Методическая разработка «Работа над дикцией и артикуляцией с использованием скороговорок»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Аксубаевская детская школа искусств»

Аксубаевского муниципального района Республики Татарстан

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

«ТАТАРСКИЕ СКОРОГОВОРКИ В РАБОТЕ С УЧАЩИМИСЯ
МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

Выполнила: Салихова Зайнаб Фатиховна

Преподаватель музыкального отделения

Аксубаево – 2020

Содержание

Введение

1. Скороговорка как жанр устного народного творчества

2. Функции скороговорок

3. Работа над скороговорками

4. Игры для работы над скороговорками

Заключение

Список используемой литературы

Приложение

Введение

Татарский язык, как родной язык, дети начинают осваивать еще с рождения. Для того чтобы не растерять эти навыки, а только совершенствовать их необходимо использовать лучшие образцы народного творчества в своей работе. Большим плюсом, без условно, является то насколько часто ребенок общается на родном татарском языке: в кругу семьи, в образовательных учреждениях, с друзьями. Поэтому так важно, чтобы это окружение разговаривало грамотно, не искажая речь. Ведь то, что слышит ребенок, неосознанно остается у него в памяти и тем самым непроизвольно закрепляется. Поэтому преподавателю следует тщательно подходить к выбору репертуара и методики обучения.

Татарский язык является одним из богатейших языков в мире. Он представлен в живой разговорной речи, в устном народном творчестве, в литературном творчестве поэтов и писателей Татарстана. Как писал великий татарский поэт Габдулла Тукай в своем стихотворение «Туган тел» («Родной язык»):

" Родной язык — святой язык, отца и матери язык,

Как ты прекрасен! Целый мир в твоем богатстве я постиг!

Качая колыбель, тебя мне в песне открывала мать,

А сказки бабушки потом я научился понимать.

Родной язык, родной язык, с тобою смело шел я вдаль,

Ты радость возвышал мою, ты просветлял мою печаль.»

Эти строки без сомнения стали гимном татарского народа. Поэт возвышает свой родной язык, показывая на сколько он любит свой родной край и его людей.

Скороговорка как жанр устного народного творчества

Как известно, существует несколько жанров устного народного творчества. Это загадки, потешки, сказки, пословицы и скороговорки. Все они оказывают влияние на усвоение и восприятие детьми родного языка.

Целью происхождения скороговорок изначально являлось лишь развлечением. В старину люди собирались на праздничные гуляния, пели песни, танцевали, проговаривали скороговорки. Именно поэтому скороговорки можно отнести к шуточному жанру народного творчества, предназначенное для проговаривания вслух, с целью развлечения. Но на сегодняшний день этот жанра устного народного творчества является неотъемлемой частью не только в обычно жизни, но и в образовательном процессе. Они развивают культурно-этическую сторону личности ребёнка, его дикцию и речь. Так что же такое скороговорки? Дадим им определение.

Скороговорки – это малый поэтический жанр фольклорного происхождения. Скороговорки составляются из различных комбинаций звуков, предложений или фраз, так чтобы они произносились с трудом.

Скороговорки, как жанр татарского фольклора бывают самыми разнообразными. Это могут быть поучительные или шуточные скороговорки, предназначенные для взрослых или детей. Скороговорки являются для педагога вокалиста бесценным материалом для работы с детьми, так как они имеют большое значение в развитии речи. Некоторые дети начитают разговаривать раньше и лучше, некоторые позже и хуже, но всем им нужна корректировка речи. Все родители и педагоги хотят, чтобы дети говорили чисто, внятно, красиво на родном языке.

Функции скороговорок

Ни для кого не секрет что в современном мире, в частности в окружении ребенка основную роль занимают компьютеры, телевизоры, гаджеты, интерактивные игрушки и т.д. Они заменяют практически все: общение с родителями, со сверстниками. К сожалению, насколько полезными не были бы высокие технологии, все же такая тенденция может привести к печальным последствиям. Дети все больше сталкиваются с проблемами речевого аппарата, там самым вынуждая родителей обратиться за помощью к логопедам.

Опытные педагоги, логопеды, лингвисты, а иногда и психологи используют с своей методики именно скороговорки, так как они выполняют сразу несколько функций. Рассмотрим функции татарских скороговорок, приведенные в таблице 1.

Таблица 1.

Тот факт, что скороговорки являются одним из довольно сложных речевых материалов для проговаривания и усвоения ребенком, всем известен. Есть несколько моментов, на которые требует обратить внимание педагогу. Например, для того, чтобы ребенку было легче вас понять и усвоить материал, на уроки нужно создать непринужденную обстановку. Детям нравиться повторять смешные предложения, это можно взять за основу и построить урок в шуточной форме. Таким образом проговаривая смешные скороговорки, ребенку будет весело, но в то же время он развивает свою речь и совершенствует речевой аппарат. Такие упражнения формируют у ребенка понятную, выразительную и осмысленную речь.

Работа над скороговорками

Как мы выяснили функции и роль скороговорок довольна велики. Занятия с использованием скороговорок проводят, когда дети «проглатывают» звуки и их речь становится слишком быстрой и невнятной. Проговаривая рифмованные строчки можно добиться хороших результатов: скорректируется речь, слова и словосочетания станут более четкими и понятными. Так же они влияют на концентрацию внимания и способность улавливать основную мысль из услышанного.

Давайте подробнее разберем этапы работы над скороговорками.

1.Выбор скороговорки

Скороговорки бывают следующих видов: короткие и длинные, рифмованные и не рифмованные, сюжетные и бессюжетные, логические и абсурдные, с повторами и без повторов, включающие в себя один звук или сочетание нескольких звуков, доступные детскому восприятию и не рассчитанные на него. Из всего этого разнообразия педагогу нужно выбрать именно те скороговорки, которые необходимы на данном этапе работы и смысл скороговорок понятен детям. Так как скороговорка тренирует определенные навыки, отрабатывает произношение конкретного звука, она не должна быть случайным набором звуков и слов. Для каждого «проблемного» звука существует своя скороговорка. Выбирая скороговорки, необходимо учитывать возраст учащихся. Если детям не понятен смысл каких-то слов и предложений, то нужно объяснить, в противном случае слова не смогут закрепиться в памяти и это будет мешать заучиванию и дальнейшей работе.

Эффективнее будет обучение, если использовать наглядность. Если каждая скороговорка будет с иллюстрацией, то детям будет понятен ее смысл и сюжет. Примеры приведены в Приложение 1. (см. Приложение 1.)

2.Подготовительный этап

Одним из самых активных органов речевого аппарата является язык. И четкое произношение слов во многом зависит от его работы. Для того, чтобы работа над скороговорками была более эффективной, необходимо выполнять специальную гимнастику для языка. Примеры упражнений приведены в таблице 2.

Таблица 2

3.Запоминание скороговорки

В начале педагог демонстрирует учащимся. Нужно медленно прочитать скороговорку, чтобы дети уловили ее смысл. Затем педагог начинает вместе с учащимися разучивать скороговорку. Скороговорка должна произноситься спокойно и плавно, в течение одного медленного и длительного выдоха, вчитываясь в каждое слово и проговаривая каждый слог. Техника произношения должна быть направлена на чёткое и чистое проговаривание всех букв и звуков, составляющих предложение; постепенно ускоряя темп произношения, звуки при этом артикулируются с преувеличением. Длинные скороговорки лучше разбить на части – так легче произносить и запоминать их. Как только строчки будут выучены, можно попробовать вместе проговорить их быстрее.

4.Мотивационный этап

Для боле успешной работы над скороговорками нужны такие методы, чтобы заинтересовать и увлечь детей. Экспериментируйте не только со скоростью произношения, но и с громкостью и тембром. Можно использовать различные интонации в произношении скороговорок: утвердительно, вопросительно, восклицательно, грустно, радостно, задумчиво, агрессивно, напевая, разными голосами. Это очень увлекательно и полезно в смысле развития актерских способностей учащихся.

Скороговорку можно проговорить, прохлопывая ритм ладошками или сопровождать подходящими по смыслу движениями.

Также очень полезно сначала проговаривать скороговорки беззвучно и медленно. А потом произносить вслух, постепенно увеличивая темп.

Кроме проговаривания полезно петь скороговорки, потому что произношение слов в пении и в речи отличается. Можно пропевать с учащимися скороговорки на одном звуке, по звукам трезвучия, по звукам гаммы и т. д.

В тех моментах, когда учащиеся не могут справиться с заданиями не нужно их ругать или требовать моментального идеального исполнения скороговорок.

Небольшие неудачи лучше превратить шутку и посмеяться вместе с детьми над смешными моментами. Положительные эмоции на уроках, дружелюбные отношения, контакт с учащимися принесут хороший результата в дальнейшей работе. При регулярных занятиях дети справятся даже с самыми сложными скороговорками.

Игры для работы над скороговорками

Обучающий процесс будет иметь лучший результат, если его проводят в игровом порядке. Существует несколько видов игр, которые не только понравятся детям, но и помогут быстрее освоить технику проговаривания скороговорок. Примеры игр приведены в таблице 3.

Таблица 3.

Заключение

Таким образом, подводя итог данной разработки необходимо помнить, о том что очень важен не только грамотный подход педагога к обучению, но и позитивный настрой в работе с детьми. Работа со сложными татарскими скороговорками не дает мгновенного результата. Некоторые учащиеся могут расстроиться от неудач, их может напугать недовольство педагога и это в свою очередь может ухудшить психологическую обстановку на уроке и отбить у ребенка желание не только заниматься. но и охоту разговаривать. Такие дети могут замкнуться в себе, стать немногословным, что в итоге потребует и консультацию психолога.

Также важно необходимо помнить о том, что главное в процессе обучения это регулярность и систематичность занятий. При выборе скороговорок необходимо планировать и организовать учебный процесс таким образом, чтобы они не успевали надоесть учащимся, но и были хорошо отработаны.

Работа должна быть спланирована по принципу- от простого к сложному и это гарантия того, что итог работы педагога с детьми даст отличный результат, и в итоге у детей будет правильно сформирован речевой аппарат и улучшиться качество дикции и речи.

В этом сложном и долгом процессе важно постоянно поддерживать интерес детей для достижения поставленной цели.

Татарские скороговорки это очень эффективный способ для того чтобы добиться четкого произношения, овладения родным языком, формирования выразительной и осмысленной речи.

Список литературы

1.Закирова К.В. Уйный- уйный үсәбез. – Казань. 2005

2.Зебряк Т. « Музыкальные скороговорки» - Кифара. 2006 г.

3.Избранное/Габдулла Тукай; Перевод с татарского В.С.Думаевой-Валиевой. - Казань: Магариф, 2006.

4.Урманчеева Ф. И. Татар халык иҗаты. – Казан: Мәгариф, 2002.

Приложение 1

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/410072-metodicheskaja-razrabotka-rabota-nad-dikciej-