Исследовательская деятельность «Песок это интересно»

Задачи

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми,

воспитывать самостоятельность, аккуратность.

Развивающие задачи:

развивать интерес к исследовательской деятельности (опытам), развивать диалогическую форму речи.

развивать умение точно и полно отвечать на поставленные вопросы.

развивать познавательно-исследовательский интерес в процессе опытов с песком,

развивать умение действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом

развивать умение анализировать в процессе рефлексии совместной деятельности.

Обучающие задачи:

продолжить знакомить детей со свойствами песка (легкий, сыпучий, цвет, размер, запах);

продолжать учить выделять существенные признаки и связи предметов и явлений, сопоставлять различные факты, выдвигать гипотезы и строить предложения;

закреплять правила техники безопасности.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивационный этап

Задача:смотивировать детей на предстоящую деятельность.

Эмоциональное стимулирование,

художественное слово, поощрение

Педагог эмоционально включает в действие, вовлекает в деятельность

-Ребята, сегодня я предлагаю вам познакомиться с удивительной сказочной страной, которая находится далеко–далеко. Встретиться с волшебством этой страны могут те дети, которые стремятся к новым знаниям, любят играть, фантазировать. Я думаю, вы как раз такие. Согласны? Тогда сейчас мы с вами закроем глаза, произнесём волшебные слова и окажемся в Песочной стране.

Дети под музыку поворачиваются вокруг себя на счет три, и открывают глаза

- Раз, два, три в Песочной стране оказались вы.

-Здравствуйте, ребята. Я – хранительница природных

материалов и сегодня вы мои гости. И сегодня я вам предлагаю исследовать вещество из моей страны, а какое вам поможет стихотворение

Посреди двора – гора.

На горе идёт игра.

Прибегайте на часок,

Залезайте на песок:

Чистый, жёлтый и сырой,

Хочешь – рой,

А хочешь – строй,

Хочешь – куклам испеки

Золотые пирожки

- Ребята, о чем это стихотворение? (о песке)

- Верно, о песке! Значит исследовать мы будем сегодня песок

-Приглашаю вас в свою лабораторию.

Дети внимательно слушают воспитателя, концентрируют своё внимание.

Дети смотивированны на предстоящую деятельность

2. Целеполагание

Задача:развивать интерес к исследовательской

деятельности (опытам),

развивать диалогическую

форму речи.

закреплять технику безопасности

Объяснение, беседа

-Скажите, ребята, что такое лаборатория? (это где проводят опыты)

-Правильно – это помещение, где проводят опыты и исследования.

- Ребята, а как вы думаете, что такое песок? (сыпучие крупинки)

- Правильно! А какой бывает песок? (морской песок, речной песок)

- А где мы можем встретить песок? ( на море, во дворе, на территории детского сада)

-Молодцы! Ребята, вы бы хотели сегодня узнать интересное о песке, и поближе познакомится с песком?

Но прежде чем мы приступим к опытам вспомним технику безопасности в лаборатории.

Кто скажет технику безопасности?

(На столах ничего не трогать без разрешения воспитателя

Соблюдать тишину. Содержимое сосудов не пробовать.

Бережно обращаться с оборудованием. Поработал - убери на место.

Дети внимательно слушают, активно вступают в диалог, отвечают на вопросы.

Дети проявляют интерес к исследовательской деятельности (опытам)

2.1 Выдвижение гипотезы

Задача:учить выделять существенные признаки и связи предметов и явлений, сопоставлять различные факты, выдвигать гипотезы и строить предложения.

Беседа, поощрение

-Ребята скажите как вы думаете какой песок по цвету? на ощупь? ( коричневый, сухой, легкий, холодный)

-А как вы думаете из чего состоит песок? (из камушек, маленьких крупинок)

-А через что мы можем рассмотреть форму песчинок? (через лупу)

-Правильно!

Дети вступают в диалог, выдвигают гипотезы.

Умеют выделять существенные признаки и связи предметов и явлений, сопоставлять различные факты, выдвигать гипотезы и строить предложения, демонстрируют умение устанавливать причину следственной связи.

2.2. Планирование деятельности по проверке гипотезы

Задача:развивать умение точно и полно отвечать на поставленные вопросы.

Беседа, поощрение

-А как мы можем это проверить?

-Прежде чем начать нам нужно будет аккуратно ложечкой взять песок и высыпать его на белый лист бумаги.

Дети отвечают на поставленные вопросы.

Демонстрируют умение точно и полно отвечать на поставленные вопросы.

2.3. Осуществление эксперимента.

Задачи:развивать

познавательно-

исследовательский интерес

в процессе опытов с

песком, развивать умение

действовать в соответствии

с предлагаемым

алгоритмом, воспитывать

дружеские

взаимоотношения между

детьми, воспитывать

самостоятельность,

аккуратность.

Объяснение, эксперимент, демонстрация, показ, беседа, поощрение

- А теперь сделаем это все вместе. Возьмите ложку зачерпните песок из стакана и высыпьте на белый лист бумаги, положите ложку и возьмите лупу и внимательно рассматриваем.

Дети действуют в соответствии с алгоритмом. Отвечают на вопросы полными предложениями.

Дети проявляют познавательно-исследовательский интерес в процессе опытов с песком, проявляют умение действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом, демонстрируют дружеские взаимоотношения между детьми, проявляют самостоятельность, аккуратность.

2.4 Наблюдение за преобразованием объекта

Задача:учить делать выводы в соответствии с результатами эксперимента, обобщать и анализировать их.

Беседа,

поощрение

-Ребята, какой цвет у песка вы видите (коричневый)

-А из чего состоит песок? (из песчинок, камушек)

-А песчинки между сомой соединены или нет? (нет)

-Каких размеров вы видите песчинки? (есть большие и маленькие)

-Молодцы

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем делают выводы.

Умеют делать выводы в соответствии с результатами эксперимента, обобщать и анализировать их.

2.5 Фиксация преобразованного объекта

Задача: учить работать со схемой

Поощрение

Беседа

-Как мы можем схематично изобразить то, что вы увидели? ( нарисовать маленькие точки)

Кто бы хотел зафиксировать полученный результат?

Дети зарисовывают на доске схематично результат опыта.

Дети умеют работать со схемой

2.6 Вывод

Задача:учить детей делать

выводы в соответствии с

результатами

эксперимента, обобщать и

анализировать их.

Беседа, поощрение

-Какой можно сделать вывод? (песок состоит из песчинок, а песчинки бывают разной формы)

-Ребята, скажите мне пожалуйста, у всех получилось рассмотреть форму песчинок?

А с помощью чего мы это делали?

- Молодцы!

-Вы большие умнички! Все были очень внимательные и аккуратные!

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем делают выводы.

Дети умеют делать выводы в соответствии с результатами эксперимента, обобщать и анализировать их

3. Физминутка

Задача: способствовать снятию мышечного напряжение.

Показ, поощрение

Но прежде чем перейти к следующему опыту предлагаю размяться!

Над волнами чайки кружат,

Полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем — мы с тобою!

(Дети машут руками, словно крыльями.) 

Мы теперь плывём по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай

И дельфинов догоняй.

(Дети делают плавательные движения руками.)

Дети выполняют движения по тексту и по показу воспитателя.

Дети расслаблены, отдохнули и готовы к дальнейшей деятельности.

2.1 Выдвижение гипотезы

Задача: учить выделять существенные признаки и связи предметов и явлений, сопоставлять различные факты, выдвигать гипотезы и строить предложения.

Беседа, поощрение

-Ребята, нам легко было высыпать песок из ложки на бумагу?

-Мы уже с вами выяснили что песок состоит из песчинок, которые между собой не соединены. А как вы думаете, что произойдет, если мы добавим в песок воды? (песчинки склеятся, песок изменит цвет)

Дети вступают в диалог, выдвигают гипотезы.

Умеют выделять существенные признаки и связи предметов и явлений, сопоставлять различные факты, выдвигать гипотезы и строить предложения.

2.2. Планирование деятельности по проверке гипотезы

Задача:развивать умение точно и полно отвечать на поставленные вопросы

Беседа, поощрение

-Ребята, как вы думаете, как мы это можем проверить? (Снова провести опыт)

-А что нам понадобится для этого опыта (вода)

-Да.

-Мы возьмем с вами два стакана, один с водой другой пустой, затем ложечкой аккуратно добавим песок в да стакана. Перемешаем стакан, где у нас вода с песком и потом будем сыпать сырой песок на бумагу и увидим, что у нас получилось.

Дети отвечают на поставленные вопросы.

Демонстрируют умение точно и полно отвечать на поставленные вопросы.

2.3. Осуществление эксперимента.

Задача:развивать

познавательно-

исследовательский интерес

в процессе опытов с

песком, развивать умение

действовать в соответствии

с предлагаемым

алгоритмом, воспитывать

дружеские

взаимоотношения между

детьми, воспитывать

самостоятельность,

аккуратность.

Объяснение, эксперимент, демонстрация, показ, беседа, поощрение

-А теперь сделаем это все вместе. Возьмите два стакана, ложечкой аккуратно добавьте в них песок, перемешайте и попробуйте высыпать сырой песок на бумагу. После возьмите стакан с сухим песком и тоже

высыпьте его на бумагу.

Дети действуют в соответствии с алгоритмом. Отвечают на вопросы полными предложениями.

Дети проявляют познавательно-исследовательский интерес в процессе опытов с песком, проявляют умение действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом, демонстрируют дружеские взаимоотношения между детьми, проявляют самостоятельность, аккуратность.

2.4. Наблюдение за преобразованием объекта

Задачи:развивать познавательно-исследовательский интерес в процессе опытов с песком, развивать умение действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом, продолжить знакомить детей со свойствами песка, воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, воспитывать самостоятельность, аккуратность.

Объяснение, эксперимент, демонстрация, показ, беседа, поощрение

-Что происходит? (песок из стакана с водой не сыпется, а без воды сыпется)

-А что изменилось, когда в стакан с водой вы добавили песок? (песок поменял свой цвет)

Дети действуют в соответствии с алгоритмом, отвечают на вопросы полными предложениями.

Проявляют познавательно-исследовательский интерес в процессе опытов с песком, проявляют умение действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом, закрепили знания о свойстве песка, демонстрируют дружеские взаимоотношения между детьми, проявляют самостоятельность, аккуратность.

2.5 Фиксация преобразованного объекта

Задача: учить работать со схемой

Беседа,

поощрение

-Какой можно сделать вывод? Кто хочет рассказать? (то, что мокрый песок нельзя высыпать)

-Как мы можем схематично это показать? (нарисовать стакан и из него ссыпается песок, а рядом стакан и капельку воды)

Кто бы хотел зафиксировать полученный результат?

Дети зарисовывают на доске схематично результат опыта.

Дети умеют работать со схемой

2.6 Выводы

Задача:учить делать выводы в соответствии с результатами эксперимента, обобщать и анализировать их.

Беседа,

поощрение

-Ребята, скажите пожалуйста, когда вы добавили в один стакан воды, что изменилось? (песок поменял свои цвет и стал темно-коричневый)

-Получилось пересыпать сухой песок? (да)

-Легко ли высыпался сухой песок? А когда добавили воду?

-Если он сыпется, то он какой? (сыпучий)

-А получилось ли пересыпать сырой? (нет)

-А почему? (потому что у него песчинки склеились друг с другом из-за воды, и они не сыпались)

-Молодцы!

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем делают выводы.

Умеют делать выводы в соответствии с результатами эксперимента, обобщать и анализировать их.

4. Подведение итогов

Задача: развивать умение анализировать в процессе рефлексии совместной деятельности.

Беседа, поощрение

-Ребята, наше исследование и путешествие подошло к концу. Вам пора возвращаться в детский сад.

-Давайте встанем с вами, закроем глаза, и на счет три повернемся вокруг себя

-Раз, два, три в Детском саду оказались вы

-Вот мы оказались снова в детском саду. Вам понравилось наше путешествие?

-Ребята, какие исследования вы проводили сегодня? (опыты с песком)

-Предлагаю вспомнить с помощью наших схем с какими свойствами песка, познакомились. (состоит из песчинок, сухой песок сыпучий, а сырой нет)

-Какие вам больше всего понравились опыты? Почему? (с сыпучестью, понравилось пересыпать)

-А с чем у вас возникли трудности?

-У всех ли получились опыты? (да)

Молодцы!

Дети вступаю в диалог с воспитателем, выражают свои эмоции, чувства.

Демонстрируют умение анализировать в процессе рефлексии совместной деятельности.

5. Открытость

Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа, поощрение

-Ребята, кому вы можете рассказать о том, что сегодня исследовали и какие опыты проводили?

- С чем вы еще хотели бы провести опыты?

-Сейчас я вам оставляю разные формочки, и вы сможете поделать разные изображения используя мокрый песок.

Дети участвуют в диалоге, выражают собственные мысли.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.