Конспект урока литературного чтения по произведению Е. Пермяка «Как Миша хотел маму перехитрить» 2 класс «Перспектива»

Конспект урока литературного чтения по произведению Е. Пермяка «Как Миша хотел маму перехитрить»

2 класс «Перспектива»

Этапы урока

Деятельность учителя

УУД

1. Мотивация к учебной деятельности (организационный момент).

2. Актуализация знаний.

Речевая разминка

7 МИН

-Начнём урок.

-Ребята, перед вами корзинка идей (на доске корзинка с таблицами). Помогите таблицы из этой корзины расставить в последовательности проведения урока. СВЕРЯЕМ ПРЕДПОЛАГАЕМ ДУМАЕМ ДОКАЗЫВАЕМ ДЕЛАЕМ ВЫВОДЫ

-Таким образом, у нас появился план урока. Спасибо.

-Прочитаем пословицы? (Чтение шепотом.)

Веника не сломишь, а по прутику весь переломаешь.

Кто родителей почитает, тот вовек не погибает.

-Соотнесите пословицы с основной мыслью рассказов, которые вы читали дома?

-А, сейчас, мы продолжаем сверять наши знания по прочитанному произведению . Я предлагаю в паре ответить на 5 вопросов теста.

САМОПРОВЕРКА ПО ЭТАЛОНУ (карточка СВЕРЯЕМ)

-Если вы справились верно, закрасьте 1 цветочек подснежника синим цветом, если нет ошибок, красным, если были ошибки (на столах подснежники с 3-мя цветочками)

Регулятивные УУД.

Умение составлять план и следить за его выполнением;

Коммуникативные УУД. Формирование положительного отношения к одноклассникам

Коммуникативные УУД.

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.

3. Постановка учебной задачи.

-Сегодня мы будем читать рассказ Евгения Пермяка. Вам знаком этот писатель? Какие его произведения вы читали? Посмотрите на экран. Может быть вспомните…(видео об авторе-2мин)

Личностные УУД

Проявлять интерес к

изучению темы.

Знакомство с основными этапами жизни писателя

10 МИН

4.

Первичное восприятие

Проверка первичного восприятия

5.

Мотивация перечитывания и анализа произведения

Чтение по ролям

15 МИН

6.

Обобщение результатов анализа произведения

Рефлексия деятельности (итог урока).

11 МИН

1 мин

звонок

Евгений Андреевич Пермяк родился 31 октября 1902 года в Перми. Этот город сыграл и большую роль в его творческой биографии: недаром писатель своей настоящей фамилии - Виссов - предпочел псевдоним Пермяк.

Отец Евгения Виссова, мелкий почтовый служащий, скончался от чахотки, когда сыну было три года. Матери было нелегко одной воспитывать сына, поэтому большая часть его детских и юношеских лет прошла в Воткинске, в обществе бабушки, деда и тетки, сестры матери, окруживших мальчика заботой, теплотой и вниманием.

В Воткинске Женя учился в церковноприходской школе, прогимназии и гимназии, где наряду с образовательными дисциплинами велось и производственное обучение (освоил пять ремесел: столярное, слесарное, сапожное, кузнечное и токарное)

В Воткинске молодой человек взялся за перо. Его первые рабселькоровские заметки и стихи были подписаны псевдонимом "мастер Непряхин".

В 1930 году Евгений Пермяк окончил педагогический факультет Пермского университета. Вскоре он переехал в Москву, начав писательскую карьеру в качестве драматурга. Его пьесы "Лес шумит" и "Перекат" шли практически во всех театрах страны. А во время ВОВ эвакуировался на Урал, в Свердловск.

Почти все книги писателя - о людях-тружениках, мастерах своего дела, об их таланте, творческом поиске, духовном богатстве. (ВИДЕО)

-Прочитайте название рассказа. Предположите о чём пойдёт речь? Сейчас я предлагаю вам послушать этот рассказ. Задумайтесь, соответствует ли название рассказа его содержанию. (КАРТОЧКА ПРЕДПОЛАГАЕМ)

СЛУШАНИЕ

-Итак, соответствует ли название текста его содержанию?

Сейчас я вам даю 2 минуты, чтобы вы этот текст прочитали жужжащим чтением.

-Кто прочитал весь текст?

-Ребята, а над чем мог задуматься Миша? (КАРТОЧКА ДУМАЕМ) А какие синонимы вы бы подобрали к слову врать?

-А что Мишу заставило обманывать маму?

-У вас на отдельных листочках напечатан этот рассказ. Вы видите,что авторы учебника предлагают инсценировать это произведение.( Рубрика наш театр)Назовите главных героев рассказа? Нужен автор?

-Я вам даю 2 минуты, чтобы расставить роли в нём.

-Какая мама в начале рассказа? Какая в конце? Каким тоном, с какой интонацией предлагаете читать её слова? Воспользуемся словарём чувств.

-Что можете сказать о роли Миши?

-Давайте прочитаем слова только мамы, теперь только мальчика.

-А теперь, давайте проиграем этот рассказ.Прочитаем текст по ролям и постараемся соответствующей интонацией точно передать эмоций героев.

-Но прежде, чем проигрывать эти роли, я предлагаю вам всем сейчас побывать в роли актёров. Вы дружно работали, а сейчас дружно отдохнём.

ФИЗМИНУТКА

-Я предлагаю вам эмоции, а вы должны их изобразить: грусть, радость, печаль, восторг, веселье, страх, тоска, ожидание, волнение.

ИНСЦЕНИРОВАНИЕ

-Молодцы!

Подведём итог (КАРТОЧКА ДОКАЗЫВАЕМ)

-Могут ли вещи сами ломаться и теряться?

-Кто должен всё исправить?

Ребята, а можно перехитрить маму?

Как ни хитри, а правды не перехитришь.Как ни хитри, а всё выйдет наружу.

Подумайте и запишите на 2-м цветке подснежника 1 качество, самое главное на ваш взгляд, каким надо быть, чтобы родители были счастливы и гордились тобой?

(КАРТОЧКА ДЕЛАЕМ ВЫВОДЫ)

-На этапе урока Делаем выводы, я предлагаю в парах заполнить кроссворд по этому произведению. (1 мин)

-Давайте вместе проверим ответы.

- Подвести итог нашей работе поможет 3 цветочек, закрасьте его, если вы справились с кроссвордом без ошибок жёлтым цветом, если есть ошибки-красным. Подпишите свои карточки с цветком подснежника, сейчас дежурные их у вас соберут в файл, и мы их положим в нашу корзинку. После урока заберёте эти цветочки-карточки и приклеите в рабочую тетрадь по чтению.

Домашнее задание:

Страница 83 задание 6. Обсудите с друзьями, родителями.

Коммуникативные УУД.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Регулятивные УУД.

-Высказывать своё предположение;

-Проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану;

Познавательные УУД

Умение строить речевые высказывания, анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные УУД

(навыки сотрудничества учителя с учениками)

Коммуникативные:

1.Формируем умение слушать и понимать других

2.Формируем умение работать в паре

Регулятивные УУД

Умение осуществлять действие по образцу, осуществлять самопроверку

Регулятивные УУД

Выделение и осознание учащимися того, что уже освоено; осознание качества и уровня освоения.