- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по математике 4 класс
1. Требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образо-вания второго поколения,
2. Закона РФ «Об образовании» от 29.12.2012 № 273-ФЗ г.
3. Примерной основной образовательной программы начального общего образования, одобренной ре-шением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 ап-реля 2015 г.№1/15);
4. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях (приказ № 345 от 28.12.2018 г.).
5. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ Каменно – Балковской СОШ на 2019-2020 учебный год.
6.Учебный план МБОУ Каменно – Балковской СОШ на 2019-2020 учебный год.
Согласно федеральному базисному учебному плану и учебному плану МБОУ Каменно-Балковской СОШ на изучение математики в 4 классе отводится 136 часов учебного времени (4 часа в неделю). Авторская программа Моро М.И. и др. рассчитана на136 учебных часов.
Фактический календарный план составляет 132 часа. Поэтому изучение программы происходит за счёт уплотнения материала в темах уроков итогового повторения № 124,126,133,135 (4 часа).
Учебник «Математика» авторов М. И. Моро, Ю. М. Колягин, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С.И.. Волкова, С. В. Степанова соответствует федеральному компоненту государственного образова-тельного стандарта начального общего образования и входит в федеральный перечень учебников, реко-мендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2019/2020 учебный год.
417
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Каменно – Балковская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрена на методическом совете школы Протокол от 27.08.2019 № 1 | Принята на заседании педагогического совета МБОУ Каменно-Балковской СОШ Протокол от 27.08.2019 № 1 | Утверждена приказом директора МБОУ Каменно-Балковской СОШ ________ Н.А. Зимина от 27.08.2019 № 170 |
Рабочая программа
по математике
для 4 класса
на 2019 – 2020 учебный год
Составитель: Зимина Наталья Анатольевна,
учитель начальных классов
х. Каменная Балка
Курс математики 4 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике для учащихся 4 класса составлена на основе:
1. Требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения,
2. Закона РФ «Об образовании» от 29.12.2012 № 273-ФЗ г.
3. Примерной основной образовательной программы начального общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г.№1/15);
4. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях (приказ № 345 от 28.12.2018 г.).
5. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ Каменно – Балковской СОШ на 2019-2020 учебный год.
6.Учебный план МБОУ Каменно – Балковской СОШ на 2019-2020 учебный год.
Согласно федеральному базисному учебному плану и учебному плану МБОУ Каменно-Балковской СОШ на изучение математики в 4 классе отводится 136 часов учебного времени (4 часа в неделю). Авторская программа Моро М.И. и др. рассчитана на136 учебных часов.
Фактический календарный план составляет 132 часа. Поэтому изучение программы происходит за счёт уплотнения материала в темах уроков итогового повторения № 124,126,133,135 (4 часа).
Учебник «Математика» авторов М. И. Моро, Ю. М. Колягин, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С.И.. Волкова, С. В. Степанова соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта начального общего образования и входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2019/2020 учебный год.
УМК
1. Моро М.И., Ю. М. Колягин, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С.И.. Волкова, С. В. Степанова. «Математика» учебник для общеобразовательных учреждений, в двух частях. М: Просвещение, 2018.
2. Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. Поурочные разработки по математике: 4 класс, новое издание М.: ВАКО, 2014 г.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
Целостное восприятие окружающего мира. Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач. Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном ин-формационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, от несения к известным понятиям. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика». Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты.
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно -познавательных и учебно-практических задач. Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами.
Содержание учебного предмета
Числа от 1 до 1000. Повторение (14 ч)
Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2-4 действия. Письменные приёмы вычислений.
Числа, которые больше 1000
Нумерация (12 ч)
Новая счетная единица — тысяча.
Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.
Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.
Числа, которые больше 1000(109 ч.)
Нумерация (12 ч.)
Класс единиц и класс тысяч. Чтение многозначных чисел. Запись многозначных чисел. Разрядные слагаемые. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10,100,1000 раз.
Величины (11 ч)
Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.
Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.
Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.
Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности
Сложение и вычитание (12 ч)
Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь с компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания
Решение уравнений вида:
х + 312 = 654 + 79,
729-х = 217 + 163,
х- 137 = 500-140.
Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное — в остальных случаях.
Сложение и вычитание значений величин.
Умножение и деление (74 ч)
Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления.
Решение уравнений вида 6 - х = 429 +120, х - 18 = 270-50, 360:х=630:7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.
Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное число в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).
Умножение и деление значений величин на однозначное число.
Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).
В течение всего года проводится:
вычисление значений числовых выражений в 2 — 4 действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке выполнения действий;
решение задач в одно действие, раскрывающих смысл арифметических действий;
нахождение неизвестных компонентов действий;
отношения больше, меньше, равно,
взаимосвязь между величинами;
решение задач в 2 — 4 действия:
решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных;
разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2 — 3 ее частей;
- построение изученных фигур с помощью линейки и циркуля.
Итоговое повторение (13 ч.)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Наименование разделов (тем) | Количество часов | Из них | |
к/р | ||||
1. | Числа от1 до 1000 | 14 | 1 | |
2. | Числа, которые больше 1000 | 109 | 8 | |
3. | Итоговое повторение | 13 | 1 | |
Итого | 136 | 10 | ||
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | № п/т | ТЕМА УРОКА | Материал учебника | № к/р | Дата | Скорректированные | |||
Числа от 1 до1000 (14 ч.). | |||||||||
1 | 1 | Повторение. Нумерация чисел. | 2-4 | 02.09 | |||||
2 | 2 | Порядок действий в числовых выражениях. | 5 | 03.09 | |||||
3 | 3 | Нахождение суммы нескольких слагаемых. | 6 | 04.09 | |||||
4 | 4 | Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел. | 7-8 | 05.09 | |||||
5 | 5 | Умножение трёхзначного числа на однозначное. | 8-9 | 09.09 | |||||
6 | 6 | Свойства умножения. | 10 | 10.09 | |||||
7 | 7 | Алгоритм письменного деления. | 11 | 11.09 | |||||
8 | 8 | Приёмы письменного деления. Входной контроль. | 12 | 1 | 12.09 | ||||
9 | 9 | Приёмы письменного деления. | 13 | 16.09 | |||||
10 | 10 | Приёмы письменного деления. | 14 | 17.09 | |||||
11 | 11 | Диаграммы. | 15 | 18.09 | |||||
12 | 12 | Что узнали? Чему научились? | 16 | 19.09 | |||||
13 | 13 | К/р №1 по теме « Числа от 1 до 1000». | 17 | 2 | 23.09 | ||||
14 | 14 | Анализ К/р .Страничка для любознательных. | 18 | 24.09 | |||||
Числа, которые больше 1000. (109ч.) | |||||||||
15 | 1 | Класс единиц и класс тысяч. | 19 | 25.09 | |||||
16 | 2 | Чтение многозначных чисел. | 20 | 26.09 | |||||
17 | 3 | Запись многозначных чисел. | 21 | 30.09 | |||||
18 | 4 | Разрядные слагаемые. | 22 | 01.10 | |||||
19 | 5 | Сравнение чисел. | 23 | 02.10 | |||||
20 | 6 | Увеличение и уменьшение числа в 10,100,1000 раз. | 24-25 | 03.10 | |||||
21 | 7 | Закрепление изученного. | 26 | 07.10 | |||||
22 | 8 | Класс миллионов, класс миллиардов. | 27 | 08.10 | |||||
23 | 9 | Страничка для любознательных. Что узнали? | 28-31 | 09.10 | |||||
24 | 10 | Наши проекты. | 10.10 | ||||||
25 | 11 | К/р № 2 «Числа, которые больше 1000. Нумерация» | 34 | 3 | 14.10 | ||||
26 | 12 | Закрепление изученного. Анализ к/р. | 35 | 15.10 | |||||
27 | 13 | Единицы длины. Километр. | 36 | 16.10 | |||||
28 | 14 | Единицы длины Закрепление изученного. | 37 | 17.10 | |||||
29 | 15 | Единицы площади. Квадратный километ, кв миллиметр. | 38 | 21.10 | |||||
30 | 16 | Таблица единиц площади. | 39 | 22.10 | |||||
31 | 17 | Измерение площади с помощью палетки. | 40 | 23.10 | |||||
32 | 18 | Единицы массы. Тонна, центнер. | 41 | 24.10 | |||||
33 | 19 | Единицы времени. Определение времени по часам. | 42 | 05.11 | |||||
34 | 20 | Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда. | 43 | 06.11 | |||||
35 | 21 | Век. Таблица единиц времени. | 44 | 07.11 | |||||
36 | 22 | К/р №3 по теме « Величины». | 45 | 4 | 11.11 | ||||
37 | 23 | Что узнали, чему научились. | 46 | 12.11 | |||||
38 | 24 | Анализ к/р. Устные и письменные приёмы вычислений. | 47 | 13.11 | |||||
39 | 25 | Нахождение неизвестного слагаемого. | 48 | 14.11 | |||||
40 | 26 | Нахождение неизвестного уменьщаемого, вычитаемого. | 49-51 | 18.11 | |||||
41 | 27 | Нахождение нескольких долей целого. | 52-53 | 19.11 | |||||
42 | 28 | Решение задач. | 20.11 | ||||||
43 | 29 | Решение задач. | 54-55 | 21.11 | |||||
44 | 30 | Сложение и вычитание величин. | 56-57 | 25.11 | |||||
45 | 31 | Решение задач. | 58 | 26.11 | |||||
46 | 32 | Что узнали? Чему научились? | 59 | 27.11 | |||||
47 | 33 | Страничка для любознательных. Задачи –расчёты. | 60-61 | 28.11 | |||||
48 | 34 | К/р №4 по теме «Сложение и вычитание | 62 | 4 | 02.12 | ||||
49 | 35 | Анализ к/р. | 63 | 03.12 | |||||
50 | 36 | Свойства умножения. | 64 | 04.12 | |||||
51 | 37 | Письменные приёмы умножения. | 65 | 05.12 | |||||
52 | 38 | Письменные приёмы умножения. | 66-67 | 09.12 | |||||
53 | 39 | Умножение чисел, запись которых окачивается нулями. | 68 | 10.12 | |||||
54 | 40 | Нахождение неизвестных: множителя, делимого, делителя. | 69 | 11.12 | |||||
55 | 41 | Деление с числами 0 и 1. | 70-71 | 12.12 | |||||
56 | 42 | Письменные приёмы деления. | 72 | 16.12 | |||||
57 | 43 | Письменные приёмы деления | 73-74 | 17.12 | |||||
58 | 44 | Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме. | 75-76 | 18.12 | |||||
59 | 45 | Закрепление изученного. Решение задач. | 77-79 | 19.12 | |||||
60 | 46 | К/р.№5 по теме «Умножение и деление на однозначное число» | 82 | 5 | 23.12 | ||||
61 | 47 | Письменные приёмы деления. Решение задач. | 83 | 24.12 | |||||
62 | 48 | Анализ к/р. Закрепление изученного. | 84-85 | 25.12 | |||||
63 | 49 | Что узнали? Чему научились? | 83 | 26.12 | |||||
64 | 50 | Закрепление изученного. | 94,95 | 09.01 | |||||
65 | 51 | Умножение и деление на однозначное число. | 96,97 | 10.01 | |||||
66 | 52 | Скорость, единицы скорости. Взаимосвязь между ними. | 98,99 | 13.01 | |||||
67 | 53 | Решение задач на движение. | 100 | 14.01 | |||||
68 | 54 | Решение задач на движение. | 101,102 | 15.01 | |||||
69 | 55 | Решение задач на движение. | 103-108 | 16.01 | |||||
70 | 56 | Страничка для любознательных. Проверочная работа. | С.4 | 20.01 | |||||
71 | 57 | Умножение числа на произведение | 5 | 21.01 | |||||
72 | 58 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. | 6-7 | 22.01 | |||||
73 | 59 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями | 7-8 | 23.01 | |||||
74 | 60 | Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулми. | 9-10 | 27.01 | |||||
75 | 61 | Решение задач. | 11-12 | 28.01 | |||||
76 | 62 | Перестановка и группировка множителей. | 13-15 | 29.01 | |||||
77 | 63 | Что узнали, чему научились. | 16 | 30.01 | |||||
78 | 64 | Закрепление изученного. | 17 | 03.02 | |||||
79 | 65 | Закрепление изученного. | 18 | 04.02 | |||||
80 | 66 | Деление числа на произведение. | 19 | 05.02 | |||||
81 | 67 | Деление числа на произведение. | 20 | 06.02 | |||||
82 | 68 | Деление с остатком на 10,100, 1000. | 21 | 10.02 | |||||
83 | 69 | Решение задач. | 22 | 11.02 | |||||
84 | 70 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. | 23 | 12.02 | |||||
85 | 71 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | 24 | 13.02 | |||||
86 | 72 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. | 25 | 17.02 | |||||
87 | 73 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. | 26 | 18.02 | |||||
88 | 74 | Решение задач. | 19.02 | ||||||
89 | 75 | К/р. №6 по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями». | 26 | 6 | 20.02 | ||||
90 | 76 | Анализ к/р Наши проекты. | 27 | 25.02 | |||||
91 | 77 | Что узнали? Чему научились? | 28 | 26.02 | |||||
92 | 78 | Закрепление изученного. | 29 | 27.02 | |||||
93 | 79 | Умножение числа на сумму. | 30 | 02.03 | |||||
94 | 80 | Умножение числа на сумму. | 31-32 | 03.03 | |||||
95 | 81 | Письменное умножение на двузначное число. | 33-34 | 04.03 | |||||
96 | 82 | Письменное умножение на двузначное число. | 35-37 | 05.03 | |||||
97 | 83 | Решение задач. | 10.03 | ||||||
98 | 84 | Решение задач. | 42 | 11.03 | |||||
99 | 85 | Письменное умножение на трёхзначное число. | 43 | 12.03 | |||||
100 | 86 | Письменное умножение на трёхзначное число. | 44-45 | 16.03 | |||||
101 | 87 | Закрепление изученного. | 46 | 17.03 | |||||
102 | 88 | К/р.№7 по теме «Умножение на двузначное и трёхзначное число». | 47 | 7 | 18.03 | ||||
103 | 89 | Анализ к/р. Письменное деление на двузначное число. | 48 | 19.03 | |||||
104 | 90 | Закрепление изученного. | 49 | 30.03 | |||||
105 | 91 | Что узнали, чему научились. | 50 | 31.03 | |||||
106 | 92 | Письменное деление с остатком на двузначное число. | 51-54 | 01.04 | |||||
107 | 93 | Алгоритм письменного деления на двузначное число. | 54-55 | 02.04 | |||||
108 | 94 | Письменное деление на двузначное число. | 58-59 | 06.04 | |||||
109 | 95 | Письменное деление на двузначное число. | 60-64 | 07.04 | |||||
110 | 96 | Закрепление изученного. Решение задач. | 08.04 | ||||||
111 | 97 | Закрепление изученного. | 66 | 09.04 | |||||
112 | 98 | Письменное деление на двузначное число. Закрепление | 13.04 | ||||||
113 | 99 | Закрепление изученного. | 68 | 14.04 | |||||
114 | 100 | К/р.№8 по теме «Деление на двузначное число». | 69 | 8 | 15.04 | ||||
115 | 101 | Анализ к/р. Письменное деление на трёхзначное число | 16.04 | ||||||
116 | 102 | Письменное деление на трёхзначное число. | 71 | 20.04 | |||||
117 | 103 | Письменное деление на трёхзначное число | 72 | 21.04 | |||||
118 | 104 | Закрепление изученного. | 73,74 | 22.04 | |||||
119 | 105 | Деление с остатком. | 75-77 | 23.04 | |||||
120 | 106 | К/р.№9 по теме «Деление на трёхзначное число». | 78-81 | 9 | 27.04 | ||||
121 | 107 | Анализ к/р. Закрепление. | 82,83 | 28.04 | |||||
122 | 108 | Деление на трёхзначное число. Закрепление | 29.04 | ||||||
123 | 109 | Что узнали. Чему научились. | 84, 85 | 30.04 | |||||
Итоговое повторение (11ч.) | |||||||||
124 125 | 1 2 | Нумерация. Выражения и уравнения. | 86,87 89 | 06.05 | Упл. | ||||
126 127 | 3 4 | Арифметические действия: сложение и вычитание, умножение и деление. | 90,91 92,93 | 07.05 | Упл. | ||||
128 | 5 | Правила о порядке выполнения действий. | 94 | 12.05 | |||||
129 | 6 | К\р.№10 за 4 класс. | 95 | 10 | 13.05 | ||||
130 | 7 | Величины. | 96 | 14.05 | |||||
131 | 8 | Геометрические фигуры. | 97,98 | 18.05 | |||||
132 | 9 | Задачи. Странички для любознательных. | 19.05 | ||||||
133 134 | 10 11 | Закрепление и обобщение изученного. Игра «В поисках клада». | 99-101 103 | 20.05 | Упл. | ||||
135 136 | 12 13 | Повторение изученного | 103 | 21.05 | Упл. | ||||
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КУРСА МАТЕМАТИКИ
№ п/п | №п/т | Тема урока | Планируемые результаты | ||
Предметные | Личностные | Метапредметные | |||
1 | 1 | Нумерация. Счет предметов. Разряды | Научатся называть числа в порядке их следования при счёте, разрядный состав чисел. | Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний | Познавательные:устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической формах. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, рече |
2 | 2 | Выражение и его значение. Порядок выполнения действий | Актуализировать знания об основных арифметических действиях. | Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими и результатами действий | |
3 | 3 | Нахождение суммы нескольких слагаемых. | Научатся находить сумму нескольких слагаемых разными способами. | Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками) | |
4 | 4 | Приемы письменного вычитания | Научатся выполнять вычитание трёхзначных чисел. | Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат | |
5 | 5 | Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное | Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное. | Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий | |
6 | 6 | Свойства умножения. | Умножение трехзначного числа на однозначное, используя переместительное свойство умнож. | Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими и результатами действий | |
7 | 7 | Прием письменного деления. | Алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное. | Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками) | |
8 | 8 | Приемыписьменного деления . | Научатся выполнять деление трёхзначных чисел на однозначное. | Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат | |
9 | 9 | Прием письменного деления на однозначное число. | Научатся выполнять деление трёхзначных чисел на однозначное, решать задачи.. | Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий | |
10 | 10 | Прием письменного деления на однозначное число | Научатся выполнять деление трёхзначных чисел на однозначное, когда в частном появляются нули.. | Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий | |
11 | 11 | Диаграммы | Познакомятся со столбчатой диаграммой, научатся читать их. | Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими и результатами действий | |
12 | 12 | . «Что узнали. Чему научились» | Отрабатывать устные и письменные приёмы вычислений. | Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат | |
13 | 13 | К/р по т. «Числа от1 до 1000» | Научатся работать самостоятельно, делать умозаключения, контролировать свою работу и её ре-зультат. | Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий | |
14 | 14 | Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных | Научатся понимать причины допущенных ошибок, выполнять работу над ошибками. | Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками) | |
Числа, которые больше 1000 (109ч.) | |||||
15 | 1 | Класс единиц и класс тысяч. Разряды и классы | Познакомятся с понятием «класс числа», научатся считать тысячами, опираясь на изученный материал. | Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий | Познавательные:устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаках и символах .Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; |
16 | 2 | Чтение многозначных чисел. | Образовывать, читать и сравнивать числа больше 1000. | Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими и результатами действий | |
17 | 3 | Запись многозначныхчисел. | Образовывать, читать и сравнивать, записывать числа больше 1000. | Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками) | Познавательные:понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число); Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними |
18 | 4 | Разрядные слагаемые | Научатся раскладывать многозначные числа на разрядные слагаемые. | Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат | |
19 | 5 | Сравнение многозначных чисел | Сравнивать числа, состоящие из единиц 1и2 классов. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки. | Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства |
20 | 6 | Увеличениеи уменьшение числа в 10, 100, 1000раз | Научатсяувеличиватьи уменьшать числа в 10, 100, 1000раз. | Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний | |
21 | 7 | Закрепление изученного. | Научатся определять сколько в числе всего десятков, сотен, тысяч, Записывать и читать числа | Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими и результатами действий | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; |
22 | 8 | Класс миллионов и класс миллиардов. | Записывать и читать числа, состоящие из единиц 3и4классов, | Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками) | |
23 | 9 | Что узнали. Чему научились. | Закреплять умения читать и записывать многозначные числа. | Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат | Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, Регулятивные: планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение. Коммуникативные: совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию |
24 | 10 | Наши проекты. Что узнали. Чему научились. | Закреплять умения читать и записывать многозначные числа, решать задачи изученных видов.. | Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий | |
25 | 11 | К/р по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация» | Проверить знания, умения и навыки по теме. | Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний | Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: выполнять амоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности Коммуникативные: , осваивать навыки сотрудничества, совместно оценивать результат работы на уроке. |
26 | 12 | Анализ контрольной работы. Закрепление изученного | Научатся работать самостоятельно, делать умозаключения, контролировать свою работу и её результат. | Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими и результатами действий | |
27 | 13 | Единицы длины. Километр | Познакомятся с новой единицей длины, Использование её на практике. | Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками) | Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. |
28 | 14 | Единицы длины. Закрепление. | Переводит крупные ед. длины в более мелкие. Умение работать с числовым лучом. | Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат | |
29 | 15 | Единицы измере-ния площади. Км2. Мм2. | Знакомство с новыми ед. площади – кв.км. , кв.мм. Научатся соотносить единицы площади. | Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий | |
30 | 16 | Таблица единиц площади. | Составление таблицы ед. площади | Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения. | Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работев группе, в паре, корректно отстаивать свою позицию |
31 | 17 | Измерение площади фигуры с помощью палетки | Измерение площади фигур с помощью палетки. | Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими и результатами действий | |
32 | 18 | Единицы массы. Тонна. Центнер | Закреплять умение преобразовывать величины. | Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками) | |
33 | 19 | Ед.времени. определение времени по часам. | Научить пользоваться изученными ед. времени. Определять время по часам. | Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат | Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам;Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
34 | 20 | Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда. | Решение задач на определение начала, конца и продолжительности события. Знакомство с новой ед. времени. | Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий | |
35 | 21 | Таблица единиц времени. Век. | Обобщение и систематизация знаний о единицах времени, составление таблицы времени. | Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний. | |
36 | 22 | Что узнали. Чему научились. | Применение полученных знаний о единицах измерения. | Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими и результатами действий Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками) | |
37 | 23 | К/р по теме «Величины» | |||
38 | 24 | Анализ к/р Устные и письменные приемы вычислений | Использование свойства сложения для рационализации устных и письменных вычислений. | Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат | Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения. |
39 | 25 | Нахождение неизвестного слагаемого. | Решение уравнений на нахождение неизвестного слагаемого, совершенствование вычислительных навыков. | Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий |
40 | 26 | Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого | Решение усложнённых уравнений. | Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний. | Познавательные:фиксировать математические отношения между объектами и группами Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию |
41 | 27 | Нахождение нескольких долей целого | Научатся решать задачи на нахождение нескольких долей целого. | Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими и результатами действий | |
42 | 28 | Решение задач | Научатся решать задачи на нахождение нескольких долей целого. | Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками) | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства |
43 | 29 | Решение задач | Научатся решать задачи разных видов, ориентироваться в разнообразии способов решения. | Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат | |
44 | 30 | Сложение и вычитание величин. | Пользоваться приёмами письменного сложения и вычитания величин. | Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий | Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог. |
45 | 31 | Решение задач | Научатся решать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. | Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | |
46 | 32 | «Что узнали. Чему научились» | Научатся решать задачи изученных видов, выполнять вычисления с именованными числами. | Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими и результатами действий | Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках. Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи. |
47 | 33 | Странички для любознательных. Задачки-расчёты. | Решать нестандартные задачи, выбирать наиболее эффективные способы решения. | Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками) | |
48 | 34 | «Что узнали. Чему научились» | Научатся решать задачи изученных видов, выполнять вычисления с именованными числами. | Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат | |
49 | 35 | К/р по теме «Сложение и вычитание» | Проверить знания,умения и навыки по теме. | Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний | |
50 | 36 | Анализ к/р. Свойства умножения. | Научатся понимать причины допущенных ошибок, обобщение знаний о действии умножения. | Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний . | Познавательные: стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей; |
51 | 37 | Письменные приемы умножения | Научатся умножать именованные и многозначные числа на однозначное. | Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими и результатами действий | |
52 | 38 | Письменные приемы умножения | Умножение многозначных чисел, запись которых оканчивается нулями на однозначное. | Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками) | |
53 | 39 | Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. | Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. | Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат | |
54 | 40 | Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя | Научатся решать усложнённые уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя. | Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; применять изученные правила общения; владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности |
55 | 41 | Деление с числами 0и 1. | Познакомятся с особенностями деления на 0 и 1 | Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения. |
56 | 42 | Письменныеприемыделения | Научатся приёмам деления многозначного числа на однозначное. | Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими и результатами действий | |
57 | 43 | Письменныеприемыделения | Научатся выполнять деление, когда первая цифра в делимом меньше делителя. | Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками) | |
58 | 44 | Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. | Научатсярешать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз,выраженные в косвенной форме | Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре. |
59 | 45 | Закрепление изученного. Решение задач. | Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное. | Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий | |
60 | 46 | Решение задач. Письменные приёмы деления. | Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули. | Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний | |
61 | 47 | Закрепление изученного. | Научатся решать задачи на пропорциональное деление. | Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими и результатами действий | |
62 | 48 | «Что узнали. Чему научились» | Совершенствование устных и письменных вычислительных навыков. | Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат | Познавательные:проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов |
63 | 49 | К/р по теме «Умножение и деление на однозначное число». | Научатся работать самостоятельно, делать умозаключения, контролировать свою работу и её ре-зультат. | Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний . | |
64 | 50 | Анализ к/р. Закрепление изученного. | Научатся понимать причины допущенных ошибок. | Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками) | Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию |
65 | 51 | Умножение и деление на однозначное число. | Научатся использовать формулу произведения при решении задач. | Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний. | |
66 | 52 | Скорость. Ед. скорости .Взаимосвязь между временем,скоростью и расстоянием | Научатся выделять взаимосвязь между понятиями «скорость, «время», «расстояние» и решать задачи на движение. | Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими и результатами действий | |
67 | 53 | Решение задач на движение | Решать задачи на движение. | Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками) | |
68 | 54 | Решение задач на движение | Решение задач на движение, работать с величинами. | Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе. | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию. |
69 | 55 | Решение задач на движение | Решение задач на движение, работать с величинами. | Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний | |
70 | 56 | Странички для любознательных. Проверочная работа. | Научатся определять порядок действий в сложных выражениях. | Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий | |
71 | 57 | Умножение числа на произведение. | Научатся приёмам умножения числа на произведение. | Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. | |
72 | 58 | Письменное умножениена числа, оканчивающиесянулями | Выполнять письменное умножениена числа, оканчивающиесянулями, решать уравнения. | Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками) | Познавательные: осуществлять поиски выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий. Регулятивные: проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи. |
73 | 59 | Письменное умножениена числа, оканчивающиесянулями | Выполнять письменное умножениена числа, оканчивающиесянулями, решать уравнения. | Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат | |
74 | 60 | Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. | Научатся выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. | Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий | Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы. Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями |
75 | 61 | Решение задач. | Закреплять умения решать задачи на встречное движение, составлять и решать обратные задачи. | Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний | |
76 | 62 | Перестановка и группировка множителей | Научатся использовать переместительное и сочетательное свойство умножения. | Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками) | |
77 | 63 | Что узнали. Чему научились. | Научатся использовать переместительное и сочетательное свойство умножения. | Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат | |
78 | 64 | Контрольная работа по теме «Умножение начисла, оканчивающиеся нулями» | Научатся работать самостоятельно, делать умозаключения, контролировать свою работу и её результат. | Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими и результатами действий | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
79 | 65 | Анализ к/р. Закрепление изученного. | Анализировать и исправлять ошибки, отрабатывать устные и письменные приёмы вычислений. | Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий | |
80 | 66 | Деление числа на произведение | Выполнять разными способами деление числа на произведение. | Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний | Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число); использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: задавать вопросы для уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения |
81 | 67 | Деление числа на произведение | Выполнять разными способами деление числа на произведение. | Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими и результатами . | |
82 | 68 | Деление с остатком на 10, 100, 1000. | Научатся выполнять деление с остатком на 10, 100. 1000. | Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками) | |
83 | 69 | Решение задач. | Научатся решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального способом отношений. | Установку на здоровый образ жизни, наличие мотиваии к творческому труду, к работе на результат |
84 | 70 | Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. | Выполнение приёмов письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. | Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий | Познавательные: осуществлять поиски выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий. Регулятивные: проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи. |
85 | 71 | Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями | Выполнение приёмов письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. | Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий | |
86 | 72 | Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями | Выполнение приёмов письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. | Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими и результатами действий | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними. |
87 | 73 | Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями | Выполнение приёмов письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями, когда в частном есть нули. | Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками) | |
88 | 74 | Решение задач. | Развивать умение решать задачи на движение в противоположных направлениях. | Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат | |
89 | 75 | Закрепление изученного. | Отрабатывать вычислительные приёмы умножения и деления на числа, оканчивающиеся нулями. | Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий | |
90 | 76 | Что узнали. Чему научились» | Отрабатывать вычислительные приёмы умножения и деления на числа, оканчивающиеся нулями. | Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий | Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; проводить пошаговый контроль самостоятельно. Коммуникативные: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе |
91 | 77 | К/р по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями» | Научатся работать самостоятельно, делать умозаключения, контролировать свою работу и её ре-зультат. | Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими и результатами действий | |
92 | 78 | Наши проекты. | В игровой форме донести до учащихся важность изучения математики. | Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками) | |
93 | 79 | Анализ контрольной работы.Умножение числа на сумму | Анализировать и исправлять ошибки, знакомство со свойствами умножения числа на сумму. | Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат | Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; использовать умение вести диалог |
94 | 80 | Умножение числа на сумму | Учить применять свойство умножения числа на сумму при вычислениях. | Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний | |
95 | 81 | Письменное умножение на двузначное число. | Совершенствование вычислительных навыков умножения на двузначное число. | Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний | |
96 | 82 | Письменное умножение на двузначное число. | Совершенствование вычислительных навыков умножения на двузначное число. | Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими и результатами действий | Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме.Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе. |
97 | 83 | Решение задач | Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям | Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками) | |
98 | 84 | Решение задач | Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям, геометрических задач. | Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат | |
99 | 85 | Прием письменного умножения на трехзначное число | Совершенствование вычислительных навыков умножения на трёхзначное число. | Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
100 | 86 | Письменное умножение на трехзначное число. | Совершенствование вычислительных навыков умножения на трёхзначное число, содержащее ноль в некоторых разрядах. | Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий | |
101 | 87 | Закрепление изученного материала | Закрепление изученных приёмов умножения. | Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими и результатами действий | |
102 | 88 | Закрепление изученного материала | Закрепление изученных приёмов умножения. Совершенствование вычислительных навыков. | Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат | Познавательные:понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число); использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними |
103 | 89 | Что узнали. Чему научились. | Закрепление изученных приёмов умножения. Со4вершенствование вычислительных навыков. | Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий | |
104 | 90 | К/р по теме «Умножение на двузначное и трехзначное число» | Научатся работать самостоятельно, делать умозаключения, контролировать свою работу и её результат. | Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками) | |
105 | 91 | Анализ к/р. Деление на двузначное число. | Научатся понимать причины допущенных ошибок, выполнять деление трёхзначного числа на двузначное подбором частного. | Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической формеРегулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной формеКоммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко высказывать свои оценки. |
106 | 92 | Письменное деление с остатком на двузначное число | Научиться приёмам письменного деления трёхзначного числа на двузначное при однозначном частном с остатком. | Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими и результатами действий | |
107 | 93 | Алгоритм письмен-ного деления на двузначное число. | Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное по алгоритму. | Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками) |
108 | 94 | Письменное деление на двузначное число | Совершенствование вычислительных навыков деления на двузначное число. | Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат. Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения | Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию. |
109 | 95 | Письменное деление на двузначное число | |||
110 | 96 | Решение задач. Закреплениеизученного. | Совершенствование вычислительных навыков деления на двузначное число, умения решать задачи. | Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | |
111 | 97 | Закреплениеизученного. | |||
112 | 98 | Закреплениеизученного. | |||
113 | 99 | Письменное деление на двузначное число. Закрепление. | Совершенствование вычислительных навыков деления на двузначное число, умения решать задачи. | Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками) | |
114 | 100 | Письменное деление на двузначное число. Закрепление. | Совершенствование вычислительных навыков деления на двузначное число, умения решать задачи.Уплотнение. | Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат | |
115 | 101 | Решение задач. | |||
116 | 100 | К/р по теме «Деление на двузначное число» | Проверить знания,умения и навыки по теме. | Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний . | Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
117 | 101 | Анализ к/р. Письменное деление на трехзначное число | Проанализировать и исправить ошибки в к/р. Познакомить с письменным приёмом деления на трехзначное число. | Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий | |
118 | 102 | Письменное деление на трехзначное число | Продолжение работы над письменными приёмамиделения на трехзначное число. | Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими и результатами действий |
119 | 103 | Письменное деление на трехзначное число | Продолжение работы над письменными приёмамиделения на трехзначное число с проверкой. | Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками) | Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения |
120 | 104 | Закрепление изученного. | Продолжение работы над письменными приёмамиделения на трехзначное число. | Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат | |
121 | 105 | Деление с остатком. | Углублять умения выполнять деление с остатком и делать проверку. | Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий | |
122 | 106 | Деление на трехзначное число.Закрепление. | |||
123 | 107 | Что узнали. Чему научились. | Продолжение работы над письменными приёмамиделения на трехзначное число. | Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими и результатами действий | Познавательные:понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число); использовать математические термины, символы и знаки. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними |
124 | 108 | Что узнали. Чему научились. | Совершенствование вычислительных навыков, умения решать задачи. | Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками) | |
125 | 109 | К/р по теме «Деление на трехзначное число». | Проверить знания, умения и навыки по теме. | Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат | |
126 | 110 | Анализ к/р. Закрепление. | Проанализировать и исправить ошибки в к/р. | ||
Повторение | |||||
127 | 1 | Нумерация. | Чтение, запись и сравнение чисел. | Развитую мотивацию учебной деятельности и личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими и результатами действий | Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по данной теме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: осуществлять самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке. Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
128 | 2 | Выражения и уравнения. | Закреплять навыки составлять и решать уравнения, читать и записывать выражения. | |
129 | 3 | Арифметические действия- сложение и вычитание. | Закреплять и совершенствовать вычислительные навыки. | |
130 | 4 | Арифметические действия- умножение и деление. | Совершенствование вычислительных навыков. | |
131 | 5 | Правила о порядке выполнения действий | Повторение правила о порядке выполнения действий. | Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке. Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе. |
132 | 6 | Величины. | Систематизировать знания по теме. | Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками) Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими и результатами действий |
133 | 7 | Геометрические фигуры. | Систематизировать знания по теме. | |
134 | 8 | Задачи. | Решение задач изученных видов. | |
135 | 9 | Итоговый контроль и учет знаний . | Проверить знания, умения и навыки за 4 класс. | |
136 | 10 | Обобщающий урок. Игра «В поисках клада» | Применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/411622-rabochaja-programma-po-matematike-4-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Реализация ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ»
- «Методы и технологии в преподавании учебных дисциплин «Родной язык» и «Родная литература» в соответствии с ФГОС»
- «Организация образовательной деятельности в рамках обучения ОДНКНР в соответствии с ФГОС»
- «Содержание и организация работы старшего вожатого образовательной организации»
- «Обучение безопасным методам и приемам выполнения работ повышенной опасности в соответствии с государственными нормативными требованиями охраны труда (программа В)»
- «Бережливые технологии в образовании»
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Английский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Педагогика и методика преподавания географии
- Менеджер в образовании: управленческая деятельность в образовательной организации
- Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.