,ночь)

5-6 лет.

Продолжать формировать умение считать в пределах 7, пока самый широкий, уже, еще уже

Продолжить формировать умение определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначить словами: впереди, сзади, слева, справа.

Физическое развитие. Физическая культура

. Ходьба и бег в колонне с изменением направления; бег между предметами; ходьба с перешагиванием через бруски; ходьба врассыпную, на сигнал – построение в шеренгу; с перешагиванием через шнуры, на пятках.

Перестроение в колонне по одному и по 2, ходьба и бег врассыпную, бег до 1 мин. с перешагиванием ч/з бруски; по сигналу поворот в другую сторону, ходьба на носках, пятках, в чередовании, на внешних сторонах стопы.

Прогулка:

Наблюдение за растительным миром - за сосной. Обратить внимание на зелёные иголки сосны; сравнить сосну с елью.

На сосну уселась галка.

Мне бедняжку очень жалко:

Зачем себя так мучает,

Ведь сосна колючая!

Экспериментирование:обсудить, почему у ёлки колючие иголки, а у туи? – развивать наблюдательность, речь

П/и «Воробушки и автомобиль» - развивать умение бегать в одном направлении, ориентироваться в пространстве

Подвижные игры«Листопад», «Птички и дождик».Цель: - поддерживать совместные игры детей; развивать умение взаимодействия с партнерами по игре.

Пальчиковая гимнастика «Десять птичек — стайка» (приложение)

(Т.Г. Кобзева стр. 52)

Инд. работа по развитию ОД (Ваня, Паша, Влад) «Кто дальше бросит шишку» - развивать координацию движений, формировать умение метать шишки на дальность из – за головы

Закреплять правила безопасного передвижения в помещении: осторожно спускаться и подниматься по лестнице; держаться за перила; открывать и закрывать дверь, держась за дверную ручку. Труд. Собрать шишки в корзину

Игры с выносным материалом:

Перед сном

Чтение чистоговорок про птиц. Цель: формирование правильного звукопроизношения.

Вечер:

Ходьба по массажным дорожкам.

Бодрящая гимнастика «Веселый зоопарк» стр. 15 Т.Е. Харченко

Рассмотреть предметы разной величины, находящихся в группе – закрепить понятие о величине – большой, маленький.

Д/и «Собери картинку» – развивать восприятие формы, внимание, память.

Чтение и разучивание стихотворения О. Высотской «Кто мяукнул у дверей?» - добиваться проговаривания отдельных фраз, эмоциональной отзывчивости

С Ваней по ФЭМП

Игра «Разговор по телефону»

Развивать пространственные представления.

предложить детям красиво расставить на полках вымытые игрушки, воспитывать желание поддерживать порядок в группе.

Игровая ситуация «Покажем нашим друзьям-зверятам какой у нас порядок»

Алгоритм рисования – кота, собаки. Выкладывание этих животных из геометр. фигур

Объявить акцию «Кормушка для птиц»

Предложить родителям консультацию о том, как и из чего можно изготовить кормушки для птиц

Прогулка:

1.П/И «Кролики», Ц: Развивать ловкость и сноровку, формировать дружеские отношения м/у детьми и взрослыми.

2. Игра –развлечение: «Шёл козёл по лесу», Ц: Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

4

5

6

7

8

Среда 16 октября

Утро

Утренняя гимнастика

комп. №6 стр.9 Л.И. Пензулаева.

Пальчиковая гимнастика «Два козлика»

«Поросята» (см. приложение)

Беседа с использованием иллюстративного материала “Домашние животные”

Цель: уточнить и расширить знания детей о дом. животных, какую пользу приносят человеку, как человек заботиться о них, поощрять попытки детей рассказывать наблюдения из личного опыта, учить отгадывать животное по описанию, способствовать формированию познавательного интереса.

Д. игра “Дружные семейки”. 

Цель: обратить внимание на умение детей самостоятельно подбирать животных и их детенышей, активизировать речь детей: употребление названии животных и их детенышей в

С Ильей, Артемом, Сашей

Создание ситуации: кубики и машинки – «Построй гараж»;

С Евой посудка и кукла – «Накорми куклу»

Труд в уголке природы - уход за комнатными растениями

Цель: воспитывать умение равномерно поливать цветы.

Внесение:

Набора игрушек

домашние животные .

Иллюстрации по

теме недели.

Попросить родителей помочь пополнить образовательную среду зеркальцами (для выполнения упражнений по развитию артикуляционной гимнастики и развития эмоциональных состояния).

ООД

Художественно-эстетическое развитие. Развитие речи

2-3 года: Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Был у Пети и Миши конь»

Цель. Совершенствовать умение детей слушать рассказ без наглядного сопровождения.

4-6 лет: Лексико-грамматические упражнения. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный»

Цель. Упражнять детей в подборе существительных к прилагательным. Познакомить с русской народной сказкой «Крылатый, мохнатый да масляный» (обработка И. Карнауховой), помочь понять ее смысл.

Рисование

2-4 года «Колечки»

Формировать умение детей правильно держать карандаш; передавать в рисунке округлую форму. Отрабатывать кругообразное движение руки. Использовать в процессе рисования карандаши разных цветов.

Развивать восприятие цвета, закреплять знание цветов. Вызвать чувство радости от созерцания разноцветных рисунков. Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». младшая группа, стр. 55

Рисование «Яички простые и золотые». 4-5 лет

Продолжать формировать умение рисовать фигуры овальной формы, понятия «тупой», «острый». Упражнять детей в умении аккуратно за­крашивать рисунки. Подводить к образно­му выражению содержания. Развивать во­ображение. Развивать детское творчество. Приобщать к изобразительному искусству. Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».Стр.36

Рисование 5-6 лет

«Как мы играли в подвижную игру «Медведь и пчелы»» продолжать формировать у детей образные представления, воображение; развивать умение создавать сюжетные композиции, определенные содержанием игры; упражнять в разнообразных приемах рисования .

К о м а р о в а Т. С. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа (5-6 лет)»(стр. 50)

Ф.К. Ф.Р.

Цель: Создавать условия, побуждающие детей к двигательной активности; содействовать развитию основных движений. Формировать умение ходить в прямом направлении, сохраняя равновесие. Ходьба и упражнения в равновесии. Ходьба в прямом направлении по лежащей на полу дорожке. Перешагивание через веревку, положенную на землю, или палку, приподнятую от пола на 510 см. (http://klubkom.net/posts/35091)

Прогулка:

Наблюдение за дождем: - познакомить с природным явлением дождем

П\и: «Солнышко и дождик»-Формировать умение ходить и бегать в рассыпную

«Лиса в курятнике» - упражнять в беге.

Малоподвижная игра «Что происходит в природе?».

Цель: закрепление употребления в речи глаголов, согласования слов в предложении.

Ход игры: взрослый, бросая мяч ребенку, задает вопрос, а ребенок, возвращая мяч, должен ответить на него.

Пример.

Взрослый.Дети.

Солнце что делает?Светит, но не греет.

Птицы что делают?Улетают

Индивидуальная работа

д\у с Ваней, Пашей «Когда, это бывает»

Развивать игровую деятельность, сенсорные способности. (подобрать к зверюшке дорожку по цвету) с Владом, Сашей

Цель:напомнить детям правила поведения в раздевальной комнате, формировать у детей навыки одевания и культуры поведения при одевании.

Раз, два, три, четыре, пять

собираемся гулять!

Если хочешь прогуляться,

Нужно быстро одеваться,

Дверцу шкафа открывай,    По порядку одевай.

Игры с выносным материалом

Перед сном

Чтение «Домашние животные и их детёныши». Цель: продолжать знакомить  детей с классификацией животных(дикие и домашние). Закреплять умение сравнивать,  находить сходство и различие.

Вечер:

Ходьба по массажным дорожкам.

Бодрящая гимнастика «Веселый зоопарк» стр. 15 Т.Е. Харченко

Чтение произведений Е. Чарушина (дом. животные).

 Цель: уточнить и расширить представление детей о дом. животных, продолжать работу по развитию связной речи в процессе пересказа понравившихся отрывков текста, способствовать развитию памяти.

Рисование «Силуэты домашних животных».

Цель: предложить детям раскрасить животных, формировать умение правильно держать карандаш, поощрять стремление самостоятельно определять цвет животного, совместно обосновать выбор ребенка.

Формировать умение ходить змейкой между предметами, не сбивая их. Саша, Руслан, Илья, Артем

Мы ногами не болтаем,
И ворон мы не считаем,
Не глядим по сторонам,
Ведь всем кушать надо нам!

Создать игровую ситуацию: «Маша Тузика дразнила, её собака укусила».

Рассматривание иллюстраций: «Как нельзя себя вести с животными»,

Прогулка:

Игра «Прокати мяч в ворота», Цель: развивать двигательную функцию мышц глаза, глазомер,
мелкую моторику рук

Игры по интересам, Ц: Развивать умение играть вместе со сверстниками. Мл.- Помогать играть рядом, не мешая друг другу.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

4

5

6

7

8

Четверг 17 октября

Утро

Утренняя гимнастика

комп. №6 стр.9 Л.И. Пензулаева.

Беседа «Что чувствуют животные».

Цель: познакомить детей как животные реагируют на изменение условий обитания, воздействие человека, выяснить сходство чувств человека и животного (голод, боль, удовольствие, робость, привязанность), побуждать к рассказыванию из личного опыта.

Инд. работа Д/И«Когда это бывает?».

 Цель:закрепить части суток с Ваней

познакомить детей с профессией ветеринара, уточнить знания о дом. животных, развивать ролевое поведение, упражнять детей в подборе воспитывать стремление заботиться о дом. животных и дружеские взаимоотношения.

Внесение атрибутов для игры ветлечебница

ООД

Музыка

Ознакомление с окружающим миром

Ознакомление с окружающим миром 2-3 года

Листопад, листопад, листья жёлтые летят…

Содействовать:

- знакомству детей с элементарными представлениями об осенних изменениях в природе;

- формированию умения определять погоду по внешним признакам и последовательно, по сезону, одеваться на прогулку; - умениями выделять ствол, ветки и листья деревьев;

-развитию познавательного интереса; - воспитанию умения радоваться красивому, бережно относиться к природе

Ознакомление с окружающим миром 3-4 года

Кто в домике живет.

Цель: Формировать умение детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера, особенности поведения (О.В. Дыбина 3-4 года стр.25)

Ознакомление с окружающим миром 4-5 лет

Детский сад наш так хорош — лучше сада не найдешь. Уточнить знания детей о детском саде. (Большое красивое здание, в котором много уютных групп, музыкальный и физкультурный залы; просторная кухня, медицинский кабинет. Детский сад напоминает большую семью, где все заботятся друг о друге.) Расширять знания о людях разных профессий, работающих в детском саду. О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением в средней группе детского сада»

Ознакомление с окружающим миром 5-6 лет

Мои друзья . Углублять знания о сверстниках, закреплять правила доброжела­тельного отношения к ним (по­делись игрушкой, разговаривай вежливо, приветливо, если кому-то из ребят грустно, погово­ри с ним, поиграй О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» Старшая группа

Прогулка:

Наблюдение за облаками

Цель:закреплять представления о неживой природы.

П/И- «Кто быстрее?».

Цель: упражнять в беге, развивать быстроту.

Подвижная игра «Замри».

Цель: учить понимать схематическое изображение позы человека.

Ход игры: все должны передвигаться по площадке, а по команде ведущего «Раз, два, три, замри» – остановиться. Произнося эти слова, воспитатель показывает детям одну из карточек со схематическим изображением позы человека. Ребята должны замереть в той же позе. Тот, кто примет неправильную позу, выбывает из игры.

Перебрасывание мяча друг другу развиватькоординацию движений у Саши, Паши, Влада

Чтобы ушки не болели

Быстро шапочку одели.

А потом и куртку

Для длительной прогулки.

Самостоятельные игры. Игры с песком

Цель: развивать у детей мышление, воображение, память.

Перед сном

Чтение народной потешки «Кисонька -мурысонька». Цель: формировать умение отвечать на простейшие вопросы воспитателя.

ХЭР

Рисование

5-6 лет

Тема: «Моё любимое домашнееживотное».

• Формировать умение выразительно передавать врисунке образы домашнихживотных (форму тела, расположение и форму частей тела, их величину, пропорции) с опорой на схему.

• Выбиратьживотное по своему желанию.

• Закреплять технические умения в рисовании (смешение цветов для получения нужного оттенка).

Вечер:

Ходьба по массажным дорожкам.

Бодрящая гимнастика «Веселый зоопарк» стр. 15 Т.Е. Харченко

Опытно-экспериментальная деятельность

«Что утонет, а что поплывёт», Ц: формировать умение поставить простейшую гипотезу. (незнайка сделал себе лодку –кусок железа, и сокрушается, что она потонула).

Инд. работа по лепке Ваня предложить вылепить морковку для зайки, закрепить умение лепить прямыми движениями между ладонями, познакомить с оранжевым цветом.

Ситуативный разговор «Нужны ли нам домашние животные?»

Цель: формировать умение доказывать свою точку зрения

Конструктивная деятельность «Ферма Кота Матроскина»

Цель: закрепить умение строить

Из конструктора

Прогулка:

Ситуативная беседа: «О собаке». Цель:« Какая собака по величине? Что есть у собаки? Кто заботится о собаке?»; формировать умение  выделять внешние особенности  собаки ; развивать речь, обогащать словарь детей новыми словами.

Подвижные игры по желанию детей

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

4

5

6

7

8

Пятница 18 октября

Утро

Утренняя гимнастика

комп. №6 стр.9 Л.И. Пензулаева.

Игровые упражнения:

«Скачет лошадка».

Дети делятся на пары: один ребёнок надевает сбрую, а другой держит вожжи и управляет «лошадкой».

«Прогулка с собачкой».

Один ребёнок изображает собачку, другой держит поводок; «собачка» выполняет команды хозяина. Цель: учить согласованно действовать в паре

Д. и. «Четвёртый лишний» Ваней, Пашей

Цель:развивать быстроту мышления, речь.

Загадывание загадки о собаке: Заворчал живой замок,

Лёг у двери поперёк.

Две медали на груди.

Лучше в дом не заходи!

Помещение в «Центре познания» иллюстраций для рассматривания на тему

ООД

Художественно-эстетическое развитие. Лепка

2-3 года Блинчики

Цель. Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; формировать умение сплющивать шарики из пластилина при помощи всех пальцев руки; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

3-4 года «Подарок любимому щенку»

Программное содержание: формировать образное восприятие, развивать воображение. Формировать умение использовать ранее приобретенные умения и навыки. Воспитывать доброе отношение к животным.

4-5 лет Лепка «Угощение для любимого животного»

Развивать у детей образные представления, умения выбирать содержание изображения. Формировать умение передавать в лепке выбранный объект, используя усвоенные ранее приемы. Продолжать формировать умение работать аккуратно. Воспитывать стремление делать что-то для других, формировать умение объединять результаты своей деятельности с работами сверстников.

5-6 лет Лепка «КакмаленькийМишуткаувидел,чтоизегомисочкивсесъедено»

Цель: формировать умение детей создавать в лепке сказочный образ. Лепить фигуру медвежонка, передавая форму частей, их относительную величину, расположение по отношению друг к другу

Физическое развитие. Физическая культура

Продолжать отрабатывать умение ходьбы с высоким подниманием колен, бег врассыпную; разучить перекладывание малого мяча из одной руки в другую во время ходьбы по гимнастической скамейке; развивать ловкость и координацию движений; упражнять в прыжках и перебрасывании мяча в шеренгах. (Л.И. Пензулаева стр. 22 №25)

Прогулка:

Наблюдение за птицами на участке,
за отлетом птиц (Или рассмотреть иллюстрации по теме)

Цель: выявить особенности приспособления птиц к сезонам; установить связь между характером пищи, наличием корма и приспособлением к погодным условиям.

Ход прогулки

– Птиц стало меньше, улетели скворцы и ласточки. На участке гости – воробьи, вороны, голуби. Рассмотрите их внешний вид. Какие из них охотнее клюют тот или иной корм. На голых ветках деревьев можно увидеть опустевшие гнезда птиц, которые летом трудно отыскать. Рассмотрите их. Гнезда ворон большие и находятся на высоких деревьях, высоко в ветках, так что их почти не видно было в листве, гнезда воробьев в основном находятся на высоких кустарниках, они значительно меньше вороньих. Гнезда сделаны из различных веточек и палочек, сплетенных и сложенных в виде полушария.

Прислушайтесь к голосам птиц. Дети замечают, что их голосов не слышно. Птицам нечего есть, они улетают на юг, где много тепла и корма. У этих птиц нет теплого подпушка под перьями для защиты от зимних холодов и снега. Посмотрите на косяки перелетных птиц. У разных птиц форма стаи разная. Назовите перелетных птиц (воспитатель помогает).

Приметы:птицы запели в дождь – к ясной погоде; воробьи в ненастную погоду весело чирикают – к ясной погоде.

Поговорки и пословицы: и птица чует, что холод будет; гуси летят – зимушку на хвосте тащат.

Стихотворение.

Журавли

Журавли летят, курлычут,

Шлют последнее «прощай».

За собою лето кличут,

Забирают в теплый край.

Жалко мне цветных полянок

И журавликов моих!

Только я тужить не стану,

А весною встречу их.

М. А. Познанский

Загадка.

Снится ночью червяку чудо-юдо на суку:

Длинный клюв и два крыла…

А кого червяк боится? Угадали? Это…(птица).

Дидактическая игра «Знаешь ли ты…».

Цели: обогащать словарный запас детей названиями животных; закрепить знание моделей.

Ход игры: заранее нужно подготовить фишки. Воспитатель выкладывает в первый ряд – изображения зверей, во второй – птиц, в третий – рыб, в четвертый – насекомых.

Подвижная игра «Жуки».

Цель: развитие ритмичной, выразительной речи и координации движений.

Ход игры: дети (жуки) сидят в своих домах (на скамейке) и говорят: «Я жук, я жук, я тут живу, жужжу, жужжу: ж-ж-ж».

По сигналу педагога «жуки» летят на поляну. Там они летают, греются на солнышке

и жужжат: ж-ж-ж. По сигналу «Дождь!» «жуки» летят в домики.

Игра «Кот Васька» с Артемом, Ильей, Сашей

Цель: обучать детей характерным движениям

животных

Труд на участке: помощь воспитателю в уборке территории.

Ситуативный разговор « Почему нельзя гладить животных на улице?» уточнить правила поведения при встрече с животными

Развивающая игровая ситуация «Лошадка и собачка возят опавшие листья»

привлекать детей к уборке участка; стимулировать проявление добрых чувств к животным.

Перед сном

Засыпание под классическую музыку

Вечер:

Ходьба по массажным дорожкам.

Бодрящая гимнастика «Веселый зоопарк» стр. 15 Т.Е. Харченко

Словесные игры «Кто как кричит», «Птичий двор»

Чтение потешки:

- Собака, что лаешь?

- Волков пугаю.

- Собака, а что хвост поджала?

- Волков боюсь.

Подвижная игра «Два гуся». Цель: формировать умение выполнять имитационные движения по ходу игры

Дидактическое упражнение «Кто к нам пришел?». Цель: формировать умение по звукоподражанию

узнавать животных

С Евой

Игровая ситуация «Кубики вынимаем из коробки».

Постройка простых построек.

Знакомить с особенностями куба (устойчивая геометрическая фигура, одинаковые грани). Развивать целенаправленные действия в зависимости от поставленной задачи: выложить, переложить и т. п. На эмоциально-чувственной, ориентировочной основе дать представление о свойствах заполненных и пустых емкостей.

Формирование умению безопасному поведению в группе: не толкаться,

не отнимать игрушки.

Настольная игра

«Кто что ест».

Цель: уточнить, чем питаются домашние

Животные

Прогулка:

Подвижная игра «Воробушки».

Цели: активизация звука [ч’] в звукоподражании; развитие ловкости.

Ход игры: дети (воробушки) сидят на скамейке (в гнездышках) и спят. На слова педагога: «В гнезде воробушки живут и утром рано все встают», дети раскрывают глаза, громко говорят: «Чирик-чик-чик, чирик-чик-чик! Так весело поют».

После этих слов дети разбегаются по участку. На слова педагога: «В гнездышко полетели!» – возвращаются на свои места