- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа кружка «Играем в математику»
1. Игры с пальчиками на вовлечение детей в деятельность подражания, развития мелкой мускулатуры кистей и пальцев рук;
2. Игры и игровые упражнения на развитие познавательных процессов: мышления, внимания, формирования математических представлений;
3. Игры и игровые упражнения, которые помогают закрепить полученные знания в практической деятельности;
4. Игровые упражнения на расслабление мышц тела
207
0
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Светлячок»
ПРИНЯТО:
Педагогическим советом МБДОУ детский сад «Светлячок»
протокол №______
от « » ___________ года
УТВЕРЖДАЮ
Заведующая МБДОУ
детский сад «Светлячок»
__________ Пашкевич Е.В.
от « » ___________ года
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«Играем в математику»
(Образовательная область «Познавательное развитие»)
Воспитатель: Сапарова Татьяна Александровна
р.п. Шаранга
2014 год
Информационная карта
Объединение: «Играем в математику»
Педагог: Сапарова Татьяна Александровна
Продолжительность освоения: 8 месяцев
Возраст диапазона: 3-5 лет
Длительность занятий: 1 раз в неделю от 15 мин до 20 минут
Всего за год: 27 занятий
Количество детей занимающихся в кружке: 9 детей
Форма организации образовательного процесса: подгрупповая
Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяемся другим. Это позволяет сделать работу детей динамичнее, менее утомляемой.
Пояснительная записка
Математика представляет собой сложную науку, которая может вызвать определенные трудности во время школьного обучения. К тому же далеко не все дети имеют склонности и обладают математическим складом ума.
В последнее время идёт становление новой системы дошкольного образования, которая ориентирована не на развитие у детей конкретных знаний, умений и навыков, а на развитие индивидуальности ребенка. Если говорить о принципиально новом в содержании дошкольного образования, то это обязательность соответствия заявленными целевыми ориентирами ФГОС. На этапе завершения дошкольного образования ребенок должен обладать развитым воображением, умением самостоятельно принять решение, опираясь на знания и умения, полученные в различных видах деятельности.
Игра – наиболее доступный для детей вид деятельности, способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений, знаний. В игре ярко проявляются особенности мышления и воображения ребенка, его эмоциональность, активность.
Сюжетность совместной игровой деятельности и специально подобранные игры-задания способствуют развитию психических процессов (внимания, памяти, мышления), мотивируют деятельность ребёнка и направляют его мыслительную активность на поиск способов решения поставленных задач. При реализации программы активно используются логические задачи, умения доказывать правильность суждений, владения умственными операциями (анализ, синтез, сравнение, обобщение).
Отличительная особенность данной программы является способ подачи материала. Сочетание практической и игровой деятельности, решение проблемно-игровых и поисковых ситуаций способствуют формированию у детей элементарных математических представлений.
Занятие в кружке представлено игровыми комплексами.
Структура игровых комплексов
Игры с пальчиками на вовлечение детей в деятельность подражания, развития мелкой мускулатуры кистей и пальцев рук;
Игры и игровые упражнения на развитие познавательных процессов: мышления, внимания, формирования математических представлений;
Игры и игровые упражнения, которые помогают закрепить полученные знания в практической деятельности;
Игровые упражнения на расслабление мышц тела
Все игры и игровые упражнения объединены общей темой, которая указана в названии игрового комплекса.
Цель программы - Развитие предпосылок учебной деятельности (слушать и слышать педагога, внимательно и точно выполнять его последовательные указания, самостоятельно действовать по заданию педагога); развитие психических процессов.
Задачи:
Дать детям возможность почувствовать радость познания, радость от получения новых знаний.
Формирование представлений о числе и количестве.
Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 5.
Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать и уменьшать каждое число на 1.
Развитие представлений о форме.
Упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам.
Распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости, фигуры из частей и разбивать на части, конструировать фигуры по словесному описанию и перечислению их характерных свойств; составлять тематические композиции из фигур по собственному замыслу.
Развитие пространственной ориентировки.
Развитие ориентировки во времени.
Приобщать к предмету в игровой и занимательной форме.
Основными принципами программы математического кружка являются:
умственного развития дошкольника.
индивидуализации: в кружке создаются условия для наиболее полного проявления индивидуальности как ребенка, так и педагога;
индивидуального подхода: максимально учитываются индивидуальные математические способности ребенка и создаются благоприятные условия для их развития;
гумманости: ребенок рассматривается как активный субъект с педагогом математической деятельности.
Таким образом, математика входит в жизнь ребенка не как догма, а как "открытие" закономерных связей и отношений окружающего мира.
Ожидаемые результаты: Ожидаемые результаты ориентированы на развитие умственных возможностей и способностей, чувство уверенности в своих знаниях, интереса к познанию, стремление к преодолению трудностей, интеллектуальному удовлетворению, занятие в данном кружке расширит общий кругозор ребенка, круг общения.
Содержание работы
Календарно - тематический план
для детей 3-4 лет
Месяц | Неделя | Комплекс | Цель занятия | |
Октябрь | 1 неделя | Вводное занятие (диагностика) | Выявление уровня развития математических способностей у детей 3-4 лет | |
2 неделя | №1 «Медвежата» | выделять признаки сходства разных предметов и объединять их по этому признаку (большой — маленький); различать, где один предмет, а где много. | ||
3 неделя | №2 «Круг, свойства круга» | познакомить с кругом и его свойствами; ввести в словарь детей слово «один». соотносить предметы окружающего мира с сенсорными эталонами. развивать логическое мышление детей. | ||
4 неделя | №3 «Круг и квадрат» | формировать представления о квадрате и его свойствах, закрепить известные сведения о геометрических фигурах. различать и соотносить геометрические фигуры по цвету Познакомить с частью суток День, Ночь. | ||
Ноябрь | 1 неделя | №4 «Поезд» | развивать координацию, понимать и выполнять словесную инструкцию; находить в окружающей обстановке один предмет и много предметов. выделять отдельные предметы из группы и составлять группу предметов; сравнивать совокупности предметов по количеству путем составления пар. | |
2 неделя | №5«Детский сад» | классифицировать предметы по признаку «величина». определять, что изменилось с последующим восстановлением первоначального положения предметов. познакомить с частью суток — день, ночь | ||
3 неделя | №6 Осень | развивать способностьразличать правую и левую руку, правую и левую сторону тела, определять направления: от себя — к себе, вверх — вниз, направо — налево, впереди — сзади. определять положение предметов относительно других объектов. развивать способность сравнивать, обобщать. | ||
4 неделя | №7 «Осень» | закрепить навыки счета; развивать представления детей о величине выделять длину при сравнении двух предметов, ориентироваться в пространстве. продолжать знакомить с понятиями большой - маленький | ||
Декабрь | 1 неделя | №8 «Шар» | познакомить с шаром и его свойствами; учить соотносить предметы окружающего мира с сенсорными эталонами; закреплять навыки счета до 2 развивать наблюдательность, закреплять понятия «один», «много». | |
2 неделя | №9 «Длиннее - короче» | познакомить с числом 2; учить различать и называть пространственные направления от себя: слева, справа, на, под; сравнивать знакомые предметы по величине: длинный - короткий, высокий - низкий; составлять целое из частей. | ||
3 неделя | №10 Сравнение предметов по ширине, высоте, длине | формировать понятие ширины, используя в речи слова «широкий», «узкий». развивать способность находить признаки сходства прямоугольника и прорези, выражать их в речи, используя слова «шире», «уже». располагать предметы по высоте, длине. закреплять счет в пределах 2; пополнить словарь детей словами «столько», «поровну». |
4 неделя | №11 «Клоуны» | закреплять счет в пределах 2; пополнить словарь детей словами «столько», «поровну». познакомить с треугольником, учить считать до 3. находить среди геометрических фигур нужную, называть ее. | ||
Январь | 1 неделя | №12 «Куб» | познакомить детей с кубом и его свойствами, развивать способность сравнивать, находить признаки сходства и различия. составлять целое из частей; определять расположение предметов справа, слева, посредине. развивать тактильное ощущение. развивать графические способности | |
2 неделя | №13 Грибы | устанавливать равенство между двумя группами предметов, расположенных в ряд слева направо, путем наложения. продолжать формировать представления о понятиях «один — много». сравнивать совокупности предметов по количеству элементов. развивать координацию; знакомить со словами-числительными. устанавливать равенства между двумя группами предметов, расположенных в ряд, путем наложения. | ||
3 неделя | №14 «В гостях у гномов» | раскладывать предметы правой рукой слева направо, устанавливать равенство двух групп предметов. пользоваться выражениями «столько — сколько», «поровну». | ||
4 неделя | №15 «В лесу» | сравнивать группы предметов по количеству путем наложения и приложения. выявлять и сравнивать свойства предметов, находить равенство-неравенство в совокупности предметов. сравнивать группы предметов путем сравнения пар. | ||
Февраль | 1 неделя | №16 «Прямоугольник» | познакомить с прямоугольником и его свойствами; побуждать выбирать из группы предметы, похожие на квадрат и прямоугольник. закрепить представление о величине, форме. узнавать предметы по описанию. | |
2 неделя | №17 «В гости» | продолжать знакомить детей с цифрами 1, 2, 3 закрепить представление о геометрических фигурах . соотносить слово-числительное с количеством предметов. | ||
3 неделя | №18 «Путешествие в Город игрушек» | различать и называть время суток: утро, день, вечер, ночь; закреплять параметр величины (ширина). группировать предметы по заданному признаку. | ||
4 неделя | №19 «Петрушка» | развивать внимание, образную память; находить среди геометрических фигур нужную. формировать пространственную ориентировку по направлению «направо — налево», «от себя». упражнять в сравнении предметов по длине; уметь ориентироваться в пространстве: «слева», «справа»; различать понятия «один», «много». | ||
Март | 1 неделя | №20 «Поможем игрушкам» | формировать представление о пространстве; упражнять в составлении множеств. упражнять сравнивать предметы по высоте. упражнять в ориентировке от себя (вверху) движением руки снизу вверх. | |
2 неделя | №21 «Что у ежика в мешочке?» | продолжатьзнакомить с цифрами 4 и 5. развивать внимание, тактильное восприятие, упражнять узнавать цифры. упражнять в количественном счету в пределах 5. |
3 неделя | №22 «Овал» | формировать представление детей об овале и его свойствах. упражнять в количественном счете. соотносить цифру с количеством предметов. развивать конструктивную деятельность. | ||
4 неделя | №23 «Лягушонок» | упражнять считать по порядку. Упражнять в освоении приемами мнемотехники. развивать конструктивную деятельность. | ||
Апрель | 1 неделя | №24 «Путешествие в сказку» | развивать смекалку, сообразительность, ориентироваться в пространстве. развивать умение видеть основные признаки предметов развивать мышление, соотносить предметы по форме. формировать конструктивные навыки выкладывания по образцу, закреплять знание геометрических фигур. | |
2 неделя | №25 «Сравниваем предметы» | развивать тактильное восприятие, упражнять в сравнении предметов по весу. развивать воображение, сравнивать предметы по длине приемом приложении; употреблять в речи слова «длиннее», «короче». развивать мышление, сравнивать емкости предметов с использованием мерки. развивать мышление, смекалку, продолжать упражнять в сравнивании предметов по размеру. развивать внимание; познакомить с понятиями «внутри» и «снаружи». развивать воображение, закреплять количественный счет. | ||
3 неделя | №26 «Транспорт» | развивать внимание; развивать зрительную координацию. развивать воображение, память; закреплять представления о времени суток. развивать мышление, упражнять в классифицировании предметов. | ||
4 неделя | №27 «Рыбалка» | развивать внимание; закреплять понятия «впереди», «сзади». развивать мышление, закреплять понятия «широкий», «узкий», длинный», «короткий». развивать мышление, использовать способ классифицирования предметов по величине в процессе игровой деятельности. развивать память; закрепление счета до 5 | ||
Май. | 1 неделя | Повторение изученных тем. Повторение игр, физкультминуток. | ||
2 неделя | Заключительная диагностика | |||
3 неделя | Развлечение В гости к «Знайке» | |||
Методика диагностики
(Колесникова Е.В.)
Диагностика по математике детей 3-4 лет
1. Умение считать в пределах 5 в прямом порядке
2. Умение узнавать цифры в пределах 5
3. Умение сравнивать 2 предмета по длине, ширине, высоте.
4. Умение узнавать и называть квадрат, круг, треугольник, шар, куб.
5. Умение называть части суток, устанавливать их последовательность.
6. Умение различать правую и левую руки.
7. Умение находить много предметов и один предмет (по картинкам)
8. Умение сравнивать группы предметов, содержащие до 5 предметов, на основе составления пар, выражать словами каких предметов больше, меньше, поровну.
Оценка знаний:
Сформировано
Не сформировано
В стадии формирования
Список использованной литературы:
Белая, А. Е. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников /Е. Белая, В. И. Мирясова. М., 2002
Пальчиковые игры / сост. И. Е. Бугаева. Мозырь, 2002.
Чего на свете не бывает? : Занимат. игры для детей от 3 до 6 лет : кн. для воспитателей дет. сада и родителей / Е. Л. Агаева и др. ; под ред. О. М. Дьяченко, Е. Л. Агаевой. М., 1991.
Чистякова, М. И. Психогимнастика / М. И. Чистякова. М., 1990
«Формирование элементарных математических представлений в детском саду». Программа и методические рекомендации. Н.А. Арапова-Пискарева, 2007г.
Колесникова Е.В. Математика для детей 3-4 лет: Методическое пособие к рабочей тетради. — М.: ТЦ Сфера, 2005г.
Колесникова Е.В Диагностика математических способностей детей 3-4 лет М.: ТЦ Сфера, 2005г
Колесникова Е.В Диагностика математических способностей детей 4-5 лет М.: ТЦ Сфера, 2005г
Колесникова Е.В. Математика для детей 4-5 лет: Методическое пособие к рабочей тетради. — М.: ТЦ Сфера, 2005г.
З.А. Михайлова. Математика от трёх до семи. Учебно-методическое пособие. Санкт-Петербург, изд. «Акцидент» 1997 г.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/408458-programma-kruzhka-igraem-v-matematiku
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Принципы и особенности социальной работы с бездомными людьми»
- «Особенности федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в реализации предметной области «Искусство»
- «Игровые технологии в работе с детьми дошкольного возраста»
- «Подготовка к ЕГЭ по географии в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Духовно-нравственное воспитание детей в условиях реализации ФГОС ДО»
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
- Организация учебно-воспитательной работы с обучающимися в группе продленного дня
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.