Мастер класс для родителей по развитию речи детей младшего дошкольного возраста Тема «Играем в детском саду и дома»

Мастер – класс для родителей по развитию речи детей младшего дошкольного возраста

Тема «Играем в детском саду и дома».

Цель:  Создание условий для речевого развития  младших дошкольников в семье с использованием артикуляционной гимнастики, пальчиковых и словесных игр. Повышение педагогической культуры родителей.

Задачи:

- Познакомить родителей с разными видами игр и игровых упражнений для развития речи детей;

- Способствовать получению практических навыков по их применению в домашних условиях;

- Вызвать желание родителей применять полученные знания на практике в домашних условиях.

Участники: Воспитатель, родители.

Форма проведения: мастер-класс.

Вступительное слово.

Здравствуйте уважаемые родители. Спасибо, что пришли на сегодняшний мастер-класс по развитию речи детей младшего дошкольного возраста.

Многие из Вас могут похвастаться, что у их детей речь есть, малыш может говорить уже не только отдельные слова, но и связные предложения.

Но достаточно ли это для ребенка - владеть только словами?

Прекрасна речь, когда она, как ручеёк,

Бежит среди камней чиста, нетороплива,

И ты готов внимать её поток

И восклицать: - О! Как же ты красива.

  Для развития речи ребенка недостаточно традиционных форм общения: много разговаривать с ним, читать книги и рассказывать сказки, хотя это, безусловно, нужно и важно.

Но так же, необходимо включать в общение с детьми и другие методы и приемы. Такие как: различные гимнастики, пальчиковые и словесные игры.

Сегодня я приготовила комплекс мероприятий, который, я надеюсь, поможет развить речь ребенка, сделать ее правильной и красивой. А главное, что все это принесет Вашему малышу не только пользу, но и удовольствие!

Практическая часть.

Первое, с чего мы начнем, это артикуляционная гимнастика.Многие не до оценивают важность занятий этой гимнастики для малышей. Помимо того, что ребенок учится правильно и четко произносить звуки и слова, подобные упражнения способствуют:
- усилению кровообращения; 
- развитию гибкости органов речевого аппарата; 
- укреплению мышц лица.

Перейдем непосредственно к пальчиковой гимнастики. Для эффективности работы и проверки качества, рекомендуем использовать зеркало.

Перечень артикуляционной гимнастики см. в приложении 1.

Второе, с чем мы сегодня поиграем – это наши пальчики.

Уровень развития детской речи находится в прямой зависимости от степени сформированности движений пальцев рук. Чем активнее и точнее движение пальчиков у малыша, тем быстрее он начинает говорить.

Работа рук не только развивает речь ребенка, но и способствует психическому успокоению, предотвращает развитие утомления в мозговых центрах.

Наверняка, Вы знаете пальчиковые гимнастики и проигрываете их со своими детьми. Но… уверенны ли Вы, что все делаете правильно? Вспомним «Сороку белобоку» на «раздаче каши», деткам не стоит халтурить, показывая лёгким касанием «этому дала, этому дала». Каждого «детку», то есть, пальчик, надо взять за кончик, слегка сжать, помассировать и только потом загнуть.

Начинаем игру с мизинчика. Мизинчик отвечает за работу сердца. Следующий массажируем – безымянный, для хорошей работы нервной системы. Потом - средний, он стимулирует работу печени. Затем – указательный, этот пальчик ответственный за работу желудка. Большой палец оставляют напоследок не случайно: он отвечает за голову, повышает активность головного мозга.

Поэтому большой палец недостаточно слегка сжать, а надо его как следует «побить». Для чего?... Правильно, для того, чтобы активизировать деятельность мозга. Не забывайте играть то с правой, то с левой ручкой.

Перечень пальчиковой гимнастики см. в приложении 2.

Третье, - это игры направленные на развития речи.

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования отмечено, что речевое развитие дошкольников направлено на «развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи».

Сейчас мы и поиграем в речевые игры, которые направлены на реализацию образовательного стандарта.

Перечень словесных игр см. в приложении 3.

Заключительная часть.

Надеюсь, я подтвердила значимость использования артикуляционной гимнастики, пальчиковых и словесных игр. Используйте их в домашних условиях, так как они дают положительный результат в развитии речи детей. Помните! Ребёнок очень рад минутам, проведенным с родителями в игре.Играйте и общайтесь на радость Вам и на благо Вашему малышу!

Наша встреча подошла к концу. Я хочу поблагодарить вас за работу.

Спасибо за внимание!

Приложение 1.

Приложение 2.

Хлеб.

Муку в тесто замесили,

Сжимают и разжимают пальчики.

А из теста мы слепили:

Прихлопывают ладошками, «лепят».

Пирожки и плюшки,

Сдобные ватрушки,

Булочки и калачи -

Всё мы испечем в печи.

Поочередно разгибают пальчики, начинаяс мизинца.

Обе ладошки разворачивают вверх.

Очень вкусно!

Дом и ворота.

На поляне дом стоит,

«Дом»   изобразить   двумя  руками, крышу дома —

пальцы левой и правой рук соприкасаются друг с другом.

Ну, а к дому путь закрыт!

                                      Правая и левая руки повернуты ладонями к себе,

Соприкасаются  друг с другом, большие пальцы — вверх («ворота»).

Мы ворота открываем,

Ладони разворачиваются параллельно друг другу.

В этот домик приглашаем.

Засолим капусту.

Мы капусту рубим, рубим,        

Резкие движения прямыми кистями  рук вверх и вниз.

Мы морковку трем, трем,       

Пальцы рук сжаты в кулаки, движения кулаков к себе и от себя.

Мы капусту солим,        

Движение   пальцев,   имитирующих  посыпание солью из щепотки.

Мы капусту жмем, жмем.        

Интенсивное сжимание пальцев рукв кулаки.

Разгибают пальцы из кулачка, начиная с мизинца.

Приложение 3.

Игра «У меня зазвонил телефон».

Цель: развивать речь, расширять словарный запас.

Описание: предложить ребенку поиграть в «Телефон». В место телефона, можно использовать предметы заместители: кирпичик, палочка, деталь от конструктора и т. п. По очереди изображать телефонный звонок. Поговорить с ребенком от своего лица, задавая ему простые вопросы: «Как тебя зовут? Сколько тебе лет? Какая у тебя любимая игрушка? Кто сейчас дома?» И т. д. Затем поменяться ролями, пусть ребенок задает Вам вопросы. Разговор по телефону можно вести от имени игрушек, животных. Старайтесь строить диалог таким образом, чтобы ответ ребенка не ограничивался словами «Да» и «Нет».

Игра «Кто там?».

Цель: развивать воображение, речевые навыки.

Описание: предложить ребенку поиграть в игру «Кто пришел?». Выйти за дверь, постучать: «Тук-тук-тук». - «Кто там?» Изобразить какое-нибудь животное, например:

- Это я, корова. Му-у-у.

- Заходи, корова. Здравствуй, корова. Откуда, ты, корова, пришла? Поменяться ролями с ребенком, поочередно представляя различных зверей, людей, сказочных персонажей. Попытаться вести диалог с простыми вопросами и ответами.

Игра «Чудесный мешок»

Цель: Уточнить и активизировать словарь по теме (транспорт, посуда, овощи и фрукты).

Описание: Родитель по одной достает машины (посуду) из мешочка. Вместе с ребенком рассматривает и описывает внешний вид кастрюльки (чашечки), цвет, материал, назначение. Уточняется название частей.

После нескольких раз проигрывания, усложнить задачу – ребенок сам достает предметы, отгадывая их на ощупь.

Игра «Один - много»

Цель: Учить образовывать существительные множественного числа. 
Оборудование: мяч. 
Описание: Взрослый называет существительное в единственном числе и бросает ребенку мяч. Ребенок называет существительное во множественном числе и возвращает мяч: кошка – кошки, собака – собаки, корова - коровы лошадь – лошади и т.д.

Игра «Назови ласково» 

Цель: Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Оборудование: мяч.

Содержание: Взрослый называет какое-нибудь слово и бросает мяч ребенку, тот называет его ласково и возвращает мяч взрослому (яблоко - яблочко, стул - стульчик, кошка - кошечка и т. д.). Неговорящему ребенку показывайте картинки и просите: «Покажи яблоко (большое), А теперь покажи яблочко 9маленькое)».

Игра "Найди то, что спрячу?"

Цель: Формировать понимание некоторых предлогов, активизировать речь.

Оборудование: игрушка кошка или собака.

Содержание: Взрослый прячет кошку или собачку на стул, под кровать, за дверь, около шкафа и т. д. и просит ребенка найти ее. После того как ребенок находит игрушку, взрослый спрашивает:«Где ты нашел собачку?» (Под столом) «Правильно. Собачка под столом». Взрослый выделяет предлог голосом. Затем взрослый предлагает ребенку спрятать игрушку, а сам ищет ее, активизирует речь ребенка вопросом: «Куда ты спрятал собачку?»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/405649-master--klass-dlja-roditelej-po-razvitiju-re