Конструкт нод

Задачи образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Развивающие:

Развивать речь

Развивать зрительную и слуховую память, внимание

Развивать интерес к игровой деятельности

Расширить знания детей о диких животных, их повадках и образе жизни.

Развивать речь детей, умение отвечать на поставленные вопросы, развивать память, внимание, творческое воображение

Развивать мелкую моторику пальцев рук.

Обучающие:

Уточнить и закрепить общие представления о диких и домашних животных

Учить детей выделять особенности диких животных, отвечать на вопросы педагогов.

Воспитательные:

Прививать положительное и бережное отношение к природе, животным

Воспитывать умение воспринимать красоту окружающей среды

Воспитывать выдержку, умение отвечать на вопросы

Воспитывать дидактическое общение, желание выполнять совместные задания

Воспитывать интерес к совместной деятельности, дружеские взаимоотношения.

Оказание помощи при выполнении заданий

Игорю, Кириллу- при выполнении пальчиковой игры, Всеволоду, Богдану, Косте- в отгадывании загадок,

Ксюше – при выполнении пальчиковой игры, при выполнении задания- «где чья тень», помощь в выполнении движений- под песню «почему медведь зимою спит?»

Этапы последовательности (цель)

Содержание совместной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Подготовительный этап

(1 этап)

Стук в дверь (приносят телеграмму) вручают деду Слышке

Дед Слышко читает телеграмму: Текст- Дети, приходите, вы нам помогите!

Происходят чудеса – не поделим мы леса.

Нас волшебник напугал,

Нас он всех заколдовал

Мы забыли – кто мы есть,

Что нам пить и что нам есть.

Выручайте, приходите

Всех животных помирите!

Жители леса.

Дед Слышко: ребята, а расколдовать чары злого волшебника нам помогут добрые Феи.(выходят Феи- дефектолог и логопед)

Создает атмосферу сказки.

Читает телеграмму.

Слушают педагога

Приветствуют педагогов (персонажей - Фей)

Умение детей внимательно слушать педагога

Создание благоприятного эмоционального состояния

Мотивация

(2 этап)

Дефектолог, логопед: здравствуйте ребята

Дефектолог: случилась беда с жителями леса –нам нужно спешить на помощь животным!

Логопед: послушайте, злой волшебник загадал нам загадки, справимся с заданием, отгадаем?

Дети: да!

Дефектолог: слушаем внимательно загадки и отгадываем, ваши родители могут вам подсказывать

Приветствие педагогов.

Задают вопрос, стимулирующий процессы мышления

Дети стоят в кругу.

Слушают.

Отвечают на вопрос, выражают собственные мысли

Эмоциональная готовность к совместной деятельности

Закрепление знаний родном городе

(3 этап)

Загадки:

Дефектолог:

Зимой беленький,

А летом серенький. -

Никогда не обижает,

А всех сам боится. (заяц)

Логопед:

Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной,А когда придёт весна,

Просыпается от сна. (медведь)

Дефектолог:

Кто зимой холодной

Бродит злой, голодный? (волк)

Логопед:

Рыжая птичница

В курятник пришла,

Всех кур перечла- логопед

И с собой унесла. (лиса)

Дефектолог:

Кто по ёлкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы? (белка)

Рассказывает, задает загадки.

Показывает слайды на экране с отгадками

Слушают внимательно загадки, отгадывают

Появление заинтересованности у детей, создание теплой обстановки

Мотивация

(4 этап)

Логопед:

молодцы ребята отгадали загадки злого волшебника

Дефектолог:

а теперь давайте отдохнём, ведь впереди нас ждут еще задания

Предлагают отдохнуть при помощи пальчиковой игры.

Внимательно слушают педагога

Развитие мыслительной деятельности

Практический этап

(Физминутка)

(5 этап)

2.Логопед проводит пальчиковую игру:

«ЗАЙКИ»

На лесной лужайке

Разыгрались зайки:

Раскрываем ладони, поднимаем руки и машем расслабленными кистями.

Лапками хлопали,

Ножками топали,

Хлопаем в ладоши, притопываем ногами.

Ушками махали,

Прикладываем раскрытые ладони к ушам, сгибаем и разгибаем сомкнутые пальцы обеих рук.

Выше всех скакали,

Поочередно поднимаем высоко над столом и опускаем то одну, то другую руку.

Глазками глядели,

Песенку пропели:

«Ля – ля - ля! Ля – ля - ля!

«Ля – ля – ляйки!»

Ах, какие зайки!

Предлагает пальчиковую игру, для развития моторики, развития речи

Логопед проводит пальчиковую игру.

Дефектолог помогает выполнять движения индивидуально: Ксюше, Игорю

Повторяют движения за педагогами

Умение детей слушать внимательно и повторять движения

Закрепление знаний об улицах родного города (6 этап)

Дефектолог: ну что ребята продолжим спасать животных?

Дети: да!

Дефектолог: что же на этот раз для нас придумал злой волшебник?

3. Логопед: он хочет чтобы ребята отгадали – «где чья тень»

Ребята вам предлагается тень животных, а какого животного –вам нужно найти и соединить линиями

Дефектолог: и тут вы справились с заданием

Задает вопрос, стимулирующий мыслительные процессы.

Предлагает индивидуальные карточки для совместного выполнения с родителями

Дефектолог помогает выполнить задание: Ксюше, Кириллу

Логопед помогает выполнить задание:

Выполняют задание по индивидуальным карточкам, выражают собственные мысли

Умение детей внимательно слушать педагога

Развитие мыслительной деятельности

Появление интереса детей к животным, к предложенным заданиям

Практический этап

(7 этап)

Дефектолог: Волшебник приготовил последнее сложное испытание, нам нужно очень постараться, чтобы справиться с ним и родители нам в этом помогут.

Задание- «засели жильцов в дом» (предлагаются два домика один- для диких животных и второй- для домашних животных),

(детям предлагаются два мольберта, на каждом из которых вывешен домик один домик –для диких, второй – для домашних животных, домики с кармашками для карточек, и предложены карточки с животными, которые им необходимо соотнести с нужным домиком).

Ребята давайте проверим верно ли мы распределили животных по домикам?

(дети размышляют, отвечают почему данных животных заселили в тот или другой домик)

Рассказывает, предлагает детям задание, стимулирующие мыслительные процессы, вовлекая в совместную деятельность родителей

Дефектолог помогает выполнить задание: Ксюше

Логопед помогает выполнить задание:

Кириллу

Дети выполняют задание совместно с родителями

Дети выполняют задание совместно с родителями

Дети показывают карточку с изображением животного и высказывают различные предположения. Ответы детей.

Умение детей внимательно слушать педагога

Развитие мыслительной деятельности

Появление заинтересованности у детей к окружающему миру, диким, домашним животным

Практический этап

(8 этап)

Дефектолог и логопед приглашают детей в хоровод:

Раз морозною зимой (Обняли себя руками, поежились)

Вдоль опушки лесной

Шёл медведь к себе домой (Шагом как медведи идут)

В тёплой шубе меховой. (Похвастались что в теплой шубе, изобразили что накидывают шубу)

Шёл он, шёл к своей берлоге (Шагом как медведи идут)

По просёлочной дороге

И, шагая через мост, (Идут высоко поднимая ноги)

Наступил лисе на хвост (Наступить ногой)

Подняла лисица крик -

Зашумел тёмный лес. (Сделать круг руками, руки к щекам и помотать головой. Испугаться)

И медведь с испугу вмиг

На сосну большую влез. (Движения руки перебирают как будто лезем по веревке)

На сосне весёлый дятел (Стучим рукой)

Белке домик конопатил (Грозим рукой)

И промолвил: "Ты, медведь,

Должен под ноги смотреть!" (Наклон делаем)

С той поры медведь решил, (Пальчик к голове, после вверх)

Что зимой нужно спать, (Руки под голову спать)

По тропинкам не гулять,

На хвосты не наступать. (Машем пальчиком в разные стороны «нет»)

Он в берлоге безмятежно(Руки под голову)

Спит зимой под крышей снежной, (Руки над головой виде крыши)

И доволен неспроста, (Улыбка до ушей спит)

Что родился без хвоста.(Движение рукой что хвоста нет)

Предлагает детям и родителям встать в хоровод.

Водят хоровод с речевым сопровождением.

Дети соглашаются водить хоровод, встают в круг и хором повторяют слова песни: «почему медведь зимой спит?», выполняя с педагогами и родителями движения по ходу текста.

Эмоциональная готовность к выполнению совместной деятельности по инструкции

У детей предложенная деятельность стимулирует

мыслительные процессы, координацию движения, развитие моторики, развитие речи

Анализ

(9 этап)

Логопед: Вот и справились со всеми испытаниями и спасли всех животных

Дефектолог: в телеграмме животные пишут- до новых встреч!

Логопед и дефектолог: грамотами и угощением нас благодарят

(награждение каждого грамотами)

Предлагают встретиться в следующий раз.

Награждают детей грамотами

По очереди подходят за грамотами

Прощаются с Феями (дефектологом и логопедом)

Радуются, что спасли животных от злого волшебника

Закрепить общее представление детей о диких животных