Развивающие игры как средство формирования познавательных способностей детей младшего дошкольного возраста

Сообщение из опыта работы по теме:

«Развивающие игры, как средство формирования познавательных способностей детей младшего дошкольного возраста».

Актуальность исследования.

Третье тысячелетие, согласно прогнозам учёных, ознаменовано информационной революцией, когда знающие и образованные люди станут цениться как истинное национальное богатство. Необходимость ориентироваться в возрастающем объёме знаний предъявляет определённые требования к умственному воспитанию возрастающего поколения. Так, современная образовательная система на передний план выставляет задачу формирования у подрастающего поколения способности к активности умственной деятельности.

С помощью математических дидактических игр дети приучаются самостоятельно мыслить, использовать полученные знания в различных условиях в соответствии с поставленной задачей.

Математические дидактические игры учат детей сравнивать, группировать, классифицировать предметы по определённым признакам, делать правильные выводы, обобщать.

Теме игры и её влияния на развитие ребёнка дошкольного возраста посвящены многие исследования (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубенштейн, Д. Б. Эльконин).

Тема исследования - «Математические игры, как средство умственного развития детей младшего дошкольного возраста».

Объект исследования – процесс умственного воспитания детей младшего дошкольного возраста.

Предмет исследования – математические игры как средство умственного воспитания.

Для достижения цели исследования поставила следующие задачи:

1.Изучить и проанализировать психолого – педагогическую литературу по проблеме использования дидактических игр с математическим содержанием, как средство развития и поддержания познавательной активности ребёнка.

2.Изучить особенности умственного развития детей младшего дошкольного возраста.

3.Доказать эффективность использования дидактические игры с математическим содержанием в умственном воспитании детей.

Практическая значимость исследования – разработать комплекс дидактических игр с математическим содержанием, который может быть использован для дальнейшей работы с детьми младшего дошкольного возраста по познавательному развитию.

Методы: анализ теоретической литературы, эксперимент, организация игр и игровых упражнений.

Традиция широко использовать дидактические игры с целью обучения и воспитания детей получило своё развитие в трудах учёных и в практической деятельности многих педагогов. Ф. Фрёбель был убеждён, это задача первоначального образования состоит в организации игры, и разработал систему дидактических игр, которая представляет собой основу воспитательно-образовательной работы с детьми в детском саду.

В наше время учёные (З. М. Богуславская, О. М. Дьяченко, Е. О. Смирнова и др.)

идут в направлении создания серии игр для полноценного развития детского интеллекта. В таких играх нет фиксированных правил. Авторы называют дидактические игры развивающими.

Дидактические игры создаются взрослыми в целях воспитания и обучения детей, но для играющих детей воспитательно – образовательное значение дидактической игры реализуется через игровые задачи и действия, правила.

Е. И. Тихеевой принадлежит разработки дидактических игр, созданных с целью обучения детей цвету, форме, размеру и формированию элементарных математических представлений.

Дидактические игры позволяют воспитателю организовывать, расширять опыт ребёнка, увеличивать запас его представлений, закрепляют знания и навыки.

Ценность дидактических игр, она видела в том, что они дают пищу работе внешних чувств, наблюдению, изучению, суждению, мышлению и открывают широчайшие пути для развития языка.

Дидактические игры с материальным содержанием способствуют

1.развитию познавательных способностей

2.получению новых знаний, их обобщению и закреплению

3.в процессе игры осуществляется аналитическая и синтетическая деятельность

4.учат применять имеющиеся знания в новых условиях

5.обогащению чувственного опыта, развивая умственные способности

6.развитие речи детей: пополняется и активизируется словарь, формируя правильное звукопроизношение.

7.социально – нравственному развитию ребёнка дошкольника: в такой игре происходит познание взаимоотношений между детьми и взрослыми.

Для выявления эффективности использования игр, как средства формирования познавательных способностей детей младшего дошкольного возраста мной была проведена начальная и контрольная диагностика усвоения программного материала детьми младшего дошкольного возраста на базе МАДОУ № 35, г. Апатиты по методике под редакцией Васильевой М. А., Гербовой В. В., Комаровой Т. С. «Программа воспитания и обучения в детском саду».

Цель «Программы воспитания и обучения в детском саду» (автор М. А. Васильева) – всестороннее и гармоничное развитие и воспитание детей.

В диагностике приняли участие 20 детей второй младшей группы МАДОУ № 35 г. Апатиты.

Мной выявлен уровень умственного воспитания детей. Формирование элементарных математических представлений и сенсорного воспитания по итогам начальной диагностики.

1 – низкий (не справились с предложенным заданием 4 ребёнка)

2 – средний (справились с небольшой помощью воспитателя 11 детей)

3 – высокий (справились с предложенным заданием 5 детей)

Согласно задачам была разработана система дидактических игр, способствующих познавательному развитию детей младшего дошкольного возраста.

1. «Волшебный кубик»

2. «Подбери по цвету»

3. «Геометрические картинки»

4. «Собери фигуру»

5. «Найди фигуру»

6. «Укрась бабочку»

7. «Найди заплатку»

8. «Геометрическое лото»

9. «Найди отличия»

10. «Лёгкий – тяжёлый»

Работа с дидактическим материалом:

- Блоки Дьёныша

- Кубики Никитина

- Палочки Кюизинера

- Волшебный квадрат Воскобовича

- Счётные палочки

- Счётный раздаточный материал

По результатам диагностики видно, что дети освоили программу по ФЭМП и сенсорному развитию.

Следует отметить положительную динамику в качественном улучшении показателей по освоению программы ФЭМП и сенсорному развитию детей, принявших участие в эксперименте (наблюдается отсутствие низкого уровня).

Таким образом, можно сказать, что математические игры представляют собой многослойное, сложное педагогическое явление, которое является игровым методом обучения детей младшего дошкольного возраста, и формой обучения детей, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания ребёнка.

Список литературы:

1.Бондаренко А. К.

«Дидактические игры в детском саду» - М. 1983г.

2. Васильева М. А.

«Программа воспитания и бучения в детском саду» - Мозаика-Синтез 2010

3.Тихеева Е. И.

«Развитие речи детей» - Просвещение 1990г.

4.Швайко Г. С.

«Игры и упражнения для развития речи» под редакцией Гербовой В. В. – Министерство просвещения 2000г.

5.Удальцова Е. И.

«Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников»

Мн., Нар.асвета 1976г.

6.Перова М. Н.

«Дидактические игры и упражнения по математике для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста» М-1996

Дидактические игры своими руками.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/409196-razvivajuschie-igry-kak-sredstvo-formirovanij