Использование цветового круга как инструмента для развития художественно-эстетического вкуса у дете

Пронягина Наталья Михайловна

г. Владимир МАУДО ДДюТ

Педагог дополнительного образования

студия моды «Глория»

Использование цветового круга как инструмента для развития художественно-эстетического вкуса у детей

Заказ правительства в дополнительном воспитании детей направлен на развитие у детей гражданской позиции, патриотизма, приобщение к культурному наследию. Конечно, это не единственные требования, а за вышеперечисленные требования отвечает своей работой студия моды «Глория». Наша цель - воспитание эстетически развитой личности, способной ценить культурное наследие прошлого. Одна из тем обучения - основы гармонии цвета в костюме.

Программа «Глории» опирается на стремление к интеграции: в ней заложены такие предметы, как начальное моделирование, рукоделие, стилистика, хореография. В основу положен индивидуальный подход. В студии «Глория» шестиуровневая система обучения, и уже на первом уровне, в 6-8 лет, мы и начинаем говорить с детьми о цвете. Начинаем с азов, с цветового круга в самом простом варианте: «Каждый охотник желает знать…»

Дети с восторгом узнают, что все многообразие цветов и оттенков получается из 3-х цветов: синего, красного и желтого.

Затем даем понятие хрома и ахроматических цветов. Сначала дети рисуют всю ахроматическую палитру – от белого к черному цвету, а потом добавляют (в гуаши, так наглядней) к основным цветам сначала белый, а потом черные цвета. Восторгу нет предела!

На втором этапе, в 8-10 лет, даются понятия родственных и контрастных цветов. Родственные, близкие, похожие. Составляем парочки, тройки.

Контрастные – противоположные по нахождению в цветовом круге, по свойствам. И тут очень кстати приходятся рассуждения на тему «холодных» и «теплых» цветов. Добавляем цветовой круг, разбитый на бОльшее количество долей, в каждом цветовом блоке по 3 оттенка цвета. Сразу видим «холодность» и «теплоту» каждого цвета.

Узнаем, почему цвета называют дополнительными: потому что контрастные цвета прекрасно дополняют друг друга, и не только в цветовом круге, но и в одежде.

Еще один этап - понятие цветотипа каждого человека. Обычно в группе находятся дети разных цветотипов и мы на конкретных примерах разбираемся, кому какие цвета подходят. Объясняем почему, например, весна - свежие, акварельные цвета, лето - цвета немного «заземлённые», не такие яркие как у «зимнего» типа, а осень - теплые, насыщенные краски. В своих эскизах костюмов дети используют эти знания.

А в 12-14 лет самое подходящее время разобраться в принципах построения костюма согласно определенным правилам. Дети знакомятся с правилами треугольника и квадрата.

При построении цветового пятна в костюме важно помнить о пропорциях. Как правило, доминирующий цвет один, остальные даются поддержкой, в разных пропорциях. И даже если основных цветов два, их не бывает поровну. Как обычно, выполняются эскизы. На первом этапе дети придумывают и шьют костюмы для себя, а затем - в коллекцию. И это уже своеобразный экзамен на грамотность: ведь надо не просто придумать модели, но и «связать» их между собой не только по силуэтам, но и по цветовым пятнам. Дети в этом возрасте часто стремятся выразить свою индивидуальность во всех отношениях, в том числе и через внешний вид. Поэтому так важно, чтобы на уровне интуиции у них сработало это чувство меры, которое прививалось на протяжении нескольких лет.

Так, по ступенькам, по уровням сложности, даются знания по цветосочетанию костюма, формируется колористическая грамотность. Я не уверена в том, что многие из детей свяжут свою жизнь с моделированием костюма (за 10 лет пока только одна девочка), но хочется верить, что они никогда не будут выглядеть вульгарно, а это и есть наша цель.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/410637-ispolzovanie-cvetovogo-kruga-kak-instrumenta-