Методическая разработка «Дистанционное обучение игре на фортепиано в детской школе искусств»

МБУ ДО Детская школа искусств № 8

Методическая разработка

«ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ ИГРЕ НА ФОРТЕПИАНО В ДЕТСКОЙ ШКОЛЕ ИСКУССТВ»

Выполнила: преподаватель фортепиано

Жиртуева О. М.

Ульяновск, 2020

В практике реализации образовательных программ в детских школах искусств дистанционные технологии в должном качестве и в целях обеспечения учебного процесса никогда не применялись. Основной формой обучения в школах искусств является урок, так как особой ценностью обучения всегда считалось живое общение педагога и ученика как самая действенная «технология» освоения того или иного вида искусства. Но в условиях введения на территории Российской Федерации режима повышенной готовности и принятия дополнительных мер по защите населения от новой коронавирусной инфекции (2019-nCoV) большинство детских школ искусств, учитывая современные технические возможности рассматривают вопросы внедрения дистанционных технологий обучения, которые позволят не только обеспечивать учебный процесс в период экстремальных ситуаций, но и расширят возможности детских школ искусств в эффективной реализации образовательных программ.

Исходя из сложившейся ситуации, возникла необходимость в разработке и применении новых педагогических форм и методов профессиональной деятельности с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Дистанционное обучение - это взаимодействие учителя и учеников на расстоянии с сохранением всех элементов привычного образовательного процесса (теория, отработка, контроль, оценки) и реализуемое средствами информационных технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность. Внедрение дистанционного обучения в детской школе искусств позволяет расширить возможности в осуществлении образовательной деятельности в различных условиях, в том числе при изменении режимов работы по санитарно-эпидемиологическим (и другим причинам) в обеспечении эффективной самостоятельной работы учащихся в период каникулярного времени, и создать условия для разработки индивидуальных траекторий обучения детей. Необходимым условием организации дистанционного обучения является активное включение в деятельность родителей обучающихся. Эта особенность, как правило, реализуется через согласование с родителями индивидуального образовательного маршрута и единой программы воспитания, обучение родителей информационно-коммуникативным технологиям.

Цель работы: адаптировать индивидуальный урок обучения игре на фортепиано для дистанционного учебного процесса, сохраняющего полноту реализации образовательных программ.

Задачи:

раскрыть особенности дистанционного урока

предложить варианты дистанционного индивидуального урока

разработать пошаговые инструкции проведения индивидуального урока

Этап реализации: на период карантина

В соответствии с "Методическими рекомендациями по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий" из письма Министерства Просвещения России от 19.03.2020 N ГД-39/04 преподавателями необходимо решить ряд задач:

произвести ревизию технических возможностей преподавателя и учащихся,

выбрать приложение - мессенджер, которое будет позволять проводить индивидуальный дистанционный урок,

через видеосвязь исходя из ревизии технических возможностей преподавателя и учащихся корректировка и изменение расписание занятий в соответствии с учебным планом по предмету в рамках рабочего времени,

учитывая гигиенические требования к режиму образовательной деятельности, установленные СанПиН 2.4.2.2821-10 информировать учащихся о реализации образовательных программ или их частей с применением дистанционного обучения и ознакомить с расписанием занятий проведения дистанционных уроков и консультаций

информировать родителей учащихся о реализации образовательных программ или их частей с применением дистанционного обучения, в том числе ознакомить с расписанием занятий проведения дистанционных уроков и оформить согласие проводить консультации для родителей,

подготовить учебный и учебно-методический материал, позволяющий осуществлять полноценный педагогический процесс в дистанционной форме в соответствии с реализуемыми образовательными стандартами вести учета результатов образовательного процесса,

вести контроль и оценку самостоятельной работы учащихся,

осуществлять ежедневный отчет преподавателей по установленной детской школой искусств форме.

Реализация образовательной программы осуществляется во времени, структурированном определенными периодами (учебный год, полугодие, четверть). Измеряется учебное время особыми единицами. Основной единицей учебного времени является урок.

Дистанционный урок − это форма организации дистанционного занятия, проводимая в определенных временных рамках, при которой преподаватель руководит индивидуальной деятельностью, с целью освоения учащимися основ учебного материала, воспитания и развития творческих способностей. Чтоб максимально адаптировать дистанционный индивидуальный урок, сохранив полноту реализации образовательных программ, необходимо провести его подготовку. Основной вид дистанционного урока для преподавателей фортепиано: Индивидуальный урок. Преподаватель вправе самостоятельно определить набор электронных ресурсов и приложений для индивидуального урока, учитывая возможности родителей и учащихся, которые допускаются в образовательном процессе, необходимых для реализации программ с применением дистанционного обучения.

Подготовка индивидуального дистанционного урока

Структура дистанционного урока включает в себя следующие элементы:

Мотивационный блок (мотивация должна активно поддерживаться на протяжении всего процесса обучения) Инструктивный блок (инструкции и рекомендации по выполнению задания, урока)

Информационный блок (система информационного наполнения) Контрольный блок (система контроля)

Коммуникативный и консультативный блок (взаимодействия участников дистанционного урока)

Алгоритм разработки дистанционного урока: 1. Определение темы дистанционного урока. 2. Определение типа дистанционного урока (изучение новой темы, повторение, углубление, контроль, ликвидация пробелов в знаниях и умениях, самопроверки и т.д.). 3. Определение цели и задач дистанционного урока 4. Структуризация учебных элементов, выбор формы их предъявления ученику (текстовые, медиа). 5. Подготовка учебных - методических материалов для занятия 6. Подготовка рекомендации для выполнения заданий на основе результатов уровня ИКТ - компетентности ученика.

Учебные средства дистанционного урока:

интерактивные учебные материалы, содержащие учебный контент с необходимыми пояснениями и инструкциями (видеофайлы с оснащенным звуковым сопровождением, интерактивные видео, электронные библиотеки с удаленным доступом), рекомендации преподавателя.

учебно - методические материалы (презентации, нотные сборники для чтения с листа, музыкальные термины с транскрипцией, справочники т.д.)

Сетевые образовательные ресурсы по своим дидактическим свойствам активно воздействуют на все компоненты системы обучения (цели, содержание, методы и организационные формы обучения). Формат проведения урока: в режиме ON - LINE (он - лайн) - преподаватель и учащийся одновременно находятся у автоматизированного рабочего места. В режиме OFF – LINE (офф - лайн): фактор местонахождения и времени не является существенным, так как все взаимодействие организовывается в отлаженном режиме.

Контроль и оценка знаний: исполнение программы, записанное на видео Ожидаемые результаты: Дистанционные технологии сегодня дают возможность нашим детям получать необходимые знания, сохраняющего полноту реализации образовательных программ. Это позволяет формировать у учащихся навык творческого, критического мышления, самостоятельности в организации и регулировании собственной деятельности. В процессе совместной работы, учащийся приобретает навык проектирования индивидуальной образовательной стратегии. Использование дистанционной работы в педагогической практике дает возможность разнообразить и обновить используемые учебные материалы, организовать учебную деятельность учащихся с учетом их индивидуальных особенностей, что в значительной степени приводит к повышению эффективности образовательного процесса в целом. Принципы гибкости, модульности и интерактивности, положенные в основу построения дистанционного урока, дают возможность организации учебного процесса на основе индивидуальной образовательной траектории, реализовывать дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению, тем самым, создавать адаптивную систему обучения.

Информация, изложенная в данной работе, позволяет пошагово перейти к взаимодействию ученика, преподавателя и родителя в предложенной временем ситуации. Данная методическая работа дает возможность преподавателям продолжить процесс обучения, реализуя основные задачи образовательных программ. Индивидуальные дистанционные уроки по учебным предметам ДПП «Специальность и чтение с листа», «Ансамбль», и ДОП «Специальность» (фортепиано) позволяют учащимся школы искусств продолжать непрерывный процесс обучения в период карантина.

Список литературы

1. Лобачев, С.Л. Технологии дистанционного обучения [Текст]: учебнометодическое пособие / С.Л. Лобачев, А.Э. Попов - Шахты, ЮРГУЭС, 2003. - 90 с.

2. Максимова О.А. Методические рекомендации по разработке и проведению дистанционного урока / Центр новых образовательных технологий ТГУ - Томск, 2005 7. Нагаева И. Дистанционное обучение / И. Нагаева - М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2017. - 180 c.

3. Никуличева Н. Дистанционное обучение в образовании: организация и реализация / Н. Никуличева. - М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2019. - 220 c.

4. Полат Е. С. Дистанционное обучение: проблемы и перспективы / Е.С. Полат – Открытая школа, 2009 – №1 10. Усков В.Л. Информационные технологии в образовании / В.Л. Усков. – М.: 2008. – 184 с.

Список электронных ресурсов:

Методические рекомендации по организации дистанционного обучения в ДШИ: http://артресурс.рф/news/item/316-metodicheskie-rekomendatsiipo-organizatsii-distantsionnogo-obucheniya-v-dshi

Примерный порядок осуществления дистанционного обучения в детских школах искусств (по видам искусств) http://артресурс.рф/news/item/309-primernyj-poryadok-osushchestvleniyadistantsionnogo-obucheniya-v-detskikh-shkolakh-iskusstv-po-vidam-iskusstv

Видеозапись вебинара: "Дистанционное обучение в детских школах искусств. Комментарии эксперта" http://артресурс.рф/index.php? option=com_k2&view=item&id=314

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/410764-metodicheskaja-razrabotka-distancionnoe-obuch