Открытый урок по классу гитары на тему «Работа над художественным образом в музыкальных произведениях»

Тема урока

Работа над художественным образом в музыкальных произведениях.

Цель урока

Максимально активизировать творческую фантазию и образное    мышление  обучающегося с помощью освоения музыкально-технических навыков на примере двух разнохарактерных произведений

Задачи урока

Образовательные:

Проработать и закрепить приёмы звукоизвлечения (легато, арпеджио, тирандо, апояндо) и артикуляции (легато, портаменто), соответствующие образным    характеристикам  выбранных произведений.

Проработать   ритмический план, динамические оттенки  и штриховые особенности пьес.

Определить форму, фразировку, кульминацию пьес.

Развивающие: Привить навыки полноценного художественного восприятия идейно-образного содержания музыкального произведения.

Расширить представление обучающегося о тембровом разнообразии гитары.  

Закрепить навык самостоятельного анализа изучаемого произведения.

Воспитательные: Углубить интерес обучающегося к многообразию исполнительской техники гитариста.

Воспитать толерантность и коммуникабельность.

Форма урока

Комбинированный

Тип урока

Урок закрепления знаний и формирование умений и навыков.

Основные методы и приёмы обучения

Методы формирования новых знаний и способов действий;объяснительно-иллюстративный и репродуктивный методы; рассказ, лекция, объяснение, показ, демонстрация, выполнение задания по алгоритму,частично-поисковый методы; проблемная беседа, создание ситуаций затруднения Исследовательский метод - решение задач творческого уровня, самостоятельное решение проблемной ситуации

Методы организации деятельности обучающихся;

методы самостоятельной работы учащихся - выполнение упражнений, сопровождающихся самопроверкой, дискуссия.

Методы контроля и самоконтроля;

Викторина, устные опросы

Методы формирования личностных результатов;рассказ, беседа, убеждение,внушение, объяснение.

Наглядно-практический (исполнение произведения и его частей преподавателем)

Словесный (рассказ, беседа, объяснение)

Ответы на вопросы (учителя ученику и наоборот)

Тренировка (прорабатывание наиболее сложных мест, в том числе с помощью отвлеченных упражнений)

Прослушивание ученика и коррекция его ис Метод проблемного изложения (педагог ставит и сам решает проблему, показывая при этом ученику разные пути и варианты решения)

частично-поисковый (ученик участвует в поисках решения поставленной задачи)

Средства обучения

Гитара, пюпитр, подставка под ноги, стул, нотные сборники.

План урока

1.Начальный этап.

Цель для обучающегося - подготовка рабочего места, настройка инструмента, принятие удобной правильной посадки.

Задача учителя - подготовить учащегося психологически к открытому уроку; создать дружелюбную, располагающую к творчеству обстановку, заинтересовать темой урока, настроить ученика на активную работу.

Знакомство с планом урока:

Игра упражнений и гамм для разогрева исполнительского аппарата;

Проверка домашнего задания;

Основная тема урока;

Закрепление учебного материала;

Задание на дом;

На первоначальном этапе урока учащемуся даётся задание сыграть в медленном темпе упражнение «Гусеница» и гамму с-moll , контролируя качество звукоизвлечения.        

2.Проверка домашнего задания.

В работе произведение М.Каркасси «аллегетто» Дома учащийся должен был отработать в медленном темпе соединения всех музыкальных фраз пьесы, особо уделяя внимание  фрагментам, вызывающим затруднения (исполнению барре, легато). Постоянный контроль над артикуляцией, чистотой звукоизвлечения, правильной посадкой.

             Цель преподавателя на данном этапе - помочь ученику «увидеть» произведение целиком, облечь его в форму. Для этого предлагается сначала визуально проанализировать нотный текст, обозначить кульминацию, затем сыграть от начала до конца наизусть в едином выбранном темпе.   В случае «неровности» исполнения, учащийся играет под тактирование учителя или собственный счёт.

         Задача преподавателя, не перебивая внимательно выслушать ученика, затем отметить наиболее удачные моменты в его исполнении. Предлагая ему самому проанализировать собственное исполнение, можно плавно перейти к менее удавшимся фрагментам и попробовать их исправить, заново более тщательно прорабатывая материал.

                                                                  3.Основной этап

         Цель основного этапа – активизировать творческую фантазию учащегося. Задача преподавателя – вызвать интерес ребёнка к произведению, открыть новые грани его исполнения. Тогда  эмоциональное состояние учащегося будет положительно влиять на прилежание, способствовать целенаправленной настойчивой работе над звуком, темпом, нюансами, штрихами. В результате произведение прозвучит более ярко, осмысленно.

Ученику предлагается представить в воображении картину горящей свечи, пофантазировать на тему обстановки комнаты или храма, времени суток, при каких условиях зажгли свечу, какой она формы, стоит ли она в подсвечнике или зажата в ладони и т.д.

Искренний отклик, заинтересованность преподавателя в ответах ученика создают у ребёнка эмоциональную отзывчивость и комфортные психологические условия для успешного решения более сложных задач, поставленных преподавателем.

Определившись со зрительным образом, можно перейти к характеристике исполнения пьесы (играть надо мягко, бережно, спокойно, чтобы свеча не погасла от порывистых движений или сквозняка). Очень важно поговорить с ребёнком о том, что чувствует человек, несущий свечу (тревогу, страх, боязнь темноты или умиротворение, любовь при чтении молитвы), ведь именно чувства и эмоции делают исполнение музыки живым и находят отклик у слушателей.

На данном этапе ученику предлагается снова сыграть пьесу, мысленно подкрепляя игру созданными художественными образами. Преподавателю обязательно необходимо похвалить ученика за более проникновенное исполнение произведения (отдельных фраз или кульминации), укрепляя тем самым у ребёнка уверенность исполнителя и мотивируя на творчество.

     Цель первого этапа работы над пьесой – в ходе беседы подвести разговор к основной теме урока. Задача – вызвать интерес учащегося к  исполняемому произведению, помочь вспомнить историю возникновения шестиструнной гитары, закрепить знания о символах Испании.

Следующий этап – исполнение учеником произведения с нужным эмоциональным настроем. Тщательный художественно-теоретический разбор изучаемого сочинения стимулирует  интерес, активизирует эмоциональное отношение к нему. На этом этапе первоначально созданный художественный образ получает своё развитие, обретает более чёткие краски, становится объёмным, живым. 

Задача преподавателя – не отходя от созданного образа, помочь ученику преодолевать трудности технического характера.

           4. Закрепление учебного материала.

Для закрепления данного материала разберём пьесу Рус.н.п обр. Г.Гарнишевской «Окрасился месяц багрянцем». Преподаватель играет, учащийся следит по нотам.

 Задача учащегося – сделать самостоятельный художественно-теоретический разбор пьесы. Определить фразы, кульминацию, технические сложности, увидеть в музыке развитие пьесы.

Задача преподавателя - закрепить навык самостоятельного анализа изучаемого произведения. Повышать самооценку ребёнка, отмечая наиболее удачные моменты. В случае «зажатости» ученика, преподавателю необходимо задавать наводящие вопросы, иллюстрировать на инструменте музыкальные фрагменты, объясняя и показывая их эмоциональную окраску.

В конце занятия очень важно подвести итог проделанной на уроке работы. Осознавая важность художественно-эмоциональной окраски исполняемой музыки, произведение, исполняемое учащимся, обретёт объёмное звучание, наполнится смыслом, переживаниями. Юный музыкант быстрее найдёт духовную связь с окружающим миром, повысит свой интеллект.

5.Домашнее задание.

1.Продолжить работу над произведениями, привнося в исполнение эмоционально-художественную окраску.

 2.Записать не менее пяти прилагательных или словосочетаний, характеризующих каждое произведение (исключить: тихо, громко, грустно, весело).

3.Посмотреть в Интернете фрагменты выступлений различных исполнителей данных пьес.

Задания можно делать вместе с родителями. Это укрепит психологическую и эмоциональную связь в семье.

Цель преподавателя – закрепление знаний и умений, полученных на уроке.