Конспект урока наш дом ничего лишнего

Урок экологии

«Наш дом. Ничего лишнего»

Цель урока

Цель урока — познакомить школьников с тем, как обустройство дома и бытовые привычки влияют на благополучие планеты и всех ее обитателей, и мотивировать на экологически грамотное поведение в повседневной жизни.

Задачи:

• поразмышлять над значением фразы «Планета — наш общий дом»;

• выяснить, откуда в наших домах берутся вода, электричество и вещи;

• объяснить, как обращаться с вещами, чтобы они служили долго и не превращались

в мусор;

• изучить, какие полезные привычки и вещи в наших домах помогают сохранить природные ресурсы, чистоту воды, воздуха и почвы.

Необходимое оборудование и материалы.

Для проведения урока нам понадобятся:

• проектор и экран, компьютер, или ноутбук, или интерактивная доска с колонками для

демонстрации презентации в Microsoft PowerPoint и прослушивания аудиофайлов

(презентация — см. Приложение 2, подстрочный текст к презентации для озвучивания

учителем — см. Приложение 1 данного методического гида);

• распечатанные на цветном принтере материалы игры (Приложение 3, по 1 экз. на ка-

ждую группу) и заготовки для складывания карманной книжечки (Приложение 4, по

количеству участников);

• 3–5 ножниц для изготовления карманных книжечек в конце урока;

• фотоаппарат или телефон с фотокамерой от 5 мегапикселей, чтобы во время урока

сделать фотографии для получения диплома и благодарственного письма.

Формат проведения урока.

Проведение урока «Наш дом. Ничего лишнего» основывается на системно-деятельностном подходе. Новые знания не даются в готовом виде, а приобретаются

учащимися в процессе учебного исследования под руководством учителя. Для эффективной работы необходимо разделить учеников на 3 группы и посадить каждую группу за отдельный стол. Для этого желательно развернуть парты так, чтобы они сформировали один «круглый стол» для каждой группы, за которым учащимся будет удобно взаимодействовать друг с другом.

В ходе работы в группах школьники учатся:

• общаться, слушать и понимать друг друга;

• сотрудничать для решения поставленной задачи;

• вырабатывать единое решение;

• аргументированно высказывать свою точку зрения.

Обязательно поощряйте сотрудничество и умение договариваться у Ваших учеников.

Следите за тем, чтобы все члены группы принимали участие в выполнении заданий

и могли в равной степени проявить себя. Обратите внимание на то, что задания не носят соревновательного характера. В деле решения глобальных проблем очень важно умение сотрудничать и ощущать ценность своего вклада в общее дело, а не конкуренция.

Сценарий проведения урока

Вводный блок.

Слайды 1–3.

Время — 8–10 минут.

Необходимые материалы:

проектор и экран, компьютер, или ноутбук, или интерактивная доска с колонками

для демонстрации презентации в Microsoft PowerPoint (см. Приложение 2).

Начните урок с небольшой подвижной игры-разминки. Пусть ребята представят,

что они находятся на большой поляне. Погода будет меняться, и к ним будут приближаться разные животные. Ребятам нужно будет решать, выйти на полянку или спрятаться в домик. Если они захотят спрятаться, пусть сложат руки над головой в форме крыши, а если решат выйти — опустят руки и улыбнутся. Перечисляйте животных и погодные явления, делая паузы, а ребята пусть реагируют так, как считают нужным: прячутся в домик или остаются на поляне в зависимости от того, вызывает ли у них названная ситуация дискомфорт. После игры обсудите с ребятами, почему и зачем они прятались в домики и нужны ли домики тем животным, которых они встретили. С помощью слайда 2 проведите следующую активность. По картинкам на слайде ребятам нужно будет определить, кому принадлежит изображенное жилище. Затем предложите ребятам порассуждать, чем похожи и чем различаются домики животных и человека. Включите слайд 3 и спросите, как ребята понимают фразу «Планета — наш общий дом». Подведите итоги обсуждения и перейдите к следующему блоку.

Блок передачи знаний.

Слайды 4–9.

Время — 20–25 минут.

Необходимые материалы:

проектор и экран, компьютер, или ноутбук, или интерактивная доска с колонками

для демонстрации презентации в Microsoft PowerPoint (см. Приложение 2).

Демонстрируйтеслайды 4–9 и комментируйте их в соответствии с подстрочным текстом. Теоретический материал все время перемежайте вопросами к учащимся, вовлекая ребят в живой диалог, обращаясь к их опыту и знаниям.Слайды 4, 6, 8 служат иллюстрациями к ответу на вопрос, откуда берется электричество, вода и вещи. Аслайды 5, 7, 9 содержат картинки для интерактивных заданий, в ходе которых ребята определяют, разумно ли хозяева используют ресурсы, заботятся ли они только о себе и своем доме или еще и о нашем общем доме — Земле.

Информационно-практический блок.

Слайды 10–12.

Время — 12–15 минут.

Необходимые материалы:

• проектор и экран, компьютер, или ноутбук, или интерактивная доска для

демонстрации презентации в Microsoft PowerPoint (см. Приложение 2);

• распечатанные карточки из Приложения 3 (по 1 комплекту на каждую группу

учащихся);

• распечатанные макеты карманных книжечек из Приложения 4 (по числу учащихся);

• 3–5 ножниц на класс

Раздайте каждой группе набор карточек из Приложения 3. В зависимости от возраста,

знаний и навыков учеников, Вы можете предложить им выполнить следующие задания:

1. Рассортировать карточки на 3 группы. В одну группу положить те, на которых изображены вещи или привычки, помогающие разумно использовать свет, тепло и электричество в доме. Во вторую — разумно использовать воду. В третью — беречь вещи и сокращать количество мусора. (Рекомендуется для 1–4 классов.)

2. Учитель читает полезные советы (см. ниже), ребята подбирают к ним карточки с подходящими иллюстрациями и поднимают их, показывая учителю. (Рекомендуется для 1–2 классов.)

3. Ребята в группах рассматривают карточки и с помощью картинок сами пробуют сформулировать советы. После обсуждения группы по очереди выступают, продолжая фразы:

• Чтобы разумно использовать свет, тепло и электричество в доме, нужно… (что делать?)

• Чтобы разумно использовать воду в доме, мы можем… (что делать?)

• Чтобы вещи служили дольше и было меньше мусора, следует… (что делать?)

• Затем спросите, как эти действия помогают позаботиться о нашем общем доме —

планете.

Например, полный ответ может звучать так: «Чтобы вещи служили дольше и было

меньше мусора, мы можем использовать многоразовые вещи вместо одноразовых.

Например, тканевые сумки вместо пластиковых пакетов. Тогда заводы и свалки будут

меньше загрязнять окружающую среду”.

В помощь ребятам Вы можете снова продемонстрировать слайды 4, 6, 8, чтобы напомнить, откуда берутся свет, тепло, электричество, вода и вещи в наших домах и как это влияет на окружающую среду. Важно, чтобы ребята сами сформулировали ответы, поэтому давайте им подсказки, но не отвечайте за них, пусть лучше они помогают и подсказывают друг другу. Если ученик не смог самостоятельно дать верный ответ, предложите ему повторить правильный ответ, который дал товарищ. (Рекомендуется для 3–4 классов.)

Во время выполнения задания в группах и последующего обсуждения всем классом

демонстрируйтеслайд 10 с изображением карточек и показывайте на экране карточки, о которых идет речь в обсуждении.

После выполнения заданий обязательно обсудите с ребятами следующие вопросы:

• Каким советам вы уже следуете?

• Какие советы показались вам легкими, и вы захотели их выполнять?

• Какие советы кажутся сложными? Почему?

• Какие новые порядки мы можем завести в классе, чтобы заботиться о планете?

• Чем вы хотите поделиться с родителями после урока?

• Какие действия вы предложите своим родителям начать выполнять вместе с вами?

Также вы можете предложить ребятам сделать плакат с экологическими правилами

для класса, оформить его картинками-карточками

и сделать к ним подписи. (За рамками урока.)

После выполнения и обсуждения задания раздайте ребятам распечатанные макеты

и покажите, как сложить книжечку-памятку

с помощью схемы на слайде 11. Книжечка

поможет ничего не забыть и поделиться с родителями и друзьями знаниями о том,

как заботиться о планете, не выходя из дома.

Закончите урок демонстрацией слайда 12 и призывом вместе следовать простым советам, которые ребята узнали на уроке, чтобы заботиться об общем со всеми живыми существами доме, брать ровно столько, сколько нужно, быть благодарными природе за ее щедрость и сохранять жизнь на Земле.

Этот блок займет примерно 12–15 минут.

Подробный конспект для учителя.

Слайд 1. Титульный

Учитель: Ребята, здравствуйте! Сегодня мы с вами узнаем, как можно заботиться

о себе и обо всем, что нас окружает. Начнем с небольшой разминки. Представьте,

что вы находитесь на огромной поляне. Погода будет меняться, и к вам будут приближаться разные животные, а вы будете решать: выйти на полянку или спрятаться

в домик. Если захотите спрятаться, сложите руки над головой в форме крыши, а если

решите выйти, опустите руки и улыбнитесь.

Учитель перечисляет животных и погодные явления, делая паузы, а ребята реагируют

так, как считают нужным: прячутся в домик или остаются на поляне в зависимости

от того, вызывает ли у них названная ситуация дискомфорт.

Учитель: На поляне появляются белки,.. волки,.. козы,.. слоны,.. тигры,.. начался ливень,.. к вам заглянули еноты,.. совы,.. мыши,.. ленивцы,.. сурикаты,.. поднялся сильный ветер,.. приближаются змеи,.. обезьянки,.. лошади,.. стало очень жарко,.. прилетели пчелы,.. летучие мыши,.. а теперь очень холодно,.. бегут медвежата,.. а за ними огромная медведица…

Ребята, я вижу, домики вам очень пригодились. Почему и зачем вы в них прятались?

Ребята отвечают.

Учитель: Вы прятались, когда было страшно, неуютно, некомфортно, когда вы чувствовали опасность. Представьте себе свой дом. Вспомните, какое у вас любимое место

дома, любимые вещи, свою семью… (Пауза.) Дом — очень важное место. И не только

для человека, но и для других живых существ. Думали ли вы, когда прятались, что

животные тоже могут вас бояться и тоже хотят защититься от непогоды и опасностей?

Ребята отвечают.

Учитель: Конечно, всем живым существам важны комфорт и безопасность. Где же

прячутся животные, и строят ли они себе дома?

Ребята отвечают.

Учитель: Многие животные очень неприхотливы, им достаточно кустика, ямки или

камня, чтобы найти себе временное укрытие, а постоянных жилищ у них нет. Однако

есть среди братьев наших меньших гениальные строители и инженеры, дома которых поражают красотой, уютом и практичностью.

Слайд 2

Учитель: Посмотрите на картинки и определите, кто может прятаться, спать, выводить детенышей и заниматься другими важными делами в этих жилищах?

Ребята отвечают. (Учитель может называть номера, а ребята отвечать, чей это домик.)

Нажатие клавиши Enter или -> для анимации слайда.

В зависимости от возраста и знаний учащихся учитель может спросить, что ребята

знают об особенностях того или иного домика и о том, как в них живут его обитатели,

и/или рассказать интересные факты (см. раздел «Дополнительная информация для

учителя о домиках животных»).

Учитель: Как видите, животные очень ловко используют природные материалы для

строительства и обустройства своих жилищ, чтобы было тепло, уютно и безопасно.

Ребята, как вы думаете, есть ли что-то общее между домиками животных и человека?

Чем они похожи и чем различаются?Ребята отвечают

Слайд 3

Учитель: Самое главное сходство состоит в том, что все необходимое для жизни мы

получаем от природы. Слышали ли вы фразу «Планета — наш общий дом»? Как вы

думаете, что она означает?

Ребята отвечают.

Нажатие клавиши Enter или -> для анимации слайда.

Учитель: Вы, наверное, знаете, что в последнее время на нашей планете происходит много неприятностей: загрязняется воздух, вода, почва, исчезают леса, гибнут животные и растения. Почему это происходит?

Ребята отвечают.

Учитель: Природа очень щедра и заботлива. Она обеспечивает миллиарды обитателей нашей планеты всем необходимым для жизни. Но ее запасы не бесконечны, а люди часто берут больше, чем им на самом деле необходимо. Важно, чтобы каждый житель нашего общего дома — Земли — заботился о нем и следил за порядком. Ведь жизнь на Земле — это настоящее чудо. А на планете без чистого воздуха, чистой воды и почвы никто не сможет существовать, в том числе и мы с вами.

Но как же нам позаботиться о целой планете? Оказывается, наши дома и то, как мы в них живем, сильно влияют на здоровье и благополучие планеты и всех ее обитателей. Давайте узнаем, как сделать так, чтобы в наших домиках было комфортно и уютно, и при этом наш общий дом — Земля — был в порядке и мог продолжать обеспечивать всех живых существ всем необходимым.

Слайд 4

Учитель: Дом современного человека трудно себе представить без света, тепла и электричества. Ребята, вы могли бы без них обойтись? Почему?

Ребята отвечают.

Учитель: А вы знаете, откуда это все берется в наших домах?

Ребята отвечают.

Нажатие клавиши Enter или -> для анимации слайда.

Учитель: В стенах наших домов спрятаны провода и трубы, по которым приходит тепло и электричество с электростанций. Электростанции бывают разными, но чаще всего, чтобы нагреть воду, которая побежит по батареям, и получить электрический ток, на них сжигают природный газ, уголь или мазут. Это топливо люди добывают из земли. При сжигании топлива из труб выходит дым, загрязняющий воздух, а также газы, из-за которых планета перегревается и погода начинает капризничать, создавая наводнения, ураганы, засухи и другие неприятности для живых существ. Чтобы погодных аномалий было меньше, воздух был чище, а ресурсы сохранялись, важно использовать свет, тепло и электроэнергию разумно.

Слайд 5

Учитель: Посмотрите на картинку и скажите, в каком доме свет тратят впустую, а в каком — нет? Почему вы так решили?

Ребята отвечают.

Учитель: Правильно! Если в комнате никого нет, а свет горит, значит, он горит впустую.

То есть получается, мы берем больше, чем нужно, зря тратим ресурсы и загрязняем воздух. Посмотрите на следующую картинку и попробуйте разгадать, в какой комнате

заботятся не только о своем доме, но и о нашем общем доме — Земле.

Нажатие клавиши Enter или -> для анимации слайда.

Ребята отвечают.

Учитель: Эта загадка посложнее. Секрет здесь в том, что мы получаем свет в доме не только с помощью электричества, но и с помощью солнца. Если окна в нашем доме чистые, а стены светлые, мы помогаем солнышку наполнять наш дом светом и меньше используем искусственное, электрическое освещение, то есть бережем ресурсы и сохраняем воздух чистым. Кстати, вытирать пыль с лампочек и осветительных приборов тоже очень важно, чтобы получать больше света. Хорошо! Переходим к следующей картинке. Что вы можете сказать о жителях этих домиков?

Нажатие клавиши Enter или -> для анимации слайда.

Ребята отвечают.

Учитель: Вы видите, что в одном домике теплее на целых 6 градусов и батареи работа-

ют на полную мощность. Это значит, затрат топлива и выбросов в воздух происходит

гораздо больше, чем это необходимо. Житель второго домика установил комфортную температуру, а дополнительное тепло создает и сохраняет с помощью коврик на полу, теплой одежды и тапочек. Эти предметы дают тепло, не затрачивая ресурсов и не загрязняя воздух, то есть помогают и человеку, и планете быть в порядке. Кроме света и тепла, в наших домах обязательно есть водопровод. Ребята, вспомните, когда и для чего вы используете воду в доме? Легко ли было бы обойтись без нее?

Ребята отвечают.

Слайд 6

Учитель: Мы настолько привыкли к тому, что можем открыть кран и получить сколько угодно чистой воды, что не всегда расходуем ее разумно. А ведь далеко не у всех людей в мире есть такая возможность. Без доступа к чистой воде люди часто болеют и даже умирают. В загрязненных водоемах не могут жить растения и животные. Чтобы сохранить чистую воду, важно ценить этот драгоценный ресурс и расходовать его бережно. Откуда же берется вода в доме?

Ребята отвечают.

Нажатие клавиши Enter или -> для анимации слайда.

Учитель: Вода появляется в наших домах из водохранилища после того, как прошла через станцию водоочистки. Она движется по трубам с помощью насосов. После и пользования грязная вода утекает по канализационным трубам и попадает обратно в реки и озера. Иногда ее очищают, а иногда нет. Загрязнить воду гораздо легче, чем очистить, поэтому важно разумно ее использовать, чтобы вода оставалась чистой, а мы

и другие живые существа были здоровы.

Слайд 7

Учитель: Посмотрите на картинки и скажите, в каких домиках воду тратят впустую, а в каких — нет? Почему вы так решили?

Ребята отвечают.

Учитель: Многие люди любят проводить в ванной долгое время. За это время можно

потратить очень много воды. Хотя для того, чтобы вымыться, вполне достаточно пятиминутного душа. Многие люди оставляют кран открытым, пока чистят зубы. Казалось бы, это совсем мелочь. Но всего за 1 минуту из крана вытекает целое ведро воды. То есть за день — 2 ведра, за месяц — примерно 60, а за год — 730 ведер. Этой водой можно было бы целиком заполнить фургон грузовой машины. И это вода, потраченная только одним человеком, а представьте, сколько людей имеют эту вредную привычку и просто так превращают целые грузовики чистой воды в грязную, даже не использовав ее, хотя в этом совсем нет необходимости. Для того, чтобы ополоснуть рот после чистки зубов, достаточно всего полстакана воды, а кран в это время лучше закрыть. Стирка — еще одно занятие человека, требующее большого расхода воды. Стиральной машине нужно примерно 5 ведер воды на одну стирку. Если мы загрузим ее полностью, то эта вода постирает сразу большое количество белья или одежды, а вот если положим всего несколько вещей, то часть воды мы потратим и загрязним впустую. Кроме воды, тепла, света и электричества, человеческие дома отличаются от жилищ животных большим количеством самых разных вещей. Ребята, вспомните, какие вещи обязательно есть в каждом доме?

Ребята отвечают.

Слайд 8

Учитель: Наши дома наполнены мебелью, одеждой, техникой, книгами, домашней утварью, игрушками и другими вещами. Откуда это все берется в наших домах?

Ребята отвечают.

Учитель: Мы покупаем вещи в магазинах, а в магазины они попадают с заводов и фабрик. Чтобы сделать любую вещь, нужно много труда и много ресурсов — природных богатств, таких как древесина, руда, нефть, различные растения, а также химикаты, энергия и вода. При добыче ресурсов и в ходе производства вещей природа очень сильно загрязняется. Кроме того, любая вещь рано или поздно ломается или становится ненужной и превращается в мусор. Мусор отправляется на свалки, которых становится все больше и больше и которые отравляют воду, воздух и почву вокруг себя.

Каждая вещь дорого обходится нашему общему дому — планете, так что важно ценить вещи и бережно к ним относиться.

Слайд 9

Учитель: Давайте посмотрим, как с этим справляются жители домиков на слайде. Как

вам кажется, кто заботится о вещах, а кто — нет? Кто оставляет много мусора, а кто —

нет?

Ребята отвечают.

Учитель: Часто, когда вещи ломаются, мы их сразу же выбрасываем, так как можем пойти в магазин и купить новые. Но если мы вспомним, что вместе с вещью мы выбрасываем природные ресурсы, воду, энергию и труд людей, которые были затрачены на ее создание, то сможем поступить более разумно — попробовать починить вещь или найти ей новое применение. Посмотрите, как преобразилась кукла в заботливых руках, — теперь она не хуже новой и очень рада, что не отправилась на свалку. Свалка, конечно, очень расстроится, ведь она будет меньше отравлять окружающую среду. Зато все живые существа очень обрадуются, ведь чистого воздуха, воды, почвы и ресурсов останется больше. Ребята, вспомните, какие вещи вы чинили вместе с родителями или какие могли бы починить и спасти от свалки?

Ребята отвечают. (Учитель может подсказать ребятам, если они затрудняются с ответом, что мы спасаем вещи от свалки и продлеваем им жизнь, например, когда подклеиваем листы в книгах, ставим заплатки на одежде, делаем из ненужных вещей полезные.)

Учитель: Если у вещей нет своего места, они быстрее ломаются и теряются, то есть чаще приходится покупать новые, хотя в этом совсем нет необходимости. Чтобы вещи

служили дольше и были всегда под рукой, важно придумать им свои места. Тогда их будет легко и удобно найти и взять в нужный момент. Например, если, возвращаясь из школы, вы аккуратно вешаете свою одежду, значит, ее придется реже стирать и гладить, то есть не понадобится тратить лишнюю воду и энергию, и одежда прослужит дольше. А если ее бросать, где попало, то будет все наоборот. Или, если вы привыкли разбрасывать игрушки на полу, рано или поздно кто-нибудь может наступить на вашего любимого супергероя или куклу и оставить их без руки, ноги или даже головы. Вашей игрушке придется отправиться на свалку, хотя она еще долгие годы могла бы радовать вас и других детей, которым, возможно, вы захотите подарить ее, когда вырастете. Так что вещи служат дольше, когда к ним бережно относятся. И значит, порядок будет не только у вас дома, но и на всей планете, ведь заводам не придется все время делать новые вещи взамен старых и загрязнять природу, а свалки не будут расти так быстро. Вспомните, все ли ваши вещи в порядке? Если вдруг какие-то — нет, обязательно позаботьтесь о них, когда придете домой.

Еще один способ помогать природе оставаться чистой и не давать расти свалкам — это

использовать многоразовые вещи вместо одноразовых. Покупки из магазина мы часто приносим в пластиковых пакетах, которые сразу же выбрасываем. Знаете, сколько пакетов люди используют в мире за один год? 5 триллионов. Это число выглядит как 5

и 12 нулей. (Напишите число на доске, чтобы произвести на ребят большее впечатление.) А каждую минуту на свалки отправляется 10 миллионов пакетов. Выброшенные

пакеты добрались до самой высокой горы Эверест, до дна самых глубоких впадин океана. Они повсюду, и мы своими руками позволяем им захватывать мир и разрушать

природу. Если мы хотим сделать планету чище, нужно заменить одноразовые вещи многоразовыми. Разве трудно носить в магазин тканевую сумку и складывать в нее покупки? Она прослужит очень долго и заменит тысячи опасных пакетов.

Учитель может спросить ребят, какие еще одноразовые вещи они знают и какая существует многоразовая замена для них. (Например, многоразовые стаканчики и бутылки для воды вместо одноразовых, мешочек для сменки вместо пакета, тканевый носовой платок вместо бумажных и т. п.)

Учитель: А если мусор все же появился, для него часто есть более подходящее место,

чем свалка. Ведь любая вещь, которую мы выбрасываем, сделана из какого-то материала, например: металла, стекла, бумаги, пластика. Вспомните, какие вещи из этих

материалов вы чаще всего выбрасываете?

Ребята отвечают.

Учитель: Если ненужные вещи не смешивать, а сортировать по материалам и относить в специальные контейнеры, то их можно отправить не на свалку, а на переработку. Это значит, что они принесут пользу, а не вред, и из них сделают новые полезные вещи. Например, разбитые стеклянные банки или бутылки переплавляют и делают новые. Новую бумагу можно сделать из старой, вместо того чтобы рубить деревья. Мы можем собирать и сдавать макулатуру, чтобы для животных и их домиков осталось больше леса.

Если в вашем населенном пункте установлены контейнеры для раздельного сбора отходов, спросите ребят, видели ли они их и пользуются ли ими их семья. Также выможете пригласить ребят к участию в акциях по сбору вторсырья, если они проходят

в вашей школе или населенном пункте.

Учитель: Ребята, мы увидели, как полезные привычки и полезные вещи в наших домах помогают нам заботиться о себе и о нашем общем доме — Земле. Сейчас я раздам вам карточки. Рассмотрите их, и мы вместе придумаем советы, которые помогут нам и другим людям сохранить чистоту на планете.

Учитель раздает каждой группе набор карточек из Приложения 3. Учащиеся выполняют выбранное учителем задание с карточками.

Слайд 10

Во время выполнения задания в группах и последующего обсуждения всем классом демонстрируйте слайд с изображением карточек и показывайте на экране карточки, о которых идет речь в обсуждении.

После выполнения заданий обязательно обсудите с ребятами следующие вопросы:

• Каким советам вы уже следуете?

• Какие советы показались вам легкими, и вы захотели их выполнять?

• Какие советы кажутся сложными? Почему?

• Какие новые порядки мы можем завести в классе, чтобы заботиться о планете?

• Чем вы хотите поделиться с родителями после урока?

• Какие действия вы предложите своим родителям начать выполнять вместе с вами?

Слайд 11

Учитель: Чтобы ничего не забыть и поделиться с родителями и друзьями знаниями о том, как заботиться о планете, не выходя из дома, мы своими руками сейчас сделаем книжечку-памятку.

Учитель раздает учащимся распечатанные макеты. Ребята делают книжечки-памятки с помощью учителя и схемы на слайде.

Слайд 12

Учитель: Ребята, спасибо вам за участие в этом уроке! Вы узнали сегодня много способов сделать так, чтобы наш дом не стал фабрикой по превращению чистой воды и воздуха в грязные, а вещей в мусор. Давайте вместе следовать этим простым советам, заботиться о нашем общем со всеми живыми существами доме, брать ровно столько, сколько нужно, благодарить природу за ее щедрость и сохранять жизнь на Земле.

Дополнительная информация о домиках животных

Бобровая хатка

Чтобы построить такой домик, бобры берут крупные ветки, между ними кладут ветки

помельче, а щели замазывают глиной или илом. В хатку ведут несколько ходов, которые всегда находятся под водой, так что пробраться внутрь может только отличный

пловец и ныряльщик, поэтому незваные гости не побеспокоят бобровое семейство. Влезая в хатку, бобр не торопится, а сперва ждет, пока с него стечет вода, выжимает шерсть, причесывает ее лапкой и только тогда идет в «столовую» или в «спальню». В домике просторно, тепло и сухо, на полу в «спальне» уложена подстилка из древесной стружки, а в «столовую» хозяева приносят веточки из запасов, которые хранят возле хатки, и с удовольствием обгладывают с них кору. Когда семейство разрастается, бобры могут достраивать в хатке новые комнаты и этажи. В таком домике тепло, уютно, безопасно и нет ничего лишнего.

Муравейник

Снаружи этот дом выглядит, как куча веток, листьев и хвоинок, а внутри раскинулся

целый муравьиный город, в котором обитают сотни тысяч жителей. Сложная система

ходов от холмика над землей уходит под землю и ведет во множество комнат, где есть

все необходимое для многочисленного дружного семейства. Крыша защищает жите-

лей от проникновения воды и затопления. Прямо под ней располагается комнатка,

которая прогревается солнышком и куда приятно забежать погреться. Глубже в земле

находится большой зал, в котором муравьиное семейство собирается, чтобы пере-

жить холода, впадая в полуспячку. Есть здесь и несколько кладовых. В одной муравьи

хранят зерна и семена, в другой — гусениц и другую «мясную» добычу. В муравейнике

всегда чистота и порядок: все на своих местах, и даже для мусора есть специальный

отсек. В самом защищенном месте находится комната царицы муравьев, которая от-

кладывает яйца. Для яиц, личинок и куколок тоже предусмотрено специальное про-

странство — целый «детский сад», в котором подрастают малыши-муравьишки.

Есть

место, где живут домашние питомцы. Для муравьев это тля, ее еще называют «му-

равьиной коровой». Эти насекомые пьют сок из листьев и превращают его в сладкую

медвяную росу, которой обожают лакомиться муравьи. В муравьином домике тле от-

водится отдельная теплая комната, в которую ее приносят на зимовку. У каждого жи-

теля есть своя профессия и работа, чтобы большая и дружная семья была обеспечена

всем необходимым.

Барсучьи норы

Домик под номером 6 принадлежит зверькам, которые очень к нему привязаны. Они

домоседы и редко уходят далеко от норы. Их лапы похожи на маленькие лопаты. Они

увлеченно, быстро и качественно строят просторные апартаменты со множеством

входов и выходов. Еще они часто соединяют свою нору с соседской, и тогда получает-

ся целое поселение. Это барсуки.

В домике барсука во всех комнатах есть мягкая сухая подстилка для сна, которую они

делают из травы и мха. Зверьки следят за чистотой: периодически меняют себе под-

стилку и в туалет ходят в одно и то же место, расположенное недалеко от норы. Летом

входы и выходы из нор служат вентиляцией, а на зиму барсуки закрывают их травой,

землей и листьями, чтобы было тепло и не было незваных гостей. Они так здорово

строят норы, что в них часто с удовольствием поселяются другие лесные жители (на-

пример, лисицы, енотовидные собаки). Спасаясь от хищников, в нору барсука могут

спрятаться хорек, куница, дикий камышовый кот. Так что просторное жилище служит

еще и тем, кому нужна помощь и кто не такой умелый строитель.

Медвежья берлога

Домик медведям нужен только для зимней спячки или для рождения медвежат,

а остальное время они проводят под открытым небом. Да и домиком берлогу не назо-

вешь, скорее это логово, убежище. Берлога может располагаться в специально выры-

той норе, яме под корнем дерева, между стволов поваленных деревьев или в пещере.

Медведь хоть и царь лесных зверей, но не очень хороший строитель и живет совсем

не во дворце. Он не прикладывает много усилий к созданию берлоги, а в первую

очередь ищет готовое место и немного обустраивает его. К строительным работам

(рытью) он приступает, только если не нашел ничего подходящего или живет в се-

верной местности (под землей зимовать гораздо теплее). Часто у спящего медведя

нет даже крыши над головой — его просто засыпает сверху снегом, и он оказывается

в снежной пещере. А вот к устройству подстилки мишка подходит ответственно: за-

Методический гид по подготовке и проведению Всероссийского экологического

урока «Наш дом. Ничего лишнего». Для школьников 1–4-х классов 18

ранее натаскивает мох, сухие листья, траву, кору, хворост, ельник, чтобы было тепло

и мягко. В берлоге медведи сворачиваются клубком, лежа или полусидя, так что лапы

оказываются прямо перед мордочкой. Но лапу медведь во вне не сосет, это все выдум-

ки. Вот такой скромный домик у царя лесных зверей — ничего лишнего.

Птичье гнездо

Птицы строят гнезда, чтобы отложить в них яйца и вывести птенцов, так что это вре-

менный домик для обзаведения потомством. Гнездо помогает защитить яйца от хо-

лода и опасностей. Постройка может располагаться на ветвях деревьев, в зарослях

кустарников, на земле и даже на воде. Для строительства птицы используют самые

разнообразные материалы: веточки, листья, шерсть животных, пух, перья, траву, гли-

ну, слюну, а иногда даже бумагу, алюминиевую проволоку и другие подходящие пред-

меты, созданные человеком. Некоторые виды птиц каждый год строят новое гнездо,

другие могут поселяться в найденных гнездах или скворечниках, а третьи передают

свои гнезда по наследству, ремонтируют и подновляют их. Конструкции гнезд могут

быть очень разнообразными в зависимости от места обитания и особенностей обра-

за жизни того или иного вида птиц.

Панцирь улитки

Улитка, как и некоторые другие моллюски, носит свой домик на себе и прячется в него

в случае опасности. На самом деле раковина — это не совсем домик, а внешний ске-

лет. Внутри панциря у улитки находятся внутренние органы, и к нему крепятся мыш-

цы. Раковина растет вместе со своим хозяином. Выползти из такого домика моллюски

не могут, иначе они очень быстро погибнут.__

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школы-интерната №12»,

Конспект открытого урока по экологии «Наш дом. Ничего лишнего».

Подготовила и провела урок

учитель географии и биологии

высшей квалификационной категории

Лещенко Инна Васильевна

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/410856-konspekt-uroka-nash-domnichego-lishnego