Технологическая карта урока: Обобщаем признаки имени существительного во 2 классе

Личностные результаты

(из пояснительной записки в программе)

Метапредметные результаты

(из пояснительной записки в программе, соотносим с УУД)

Предметные результаты

(из тематического планирования урока в программе, столбец Характеристика деятельности учащихся)

-заинтересованности в выполнении языковых и речевых заданий (ЛУУД1)

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения (ЛУУД2)

Регулятивные:

-принимать и сохранять цель и учебную задачу (РУУД1);

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы РУУД2).

Познавательные:

-осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух,

решать её (под руководством учителя или самостоятельно) (ПУУД1);

- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям (ПУУД2).

Коммуникативные:

-принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (КУУД1);

- работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (КУУД2)

-определять грамматические признаки имён

существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное;

число (единственное или множественное), роль в предложении;

- обосновывать правильность определения

грамматических признаков имени существительного;

-классифицировать имена существительные

по определённому грамматическому признаку.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(формируемые

на данном этапе урока)

Методы обучения, КРР

МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Приветствует обучающихся

- Здравствуйте ребята!

Прозвенел звонок.

Начинается урок.

Раз – два, выше голова.

Три – четыре, плечи шире.

Пять – шесть, тихо сесть.

Проверьте посадку. Ваша спинка должна касаться спинки стула, расстояние между туловищем и партой проверяем кулачком.

- Я желаю вам хорошего настроения. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте хорошего настроения на уроке.

Приветствуют учителя

ЛУУД2

АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ(УМЕНИЙ)

Минутка чистописания

Предлагает записать число, «классная работа».

- Сегодня мы с вами повторим правописание изученной буквы, а какой вы узнаете, если отгадаете мою загадку.

Рыхлый снег
На солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса
Значит, к нам пришла ...

-Сегодня мы свами будем вспоминать правописание буквы Вв. Внимание на доску.

Словарная работа.

Л_сица, в_рона, б_реза, за_ц, м_дведь, с_рока.

- Посмотрите на доску. Перед вами словарные слова. Ваша задача вставить в слова пропущенные буквы и записать их в алфавитном порядке.

А теперь поменяйтесь тетрадями и проверьте, верно ли выполнил задание ваш товарищ. Если все выполнено без ошибок, поставьте на полях «!»;

-Хорошо, но есть ошибки «+»

- Много ошибок, нужна помощь «-».

- Скажите, что общего во всех словах?

- Какое слово будет лишним?

- Почему?

- Что вы знаете про это дерево?

-Давайте прочитаем предложение с этим словом:На берёзках появились почки.

- Сколько слов в этом предложении?

- Какая орфограмма в слове березка?

- В слове появились?

- В слове почки?

- Посчитайте в предложении количество букв, обозначающих гласных звуки?

- Количество букв, обозначающие согласные звуки?

- Какая буква не обозначает звука?

- Какие слова начинаются со звонкого согласного звука?

Найдите в предложении главные члены.

- О чем говорится в предложении?

- Какой вопрос зададим к слову почки?

Слова, отвечающие на вопрос кто? Что? в предложении являются …

- Подлежащее подчеркивается…

- Задаем вопрос от слова почки…

- Это…

- Назовите главные члены предложения

- Найдите в этом предложении имена существительные

Записывают число, «классная работа»

Слушают

-Весна

Прописывают букву

Записывают слова, вставляя пропущенные буквы

Осуществляют взаимопроверку

Отвечают на вопросы:

-Все эти слова названия животных

-Лишнее слово «береза», т.к.это дерево

- Это лиственное дерево с белой корой, является символом России

Отвечают на вопросы

-Подлежащим

-Одной чертой

- Почки что сделали?

Появились

-Сказуемое, подчеркиваем двумя чертами

- Появились почки

-Березки, почки

ЛУУД1

РУУД1

РУУД2

ПУУД2

КУУД1

2.1. Целеполагание

2.2.Обобщение затруднений во внешней речи

\

Физминутка

Самостоятельная работа (с самопроверкой)

Домашнее задание

Сегодня на уроке мы закрепляем большую тему. А вот как она называется, вы узнаете, послушав стихотворение:

Вещи, люди и цветы,

Носороги и коты,

Джинсы, майки и штиблеты

Называются предметы

Шубы, шапки и зонты,

Гвозди, гайки и винты,

Села, города, планеты –

Это тоже все предметы!

Ах, какие все слова восхитительные,

Называются они…

- Кто догадался, с какой частью речи мы будем сегодня работать?

Предлагает обучающимся раскрыть секреты, которые «спрятала» эта часть речи:

-Сначала все существительные были очень похожи. Даже королева их путала. И вот однажды она издала указ: «Кто придумает для моих слов-существительных различия, тот будет награждён». Услышали про это муж и жена в другом королевстве. Муж набрал себе много слов и сказал: «Пусть они будут мои, мужского рода». А жена набрала много слов и сказала: «А это будут мои, женского рода». А остальные слова остались посередине – среднего рода. Королева наградила мужа и жену. Она перестала путать существительные, потому что знала «секрет» различия. Ребята, так какой же существует «секрет» различия?

«Блиц-турнир».

Предлагаю приготовить сигнальные карточки

- Отвечайте быстро и чётко:

Часть речи, обозначающая предмет…(имя существительное)

Отвечает на вопросы…(кто? что?) (на доске солнышко с надписью имя сущ. ,кто? что?)

Имена существительные бывают…(одушевлённые и неодушевлённые)(на доске лучики с этими названиями)

Имена существительные изменяются по…(числам)

Имена существительные, обозначающие 1 предмет стоят в …(ед.числе)

Когда имена существительные употребляются во множественном числе?(когда называют 2 или несколько предметов)

При изменении числа имени существительного изменяется его…(форма)

Какие имена существительные относятся к собственным?(имена, отчества , фамилии людей, клички животных, географические названия и т.д.)

Все остальные имена существительные относятся к (нарицательным)

-Молодцы, ребята

- Я буду называть имена существительные. Если я называют одушевленные имена существительные, вы стоите ровно, руки на поясе. Если называю неодушевленное имя существительное, приседаете.

Предлагаю работу в паре

- На каждом столе карточка в ней шифрограмма (ТЭМВЬЮГАТРЬБГЗВЕРЁКОЬКДЫТНП

ВСТСУГРОБРЛЮЛШТЕРЫБКААЫУКФЯ

БПОЕЛИСИЧКИАЛОТЕНМТТРАВАЪИТ)

-Положите перед собой карточку, внимательно изучите. В предложенном наборе букв найдите 6 слов и обведите их. О готовности пары сообщите поднятием рук.

Проверка:

-Какие слова нашли в первой строчке?(вьюга, зверёк)

- Какие орфограммы?(разделительный «ь» и безударная гласная «е» ,проверочное слово «зверь»)

- Во второй строчке? (сугроб, рыбка)(орфограммы: парный согласный на конце –сугробы, в середине слова- рыба)

- В третьей строчке? (лисички, трава)(безударные гласные-лисы, травы, ЧК без ь знака)

- На какие две группы можно разделить эти слова?(одушевлённые и неодушевлённые)

1вариант запишет в столбик одушевлённые существительные.

2 вариант запишет в столбик неодушевлённые существительные.

Подчеркните орфограммы.

- Какие слова вы отнесли к одушевлённым существительным, какие к неодушевлённым?

- Какое слово вызвало у вас затруднение?

-Почему? (лисички- одуш. и неодуш.)

-Как можно доказать? (составить предложение)

Составьте предложение, где слово «лисички» неодушевленное существительное. А теперь, составьте предложение, где «лисички» одушевленной имя существительное.

Игра «Найди ошибку»

- Коля написал предложения под диктовку. Ребята, какое правило не знает мальчик?

- Давайте исправим ошибки.

Домик для скворцов делал Алёша скворцов.

Улетел орёл за город орёл.

Наш шарик поймал воздушный шарик.

Не бойся морозов, Серёжа морозов.

Наша поля вернулась с поля.

-Как называются эти слова? (имена собственные)

- Какие ещё слова пишутся с заглавной буквы?

Организует самопроверку

- Если верно нашли ошибку, ставим рядом с предложением цифру 1, если допустили ошибку, ставим цифру ноль.

- А теперь посчитайте количество единичек. Поднимите руки, кто набрал пять единиц. Молодцы, ребята!

Выполнить упр.114 (с.65)

-Существительное

Слушают

Отвечают на вопрос

Отвечают на вопрос

Поднимают сигнальные карточки, отвечают на вопросы

Выполняют задание

Выполняют задания по карточкам

Осуществляют проверку

Записывают существительные

Подчеркивают орфограммы

Отвечают на вопросы

Выполняют задание

Выполняют самопроверку

ПУУД1

КУУД1

ЛУУД1

РУУД1

ПУУД2

КУУД2

ЛУУД1

РУУД1

ПУУД1

ПУУД2

КУУД1

ПУУД2

КУУД1

ЛУУД1

РУУД1

ПУУД1

КУУД1

РУУД2

Беседа

Рассказ

Беседа

Инструктаж

Беседа

Игра

РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

-О какой части речи мы говорим сегодня на уроке? Все ли мы вспомнили и повторили об имени существительном как части речи.

- Давайте вспомним все выполненные задания на уроке и оценим свою работу.

- Те ребята, которые выполнили большинство заданий правильно, «посадят» овощи зеленого цвета, те, у кого ещё остались вопросы – красного.

Отвечают на вопросы

Осуществляют самооценку

ЛУУД2

КУУД1

РУУД2

Беседа