Программа художественно-эстетического направления по ИЗО (вариант 6.4)

Программы воспитательной работы художественно-эстетического направления по ИЗО (вариант 6.4) 1П «Юные волшебники»

Пояснительная записка

Изобразительная деятельность занимает важное место в работе с обучающимися, имеющими интеллектуальные нарушения. Вместе с формированием умений и навыков изобразительной деятельности у детей воспитывается эмоциональное отношение к миру, развивается восприятие, воображение, память, зрительно-двигательная координация. На занятиях по аппликации, лепке, рисованию они могут выразить себя как личность доступными для них способами, проявить интерес к деятельности или к предмету изображения, осуществить выбор изобразительных средств. Многообразие используемых в изобразительной деятельности материалов и техник позволяет включить в эти виды деятельности всех без исключения учащихся. Разнообразие используемых техник делает работы детей выразительнее, богаче по содержанию. Важно учитывать состояние как физического, соматического, так и психологического и духовного здоровья ребенка с ОВЗ.

Нормативно - правовая база разработки программы

1. Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации № 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ);

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

3. Нормативно-методические документы Министерства образования и науки Российской Федерации и другие нормативно-правовые акты в области образования;

4. Примерная Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития (вариант 6.4) (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15);

4. Положение о рабочей программе ГБОУ школы №627

5. Программы образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью под редакцией Л.Б. Баряевой, Н.Н. Яковлевой, 2011г

6. Министерства образования и науки Российской Федерации и от 19.12.2014 № 1599 (для I классов образовательных учреждений и II классов образовательных учреждений, участвующих в апробации ФГОС обучающихся с ОВЗ);

Целью программы: формирование умений изображать предметы и объекты окружающей действительности художественными средствами.

Задачи:

1. Формирование положительного отношения ребенка к занятиям;

2. Развитие собственной активности ребенка;

3. Формирование устойчивой мотивации к выполнению заданий;

4. Формирование и развитие целенаправленных действий;

5. Развитие планирования и контроля деятельности;

6. Развитие способности применять полученные знания решения новых аналогичных задач.

Принципы составления программы:

Общие характеристики, направления, цели и практические задачи направления внеурочной деятельности основываются на индивидуальных возможностях и индивидуальных образовательных потребностях обучающегося с ТМНР.

При составлении программы учебного предмета учитывались следующие принципы:

Принцип гуманизации – уважение и принятие ребенка с тяжелыми и множественными нарушениями развития как личности.

Принцип единства образовательных, коррекционно-развивающих и воспитательных задач.

Принцип единства диагностики и коррекции, отражающий целостность образовательного процесса.

Принцип индивидуализации, предполагающий подбор содержания, темпа, приемов и способов взаимодействия с обучающимся.

Принцип доступности, предполагающий соответствие содержания материала уровню интеллектуальных, физических возможностей ребенка.

Принцип наглядности, предполагающий использование всех доступных обучающемуся каналов восприятия (мульти модальность).

Принцип соблюдения тематической взаимосвязанности учебного материала. Реализация. данного принципа определяет системный подход в обучении и развитии.

Методы обучения:

-словесные: рассказ, объяснения, беседа, информация

-наглядные: наблюдение, демонстрация, просмотр

-практические: рисование, лепка, аппликация

Формы обучения:

-индивидуальный

-групповой

Общая характеристика художественно-эстетического направления программы воспитательной деятельности «Юные волшебники».

В программе «Юные волшебники» определены следующие семь основных разделов коррекционно-педагогической работы: «Я и природа» (сентябрь-ноябрь), «В мире прекрасного» (декабрь-февраль), «Я -волшебник» (март-май)

Работа по разделам включает два основных аспекта: с одной стороны, создание должно формировать художественный вкус, вырабатывать и совершенствовать в ребенке способность эстетического осознания прекрасного в искусстве и в жизни, правильно понимать и оценивать его с НОДА и ТМНР и с другой стороны, что художественно- эстетическое воспитание развивает способности к самостоятельному творчеству и созданию прекрасного, развивает умения творчески создавать продукты ручного творчества.

Место учебного предмета в учебном плане

В учебном планепрограммы воспитательной работы художественно-эстетического направления по ИЗО представлен со 2 класса составляет 1 час в неделю.

Описание ценностных ориентиров содержания программы.

Все содержание работы в художественного- эстетического направления «Юные волшебники» направлено на совершенствование духовного развития обучающихся с НОДА и ТМНР. Среди многообразия видов творческой деятельности изобразительное искусство и художественно-творческая деятельность занимают   одно из ведущих положений. Этот вид деятельности связан с эмоциональной стороной жизни человека, в ней находят своё отражение особенности восприятия человеком окружающего мира.

 Занятия художественной практической деятельностью, по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Возможные личностные результаты воспитательной работы художественно-эстетического направления по ИЗО (вариант 6.4) 1П «Юные волшебники» обучающимися с НОДА, с ТМНР могут включать:

Осознание себя (в ситуации «здесь и сейчас», в пространстве)

Социально-эмоциональное участие доступным способом в процессе общения и совместной деятельности.

Оценка своих поступков по принципу «плохо - хорошо» на основе представлений о базовых нравственных нормах,

Принятие помощи в учебной и жизненной ситуации.

Проявление своих чувств и эмоций адекватное общепринятым нормам.

Участие в коммуникации любыми доступными средствами и способами.

Содержание программы.

Содержание работы Мир искусства богатый и разнообразный, помогающий человеку развить свои чувства, обогатить душу. Каждый человек интересуется разными видами искусства и поэтому должен ознакомиться со всеми, прислушаться к своим интересам, определить какой вид искусства особенно близок и понятен. Программа внеурочной деятельности «Юные хужожникик» включает следующие разделы:

1. Рисование с использованием нетрадиционных техник. Цель: познакомить детей с различными изобразительными материалами – пастель, уголь, восковые мелки, , акриловые краски, темпера и т.д. и различными видами нетрадиционных техник рисования: - (восковые мелки); - - монотипия (рисование по «мокрому»); - оттиск печатками, смятой бумагой; - отпечатки (пальчиковое рисование, рисование ладошками); - - печать фалангами пальцев; - .

2.Лепка с использованием пластилина. Цель: научить детей нетрадиционным приемам лепки из соленого теста и пластилина и применять их применять их при изготовлении поделок: - - пластилинография; - пластилиновая живопись. Знакомство с пластичными материалами инструментами и приспособлениями, узнавание (различение). Разминание пластилина (пластилин,глины) доступным способом. Раскатывание теста (глины) скалкой. Размазывание пластилина без задания по различной поверхности, по шаблону (внутри контура). Отрывание, откручивание, отщипывание, отрезание кусочка материала от целого куска. Катание, сгибание, закручивание, переплетение колбаски на доске, в руках. Катание шарика на доске, в руках. Расплющивание материала на доске, в руках. Получение формы (фигуры) путем выдавливания формочкой. Вырезание заданной формы по шаблону. Проделывание отверстия в детали. Скручивание колбаски (лепешки, полоски). Защипывание, соединение краев детали. Лепка предмета из одной (нескольких) частей.

3. аппликация. Цель: познакомить детей с приемами объемной аппликации: обрывание, комкование, и использовать их при изготовлении различных изображений объектов окружающего мира Знакомство, узнавание (различение) разных видов бумаги, природных и бросовых материалов, инструментов и приспособлений, используемых для изготовления аппликации. Комкание, сминание, отрывание, разрывание, сгибание, складывание, приглаживание, скатывание, разворачивание, сворачивание, перелистывание листа бумаги, картона, салфетки, фольги, прочих материалов. Намазывание всей (части) поверхности клеем. Выполнение доступных операций с материалами при выполнении аппликационных работ различных видов.

Сборка изображения объекта из нескольких деталей. Конструирование объекта из бумаги: заготовка отдельных деталей, соединение деталей между собой. Соблюдение последовательности действий при изготовлении предметной аппликации.

Планируемый результат освоения курса:

Результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и особых образовательных потребностей. В связи с этим требования к результатам освоения образовательных программ представляют собой описание возможных результатов образования данной категории обучающихся.

Рисование. Изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты.

Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам

Лепка. Умеет отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней.

Лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки.

Аппликация. Создает изображения предметов из готовых фигур.

Украшает заготовки из бумаги разной формы.

Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию; умеет аккуратно использовать материалы.

Материально-техническое обеспечение:

Аудиозаписи, В доступном для детей месте должны находиться различные предметы декоративно-прикладного искусства, дидактические игры, бумажные силуэты, карандаши, краски, баночки, кисти, клей, пластилин, глина, стеки, ножницы, салфетки, бумага. Для анализа детских работ можно использовать круглый стол, мольберты, панно и т.д. Предметная среда не должна быть перегружена обилием разностильных и разномасштабных вещей. Пособия должны отвечать гигиеническим и эстетическим требованиям. Для реализации данной программы необходимы разнообразные художественные материалы, от качества которых в известной мере зависят результаты обучения детей. - бумага (должна быть плотной и немного шероховатой); - простые карандаши - цветные карандаши восковые флуоресцентные карандаши; - восковые мелки; - фломастеры; - ластик (мягкий, упругий и желательно белого цвета); - акварель (желательно полумягкая 12-24 цветов); - гуашевые краски; - акриловые краски; - палитры; - кисти (разных размеров, формы (круглые, плоские)) - баночки для воды; - салфетки; - подставки для кисти; - глина; - пластилин;; - стеки; - доски для лепки; - бумага разной фактуры - картон; - клей; - ножницы; - стекло с обработанными скотчем краями; - ткань х/б; - цветные нитки; - разнообразный бросовый материал.

Календарно - тематическое планирование

по программе внеурочной деятельности «Юные волшебники»

2 класс, 34 часа

2 класс, 34 часа

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/406539-programma-hudozhestvenno-jesteticheskogo-napr