- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока по русскому языку «Большая буква в кличках животных»
Цель урока:формировать навык грамотного письма слов, обозначающих клички животных.
Задачи:
• Образовательные:
o формировать у учащихся умение различать название животного и его кличку;
o формировать навык грамотного письма слов, обозначающих клички животных;
o формировать у учащихся умение выделять клички животных в потоке речи на слух.
• Коррекционно – развивающие:
o корригировать внимание путём нахождения букв в буквенном тексте;
o корригировать и развивать мелкую моторику и интеллект посредством кинезиологических упражнений А. Л. Сиротюк;
o корригировать слуховое восприятие посредством дидактических игр «Внимательные ушки», «Четвёртый лишний».
• Воспитательная:
o воспитание мотивации к учению.
Тип урока: изучение нового материала.
Технологии: коррекционно – развивающие технологии Е. Д. Худенко, здоровьезберегающие В. Ф. Базарного, ИКТ – технологии.
447
1
Образовательная программа «АООП для детей с умственной отсталостью».
Учебник «Русский язык» Якубовская Э. В.
2 класс
Соболева Ирина Анатольевна,
учитель начальных классов
ГКОУ «Тверская школа-интернат»
Тема: «Большая буква в кличках животных»
Цель урока:формировать навык грамотного письма слов, обозначающих клички животных.
Задачи:
Образовательные:
формировать у учащихся умение различать название животного и его кличку;
формировать навык грамотного письма слов, обозначающих клички животных;
формировать у учащихся умение выделять клички животных в потоке речи на слух.
Коррекционно – развивающие:
корригировать внимание путём нахождения букв в буквенном тексте;
корригировать и развивать мелкую моторику и интеллект посредством кинезиологических упражнений А. Л. Сиротюк;
корригировать слуховое восприятие посредством дидактических игр «Внимательные ушки», «Четвёртый лишний».
Воспитательная:
воспитание мотивации к учению.
Тип урока: изучение нового материала.
Технологии: коррекционно – развивающие технологии Е. Д. Худенко, здоровьезберегающие В. Ф. Базарного, ИКТ – технологии.
Планируемые результаты (универсальные учебные действия):
Предметные универсальные учебные действия:
-уметь на слух распознавать и различать название животного и его кличку;
-уметьграмматически правильно записывать слова с изученной орфограммой;
Метапредметныеуниверсальные учебные действия:
-ориентироваться в учебном материале, уметь находить нужную информацию;
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-рассматривать и сравнивать рисунки учебника;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные универсальные учебные действия:
- проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности;
- проявлять самостоятельность и ответственность за свои действия;
Ресурсы урока: Якубовская Э. В. Учебник, с. 116 - 117; карточки со слогами, карточки с заглавными и строчными буквами, карточки с индивидуальными заданиями для слабоуспевающих детей, интерактивный комплекс, слайдовое сопровождение урока.
Технологическая карта урока:
Этапы урока время | Содержание урока | Деятельность учащегося | Формируемые УУД |
Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент) 3 минуты | У: -Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Вижу класс наш хоть куда, Начинать урок пора (картинка солнышка)слайд 1 На части не делится солнце лучистое И вечную землю нельзя поделить, Но искорку счастья луча золотистого Ты можешь, ты в силах друзьям подарить. -Посмотрите на солнышко, какое оно лучистое и весёлое. Поднимите руку у кого из вас такое же настроение? - Говорят, что хорошее настроение всегда помогает справиться с любыми трудностями и добиться хороших результатов. Улыбнитесь друг другу и гостям, и пусть на нашем уроке царит доброе, хорошее, рабочее настроение. У нас сегодня урок – ознакомления с новыми знаниями. У: Молодцы! Давайте соединим руки в цепочку и скажем наш девиз: (хором) Я желаю все успеха Буду всем я помогать. Мы отлично учимся Всё у нас получится.слайд 2 | Дети проявляют психологическую готовность к познавательной деятельности.
| Личностные УУД (Осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку) Регулятивные УУД (Самоорганизация и организация своего рабочего места) |
Коррекционно – развивающие упражнения 4 мин Актуализация и проверка опорных знаний 3 минуты Открытие новых знаний. 10 минут Закрепление новых знаний. 15 минут Подведение итога урока. 3 минуты Рефлексия. 2 минуты | Начинаем наш урок с разминки. Пальчиковая гимнастика. Слайд 3 Для работы на уроке русского языка нам нужны крепкие и сильные пальчики. Выполняем следующие упражнения для пальцев и кистей рук: «Пальчики здороваются». Большой палец поочерёдно касается каждого пальца руки. «Стульчик». Одна рука сжата в кулачок, другая – вертикальная ладонь. Затем сменяют друг друга. «Лезгинка». Левая рука сложена в кулак, большой палец отставлен в сторону, кулак развёрнут пальцами к себе. Правая рука прямой ладонью в горизонтальном положении прикасается к мизинцу левой. После этого одновременно происходит смена правой и левой рук 8 – 10 раз. «Колечко» Поочерёдно перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо большой палец и последовательно указательный, средний, безымянный, мизинец. «Кулак – ребро – ладонь». На столе, последовательно сменяя, выполняются следующие положения рук: ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак, и ладонь ребром на столе. Выполнить 8 – 10 повторений. Упражнения выполняются двумя руками вместе. (Коррекция мелкой моторики пальцев рук и интеллекта посредством кинезиологических упражнений А. Л. Сиротюк) 2)Дыхательная гимнастика. -Вдох носом, выдох через рот. -Вдох, на выдохе считаем по порядку до 5 . -Вдох, на выдохе проговариваем половицу: «Хуже всех слышит тот, кто не хочет слушать».Слайд 4 (Коррекция и тренировка речевого дыхания и артикуляционного аппарата. 3) Игра «Какое слово лишнее?» Я называю 4слова, вы должны внимательно послушать и назвать то слово, которое отличается от остальных. КОМ – КОМ – КОТ – КОМ ВИНТ – ВИНТ – БИНТ – ВИНТ БУДКА – БУКВА – БУДКА – БУДКА КАНАВА – КАНАВА – КАКАО – КАНАВА. (Коррекция и развитие слухового восприятия) Слайд 5 4)Упражнение на внимание. -Возьмите карточки №1 с рядами букв: подчеркните букву К и обведите в кружок буквуЖ так, как это сделано на образце. На это задание вам даётся 1 мин. Какие это буквы: гласные или согласные? А сейчас откройте рабочую тетрадь и пропишите красиво и аккуратно буквы к – ж. Возьмите простой карандаш и подчеркните лучшее на ваш взгляд написание. Старайтесь всегда писать аккуратно и правильно. (Коррекция и развитие зрительного восприятия)слайд 6 У: Возьмите карточку №2 с буквенным текстом короваворонаребята, разделите словарные слова вертикальной чертой. Назовите словарные слова. Д: Ворона, корова, ребята. Ученикам на слайде демонстрируются в течение 15 секунд названные словарные слова, затем дети пишут их по памяти. У: Перед вами карточки с зашифрованными словами. Посмотрите на код и составьте зашифрованные слова. 1 группа |
2 | 1 | 3 |
М | И | Я |
2 группа
3 | 2 | 1 | 6 | 7 | 5 | 4 |
М | А | Ф | И | Я | Л | И |
(Имя, фамилия)
У: Скажите, с какой буквы пишутся имена и фамилии людей?
Д: Имена и фамилии пишутся с большой буквы.
У: Посмотрите на слайд и назовите животных.
Д: Свинья, петух, лошадь.
У: Прочитайте, как зовут лошадку, свинку и петушка. Спиши: Муза, Фроська, Петька – это клички.
У: Что обозначает слово «кличка»? Люди дают имена (клички) своим маленьким друзьям, как бы выражая тем самым свою любовь к ним. И в деревнях коровам – кормилицам часто дают имена. А вот овцы клички имеют реже или вовсе не имеют, как и куры. Петуха чаще всего называют Петя. Иногда люди приручают ворона и называют его Карлом, Карлушей, потому что ворон каркает.
У: У многих из вас есть домашние животные. Давайте вспомним, как их зовут?
Дети называют клички своих домашних питомцев.
У: С какой буквы пишутся клички животных?
Д: Клички животных пишутся с большой буквы.
Коррекция и развитие логического мышления и слухового восприятия.
Физкультминутка: слайд 8
Наклонитесь столько раз, сколько огурцов у нас. (на экране)
Сколько яблок будет в круге, столько раз поднимем руки. (на экране)
Сколько фруктов в нашем кружочке, столько раз станем на носочки. (на экране)
Приседаем столько раз, сколько бабочек у нас. (на экране)
Сколько ёлочек зелёных, столько сделаем наклонов. (на экране)
Сделаем столько прыжков, сколько видим мы кругов. (на экране)
Коррекция внимания, отработка элементарных математических понятий.
У: Сегодня, ребята, мы будем писать слова, которые обозначают название животного и его кличку. Название животного с какой буквы будем писать? А кличку?
Прочитайте стихотворение на слайде, назовите кличку и поднимите карточку с соответствующей буквой (заглавнойили строчной)
На слайде стихотворение:
Поросенок (Ч ч)ушка,
курочка (П п)еструшка,
девочка (М м)аринка,
кошечка (П п)ушинка,
весело все жили.
вместе все дружили.
- Назовите кличку поросенка – Чушка.
- Назовите кличку курочки – Пеструшка.
- Назовите кличку кошечки – Пушинка.
- Назовите имя девочки – Маринка.
- Пожалуйста, выберите нужные буквы.
На следующей строчке в тетради
I группа записывает название первого животного с маленькой буквы, а его кличку с большой.
II группа записывает название первого и второго животного с маленькой буквы, а его кличку с большой.
III группа записывает название первого, второго и третьего животного с маленькой буквы, а его кличку с большой.
Запись слов под диктовку на доске: кот Пушок, собака Шарик, корова Милка.
У: Выполнение упражнения в учебнике стр. 116, упр. 2. Спишите. Физкультминутка:
У: Упражнение на мышечно – телесную и зрительную координацию (по методике В.Ф, Базарного).
- Встаньте прямо, ровно. Руки на пояс.
-Я называю цифру.
- Вы смотрите на слог, под которым находится данная цифра и запоминаете слог.
Слоги: ЗИ, БИ, ДЫ, ЛИ.
1, 2, 3, 4.
4,3,2,1.
1,2; 3,4.
-Закройте глазки.
-Какой слог под цифрой 1 ит.д. Назовите лишний слог.
Коррекция и развитие внимания, произвольной памяти.
Работа над предложением.
У: Сейчас, ребята, нам надо собрать предложение, в котором рассыпались слова.
щенок, Бори, У, живет, Дружок.
Д: У Бори живёт щенок Дружок.
У: Запишите предложение в тетрадь и подчеркните кличку животного.
Найди животному его кличку.
У:На доске четыре картинки: лошадь, собака, корова, свинья.
Под каждую картинку поместите нужную карточку. (Все карточки даны в разброс)
Карточки с кличками животных: Бобик, Зорька, Шарик, Сивка, Ночка, Лайка, Воронок, Хрюша, Милка, Бурка, Пятачок, Чушка.
лошадь
собака
корова
свинья
Воронок
Бобик
Зорька
Пятачок
Сивка
Лайка
Милка
Хрюша
Бурка
Шарик
Ночка
Чушка
У: Посмотрите на символы и составьте зашифрованное слово.
5 | 3 | 4 | 1 | 6 | 2 |
К | И | Ч | К | А | Л |
У: Назовите получившееся слово. (клички)
У:С какой буквы пищутся клички животных?
Д: Клички животных пишутся с большой буквы.
У: Домашнее задание: стр. 117, упр. 3
У: А сейчас мы с вами оценим свои достижения на уроке с помощью смайликов.
Жёлтый смайлик – улыбается, потому что на все вопросы урока найдены ответы.
Зелёный смайлик – Не улыбается, потому что были допущены ошибки, и их нужно исправить.слайд 14
Учащиеся выполняют пальчиковую гимнастику.
Кораблёва Арина выполняет упражнение с массажным мячиком.
Выполняют дыхательную гимнастику.
Слушают ряд слов и определяют лишнее.
Учащиеся на индивидуальных листах подчёркивают буквуИ, обводят в кружок букву Ы.Кораблёва Арина, Зайцев Павел и Колобкова Юля складывают эти буквы из элементов.
Отвечают на вопросы, высказывают предположения, распределяют слоги на 2 группы.
Записывают слоги в тетрадь, подчёркивают твёрдые и мягкие согласные.
Участвуют в определении учебной задачи. Делают вывод.
.
Работают с таблицей.
Слушают слова, поднимают карточку с соответствующей гласной.
Читают слова на слайде, выбирают нужную гласную, записывают слова в тетрадь.
Выполняют упражнение в тетради. Кораблёва Арина, Зайцев Павел и Колобкова Юля обводят нужную букву на индивидуальной карточке.
Один учащийся у интерактивной доски находит нужный слог, остальные поднимают карточку со слогом и записывают слова в тетрадь. Кораблёва Арина, Зайцев Павел и Колобкова Юля дописывают только слог на карточке.
Учащиеся находят похожие слова, объясняют значение этих слов и записывают в тетрадь.
Кораблёва Арина, Зайцев Павел и Колобкова Юля подчёркивают похожие слова на индивидуальной карточке.
Дети поочереди подходят к доске, выбирают капельку с буквой и или ы и вставляют в слово.
Отвечают на вопросы. Оценивают результаты своей работы.
.
.
Познавательные УУД
-Актуализация опорных знаний, развитие мыслительных операций.
Познавательные УУД
- Распознают твёрдые и мягкие согласные, грамматически правильно обозначают твёрдость и мягкость согласного буквами и - ы;
Регулятивные УУД
-Определяют и формулируют учебные задачи урока под руководством учителя.
Познавательные УУД
-Умение обобщать информацию и делать выводы
Познавательные УУД
- Распознают твёрдые и мягкие согласные, грамматически правильно обозначают твёрдость и мягкость согласного буквами и – ы.
Регулятивные УУД
-Оценивание результатов своей работы.
Познавательные УУД
-умение найти общее и отличное.
Познавательные УУД
- Устанавливают соответствия между названиями и рисунками.
.
Регулятивные УУД
-Оценивают результаты своей работы на уроке.
Личностные УУД
-Определяют личностный смысл изучения темы.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/409555-tehnologicheskaja-karta-uroka-po-russkomu-jaz
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Трудное поведение обучающихся: особенности педагогической работы с нарушениями дисциплины»
- «Обучение скорочтению: содержание работы с детьми школьного возраста»
- «ОГЭ по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Консультативная деятельность педагога-психолога»
- «Основные аспекты волонтерской деятельности»
- «Наставничество в образовании: содержание, формы и методы педагогической деятельности»
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Психология и педагогика дошкольного образования
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Менеджмент в образовании
- Методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.