Урок изобразительного искусства в 5 классе по теме «Щепа. Роспись по лубу и дереву»

Тип урока

урок открытия новых знаний.

Образовательная цель

Формировать знания о художественных образах фольклора; формировать умение работать с шаблоном, ножницами в процессе изготовления птицы-солнца; формировать активность  у детей в процессе творческой деятельности; воспитывать аккуратность при выполнении практической работы и интерес к историческому прошлому своего народа.

Планируемые образовательные результаты

ЛР

-уважительно относится к культуре народного искусства

-понимает роль культуры и искусства в жизни человека

-умеет наблюдать и фантазировать при создании образных форм

-умеет сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности

-соотносит свою часть работы с общим замыслом

МР

- учиться высказывать и отстаивать свое мнение,

-планировать время, работу, и оценивать ее результаты,

-анализировать собственную художественную деятельность,

-развивать внимание, навыки самостоятельного творческого мышления.

ПР

- понимать понятия : художественное ремесло; дерево, береста, щепа; просечные и тисненые узоры, орнамент; мезенская роспись,

-уметь применять графические материалы и выразительные средства орнаментальных композиций

Оснащение урока

Ноутбук, экран

Зрительный ряд: птица-счастья

Музыкальный ряд: русские народные мелодии, музыка для физминутки

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I. Орг.момент

Мотивация учебной деятельности.

Приветствие учащихся:

-Закройте глаза и прислушайтесь. (звучат голоса птиц в лесу).

Поделитесь своими эмоциями.

Проверка готовности к уроку.

- На столе у каждого из вас лежит карта, в течение урока вы должны её заполнить.(Приложение №1)

Оценивают свою готовность, настрой на работу.

Принимают информацию.

II.

Актуализация знаний.

- Что на ваш взгляд  удивительного  в нашем классе сегодня? (птицы). Мы с вами встречались с этим образом на предыдущих уроках? (в вышивках, резьбе).

Сегодня мы познакомимся с новым  промыслом, с

историей  зарождения, и техникой выполнения.

-Из какого материала на Руси строили дома?

-Изготавливали предметы быта и посуду?

-Как назывался промысел, который украшал деревянную посуду? Совершенно верно Хохлома.

1.Игра «Верю-неверю»

2.Игра «4-й лишний»

Вступают в диалог с учителем. Объясняют стихотворение.

Определяют готовность к повторению.

Слайд 1

Фронтальная работа

Делают выводы в области знаний.

III.Целеполагание.

Формулирование проблемы, планирование деятельности.

Познакомьтесь с содержанием текста учебника абзац первый. стр. 88 и постарайтесь определить тему нашего урока.

Как вы думаете, возможна роспись по бересте?

Найдите мне ответ на странице учебника 90.

-На экране вы видите новые понятия, они помогут составить план работы.

1. Мезенская роспись.

2.История щепотной птицы, или птицы – солнце.

3.Этапы выполнения Птицы солнца.

Определяют тему урока, цель.

Слайд 2

Составляют план изучения нового материала.

Слайд 3

IV. Открытие новых знаний.

Физминутка для глаз

-Только из дерева мастерили посуду?

-Какие характерные особенности мезенской росписи.

А что означает термин луб?

-Как вы думаете, возможна роспись по бересте? Как называется эта роспись?

Найдите мне ответ на странице учебника 90.

- А еще мастерят деревенские умельцы из тонкой легкой щепы сказочных птиц. Щепотная птица, или птица - солнце, появилось на берегу Белого моря в Архангельской области. Образ птицы часто встречается у русского народа и в сказках, и былинах, и притчах.

Послушайте легенду о птице – солнца, которую нам расскажет ...

Рассказ учащейся.

В одной семье, живущей в таежной избушке, заболел ребенок тяжелой болезнью, против которой знахари оказались бессильны. Лежал он укрытый звериными шкурами, а дело было в конце зимы. Рядом, по вечерам, сидел отец и делал дранки для корзины. Ребенок, устав, видно, лежать в душной избушке, спросил: «Татку, а скоро лето?» «Скоро, скоро, сынок, еще немножко, и будет лето, - ответил отец, и ему пришла мысль подвесить под потолком птицу, чтобы сыну казалось, будто птицы уже прилетели. - А я тебе сейчас сделаю лето», - сказал он. И сделал птицу: головка, крылышки, хвост - все при ней, как у настоящей. Подвесил ее к потолку у камелька, и птица вдруг ожила: закружилась, крылья ее задвигались в струях горячего воздуха, который шел от камелька. Ребенок заулыбался и быстро начал поправляться. Заходили соседи, спрашивали, чем же вылечили ребенка. Узнав про птицу, стали просить хозяина, чтобы он вырезал такую же и им. Так приписали деревянной птице чудодейственную силу и стали называть ее «святым духом», хранительницей детей, символом семейного счастья.

Сегодня во многих домах можно встретить эту птицу. Она - дань уважения предкам, их вере, и просто красивая вещь, которая украшает жилище, делает его уютным.

- А вы хотели бы смастерить для своего дома птицу солнца?

Учитель:

-Проведём разминку для глаз (на экране движущиеся фигуры под спокойную музыку).

Работают в группе.

Ищут информацию в учебнике. Отвечают на вопросы учителя. Принимают новую информацию

Слайд 4

Слайд 5

Получают новые знания. Принимают полученную информацию.

Выполняют упражнения разминки, наблюдая за движущимися по музыку предметами на экране.

VI. Первичная проверка восприятия.

Физминутка.

Инструктаж по работе с калящими и режущими предметами

-Внимательно рассмотрите этапы создания птицы солнца.

Обсудите в группе и назовите последовательность её создания.

Этапы выполнения Птицы солнца.

Равномерно гармошкой сложить лист бумаги и не распуская по краям сделать небольшой вырез с каждой стороны.

Из половины второго листа бумаги сложить гармошкой хвост птица. Склеить одну сторону, а на второй стороне сделать небольшой вырез как на крылья.

Оставшуюся часть бумаги также сложить гармошкой, сделать на одной стороне надрез, а вторую склеить.

Детали птицы готовы.

Сборка:

Проклеить с внутренней стороны заготовки тулова птицы.

Закрепить между половинками хвост и хохолок.

Вставить в щель крылья, сложенные гармошкой.

Принимают инструктаж.

Анализируют, систематизируют полученные знания.

Выстраивают диалог в группах. Выступают с полученной информацией.

«Птицы»

Выполняют упражнения разминки

VII. Применение знаний и способов действий.

Практическая работа.

Работают самостоятельно.

С помощью шаблона на бумагу переводят туловище птички;

Склеивают конец хвоста и хохолок. С внутренней стороны поверхности заготовок в форме тулова птицы склеить и закрепить между ними хвост и хохолок.

Крылья сложенные гармошкой вставляют в вертикальную щель.

Украшают тулово птицы рядами фигурок в виде капелек или кружочков.

VIII. Поведение итогов.

Рефлексия.

Выставка работ и анализ.

Оценивают себя. Приложение 1

- Какая работа одноклассников понравилась и почему?

1. Выбери предложение и продолжи его:

Было интересно…

Было трудно…

Меня удивило…

Урок дал мне для жизни…

Мне захотелось…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Я почувствовал, что…

Я приобрёл…

2.- Поскольку основа птицы всегда было дерево то и мы не обошлись без него. Только мы наше дерево назвали «Дерево успеха». Как вы думаете, насколько успешным была ваша работа?

Выберите для себя цвет листочка

Красный – было трудно.

Жёлтый – было немного трудно.

Зелёный – всё получилось.

Оценивают свою работу и работу одноклассников.

Рассматривают выставку работ.

Определяют уровень своих знаний-незнаний, своё эмоциональное состояние.

IX.Домашнее задание.

Подготовиться к тесту Роль народных художественных промыслов  в современной  жизни.

Принимают и осмысливают задание.

№ п/п

Критерии оценивания

работы

Баллы

От 3-5

Итого за работу

А

Целостность композиции;

Б

Выразительность исполнения цвета, рисунка, объема;

В

Умение согласовать между собой детали для объединения их в целостный ансамбль;

Г

Декоративность композиции;

Д

Аккуратность исполнения.