Конспект по «Коммуникации» во 2 мл.группе

Тема: "Животные и их детёныши"

Интеграция образовательных областей: Коммуникация + социализация + художественное творчество (рисование)

Программное содержание:

Учить употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей. Способствовать воспитанию звуковой выразительности речи: произнесению звукоподражаний громко- тихо, тоненьким голосом и т. п. Закрепить знания о домашних животных. Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов

Учить детей различать взрослых животных и их детёнышей, рисовать красным и синим цветом слитные клубочки круговыми движениями, начиная с точки постепенно увеличивать круги.

Развивать диалогическую речь, умение понимать обобщающие слова, закреплять умение называть домашних животных и их детенышей.

Развивать игровой замысел.

Воспитывать любовь к животным, вызывать желание заботиться о них.

Предварительная работа

Рассматривание с детьми предметных картинок «Домашние животные».

Заучивание стихотворений и потешек о котятах.

Упражнения на звукоподражание «Кто как кричит».

Материал: игрушки: корова, коза, лошадь, кошка, собачка; картинки из серии «Домашние животные».

Ход НОД

Воспитатель: Давайте ребята рассмотрим картинки. (Показывает поочередно картинки со взрослыми животными) .

- Кто это на картинке? Ответы детей. (Корова) Правильно! А что есть у коровы (ответы детей)

У коровы есть рога, она бодается, мычит громко: «Му. »

- Посмотрите, дети, а кто на этой картинке нарисован? Правильно, лошадь. Как лошадки цокают копытами? (язычком цокаем)

Лошадь красивая, с густой гривой и длинным хвостом. Лошадь большая и кричит громко: «И го го… ». (дети повторяют) (Воспитатель показывает следующую картинку) .

- Кто же на этой картинке нарисован? Правильно. Что делает собака (лает)

Кто дом сторожит? (собачка) .

Собака большая, любит грызть косточку. Как собака лает? (ответы детей) .

- Посмотрите на эту картинку. Кто нарисован?

- Коза.

- Какая коза? Воспитатель обобщает ответы детей: Коза большая, с бородой, с длинными рогами. – М мэ-э! – зовет коза своих козлят (громко, басовито). - Давайте попробуем изобразить маму – козу.

(Воспитатель показывает следующую картинку)

- Кто же на этой картинке нарисован? Правильно, кошка. Кошка большая, красивая, пушистая, любит облизывать шерстку языком. Кошка мяукает громко: «Мяу… (дети повторяют) .

Воспитатель: Как можно назвать этих животных одним словом (ответы детей) . Это ребята домашние животные. Почему их называют домашними (ответы детей.)

Они живут рядом с человеком. Люди заботятся о них, кормят их, поят, ухаживают за ними, а животные приносят им пользу. У каждого животного есть детеныш.

- Ребята, взрослые животные заботятся о своих детенышах – кормят молочком, чистят им шерстку языком, защищают, согревают. Повторите, ребятки, как животные заботятся о своих малышах. (дети повторяют) .

Дидактическая игра «Чьи детки? » Педагог раскладывает игрушки домашних животных на одном столе, а их детенышей на другом столе. Детям предлагается найти маму и назвать их. Например (мама коза - детеныш козленок, а если их много? - козлята) .

Развитие речевого дыхания

Звукоподражание животным. Изменять голос по силе и высоте.

Ребята как подает голос корова (громко) .

А как это делает маленький теленок (тихо)

Корова: «Му-у-у-у-у, молока кому? » (Громко, низким голосом.)

Телёнок: «Му-у-у-у-у». (Тихо, высоким голосом.)

Физминутка

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп

Топ, топ, топ, топ

Под кроватью черный кот

(присесть в такт словам)

Он залез под кровать

(поочередное движение руками вперед и к груди)

И мешает детям спать

(ритмичное помахивание указательным пальцем)

Воспитатель :А теперь я вам загадаю загадки, а вы будете отгадывать.

«Сама пестрая, ест траву зеленую, дает молоко». Кто это? (Корова).

«Длинная грива, скачет ретиво, твердые копытца, дай воды напиться». Кто это?

(Лошадь) .

«Мордочка усатая, шерстка полосатая, часто умывается, но с водой не знается». Кто это? (Кошка) .

«С хозяином дружит, дом сторожит, живет под крылечком, хвост колечком». Кто это? (Собака) .

Идёт, идёт бородкой трясет, травки просит, Ме-ме-ме! давайте по вкуснее мне! Кто это? (Коза) .

По мере разгадывания загадок воспитатель выставляет на стол игрушки, изображающие животных (можно использовать театр на фланелеграфе)

Дидактическая игра «Кого не стало? »

На столе игрушки :корова, коза, лошадь, собака, кошка. Ребята, посмотрите на эти игрушки и постарайтесь запомнить. А теперь заройте глазки. (Воспитатель убирает одну игрушку). Откройте глазки, посмотрите и скажите. какой игрушки не хватает.

Кого не стало (не стало козы) и. т. д.

В конце игры воспитатель еще раз уточняет обобщающее понятие «домашние животные»

Пальчиковое упражнение «Котёнок» (на каждое слово дети каждого пальца сначала на правой, а затем на левой руке)

Кусается сильно котёнок – глупыш,

Он думает это не палец, а мышь (смена рук)

Но я же играю с тобою, малыш,

А будешь кусаться – скажу тебе: «Кыш! »

- Поиграли мы с котёнком, он и успокоился, ему стало весело.

Воспитатель: А теперь ребята давайте нарисуем с вами как котята играют с клубочками .

Воспитатель напоминает прием рисования клубочка. Обращает внимание на то, что бы дети использовали разные цвета.

Итог

Ребята, что вам больше всего понравилось на занятии? В какую игру мы с вами играли? Что мы рисовали? Какими цвета у нас получились клубочки? Молодцы, ребята! Мне тоже понравилось как вы играли в игру и рисовали клубочки для котят. Котята очень довольны вашими клубочками.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/41173-konspekt-po-kommunikaciivo-2-mlgruppe