Развивающие игры как средство развития элементарных математических представлений у дошкольников с ЗПР

Развивающие игры как средство развития элементарных математических представлений у дошкольников с ЗПР.

Цель - формирование и совершенствование умственных способностей у детей таких, как: внимание, память, умение копировать действия других, логическое мышление, рассуждение, умение довести полученный навык до автоматизма и т. п.

Одним из средств развития математических представлений дошкольников является дидактическая игра.

Обучение математике детей дошкольного возраста немыслимо без использования занимательных игр, задач, развлечений. Дети очень активны в восприятии задач – шуток , головоломок, упражнений. Они настойчиво ищут ход решения, который ведёт к результату. В том случае, когда занимательная задача доступна ребёнку, у него складывается положительное эмоциональное отношение к ней, что и стимулирует мыслительную активность. Ребёнку интересна конечная цель: сложить, найти нужную фигуру, преобразовать, которая увлекает его. Дидактические игры математического характера позволяют не только расширять знания дошкольников, но и закреплять представления детей о количестве, величине, геометрических фигурах, ориентировке в пространстве и во времени.

Использую игры с математическим содержанием как на занятиях по математике, так и других занятиях: развитие речи( ориентировка во времени , времена года), физкультура и утренняя гимнастика(закрепление навыков счёта), изодеятельность и конструирование (закрепление геометрических форм и ориентировки в пространстве) ,а так же вне занятий, потому что знания, данные в занимательной форме, в форме игры , усваиваются детьми быстрее, прочнее и легче, чем те, которые сопряжены с долгими «бездушными» упражнениями.

Игры математического содержания помогают воспитывать у детей познавательный интерес, способность к исследовательскому и творческому поиску, желание и умение учиться. Желание достичь цели, составить фигуру, дать ответ , получить результат – стимулируют активность, проявление нравственно – волевых усилий. Выполнение практических действий с использованием занимательного материала вырабатывает у ребят умение воспринимать познавательные задачи, находить для них новые способы решения.

Многообразие занимательного материала даёт основание для их классификации. Весь материал можно условно разделить на 3 основные группы: это математические(логические) игры, задачи, упражнения; дидактические (развивающие) игры, упражнения; развлечения. Но наибольшее применение в дошкольном возрасте находят дидактические игры. Их основное назначение – обеспечить упражняемость детей в различении, выделении, назывании множеств предметов, чисел, геометрических фигур, направлений и т. д. Каждая из игр решает конкретную задачу совершенствования математических (количественных, пространственных, временных) представлений детей. Дидактические игры включаются непосредственно в содержание занятий как одно из средств реализации программных задач. Она может быть использована в качестве учебного задания, упражнения, направленного на выполнение конкретной задачи. Дидактические игры уместны и в конце занятия с целью воспроизведения, закрепления ранее изученного.

Главной особенностью дид. развивющих игр является то, что в них удалось объединить один из основных принципов обучения от простого к сложному с очень важным принципом творческой деятельности самостоятельности по способностям, когда ребёнок может подняться до «потолка» своих возможностей. Именно благодаря этому игры создают своеобразный микроклимат для развития творческих сторон интеллекта. Соединение в игре серьёзного интеллектуального занятия и забавы, размышления, развлечения способствует развитию гибкости мышления,

умения рассуждать, соглашаться с чьим-то мнением или отстаивать своё. При этом разные игры развивают различные интеллектуальные качества: внимание, память, особенно зрительную; умение классифицировать и систематизировать материал; способность предвидеть результаты своих действий и др.В совокупности эти качества и составляют то, что называется сообразительностью, изобретательностью, творческим складом мышления.

В развитии у детей математических представлений немаловажную роль играют занимательные задачи, упражнения, развлечения. Они интересны для детей, эмоционально захватывают их. А процесс решения, поиска ответа, основанный на интересе к задаче, невозможен без активной работы мысли. Этим положением объясняется значение занимательных задач в умственном и всестороннем развитии детей:

1. Составить 2 равных треугольника из 5 палочек;

2. Составить 2 равных квадрата из 7 палочек;

3. Составить 3 равных треугольника из 7 палочек и т.д.

Для того чтобы решить эти задачи, нужно владеть способом пристроения и присоединения одной фигуры к другой.

Наряду с занимательным дидактическим материалом на занятиях и вне широко использую литературный материал математического содержания, т.к. художественное слово так же способно обогатить математическое образование дошкольников. Это – стихотворения, считалки, загадки, сказки. Считалки и стихи используются в различных ситуациях: и в повседневной жизни , и в свободной игровой деятельности, и на занятиях. Они делают работу с детьми более разнообразной. Возникновение загадок уходит в далекое прошлое. Загадки создавались самим народом и отражают мудрость народа. Они использовались для проверки знаний, находчивости. В этом и заключается очевидная педагогическая направленность и популярность загадок как умного развлечения.

Главной особенностью загадок является логическая задача. Способы построения логических задач различны, но все они активизируют умственную деятельность ребенка. Детям старшего возраста нравятся игры-загадки. Необходимость сравнивать, припоминать, думать, догадываться доставляет им радость умственного труда. Разгадывание загадок развивает

способность к анализу, обобщению, формирует умение рассуждать, делать выводы, умозаключения. Загадки используются в зависимости от целей познавательного общения, на занятиях, в индивидуальной работе, во время викторин, развлечений, праздников, познавательных бесед.

Очень часто на своих занятиях я использую задачи- шутки – это занимательные игровые задачи с математическим смыслом. Их не следует решать как обычные задачи, используя то или иное арифметическое действие. Для решения надо проявить находчивость, смекалку, понимание юмора. Они побуждают детей рассуждать, мыслить, находить ответ, используя уже имеющие знания. Такие задачи- шутки используем в проведении математических досугов. Например: «Сколько орехов в пустом стакане?», «Сколько лап у двух медвежат?».

Знакомя детей с цифрами, я даю различные игры такие как «Слепи цифру из пластилина», «На что похожа цифра», «Найди предметы, окружающие нас, которые напоминают цифру». Дети учатся отгадывать загадки математического содержания, учат стихи о цифрах, знакомятся со сказками, в которых присутствуют цифры. При знакомстве с какой-либо цифрой предлагаю детям такие задания, как: назвать пословицы, поговорки, крылатые выражения, название сказок, где бы присутствовала цифра («один в поле не воин», «7 раз отмерь и один раз отрежь», «2 жадных медвежонка» и т.д.). Я часто использую такую игру, как «Нарисуй что-нибудь с использованием цифр» - здесь дети могут нарисовать лицо человека, узор, снеговика или какой-нибудь другой предмет, что развивает фантазию детей. Также детям очень нравится игра «Изобрази цифру». Дети показывают цифры пальцами, руками, используя свое тело, парами. В парах детям нравится писать на спине друг у друга или на ладошке. Последнее время детям очень нравится дидактический материал под названием «Игры Воскобовича». Дети с большим удовольствием составляют различные цифры, фигуры с помощью резинок и гвоздиков. Здесь же закрепляют знания цифр и цветов.

Существует множество игр, упражнений, способствующих развитию пространственных ориентировок у детей: «Найди похожую», «Расскажи про свой узор», « Мастерская ковров», « Путешествие по комнате»и многие другие игры. Играя с детьми я заметила, что они стали хорошо справляться со всеми заданиями, стали употреблять слова для обозначения положения предметов на листе бумаги на столе. Для закрепления знаний о форме геометрических фигур с целью повторения материала, предлагала детям узнать в окружающих предметах форму круга, треугольника, квадрата. Например, спрашиваю: Какую геометрическую фигуру напоминает дно тарелки? ( поверхность крышки стола, лист бумаги т.д.).

В дальнейшем, для закрепления знаний, в свободное от занятий время, детям давала задания нарисовать на бумаге разные четырехугольники, нарисовать четырехугольники, у которых все стороны равны, и сказать как

они называются , сложить четырехугольник из двух равных треугольников и многое другое. В своей работе использую множество дидактических игр и упражнений, различной степени сложности, в зависимости от индивидуальных способностей детей. Например, такие игры как «Найди такой же узор», « Сложи квадрат», «Каждую фигуру на своё место», «Подбери по форме», «Чудесный мешочек».Дидактическую игру «Геометрическая мозаика» использую на занятиях и в свободное время, с целью закрепления знаний о геометрических фигурах, развития внимания и воображения у детей.

Так же для закрепления знаний детей о форме целесообразно проводить с ними дидактические игры типа «Что у вас?», «Домино фигур», «Поручение», а также игровые упражнения, например, «Подбери крышу к домику», «Подбери колеса к автомобилю»(ребенок выбирает фигуры нужного размера и формы из набора известных ему геометрических фигур),упражнения на группировку фигур по форме( «Отбери все круги» и т.п.), на выкладывание контуров фигур из палочек.

Готовила интересные задания в тетрадях "Подарок зайчику", "Елочка" и т.д., заштриховка моделей разными способами , дорисовывание, обводка по точкам, клеткам. Это помогло мне развить у детей мелкую моторику рук, внимание, глазомер, ориентировку на листе, усидчивость.

Формы организации детей разнообразны : игры проводятся со всем коллективом, с подгруппами и индивидуально. Смекалки, головоломки, занимательные игры вызывают у детей большой интерес. Они могут, не отвлекаясь, подолгу упражняться в преобразовании фигур, перекладывая палочки или другие предметы по заданному образцу, по собственному замыслу. На таких занятиях формируются важные качества личности ребёнка: самостоятельность, наблюдательность,лсообразительностьдиддр.

Чтобы улучшить работу с детьми по данной теме провожу работу с родителями, т.к. приобщение детей дошкольного возраста в условиях семьи к занимательному математическому материалу помогает решить ряд педагогических задач. Играя в эти игры со своими детьми, папы и мамы незаметно для себя приобретают очень важное умение – сдерживаться, не мешать малышу самому размышлять и принимать решения, не делать за него то, что он может и должен сделать сам. С течением времени, играя с детьми, родители приобретают собственный интересный опыт, и конечно, повышают при этом своё воспитательское мастерство. Овладение дошкольником навыками счета и основами математики дома, в игровой и занимательной форме поможет ему в дальнейшем быстрее и легче усваивать сложные вопросы школьного курса. С этой целью знакомлю родителей с разными видами занимательных математических игр и упражнений, их назначением и развивающим влиянием, а также методикой руководства соответствующей детской деятельностью. При этом использовала различные формы и методы работы с родителями: провела консультации "Развивающие игры", "Кубики Никитина", "Сложи узор", «Развитие математических способностей у

дошкольников», "Пальчиковые игры" и др., тематические беседы, просмотр игр и занятий с детьми, даю рекомендации в ширмах и папках-передвижках, проводим совместные вечера развлечений.

Применение дидактических игр повышает эффективность педагогического процесса, оказывая огромное влияние на умственное развитие ребенка, помогают формировать диалектику и логику, преодолеть застенчивость, замкнутость, робость. Маленький человек учится отстаивать свою точку зрения, а попав в трудную ситуацию, самостоятельно находить оригинальные решения. Обучая маленьких детей в процессе игры, стремлюсь к тому, чтобы радость от игр перешла в радость учения. А самое главное, игра должна быть такой, чтобы процесс был интересным, а результат полезным!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/407584-razvivajuschie-igry-kak-sredstvo-razvitija-je