Урок по теме «Степени сравнения прилагательных»

1.

ФИО (полностью)

Обысова Наталья Владимировна

2.

Место работы

МОУ «Милославская СОШ» Рязанской области

3.

Должность

Учитель русского языка и литературы

4.

Предмет

Русский язык

5.

Класс

6

6.

Тема

Степени сравнения имён прилагательных

7.

Базовый учебник

Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч.1 / Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.Г. Нарушевич.- М.: Просвещение, 2012 г.

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

Организационный момент

Приветствие, стабилизация внимания учащихся.

Запись на доске числа и классной работы.

Ученики приветствуют учителя и слушают его.

Учащиеся записывают число и классную работу.

1 мин.

2.

Проверка домашнего задания.

- Ребята, на прошлом уроке мы изучали не с прилагательными. Расскажите правило и объясните, как вы дома выполняли задания орфографического тренинга.

- Учащиеся отвечают.

4 мин

3.

Мотивация.

Создание проблемной ситуации.

Ребята, есть ли ошибки в построении предложений? (Предл. Записаны на доске)

Эта задача более легче.

К середине река более глубже.

Летом солнце более жарче.

-Ребята, чтобы не ошибиться в построении таких предложений, что надо знать? О чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке?

- Запишем тему урока

«Степени сравнения прилагательных».

-Ребята отвечают, записывают исправленные предложения, подчёркивают прилагательные как члены предложения.

-Степени сравнения прилагательных.

Учащиеся записывают.

2 мин

4.

Постановкацели урока.

Работасалгоритмом целеполагания:

В результате изучения данной темы какое знание нам нужно освоить?

Что вы научитесь понимать?

Какиеумениянеобходимо освоить в рамках изучения данной темы?

В каком случае цель будет считаться достигнутой?

- 1)освоить знание правила о степенях сравнения имени прилагательного;

2)понимать, чем отличаются формы степеней сравнения;

3)сформировать умения находить в тексте и образовывать степени сравнения имени прилагательного.

- Ребята продолжают предложение «Цель будет считаться достигнутой, если…»

3 мин.

5.

Планирование этапов работы.

- Что нам нужно сделать, чтобы достичь цели? Давайте запланируем вместеэтапы работы на уроке.

- Сколько времени понадобится на каждый этап?

На доске этапы работы:

Работа с теоретическим материалом учебника. (3 мин.)

Выполнение заданий. 15 мин.

Контроль,

проверка. 3 мин.

2 мин.

6.

Реализация построенного проекта.

-Поработайте с материалом таблицы.

- Составьте кластер «Степени сравнения имени прилагательного».

(Учитель показывает на интерактивной доске наглядные примеры).

- Ребята, выйдите к доске и расскажите, какие существуют степени сравнения прилагательных.

- Выполните упр. 288.

-Выпишите прилагательные, поставьте их в начальную форму (работа выполняется у доски), выделите суффиксы прилагательных в сравнительной степени.

-А теперь тоже в виде кластера образуйте от прилагательных низкий, красивый, большой все степени сравнения. (По рядам).

- Ребята работают в парах и рисуют кластер.

Учащиеся выходят к доске со своим кластером.

Ребята выходят к доске и объясняют.

Учащиеся выходят к доске и демонстрируют свою работу.

14 мин.

7.

Физкультмиутка.

2 мин.

8.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- Каким будет следующий этап вашей работы?

- Потренируемся в употреблении прилагательного в форме простой сравнительной степени. Выполните номер 292.

- А теперь проверим по эталону.

- Теперь мы потренируемся в употреблении прилагательных в сравнительной степени.

Ребята выполняют задание, подчёркивают прилагательные как член предложения, выделяют суффиксы.

Ребята проверяют.

7 мин

9.

Работа по

алгоритму самооценки учебной деятельности

-Ребята, какой первый шаг алгоритма?

- Что нужно было сделать в этом задании?

- Какой второй шаг алгоритма?

- Решение найдено?

- Какой третий шаг алгоритма?

-Какие ошибки были допущены при выполнении задания?

- Какой четвёртый шаг алгоритма?

- Ребята, все ли самостоятельно справились с заданием, или кто-то вам помогал?

- 1_й шаг. Ответить, что нужно было сделать в этом задании (задаче).

- Записать предложения, раскрыть скобки, употребив имена прилагательные в форме простой сравнительной степени, подчеркнуть их как члены предложения.

2_й шаг. Ответить, удалось ли получить результат. Найдено решение, ответ?

- Да.

3_й шаг. Ответить, выполнил полностью верно или с незначительной ошибкой (какой, в чем).

- Мы иногда неверно образовывали форму простой сравнительной степени прилагательного.

4_й шаг. Ответить, справился полностью самостоятельно или с чьей-то помощью (кто помогал, в чем).

- В основном мы выполняли работу самостоятельно, но в случае затруднения мы советовались с соседом по парте.

5 мин.

10.

Рефлексия учебной деятельности

- Заканчивается урок. В конце урока нам нужно обязательно подвести итог.

- Вспомним, какие цели мы ставили на уроке. (Цели прописаны на доске).

-Удалось ли их достичь? Над чем еще стоит поработать?

Учащиеся проговаривают.

Учащиеся говорят, с каким материалом они работали, какие выполняли задания и чему научились.

3 мин.

11.

Выход из образовательного пространства.

Ребята, вы молодцы!

Виталик сегодня работал лучше Ильи. А Илья лучше Оли.

-Прилагательные в какой степени сравнения я сейчас назвала?

-В простой сравнительной степени.

1 мин.

12.

Домашнее задание

Чтобы закрепить изученное правило, запишем домашнее задание:

П.39, упр. 291.

Учащиеся записывают домашнее задание.

1 мин.

мин.