- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конструкт «Сюжетно-ролевая игра Театр»
Формы организации: групповая, индивидуальная.
Цель: развитие любознательности, активности в процессе совместной игровой деятельности.
356
0
Конструкт
проведения НОД на производственной практике
по ПМ 02 Организация различных видов деятельности и общения детей
Черемхиной Екатерины Дмитриевной
(специальность 44.02.01 Дошкольное образование, группа 33 «А»)
Дата:13.12.19
ДОО: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 5»
Воспитатель:Пермякова Екатерина Александровна
Руководитель практики: Эйвазова Юлия Николаевна
Методист:Темерева Людмила Петровна
Возрастная группа: подготовительная группа (6-7 лет)
Вид деятельности: сюжетно-ролевая игра.
Тема: «Театр»
Образовательная область: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.
Формы организации: групповая, индивидуальная.
Цель: развитие любознательности, активности в процессе совместной игровой деятельности.
Планируемый результат:
Проявляют интерес к игровой деятельности посредством стимулирования занимательным содержанием.
Демонстрируют готовность к сотрудничеству в процессе реализации сюжета игры. .
Проявляют любознательность, инициативность посредством создания ситуаций выбора материалов (места, участников совместной деятельности и др.).
Умеют выбирать роль, подбирать предметы и атрибуты для игры.
Умеют осуществлять ролевой диалог в процессе ролевого взаимодействия.
Умеют анализировать, оценивать достижение игровой цели.
Умеют возводить постройки, необходимые для игры.
Демонстрирую знания о театре, работниках театра
Имеют представления о профессиях (режиссер, актер, кассир, билетер, костюмер-оформитель).
Задачи | Задачи с учётом особенностей воспитанников группы |
Воспитательные задачи: Воспитывать интерес к игровой деятельности посредством стимулирования занимательным содержанием. Воспитывать готовность к сотрудничеству в процессе реализации сюжета игры. Развивающие задачи: Развивать любознательность, инициативность посредством создания ситуаций выбора материалов (места, участников совместной деятельности и др.). Развивать умение выбирать роль, подбирать предметы и атрибуты для игры. Развивать умение осуществлять ролевой диалог в процессе ролевого взаимодействия. Развивать умение анализировать, оценивать достижение игровой цели. Обучающие задачи: Продолжать учить детей возводить постройки, необходимые для игры. Обогащать знания детей о театре, работниках театра Обогащать представления детей о профессиях (режиссер, актер, кассир, билетер, костюмер-оформитель). | Учить Антона внимательности, не отвлекаться. |
Принципы дошкольного образования (ФГОС):
1) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
2) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
3) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
4) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
5) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом; создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма; воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения:принцип доступности; принцип наглядности; принцип систематичности и последовательности; принцип научности; принцип сознательности; принцип активности.
Методы воспитания: игра.
Методы обучения: словесные (беседа, рассказ, комментарии, поощрение, эмоциональное стимулирование); наглядные (демонстрация); практический (конструирование пространства, совместная подготовка атрибутов).
Методы руководства сюжетно-ролевой игрой:
Методы косвенного руководства: экскурсия, наблюдения.
Методы прямого руководства: непосредственное участие воспитателя в творческой игре; привлечение иллюстративного материала.
Игровые роли: кассир, билетер, режиссер, костюмеры-оформители, актеры( Мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисисчка-систричка, волк-серый бочок, мишка-медведь)
Маркеры игрового пространства: стулья (имитация зала), ширма
Предметы оперирования: билеты, деньги.
Учебно-методический комплект:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. №1155.
2. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. –М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015. – 368 с.
Ход проведения
Этапы | Методы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивация на совместную деятельность. Задача:смотивировать детей на предстоящую деятельность. | Эмоциональное стимулирование, беседа, поощрение. | Воспитатель с детьми подходит к афише -Ребята, посмотрите, что это? Ответы детей -Верно, это афиша. На ней написано «спектакль Теремок» 13 декабря. Так это сегодня. Вы хотите поиграть в театр? Ответы детей -Отлично. | Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на воспросы. | Дети проявляют заинтересованность, любознательность. |
2.Совместное планирование игры. Задачи:1. Воспитывать интерес к игровой деятельности посредством стимулирования занимательным содержанием. 2.Развивать любознательность, инициативность посредством создания ситуаций выбора материалов (места, участников совместной деятельности и др.). 3.Развивать умение выбирать роль, подбирать предметы и атрибуты для игры. 4.Продолжать учить детей возводить постройки, необходимые для игры. 5.Обогащать представления детей о профессиях (режиссер, актер, кассир, билетер, костюмер-оформитель). | Конструирование пространства, подготовка атрибутов, беседа комментарии, поощрение. | Воспитатель побуждает детей договариваться (распределять роли), организует игровое пространство. -Ребята, что же такое театр? Ответы детей -А кто-нибудь был в театре? Ответы детей -Ребята, а кто-нибудь знает, какие театры бывают? Ответы детей -Бывает драматический театр, детский, кукольный. А какой будет у нас? Ответы детей -Да, верно, детский театр. -Ребята, давайте вспомним, кто работает в театре? Ответы детей -Молодцы, правильно, там работают билетер, кассир, актеры, костюмеры-оформители, режиссер. -Чтоб попасть на спектакль, что нам нужно купить? Ответы детей -Правильно, билеты, а кто их продает? Ответы детей -Правильно, кассир, кто хочет быть кассиром? Ответы детей -Кассиром сегодня будет –Имя ребенка. С какими словами ты будешь встречать продавать билеты? Ответ ребенка -Что делает билетер? Ответы детей -Да, правильно, продает билеты. Кто у нас хочет быть билетером? Ответы детей -Отлично, билетером сегодня у нас будет Имя ребенка, с какими словами ты будешь встречать гостей? Ответ ребенка -Правильно, молодец. А что у нас делают костюмеры-оформители? Ответы детей -Да, создают костюмы для актеров и оформляют сцену для спектакля. Кто хочет быть костюмерами-оформителями? Ответы детей -Имя ребенка, имя ребенка, сегодня вы будете костюмерами-оформителями. -А что делает режиссер? Ответы детей -Ставит спектакль. Режиссером сегодня будет- Имя ребенка. Какую сказку ты будешь ставить сегодня? Ответ ребенка -Правильно, теремок. У режиссера должен быть помощник-рассказчик, сегодня я предлагаю эту роль мне. Вы не против? Ответы детей -Отлично, какие роли у нас ещё остались? Ответы детей -Правильно, актеры. Сколько игровых ролей в сказке «Теремок»? Ответы детей -Правильно, 6. Давайте перечислим их. Ответы детей -Молодцы, кто хочет быть актерами? Воспитатель выбирает 6 детей для сказки. -Ребята, а кто у нас смотрит спектакль? Ответы детей -Правильно, зрители. Те дети, у кого нет роли будут у нас зрителями. Что вы сначала должны сделать? Ответы детей -ДА, правильно, купить билет, дать его билетёру и пройти в зал. А как вы должны себя вести во время спектакля? Ответы детей -Верно, тихо, спокойно, внимательно смотреть спектакль. -Ребята, нам же надо решить, где у нас будет сцена, касса. Я предлагаю, чтоб сцена была у нас возле календаря времени года. Вы согласны? Ответы детей -Отлично, а где же у нас будет касса? Ответы детей -Хорошо, а где будет стоять билетер? Ответы детей -Я с вами согласна. -А на чем у нас будут сидеть зрители? Ответы детей -Да, согласна с вами, на стульях. Костюмеры-оформители у нас в группе есть костюмы для сказки теремок, подготовьте их и оформите зал. -Кассир, не забудь сделать билеты для спектакля. | Дети отвечают на вопросы воспитателя, называют игровые действия. Дети определяют игровое пространство, подбирают игрушки и предметы для игры. | Проявляют интерес к игровой деятельности посредством стимулирования занимательным содержанием. Проявляют любознательность, инициативность посредством создания ситуаций выбора материалов (места, участников совместной деятельности и др.). Умеют выбирать роль, подбирать предметы и атрибуты для игры. Умеют возводить постройки, необходимые для игры. Имеют представления о профессиях (режиссер, актер, кассир, билетер, костюмер-оформитель). |
3.Реализация игрового замысла Задачи:Воспитывать готовность к сотрудничеству в процессе реализации сюжета игры. Развивать умение осуществлять ролевой диалог в процессе ролевого взаимодействия. Обогащать знания детей о театре, работниках театра | Непосредственное участие воспитателя в рассказ, игра. | Воспитатель организует деятельность детей, вовлекает детей в совместную деятельность, побуждает самоконтролю, эмоционально стимулирует игровую ситуацию. Воспитатель в роли экскурсовода: -Внимание, наш театр открывается, прошу всех занять свои места. Зрители покупайте билеты и проходите в зал. Воспитатель вместе с режиссером ставит спектакль, репетирует сказку. -Костюмеры-оформители у вас готовы костюмы и зал? Ответы детей Дети готовятся к спектаклю. Воспитатель вместе с актерами играет сказку. -Вот наш спектакль и подошел к концу. Бурные аплодисменты нашим актерам. -Внимание, наш театр закрывается, прошу пройти всех на ковер и встать полукругом. | Дети играют свои игровые роли. | Демонстрируют готовность к сотрудничеству в процессе реализации сюжета игры. Умеют осуществлять ролевой диалог в процессе ролевого взаимодействия. Демонстрирую знания о театре, работниках театра |
4.Итог игры: анализ достижения игровой задачи, достижений детей в реализации игрового замысла. Задача: развивать умение анализировать, оценивать достижение игровой цели. | Эмоциональное стимулирование, беседа, поощрение. | Воспитатель подводит итоги, инициирует общее обсуждение, поощряет детей к высказыванию, выражает признательность. -Ребята, вам понравилось играть в театр? Ответы детей -А как вы думаете, кто очень хорошо справился со своей игровой ролью? Ответы детей -А почему? Ответы детей -А были ли у вас трудности? Ответы детей -Как вы с ними справлялись? Ответы детей -Ребята, вы большие молодцы, все хорошо справились со своей игровой ролью. | Выражают собственные мысли, чувства. Оценивают деятельность игроков. | Умеют анализировать, оценивать достижение игровой цели. |
5. Открытость. Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | Беседа | -Дети, вас заинтересовала эта игра? Ответы детей -Кто хочет в другой раз быть режиссером, костюмером-оформителем, кассиром? Ответы детей -С кем бы вы поиграли в эту игру? Ответы детей -Какие сказки можно было бы сыграть? Ответы детей | Проявляют интерес к самостоятельной игровой деятельности, участвуют в диалоге. | Дети проявляют желание использовать игру в самостоятельной деятельности. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/406757-konstrukt-sjuzhetno-rolevaja-igra-teatr
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Эффективные программы реабилитации граждан пожилого возраста»
- «Учитель информатики: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Организация языковой диагностики обучающихся (определение уровня владения русским языком)»
- «Реализация ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание Стандартов и особенности проектирования образовательных программ»
- «Физическое воспитание студентов в рамках занятий по адаптивной физической культуре в соответствии с ФГОС СПО»
- «Государственная политика в области образования»
- Педагог-библиотекарь: библиотечное дело в образовательной организации
- Оказание социально-психологической помощи: психологическое консультирование и психологическое сопровождение населения
- Основы менеджмента в образовательной организации
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
- Педагогика и методика преподавания информатики
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.