Исследовательская работа. Подвижные игры как средство борьбы с малоподвижностью детей и средство профилактики правонарушений несовершеннолетних

Исследовательская работа на тему :

Подвижные игры –как средство борьбы с малоподвижностью детей и средство профилактики правонарушений несовершеннолетних.

Руководитель :

учитель физкультуры

Нечаев Сергей Иванович

Исследователи: 9класс

Цветкова Алена

Юшенкова Виктория

Тростин Владислав

2011-2012

Подвижные игры- как средство борьбы с малоподвижностью детей и средство профилактики правонарушений несовершеннолетних.

Цель: Определить эффективность использования подвижных игр на уроке физической культуры и динамических паузах среди учащихся начальных классов.

Выявить влияние использования подвижных игр на двигательную активность , подвижность детей и заинтересованность предметом, физическая культура.

Анализ методической и психолого-педагогической литературы по данной теме .

Изучить и подобрать соответствующие игровые задания .

Выявить изменения в результате применения подвижных игр , как средства развития двигательных качеств младших школьников на уроке физической культуры и их взаимосвязь с малоподвижностью .

Объект исследования: взаимосвязь использования подвижных игр на уроке и повышением или понижением двигательных качеств младших школьников .

Предмет исследования : использование подвижных игр , как средство развития двигательных качеств младших школьников .

Гипотеза:результативность , по проблеме развития двигательных качеств младших школьников на уроках физической культуры и борьбы с гиподинамией ,можно осуществить ,выполнив ряд поставленных задач .

Актуальность исследования .

Данная тема актуальна на сегодняшний день . Мало кто сейчас задумывается над тем , как организовать досуг детей , как научить их не бездействовать а развиваться . Мало кто обращает внимание на то ,что дети просто слоняются по улице и совершают такие поступки , которых никто не ожидает . Сводки МВД сигнализируют , участились преступления разного характера , виновниками которых стали несовершеннолетние дети в возрасте 9-12 лет .Причина ? Это возможно не только вследствие того , что родители мало внимания уделяют своим детям в силу занятости и зарабатывания денег , не в силу засилья жестоких фильмов и компьютерных игр и т.д , а по причине того , что дети не могут организовать свой досуг , не умеют дружить ,не знают добрых ,хороших и веселых игр .

Если раньше наши папы и мамы ,бабушки и дедушки играли в игры ,правила которых знали все .Прятки фан-фан тюльпан ,казаки –разбойники ,колечко-колечко , то сейчас этих игр дети не знают .А общение между взрослым и ребенком стало значительно меньше .

Исследование № 1.

Задача . Провести «День здоровья» посвященный дворовым играм .

Условие . Все игры должны быть подготовлены проведены классными руководителями при помощи учителя физкультуры .

Описание и результат исследования .

В нашей школе было решено провести «День здоровья» посвященный дворовым играм , где каждый учитель в целях эксперимента ,должен был разучить со своим классом несколько дворовых игр и провести их .И что же из этого получилось ? Почти все учителя пришли к тому , что они не смогли выполнить ни одной игры , в которую можно было научить играть своих детей , некоторые могли вспомнить названия или примерный смысл , но почти никто не мог вспомнить правила . В итоге лишь несколько классов играли в игры ,некоторые пришли к выводу , что эстафеты могут заменить игру и провели соревнования , а кто и вовсе решил положиться на детей . В ходе подготовки к этому дню ,многие учителя обращались к учителю физкультуры за помощью .Это показатель того , что учителя физкультуры являются единственными людьми , которые способны научить детей играть . И не потому ,что учитель имеет достаточную подборку по данному вопросу , просто мало кому хочется заниматься такими вопросами .

Исследование № 2 .

Задача. Провести с детьми тестовую работу , по подготовке дворовых игр дома при активной помощи родителей .

Условия . Приготовленная игра должна быть описана на листке , иметь полное описание правил игры ,подготовка данной работы должна осуществляться вместе с родителями .

Дополнительно.Запрещено описывать игры изученные на уроке физкультуры .

Описание и результат исследования .

Был проведен тестовый эксперимент с учащимися 3 класса , где им было предложено вместе с родителями приготовить одну дворовую игру по желанию с письменным описанием , главным условием было ,не использовать игры изученные на уроке физкультуры .Итог данного исследования показал , что ни сами дети , ни их родители не справились с поставленной задачей .Лишь единицы учащихся принесли требуемый материал , часть детей , не смотря на на условие не использовать изученные игры ,описали их же , оставшаяся часть была полностью не готова из-за отсутствия помощи родителей.

Исследование № 3.

Задача . Провести опрос детей 3 класса , направленный на выявление данных , о проведении детьми свободного времени дома и на улице , о взаимоотношениях с одноклассниками и построении режима дня школьников . Указать место и время проведения свободного времени учащихся .

После обработки ответов сделали вывод , что дети в свободное время находятся в основном дома , используют для общения с друзьями в основном компьютер или телефон. Дети проводившие время на улице почти не используют дворовые игры для организации своего досуга , вследствие незнания и не умения организовать свой подобный вид деятельности .

Подавляющее большинство детей предпочитают места , не предназначенные специально для игр . Находятся в социально-опасных местах (стройки ,гаражи и т.д. )

Вопрос . Ответ.

Нравится ли тебе урок физкультуры ?

Делаешь ли ты утреннюю зарядку ?

Часто ли ты играешь в подвижные игры у себя во дворе ?

Любишь ли ты быть ведущим , когда играешь с друзьями в подвижные игры ?

Напиши несколько названий подвижных дворовых игр , которые ты знаешь .

Где ты играешь с друзьями чаще всего после школы в свободное время .

Какие игры лучше : компьютерные или дворовые ?

Вывод.В ходе данного исследования было выявлено , что младшие школьники плохо владеют информацией о подвижных дворовых играх , не умеют организовать свой досуг , вследствие чего проводят его скучно , не развивая свои физические качества , и не взаимодействуют с друзьями . Нет помощи от родителей и старших товарищей .Все это приводит к неправильной организации свободного времени проводимого детьми на улице , что ведет к повышению правонарушений младших школьников .

Заключение . Игра – это жизнь понарошку , где можно все исправить ,добиться результатов ,победить или получить опыт проигрыша .Посмотрите , чем занимаются дети ,гуляя во дворе ,засунув руки в карманы ,или сидят на скамейке , рассказывая всякие пошлости .Дворовые игры надо срочно вернуть к жизни .

А что для ребенка игра ? Это модель жизни ,отношений ,познание спорта , чувств ,эмоций.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/41066-issledovatelskaja-rabota-podvizhnye-igry-kak