Проект по экспериментированию «Водичка-водичка»

Проект по экспериментированию «Водичка-водичка»

Жизнь в эпоху научно-технического прогресса становиться всё разнообразнее и сложнее. Она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем. Превращение ребёнка в творческую личность зависит от технологии педагогического процесса. На смену информационно-репродуктивному процессу обучения объективно приходит проблемно-творческий.

Только в творческой деятельности происходит развитие творческих способностей – овладение методами (способами) познания и преобразования признаков объектов. Отсюда возникает необходимость активизировать творческую познавательную и практическую деятельность детей.

Экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности: приём пищи, игру, занятия, прогулку, сон. Реализуя программу «Детство», изучая новинки методической литературы, наблюдая за детьми, я обратила внимание на эффективное и доступное средство интеллектуального развития детей раннего развития – детское экспериментирование. Экспериментальная деятельность, наряду с игровой, является ведущей деятельностью ребёнка-дошкольника.

В процессе игр-экспериментов дети узнают, как меняются свойства веществ и материалов в зависимости от разных внешних воздействий, учатся правильно называть эти свойства и качества. В ходе экспериментирования у детей задействуются все органы чувств, т. к. дети имеют возможность потрогать, послушать, понюхать и даже попробовать на вкус.

Для игр-экспериментов детям предлагала песок, воду, пробки, снег, камушки, трубочки и т. д. самые доступные материалы. Игры с песком и водой показали, что они не только приносят детям радость и эмоциональное равновесие, но и развивают целый спектр умений и способностей, развивают моторику и координацию движений рук, тактильные чувства, воображение, мышление, фантазию, речь и т. д.

Отношения с детьми мы строим на основе партнёрства. Большую радость, удивление и даже восторг малыши испытывают от своих маленьких и больших открытий, которые вызывают у них чувство удовлетворения от проделанной работы. В процессе экспериментирования каждый ребёнок получает возможность удовлетворить присущую ему любознательность, почувствовать себя учёным, исследователем. При это взрослый не учитель-наставник, а равноправный партнёр, соучастник деятельности, что позволяет ребёнку проявлять свою исследовательскую активность.

Вид проекта: Познавательно-исследовательский, краткосрочный

Длительность проекта: 2 недели

Цель: развитие познавательной активности детей раннего дошкольного возраста через включение в процесс экспериментирования.

Способствовать расширению знаний детей о воде, значении и её свойствах.

Задачи:

Образовательные:

- познакомить детей раннего дошкольного возраста с водой и её свойствами;

- обогатить знания детей о роли воды в жизни человека, животных, растений;

- обогатить словарный запас детей по данной теме;

- повысить уровень компетентности родителей в вопросах ознакомления детей со свойствами воды.

Развивающие:

- развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования с водой, любознательность, стремление к самостоятельному познанию и размышлению.

Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к воде;

- воспитывать умение играть со сверстниками рядом;

- воспитывать самостоятельность.

Участники проекта: дети первой младшей группы, родители, воспитатель

Продолжительность: среднесрочный – 3 недели

Место проведения: младшая группа детей детского сада

Объект исследования: Вода

Ожидаемый результат:

- расширение знаний воспитанников о воде, её свойствах и роли для окружающего мира;

- обогащение активного словаря воспитанников за счёт слов «вода, водичка, прозрачная, без цвета, без вкуса, без запаха, льётся, журчит, бежит, капает, мыть, вытирать, наливать, поливать, купаться, мокрый, сухой и т.д.»

- формирование навыков элементарных исследовательских умений;

- родители активно включаются в практическую, экспериментальную и игровую деятельность с детьми.

НОРМАТИВНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ:

- иллюстрации с пейзажами в разное время года;

- книги со стихотворениями, рассказами и потешками о воде;

- миски с прохладной и тёплой водой;

- создание экспериментального уголка и его оснащение.

ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЕКТА:

1. Подготовительный:

- подбор иллюстраций на тему:«Вода» и всё о ней;

- подбор и приобретение материалов для экспериментирования;

- беседа с детьми на тему: «Вода – самое удивительное вещество на земле, её свойства»

.2. Ознакомительный:

- чтение потешек:«Водичка, водичка»,«Дождик, дождик, кап-кап-кап»; чтение стихотворения:«Дождь, дождь»,«Мойдодыр»,«Снег, да снег», чтение сказки:«Росинка»;

- рассматривание иллюстраций:«Времена года»,«Озёра, реки и моря».

- наблюдение: за снегом, дождём, метелью, падающими капельками с веток деревьев, с крыши веранды.

3. Основная часть:

Разучивание с детьми потешки наизусть:«Водичка, водичка…» Опыт:«Испытываем предметы на плавучесть».

Культурно- -гигиенические навыки: продолжать учить детей намыливать руки до образования пены, мыть их круговыми движениями и смывать водой. Прогулка: наблюдение за метелью; подвижная игра:«Заморожу».

Поливаем цветы, протираем листочки.

Прогулка: наблюдение за снегом; подвижная игра:«Снег кружиться»; рисование на земле палочками капельки, снежинки.

Повторение потешки:«Водичка, водичка». Опыт:«Снег тает в тепле, в тёплой руке, комнате». Подвижная игра:«Солнышко и дождик».

Рассматривание иллюстраций на тему:«Времена года».

Рисование на тему:«Снег кружиться, снег ложиться».

Чтение стихотворения:«Мойдодыр». Рассматривание иллюстраций:«Озёра, реки и моря». Беседа с детьми на тему:«Как вести себя в близи водоёмов».

Трудовые поручения: поливаем цветы водичкой вместе с воспитателем. Прогулка: Наблюдение за снегом. Чтение стихотворения:«Снег, да снег». Очищаем небольшой участок дороги от снега.

Чтение сказки:«Росинка», и потешке:«Дождик, дождик кап, кап, кап…». Подвижная игра:«Солнышко и дождик». Прогулка: Наблюдение за падающими капельками с веток деревьев. Рисование палочками капельки на земле.

4. Заключительный:

22 февраля: Открытое занятие по экспериментированию:

«Водичка-водичка».

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ПРОЕКТА:

- дети достигли развития мыслительных способностей;

- дети познакомились со свойствами воды (тёплая, холодная, может менять цвет через экспериментальную деятельность;

.- закрепили названия осадков( снег, метель).

ИТОГ:

В ходе реализации проекта дети приобрели знания: о воде и её свойствах, о выпадение различных видах осадков; начали проявлять интерес к экспериментальной деятельности, повысили уровень компетентности родителей в вопросах ознакомления детей со свойствами воды. Из чего следует, что цель и задачи проекта выполнены.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/408853-proekt-po-jeksperimentirovaniju-vodichka-vodi