Методические рекомендации по теме «Ознакомление старших дошкольников с родным городом»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №32 «Ромашка»

Методические рекомендации

по теме:
«Ознакомление старших дошкольников с родным городом»

Номинация:

«Лучшая методическая разработка по военно-патриотическому воспитанию»

Авторы – составители:

Морозова Татьяна Александровна,

воспитатель высшей категории;

Волкова Анна Васильевна,

учитель - логопед высшей категории

Тамбов, 2018

Содержание

I. Аннотация.

II. Пояснительная записка

1.Актуальность темы

2. Содержание методических рекомендаций

III. Основная часть.

1. Методика организации, разработки и проведения экскурсии.

1.1. Классификация экскурсий

1.2.Ценностные характеристики экскурсии.

1.3. Процесс подготовки экскурсии

1. Определение темы.

2. Название экскурсии.

3. Постановку цели и задач экскурсии.

4. Изучение и отбор экскурсионных объектов.

5. Составление маршрута экскурсии.

6. Изучение литературных источников по теме экскурсии, экспозиций

и фондов музеев.

7. Написание контрольного текста экскурсии.

8. Комплектование «портфеля экскурсовода».

9. Выбор методических приемов проведения экскурсии.

10. Составление технологической карты экскурсии.

2. Список методической литературы.

IV. Приложение 1

Паспорт экскурсионного маршрута (технологическая карта)

V. Приложение 2

Методическая разработка экскурсии по ознакомлению с памятниками

города Тамбова.

VI. Приложение 3

Литературный материал.

Никто не учит маленького человека: 

 «Будь равнодушным к людям, ломай деревья, 

 попирай красоту, выше всего ставь свое личное».
 Все дело в одной, в очень важной закономерности 
нравственно-патриотического воспитания.           
Если человека учат добру - учат умело, умно, 
 настойчиво, требовательно, то в результате будет добро. 
 Учат злу (очень редко, но бывает и так), 
в результате будет зло.       
 Не учат ни добру, ни злу - все равно будет зло, 
 потому что и человеком его надо воспитать. 
  В.А. Сухомлинский

I. Аннотация.

В методических рекомендациях раскрываются методика подготовки и написания экскурсии; классификация и рекомендации по применению приемов показа и рассказа во время экскурсии; правила и рекомендации по составлению методических разработок и паспортов экскурсионных объектов; материалы, раскрывающие методики по технике ведения экскурсии, требования к видам и структуре экскурсий, практические рекомендации по методике проведения экскурсий.

Задача методических рекомендаций – пропагандировать наиболее эффективные, рациональные варианты, образцы действий применительно к определенному виду дея­тельности.В методических рекомендациях содержится указание по организации и проведению экскурсии, иллюстрирующее описываемую методику или технологию на практике.

Настоящие методические рекомендации составлены в соответствии с требованиями ФГОС в разделе образовательной программы «Познавательное развитие» и концепции нравственно - патриотического развития и воспитания личности гражданина России.

Данное пособие предназначено в помощь воспитателям ДОУ по организации, разработке и проведению экскурсий для старших дошкольников.

Все материалы составлены на основании учебной методической литературы по экскурсоведению, а также на основе практического опыта работы воспитателей МБДОУ «Детский сад №32 «Ромашка» Морозовой Татьяны Александровны и учителя – логопеда Волковой Анны Васильевны.

Одной из основных задач воспитания дошкольников, стоящих на современном этапе перед воспитателем, является формирование у детей дошкольного возраста любви к Родине, родному краю, чувства гордости за свою Родину.

II. Пояснительная записка

1. Актуальность темы

Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. Патриотизм – любовь к Родине,

преданность ей, ответственность и гордость за нее, чувство долга к ней,

готовность в любой момент встать на защиту своей страны, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать ее богатства – начинает формироваться уже в дошкольном возрасте. Невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а, следовательно, полноценную личность, без уважения к истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике. («Концепция патриотического воспитания граждан РФ»).

Одной из основных задач ФГОС ДО является: «объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества». Поэтому нравственно - патриотическое воспитание – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы в ДОУ.

  В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования ставятся цели по патриотическому воспитанию:

- создание условий для становления основ патриотического сознания детей,

- возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития,

- развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности.
         В содержании ФГОС отмечается острая необходимость активизации процесса воспитания патриотизма у дошкольника. Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются

на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. Для воспитателя это время благодатной почвы. Ведь в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей. Происходит формирование духовной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Именно этот отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально - психологического воздействия на ребенка, так как его образы очень ярки и сильны, и поэтому они остаются в памяти надолго, что очень важно в воспитании патриотизма. Все яркие воспоминания и впечатления, связанные с патриотическим воспитанием, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь и

формируют у ребенка такие черты характера, которые помогут ему стать патриотом и гражданином своей страны, сделают его истинным защитником своей страны.

Дом и семья – важнейший институт, оказывающий помощь ребенку в привитии теплых чувств к Родине. Многие родители не задумываются о

таком направлении в развитии ребенка, поэтому, просветить и дать ценные 

советы  по зарождению патриотизма в дошкольниках призвано и дошкольное образовательное учреждение.

Качественные изменения содержания образования, происходящие в России, включают и изменение взгляда на личность человека, рассматриваемую с позиции культурно - исторической педагогики развития. В настоящее время, патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС  актуально и приоритетно для подрастающего поколения.При воздействии на эмоциональную сферу ребенка, можно заложить основные ценностные ориентиры, которые в будущем помогут в становлении личностной направленности.

Обращение к отечественному наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живёшь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

Патриотическое воспитание дошкольников поФГОС регламентирует главные задачи в данном направлении:

- формировать любовь к родному краю (к родному дому, семье, городу);
- формировать духовно-нравственныекачества и характеристики человека;
- прививать любовь к культурному наследию своего народа;
- воспитывать любовь и уважение к своим национальным особенностям,

чувство собственного достоинства как представителя своего народа;
- формировать толерантное отношение к сверстникам, родителям, другим взрослым и людям других национальностей.

Патриотическое воспитание дошкольников поФГОС устанавливает формы работы с детьми:

непосредственно образовательную деятельность в соответствии с темами;

увлекательные беседы о Родине (о родном городе, изучение литературы на темы патриотизма, разучивание патриотических стихов и песен, просмотр телепередач для детей и кинофильмов);

целенаправленные игры;

работа с родителями;

взаимодействие с социумом;

экскурсионные поездки и пешие прогулки по достопримечательностям родного города, края, посещение музеев и выставок.

Цель предлагаемых методических рекомендаций состоит в том, чтобы оказать методическую помощь воспитателям в работе с детьми дошкольного возраста по формированию потребности любить и беречь свой родной город.

Овладение опытом организации методики проведения экскурсии может способствовать повышению мотивации дошкольников.

2. Содержание методических рекомендаций

Одной из основных задач воспитания дошкольников, стоящих на современном этапе перед воспитателем, является формирование у детей дошкольного возраста любви к Родине, родному краю, чувства гордости за свою Родину. Представление о Родине начинается у детей с картинки, слышимой ребенком, музыки, окружающей его природы, жизни знакомых улиц. Год от года оно расширяется, обогащается, совершенствуется. Большое значение для формирования, расширения и углубления представлений о родном крае, патриотических чувств, воспитания любви к родному краю имеет применение местного краеведческого материала. Дошкольников полезно знакомить с успехами родного им края, так как сведения краеведческого характера более близки и понятны им и вызывают у них познавательный интерес.

Задача воспитателя при ознакомлении детей с историей родного края - показать сложность, противоречивость, неоднозначность исторического пути родной им земли. Богатейшие материалы по истории нашего города собранные краеведами, археологами и писателями позволяют прославить социально-экономическое, политическое и культурное становление края.

В каждом городе есть свои особенности исторического развития, специфические черты культуры и природы, составляющие тот феномен, который формирует в каждом человеке интерес и привязанность к родному краю, его патриотические чувства.

О важности приобщения ребёнка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отечественному наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живёшь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

Мы живём в городе Тамбове – городе со своей историей и давними традициями. Улицы, названные в честь героев, памятники архитектуры, скульптуры – всё говорит о прошлом и настоящем нашего города. У каждого любовь к городу проявляется по-разному. Например, поэты сочиняют стихотворения о любимом городе, композиторы пишут музыку, художники рисуют картины, скульпторы создают свои шедевры, тем самым прославляя город и увековечивая память о нем на многие годы. В ряду произведений искусства, созданных в память о подвигах защитников нашей

Родины в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг., особое значение для воспитания дошкольников в духе патриотизма имеют памятники, воздвигнутые талантливыми скульпторами и архитекторами.

Памятник возвращает нас в прошлое, не дают забывать знаменательные и трагические события в истории страны, города, личности. Памятник

воспитывает подрастающее поколение. Мы помним и высоко чтим дела и

подвиги защитников Отечества. На их примере мы учимся жить, бороться и побеждать, а память о людях, принесших нам Победу, необходимо передавать следующему поколению, чтобы не прервалась спасительная связь времен и поколений. В бронзе, граните и мраморе обелисков, мемориальных досок, стел, в кадрах кинохроники, в названиях городов, сёл, улиц увековечил народ память о славных воинах, ставших гордостью российского народа. Наш долг – сохранить память об этом подвиге стойкости, мужества,

беззаветной любви к своему Отечеству и передать это следующим

поколениям. Если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно показать их с привлекательной стороны, тем более нам есть чем гордиться. Чтобы детям было интересно, нужно им преподнести материал доходчиво, понятно, эмоционально, начиная с того, что их окружает и постепенно расширять круг их знаний. В каждом городе есть свои особенности исторического развития, специфические черты культуры и природы, составляющие тот феномен, который формирует в каждом человеке интерес и привязанность к родному краю, его патриотические чувства.

Таким образом, ознакомление дошкольников с историей родного края - важная и актуальная педагогическая проблема. Через ознакомление идет развитие познавательных процессов, воображения, формирование чувства гордости за свою страну. Воспитание гражданина происходит и тогда, когда мы приобщаем малыша к искусству страны, народному творчеству, когда рассказываем о людях, прославивших нашу Родину.

Знакомство дошкольников с родным городом является непростой задачей, потому что маленькому ребенку трудно представить устройство большого города, историю его возникновения, достопримечательности. Работа ведется последовательно: от более близкого и знакомого - семья, детский сад, микрорайон, к более сложному - город, страна. В начале работы была проведена диагностика по выявлению знаний детей о родном городе. Результаты показали, что большинство детей не знают об историческом прошлом своего города, его культуре и достопримечательностях.

Для обогащения краеведческих представлений дошкольников мы поставили следующие задачи:

- познакомить детей с историей и современностью города;

- сформировать у детей представление о различных сторонах жизни родного города, его жителей;

- развивать стремление знать свой город;

- способствовать развитию патриотического отношения к малой родине.

Предварительная работа по ознакомлению старших дошкольников

с родным городом проводилась по следующим направлениям:

- история города,

- достопримечательности города,

- символика,

- труд взрослых.

Поставленные задачи реализовывались через все виды детской деятельности. Был разработан перспективный план, раскрывающий содержание работы по каждому виду деятельности, используя разнообразные формы работы: занятия, беседы, чтение художественной литературы, составление рассказом по картинкам и тематическим альбомам, сюжетно-ролевые, настольно-печатные и дидактические игры, прогулки. Использование такого многообразия мероприятий способствует закреплению полученных знаний у детей, благотворно влияет на воспитание патриотических и гражданских чувств, даёт возможность почувствовать детям их причастность к истории и современной жизни города.

В работе с детьми по знакомству с родным городом необходимо широко использовать такую форму работы, как целевые прогулки и экскурсии, так как узнать и полюбить город только по иллюстрациям невозможно. Дети должны, прежде всего, знать тот район, в котором они живут, видеть красоту тех улиц, по которым проходят каждый день. Но следует помнить, что выходить на целевые прогулки за пределы дошкольного учреждения можно с разрешения администрации и в сопровождении 2-3 взрослых.

Экскурсия занимает одно из важных мест в процессе ознакомления дошкольников с родным городом. Возможность не только ярко рассказать, но и показать делает экскурсию эффективной формой воспитания. Во время экскурсии у детей формируются адекватные представления о Родине, экскурсия помогает конкретизировать и обогатить знания детей.

Экскурсия является основой для развёртывания сюжетно – ролевых игр.

Представленная методика организации, разработки и проведения экскурсии даёт возможность глубже понять эту форму работы с детьми.

Особенности проведения экскурсии с детьми заключаются в постоянном предупреждении утомляемости, активизации интереса детей к заданной теме, более тщательном отборе экскурсионных объектов. При знакомстве дошкольников с историей родного города воспитателю приходится многое им рассказывать. От того, как он это сделает, зависит, воспримет ребёнок новые знания или эта информация не затронет чувств детей, не вызовет у них желание узнать что-то ещё. Рассказ в детской экскурсии должен быть красочным и переплетаться с беседой, необходимо включать в рассказ вопросы к детям. Дети должны быть не слушателями, а участника беседы. Это нужно, чтобы активизировать познавательную деятельность, внимание, вызвать интерес детей, учить их предполагать, рассуждать. В этом случае

рассказ воспитателя превращается из монолога в своеобразную беседу с детьми, что способствует более успешному усвоению знаний.

Рассказывая о каких-то исторических событиях, воспитателю не следует часто употреблять даты, т.к. в дошкольном возрасте детям не доступна хронология. Но чтобы детям поняли, что излагаемые события проходили давно, следует употреблять такие выражения: «Это было очень-очень давно». «Это было тогда, когда ваши мамы и папы были маленькими» и т. д. Некоторые даты детям следует сообщать, не добиваясь их запоминания

(12 апреля 1961г., 1941-1945г.г. и др.) 
Язык рассказа должен быть очень простым. Если в рассказе встречаются незнакомые детям слова, например «князь», «полководец», «воевода», «градоначальник» и прочие, следует объяснить их значение. Не стоит перегружать рассказ сложными грамматическими конструкциями: дети лучше воспринимают речь, если предложения в рассказе простые, короткие. Очень уместен в детской экскурсии психологический настрой, важно цитирование стихов, негромкий доверительный разговор.

В процессе знакомства детей с достопримечательностями родного города, воспитатель часто рассказывает им о различных архитектурных сооружениях: зданиях, храмах. В этом случае не следует подробно рассматривать их архитектуру, использовать специальную терминологию. Достаточно выделить что-то главное, что отличает то или иное здание от других.Знакомя детей с родным городом, необходимо учитывать, что информация, данная воспитателем, должна вызвать в детях не только положительные чувства и эмоции, но и стремление к деятельности. Это может быть: желаниеребёнка нарисовать то, о чём он только что услышал; рассказать родителям или друзьям то, что он узнал от воспитателя; посадить около дома цветы, чтобы его двор был красивее; не сорить и т. д.

Воспитатель должен научить дошкольников замечать вокруг то положительное, что создаётся руками людей, восхищаться их работой, ценить и беречь то, что окружает детей.Научите детей любить свой город и гордиться тем, что они живут в таком замечательном городе – Тамбове и такой прекрасной стране – России.

III.Основная часть.

Экскурсия - это методически продуманный показ достопримечательных мест, памятников истории и культуры, в основе, которого лежит анализ находящихся перед глазами экскурсантов объектов, а также умелый рассказ о событиях, связанных с ними.

Сущность экскурсии заключается в том, что это - одна из форм познания окружающего нас мира, состоящая их двух важнейших элементов:

- показа заранее подобранных зрительных объектов в природе, окружающей действительности или помещении;

- рассказа о них, который выступает как пояснение зрительного ряда.

Если лишить экскурсию показа, то это будет уже не экскурсия, а просто лекция или беседа. Лишенная рассказа экскурсия останется просто осмотром достопримечательностей, эффективность влияния которого на сознание экскурсантов будет минимальной.

В настоящее время экскурсия выступает как нечто законченное, целостное, имеющее свои специфические функции и признаки, своеобразную методику.

Создание экскурсии – сложный процесс, требующий от организаторов экскурсионного дела больших творческих усилий.

Подготовка экскурсии – это всегда разработка новой темы экскурсии, определяемой экскурсионными возможностями своего города, региона.

1. Методика организации, разработки и проведения экскурсии.

1.1. Классификация экскурсий

Деление экскурсий на группы имеет большое практическое значение, обеспечивает условия для лучшей организации работы воспитателя. Экскурсии подразделяются на группы:

Посодержанию – обзорные (по памятным местам, связанным с подвигами народных героев) и тематические(историко-краеведческие, военно-исторические,архитектурно-градостроительные, искусствоведческие, литературные, природоведческие)

По месту проведения – городские, загородные и музейные экскурсии.

По способу передвижения – пешеходныеи с использованием различных видов транспорта.Пешеходные экскурсии создают благоприятные условия для показа и рассказа.

По форме проведения - экскурсия-прогулка, экскурсия- массовка, экскурсия-обсуждение (в музеях, картинных галереях, выставках), экскурсия-концерт,(литературно-художественные экскурсии), учебные экскурсии, экскурсия с показом кинофильма, пробная экскурсия.

По составу и количеству участников - групповая, для детей, для детей и взрослых.

1.2. Ценностные характеристики экскурсии.

Учебно-познавательная ценность.

- Каждая экскурсия в зависимости от своей темы содержит определенную научно-обоснованную информацию.

- Экскурсантам дается определенный круг знаний. Например, по истории родного города или об архитектурных памятниках.

- Расширение кругозора в определенной отрасли знаний (истории, литературы, архитектуры, искусства, природоведения и др.).

- Формирование интереса какой-либо отрасли знаний к определенной проблеме. Например, к творчеству какого-либо писателя, художника …

Историческая ценность.

Используются воспоминания участников или очевидцев событий.

Демонстрация фотографий, копий подлинных документов, карт, схем.

Посещение исторических мест, мемориальных сооружений.

Живое, конкретное изучение исторического прошлого.

Оригинальность.

- Использование различных игровых форм, викторин, загадок, и т.д.

Изложение материала понятно с учетом подготовленности аудитории.

Использование приема исследования, обсуждения.

Рассказ в виде беседы, в форме вопросов и ответов с обязательным участием в этом самих детей.

1.3.Процесс подготовки экскурсии

включает в себя:

1. Определение темы.

2. Название экскурсии.

3. Постановку цели и задач экскурсии.

4. Изучение и отбор экскурсионных объектов.

5. Составление маршрута экскурсии.

6. Изучение литературных источников по теме экскурсии, экспозиций и

фондов музеев.

7. Написание контрольного текста экскурсии.

8. Комплектование «портфеля экскурсовода».

9. Выбор методических приемов проведения экскурсии.

10. Составление технологической карты экскурсии.

В основу подготовки любой экскурсии должны быть положены главные принципы и требования педагогической науки, такие как взаимосвязь обучения и воспитания, учет логики предмета, последовательность и систематичность, ясность и доступность изложения, наглядность, эмоциональность, учет возрастных особенностей экскурсантов.

Выделяют несколько этапов создания экскурсии.

1.Определение ивыбор темы.

Тема экскурсии – это то, что положено в ее основу, она направляет показ и рассказ, составляет предмет рассуждений и разъяснений. Каждая экскурсия должна иметь свою тему. Тема соединяет все объекты экскурсии в единое целое.

2.Название экскурсии.

Тема и название не одно и то же. Например, тема «Тамбов – один из городов Черноземья» может иметь различные названия: «Город трёх веков», «Тамбов и тамбовчане», «Тамбов вчера и сегодня». Задача названия экскурсии – привлечь внимание экскурсантов, заинтересовать их. Примеры названий: «Дорогами огненных дней» (военно-историческая); «За каждым именем судьба, за каждым именем история» (по памятным местам)

3.Определение цели и задач экскурсии.

Работа над любой новой экскурсией начинается с четкого определения ее цели. Это помогает педагогу более организованно вести работу в дальнейшем.

Цель экскурсии - это то, ради чего показываются экскурсантам памятники истории и культуры и другие объекты и даются пояснения экскурсовода.

Назовем некоторые из них:

- патриотическое воспитание дошкольников;

- воспитание любви и уважения к Родине, к родному городу, краю;

- бережное отношение к бесценным сокровищам природы;

- приобщение к народной культуре, традициям и обычаям.

Из цели вытекают задачи, стоящие перед экскурсией (не путать цели и задачи). Например, задачи – показать прошлое и настоящее в обзорной экскурсии города; рассказать об охраняемых растениях края; познакомить с памятниками истории и культуры; познакомить с памятными местами, рассказывающими о жизни и творчестве кого-либо.

4.Изучение и отбор экскурсионных объектов.

Показ объектов занимает главенствующее положение в экскурсии. Тема тесно связна с объектами.

Требования к отбору объектов:

Отбирать объекты, которые имеют непосредственное отношение к теме.

Местоположение объекта. По возможности отказаться от объектов, которые расположены неудобно (далеко, плохая видимость и т.п.).

Разнообразие демонстрируемых объектов.

Расположение объектов на маршруте должно обеспечивать непрерывность экскурсии, обеспечивать устойчивое внимание аудитории на протяжении всей экскурсии.

Познавательная ценность, т.е. связь объекта с конкретным историческим событием, жизнью и творчеством известного деятеля науки и культуры; материалы, которые могут обогатить знания экскурсантов.

Известность (популярность), которая может быть большей или меньшей.

Необычность (экзотичность) объекта, т.е. особенность, неповторимость памятника, здания, сооружения, исторического места. Необычность объекта может быть связана с особенностями

конструкции здания, сооружения (мост построен методом

электросварки) или с каким-либо историческим событием, которое

произошло в данном месте (Октябрьская площадь – главная

площадь Тамбова, отсюда в 1941 году уходили на фронт) или с

какой-либо легендой ( Цна и Студенец)

Выразительность - внешняя выразительность самого объекта или

взаимодействие объекта с окружающими зданиями, природой.

Сохранность - оценка состояния памятника в данный момент,

его подготовленность к показу.

5.Составление маршрута экскурсии.

Маршрут экскурсии – хорошо продуманный, связанный с процессом показа объектов, путь следования экскурсионной группы.

Требования к маршруту:

- маршрут должен обеспечить показ объектов в логической

последовательности, способствовать более глубокому раскрытию темы.

С другой стороны, расположение памятников на территории, подлежащей показу, само по себе определяет последовательность маршрута;

- изучаемые объекты не должны располагаться слишком близко друг к другу, заслонять один другой;

- переход между объектами не должен занимать более 10 – 15 минут, чтобы не было слишком длительных пауз при изложении экскурсоводом материала;

- расположение объектов на маршруте должно обеспечивать непрерывность экскурсии, устойчивое внимание аудитории на протяжении всей экскурсии;

- избегать повторных проходов по одному и тому же участку маршрута (улице, площади, мосту и пр.), так называемых «петель»;

- следует избегать однообразия в выборе объектов.

Например, неправильно, чтобы вся обзорная городская экскурсия была построена на таких памятниках, как скульптуры и монументы. Необходимо ввести в маршрут показ отдельных зданий и целых улиц, площадей, памятных мест, памятников природы.

Составление карты-схемы маршрута.

Карта маршрута представляет собой схематично оформленный путь следования экскурсионной группы с указанием экскурсионных объектов.

6.Изучение литературных источников по теме экскурсии, экспозиций и фондов музеев.

В ходе разработки новой экскурсии составляется список книг, брошюр, статей, опубликованных в газетах и журналах, которые раскрывают тему. Назначение списка - определить примерные границы предстоящей работы по изучению литературных источников, оказать помощь воспитателям в использовании необходимого фактического и теоретического материала при подготовке текста. Перечень литературы размножается в нескольких экземплярах для удобства в работе группы и тех воспитателей, которые в будущем будут готовиться к проведению экскурсий по данной теме. В перечне называются автор, название, год издания, а также главы, разделы, страницы. При большом количестве литературных источников список может быть разделен на две части: "Основная литература" и "Дополнительная литература". Помимо публикаций в печати, могут быть использованы другие источники. Авторы экскурсии составляют их перечень, в который входят государственные архивы, музеи, хроникально-документальные и научно-популярные кинофильмы, где содержатся материалы по теме экскурсии. В качестве источника могут быть использованы воспоминания участников и очевидцев исторических событий. Однако при использовании мемуарных материалов во избежание неточностей и тенденциозности следует проявлять осторожность. Для рассказа должны быть отобраны только достоверные, тщательно проверенные факты и сведения. Значительную помощь в поиске и систематизации материала экскурсий могут оказать компьютерные энциклопедии, в том числе мультимедийные базы данных на лазерных дисках (СD-RОМ).

7. Подготовка текста экскурсии.

Написание контрольного текста экскурсии.

Это материал, необходимый для наиболее полного раскрытия всех подтем, входящих в экскурсию, содержит факты и примеры, характеризующие основные вопросы каждой из подтем. В тексте формулируется определённая точка зрения на факты и события, которым посвящена экскурсия, даётся правильная оценка показываемых объектов. Контрольный текст служит основой для всех экскурсий, проводимых на данную тему.

Требования к тексту:

краткость, четкость формулировок;

наличие фактического материала – даты, цифры, факты, названия, фамилии;

наличие информации по теме;

полное раскрытие темы;

хороший литературный язык.

Контрольный текст содержит хронологическое изложение материала,

не строится в маршрутной последовательности.

В контрольный текст вставляются вступительное и заключительное слова. На основе контрольного текста составляется индивидуальный текст, который отражает структуру экскурсии и построен в полном соответствии с её маршрутом. Материал размещается в той последовательности, в которой показываются объекты.

Индивидуальный текст экскурсия состоит из трёх частей: вступление, основная часть, заключение.

Вступление подразделяется на две части:

1.Организационную. Экскурсовод представляется, знакомит группу с темой экскурсии, её маршрутом, длительностью по времени, сообщает время и место её окончания. Затем следует инструктаж о правилах поведения и безопасности.

2.Информационную. Кратко излагается содержание мероприятия, его задачи, называются отдельные подтемы, упоминаются два-три интересных объекта, даётся справка о второстепенном объекте, отвлекающем внимание от основного.

Задача экскурсовода – заинтересовать аудиторию. Вводное слово должно быть кратким и динамичным. Вступительная часть не связана с показом объектов.

Основная часть – показ и рассказ, раскрывающие тему. В основную часть входит несколько подтем (5 – 10), которые раскрываются на одном или нескольких объектах.

По каждому объекту дается:

характеристика объекта;

общий материал, посвященный определенному периоду истории;

конкретные события, связанные с данным объектом, местом;

неожиданный вопрос, выявление детали или подробности;

обобщения и выводы по раскрываемой подтеме;

логический переход к следующей подтеме.

Показ объектов и рассказ.

Важнейшими элементами экскурсии являются показ объектов и рассказ

о них. В основе проведения экскурсии лежит принцип от показа к рассказу.

1.Показ зрительно воспринимаемых объектов занимает главное место. Показ сочетается с рассказом. Показ предшествует рассказу. Сначала участники экскурсии видят объект, затем экскурсовод дает комментарии к нему (опережающая роль показа). Логическая последовательность показа.

Основные приемы показа:

- предварительного осмотра (самостоятельно осматривают объект, и уже затем слушают рассказ экскурсовода),

- демонстрация объекта (общая характеристика внешнего облика памятника),

- экскурсионного анализа (искусствоведческий, исторический, естественнонаучный) – название и функциональное назначение объекта, общие архитектурные и конструктивные особенности, художественные достоинства, историческая значимость,

- зрительной реконструкции (несохранившегося облика объекта или события),

- сравнения и аналогии (восприятия нового путём сравнения с чем-то хорошо знакомым, например, высоту башни с 5-и этажным домом),

- локализации событий (связь события с определенным местом),

- панорамный показ,

- показ наглядных пособий (старые виды местности, изображения событий и лиц, о которых идёт рассказ).

- показ мемориальной доски.

2.Рассказ посвящает событиям, людям, их деятельности, связанным с объектом.

Основные приемы рассказа:

- экскурсионная справка (самая краткая информация – название, функция, год создания, создатели, очень краткая внешняя характеристика),

- описание объекта (более подробное знакомство с объектом)

история создания, создатели, конструктивное и объёмно-планировочное решение,

- художественные особенности объекта, особенности декора фасадов и интерьера, функции, связь объекта с историческими событиями и лицами, современное состояние),

- прием объяснения (объяснение специальных терминов, происхождения названий, топонимов, культурной, исторической роли объекта, причинно-следственных связей),

- прием цитирования (обязательно на литературной экскурсии),

- приём вопросов и ответов,

- приём заданий (определить высоту здания, посчитать расстояние, прочитать текст надписи, загадать желание, сфотографироваться),

- применение загадок, викторин,

- приём литературного монтажа (набор отрывков из литературных произведений, документов, воспоминаний, статей в периодической печати),

Некоторые особые приемы основаны на применении технических средств.

- это музыкальные паузы, прослушивание магнитофонных записей выступлений участников событий,

- элементы ритуала на экскурсиях предусматривают посещение могилы героев, некрополей, вечного огня. Экскурсанты отмечают их минутой молчания, возложением цветов.

Речь экскурсовода.

- экскурсовод должен говорить кратко, сжато, четко, характеризуя находящиеся перед группой памятники, стараясь, чтобы «заговорил» сам памятник.

- владение языковой культурой речи.

- речь экскурсовода должна быть не только содержательной, но и выразительной. Речь должна быть понятна для всех слушателей.

- необходимо следить, чтобы в речь экскурсовода не проникали слова-паразиты.

Контакт экскурсовода с группой.

Необходимо заинтересовать группу.

- экскурсовод уделяет постоянное внимание всей группе.

- экскурсовод умело осуществляет руководство своей группой

«Посмотрите внимательно на этот памятник».

- экскурсовод обязан проявлять постоянное внимание ко всем туристам.

III.Заключительная часть - подводятся итоги тому, что увидел и услышал участник экскурсии. Ответы на возникшие вопросы. Важную роль играют

играют при этом логические переходы.

Логические переходы – связывают между собой содержание всех подтем в единое целое (словесный мостик). Содержание логического перехода диктуется не объектом, его особенностями, а содержанием самой экскурсии.

Стараться не использовать формальные переходы (не связанные с содержанием), например, «Сейчас мы с вами пройдем на площадь», «Давайте осмотрим еще одно примечательное здание».

8. Комплектование «Портфеля экскурсовода».

«Портфель экскурсовода» – условное наименование комплекта наглядных пособий, используемых в ходе проведения экскурсии. Одна из задач «портфеля экскурсовода» состоит в том, чтобы восстановить недостающие звенья при показе. Иногда возникает необходимость дать представление о первоначальном виде того места, на котором построено осматриваемое здание. Более убедительной экскурсию делают демонстрация копий подлинных документов, рукописей.

В «Портфель экскурсовода» включаются фотографии, географические карты, схемы, чертежи, рисунки, образцы продукции и др. Содержание «портфеля» диктуется темой экскурсии, наглядные пособия должны быть удобны для использования, количество их не должно быть велико, так как в этом случае пособия будут отвлекать экскурсантов от осмотра объектов, рассеивать их внимание. К каждому экспонату, включенному в «портфель экскурсовода», прикладывается листок с пояснениями или справочным материалом.

9. Выбор методических приемов проведения экскурсии.

Успех проведения экскурсии на прямую зависит от использованных в ней методических приёмов показа и рассказа, выбор того или иного методического приёма диктуется задачами, поставленными перед экскурсией, информационной насыщенностью конкретного образа.

Работа состоит из трёх частей:

- отбор наиболее эффективных приёмов для освещения подтем, методических приёмов, времени проведения экскурсии, особенностей показа; - определение приёмов сохранения внимания экскурсантов и активизации процесса восприятия экскурсионного материала; выразительных средств в речи экскурсовода;

- отбора правильной техники ведения экскурсии.

Вопросно-ответный метод позволяет экскурсоводу поддерживать эффект диалога на всем протяжении экскурсии. Вопросы, обращенные к группе, могут быть прямыми, то есть явно подразумевающими ответ участников экскурсии, и косвенными.

Вопрос-задание, например, сравнить два экспоната и назвать число сходных признаков. С помощью вопроса можно выяснить степень предварительной информированностигруппы, что необходимо для продолжения беседы: «Знаете ли вы происхождение названия…?».Апелляция к наблюдательности экскурсантов: «Вы заметили, что…?». Проблемные вопросы: «Как вы думаете, в чем дело? Как стало это возможным?», «Почему же все-таки это произошло?».

10. Разработка технологической карты экскурсии.

Технологическая карта экскурсии – это основной документ, который определяет, как провести данную экскурсию, как лучше организовать показ памятников, какую методику и технику ведения следует применить, чтобы экскурсия прошла эффективно.

Технологическая карта составляется на каждую тему экскурсии с учетом группы экскурсантов. Технологическая карта экскурсии оформляется следующим образом (Приложение 1 ).

На титульном листе располагаются данные: наименование учреждения; дата утверждения экскурсии; название темы экскурсии; вид экскурсии (по содержанию, по способу передвижения, по месту проведения, по составу и количеству участников), протяженность маршрута, продолжительность в академических часах; фамилии и должности составителей.

Эффективность технологической карты экскурсии зависит от правильного заполнения всех граф. Размер технологической карты зависит от количества экскурсионных объектов, числа подтем, продолжительности экскурсии по времени и протяженности маршрута.

В графе «Маршрут экскурсии» указываются точки экскурсии в соответствии с последовательностью показа экскурсионных объектов.

Графа«Объекты показа, темы и подтемы» содержит краткие записи. Перечисляются те памятные места, основные и дополнительные, которые показывают группе на остановках, в ходе переезда или передвижения группы к следующей остановке. Называется подтема, которая раскрывается на данном отрезке маршрута, далее перечисляются основные вопросы, излагаемые при раскрытии подтем.

В графе «Методические и организационные указания» даются указания по использованию методических приемов на экскурсии, о логических переходах и «портфеле экскурсовода». Организационные указания включают рекомендации о передвижении группы, обеспечении безопасности экскурсантов на маршруте, правила поведения экскурсантов у памятников, требования по охране природы. В эту графу включают все вопросы, которые входят в понятие «Техника ведения экскурсии». Например, «Группа располагается таким образом, чтобы все экскурсанты видели вход в здание», «На этой остановке экскурсантам предоставляется время для фотографирования» и т.д.

Список рекомендуемой литературы

1. В помощь экскурсоводу: Сборник методических и справочных материалов. - М.: РМАТ, 1998.

2. Гецевич Н.А. Основы экскурсоведения. Минск, 1988.

3. Долженко Г.П. Экскурсионное дело: Учебное пособие.(Серия «Туризм и сервис») – Москва: ИКЦ «МарТ», Ростовн/Д: Издательский центр «МарТ», 2005.

4. Емельянов Б.В. В помощь экскурсоводу. - М.: "Профиздат", 1976.

5. Емельянов Б.В. Экскурсоведение: Учебник. - М.: "Советский спорт", 2001.

6. Емельянов Б.В. Методика подготовки и проведения экскурсий. - М.: ЦРИБ "Турист", 1980.

7. Емельянов Б.В. Экскурсоведение В 3-х частях. – М.: ЦИРБ «Турист», 1992.

8. Музейные экскурсии: Методические рекомендации. - М.: ЦРИБ "Турист", 1991 .

9. Пасечный П.С., Емельянов Б.В. Экскурсия. - М.: "Знание", 1972.

10. Савина Н.В. Экскурсоведение: Учебное пособие / Н.В. Савина, З.М. Горбылева. – Мн.:БГЭУ, 2004.

В Интернете

1. http://alekscdt.narod.ru›metodrek.html

2. Дошколёнок.ру Сайт для воспитателей детских садов.

http://dohcolonoc.ru/cons/5252-oznakomlenie-starshikh-doshkolnikov-s-rodnym-gorodom.html

3. ИНФОУРОК Учительский сайт.

http://infourok.ru/site/allSites

4. МААМ..RU Международный образовательный портал.

http://www.maam.ru/detskijsad/metodicheskie-rekomendaci-po-provedeniyu-zanjatii-po-znakomstvu-

detei-s-rodnym-gorodom.html

5. TAMBOV- tour. ru

http://tambov-tour.ru/

Общие признаки для всех экскурсий.

1. Протяженность по времени проведения(от одного академического часа).

2. Наличие экскурсионной группы.

3. Наличие экскурсовода.

4. Показ экскурсионных объектов на месте расположения, первичность

зрительных восприятий.

5. Передвижение участников по заранее составленному маршруту.

6. Целенаправленность показа объектов осмотра, наличие определенной

темы.

7. Активная деятельность участников экскурсии ( наблюдение, изучение,

исследование объектов)

Отсутствие хотя бы одного из названных выше семи признаков лишает права называть проводимое мероприятие экскурсией.

Приложение 1

Паспорт экскурсионного маршрута (технологическая карта)

МБДОУ «Детский сад№32 «Ромашка» города Тамбова

Название темы туристского маршрута: «Памятники города Тамбова»

Дата утверждения маршрута: май 2018 г.

Тип экскурсии: тематическая, пешеходная, городская, групповая.

Общая протяженность маршрута 2 км

Продолжительность маршрута 1 час. 40 мин.

Авторы маршрута: Морозова Т.А., Волкова А.В.

Приложение 2

Методическая разработка экскурсии по ознакомлению с памятниками города Тамбова.

Экскурсионный маршрут « Памятники города Тамбова»

Цель экскурсии: воспитание любви к родному городу средствами экскурсионно-образовательной деятельности.

Задачи:

Расширить знания по истории родного города Тамбова.

Познакомить с памятными местами города.

Расширить кругозор школьников в области познавательного развития.

Развивать интеллектуальный и творческий потенциал учащихся через реализацию полученных ими знаний во время проведения экскурсий.

Вид экскурсии. По содержанию: тематическая.

По способу передвижения: пешеходная.

По месту проведения: городская.

По составу и количеству участников: групповая.

Категория экскурсантов: дети 6-7 лет

Время экскурсии – 1 час. 10 мин. Протяженность – 3 км

Особенности. Маршрут проходит по центральной части города. Экскурсанты познакомятся с историей создания памятника нашей землячке - юной партизанке Зое Космодемьянской, со сквером, посаженным и названным в её честь, с историей установления бюста Герою СС генералу В.Петрову, создания монумента «Танк – тамбовский колхозник», мемориала «Вечный огонь». Увидят самые красивые уголки – зелёные улицы, скверы, фонтаны, малоэтажную застройку. Маршрут насыщен памятниками, музеями.

Оригинальность:использование приемов исследования и обсуждения, рассказ в виде беседы, вопросов и ответов.

Основные объекты показа:

Памятник нашей землячке - юной партизанке Зое Космодемьянской, справка о её геройском поступке, о эпизодах её жизни.

Сквер им. Зои Космодемьянской.

Площадь Ленина, сквер на площади Ленина с фонтанами. История центра города.

Сквер им. В. Петрова с фонтанами.

Музейно – выставочный центр.

Памятный бюст генералу В. Петрову. Связь его с городом Тамбовом.

Монумент «Танк – «Тамбовский колхозник», историческая справка о почине тамбовских колхозников, создании парка.

Соборная площадь. Историческая справка названиях площади в разные годы, о месте зарождения города, о расположении мемориала «Вечный огонь».

Заключение. Вопросы для дошкольников по теме экскурсии.

Формы составления карточек (паспортов) экскурсионных объектов.

Паспорт экскурсионного объекта.

1. Наименование объекта.

2. Адрес объекта.

3. История объекта, основные сведения.

4. Проезд к объекту, протяженность пути.

5. Схема пути (от ближайшей остановки транспорта).

6. Что читать об объекте.

7. Фотография или рисунок объекта.

8. Кто составил паспорт.

9. Дата составления паспорта.

Форма описания памятника

1. Наименование памятника.

2. Местонахождение памятника (край, город, улица, № дома и т.д.).

3. Дата открытия памятника, сведения об авторе.

4. Описание памятника (планировка, композиция, размер и т.д.).

5. Историческое событие (личность), которому посвящен памятник.

6. Состояние памятника.

7. Кем составлено описание.

8. Дата описания.

9. Фотография, рисунок или план памятника.

10. Основная библиография, архивные источники.

1.Тамбов в годы Великой Отечественной войны 
(1941-1945 г.г.)

В полдень 22 июня 1941 г. московское радио передало экстренное правительственное сообщение: « Без объявления войны Германия напала на СССР». Сражения невиданного размаха вспыхнули на огромном фронте от Баренцева моря до Чёрного. Мировая история не знала битв, равных по своему масштабу тем, какие начались летом 1941 г. на советско-германском фронте. После ожесточённых боёв осенью 1941 г. нашими войсками были оставлены многие районы Орловской и Курской областей. Тамбовская область стала прифронтовой. В Тамбове был создан Городской комитет обороны, сосредоточивший в своих руках всю военную и гражданскую власть. Весь народ встал на защиту Родины. Тамбовская область располагала большими мобилизационными возможностями. В первые же дни войны в военные комиссариаты поступали многочисленные заявления от добровольцев с просьбой отправить на фронт. Из коммунистов и комсомольцев был сформирован коммунистический батальон в составе 500 человек и отправлен на Белорусский фронт. Большинство бойцов этого отряда погибли, но ценой своей жизни они задержали противника на своём участке фронта. Ярким проявлением всеобщей решимости защитить Родину было создание в Тамбовской области народного ополчения. Осенью и зимой 1941 г. прошли мобилизации в батальоны трудового фронта. Тамбовчане строили укреплённые рубежи в ближайшем тылу. Днём и ночью, часто под бомбёжкой, они копали противотанковые рвы и окопы. На тамбовской земле в годы войны шло формирование многих частей и соединений Красной Армии. Здесь была сформирована осенью 1942 г. 2-ая гвардейская армия под командованием генерала-лейтенанта Р.Я. Малиновского, отправившаяся в декабре 1942 г. под Сталинград. Армия сыграла важную роль в разгроме немецко-фашистской группировки войск под Сталинградом. 2-я гвардейская армия вошла в историю Великой Отечественной войны как армия прорыва, как армия не знавшая поражений. О днях формирования армии на тамбовской земле вспоминал известный писатель Юрий Бондарев в романе "Горячий снег"

В борьбе против немецко-фашистских захватчиков отличились многие тысячи наших земляков. Они сражались на всех фронтах, как в регулярных частях Красной Армии, так и в партизанских отрядах на временно-оккупированной территории и прославили своими подвигами Тамбовский край. Более 260 тамбовчан были удостоены звания Героя Советского Союза. Полными кавалерами Ордена Славы стали более 50 тамбовчан. Сотни тамбовских патриотов сражались в партизанских отрядах в тылу врага. Вклад тамбовчан в борьбу против немецко-фашистских захватчиков в годы ВОВ отмечен в Указе Президиума Верховного Совета от 25 апреля 1961 г. о награждении областного центра - города Тамбова - орденом Трудового Красного Знамени.

2. Заявление Советского правительства о нападении Германии на СССР 22 июня 1941 года.

Выступление по радио В.М.Молотова

Внимание!
Говорит Москва! Говорит Москва!Граждане и гражданки Советского Союза!
Советское правительство и его глава товарищ Сталин поручили мне сделать следующее заявление:
Сегодня, в 4 часа утра, без предъявления каких-либо претензий к Советскому Союзу, без объявления войны, германские войска напали на нашу страну, атаковали наши границы во многих местах и подвергли бомбежке со своих самолетов наши города — Житомир, Киев, Севастополь, Каунас и некоторые другие, причем убито и ранено более двухсот человек. Налеты вражеских самолетов и артиллерийский обстрел были совершены также с румынской и финляндской территории.
Это неслыханное нападение на нашу страну является беспримерным в истории цивилизованных народов вероломством. Нападение на нашу страну произведено, несмотря на то, что между СССР и Германией заключен договор о ненападении, и Советское правительство со всей добросовестностью выполняло все условия этого договора. Нападение на нашу страну совершено, несмотря на то, что за все время действия этого договора германское правительство ни разу не могло предъявить ни одной претензии к СССР по выполнению договора. Вся ответственность за это разбойничье нападение на Советский Союз целиком и полностью падает на германских фашистских правителей.
Уже после совершившегося нападения германский посол в Москве Шуленбург в 5 часов 30 минут утра сделал мне, как народному комиссару иностранных дел, заявление от имени своего правительства о том, что Германское правительство решило выступить с войной против СССР в связи с сосредоточением частей Красной Армии у восточной германской границы.
В ответ на это мною от имени Советского правительства было заявлено, что до последней минуты Германское правительство не предъявляло никаких претензий к Советскому правительству, что Германия совершила нападение на СССР, несмотря на миролюбивую позицию Советского Союза, и что тем самым фашистская Германия является нападающей стороной.
По поручению Правительства Советского Союза я должен также заявить, что ни в одном пункте наши войска и наша авиация не допустили нарушения границы и поэтому сделанное сегодня утром заявление румынского радио, что якобы советская авиация обстреляла румынские аэродромы, является сплошной ложью и провокацией. Такой же ложью и провокацией является вся сегодняшняя декларация Гитлера, пытающегося задним числом состряпать обвинительный материал насчет несоблюдения Советским Союзом советско-германского пакта.
Теперь, когда нападение на Советский Союз уже свершилось, Советским правительством дан нашим войскам приказ — отбить разбойничье нападение и изгнать германские войска с территории нашей родины.
Эта война навязана нам не германским народом, не германскими рабочими, крестьянами и интеллигенцией, страдания которых мы хорошо понимаем, а кликой кровожадных фашистских правителей Германии, поработивших  французов,  чехов,  поляков,  сербов,  Норвегию, Бельгию, Данию, Голландию, Грецию и другие народы.
Правительство Советского Союза выражает непоколебимую уверенность в том, что наши доблестные армия и флот и смелые соколы Советской авиации с честью выполнят долг перед родиной, перед советским народом, и нанесут сокрушительный удар агрессору.
Не первый раз нашему народу приходится иметь дело с нападающим зазнавшимся врагом. В свое время на поход Наполеона в Россию наш народ ответил отечественной войной и Наполеон потерпел поражение, пришел к своему краху. То же будет и с зазнавшимся Гитлером, объявившим новый поход против нашей страны. Красная Армия и весь наш народ вновь поведут победоносную отечественную войну за Родину, за честь, за свободу.
Правительство Советского Союза выражает твердую уверенность в том, что все население нашей страны, все рабочие, крестьяне и интеллигенция, мужчины и женщины отнесутся с должным сознанием к своим обязанностям, к своему труду. Весь наш народ теперь должен быть сплочен и един, как никогда. Каждый из нас должен требовать от себя и от других дисциплины, организованности, самоотверженности, достойной настоящего советского патриота, чтобы обеспечить все нужды Красной Армии, флота и авиации, чтобы обеспечить победу над врагом.
Правительство призывает вас, граждане и гражданки Советского Союза, ещё теснее сплотить свои ряды вокруг нашей славной большевистской партии, вокруг нашего Советского правительства, вокруг нашего великого вождя тов. Сталина.
Наше дело правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами.

3. Фото «Жители Тамбова слушают заявлениеСоветского правительства о нападении Германии на СССР 22 июня 1941 года»

4. Памятник Зое Космодемьянской.

Паспорт экскурсионного объекта.

1. Наименование объекта.

Памятник Зое Космодемьянской.

2. Адрес объекта.

Улица Советская, сквер им.Зои Космодемьянской.

3. История объекта, основные сведения.

Зоя, как она стоит, возвышаясь на постаменте, как деревья окаймляют памятник. Совсем юная девушка с винтовкой за плечами, эту девушку зовут Зоя, хотя сама она назвалась Таней. Она партизанка, она защищала свою Родину. Что о ней известно.

Зоя Космодемьянская родилась на Тамбовской земле, в небольшом селе Осино-Гай. В 1930 году семья сумела переехать в Москву благодаря тёте Ольге. Мама Зои была учительницей, а папа работал в академии. В школе Зоя училась хорошо. Она была целеустремленной, требовательной к себе и окружающим. Война пришла неожиданно. Зоя и её брат Шура во время вражеских налетов караулили на крышах домов, готовые тушить зажигательные бомбы. В начале войны, будучи еще очень молоденькой, в возрасте 18 лет, Зоя записалась добровольцем в разведывательно-диверсионную часть. При выполнении очередного задания Зою схватили немцы.  На допросе, не смотря на тяжелые пытки, Зоя, назвавшаяся Таней, ничего не сказала. А на следующий день её с табличкой «Поджигатель», повесили на глазах у жителей деревни. Но, даже идя на казнь, Зоя Космодемьянская держалась гордо, говорила о смелости, силе и мужестве советского народа. Ей присвоили звание Героя Советского Союза, посмертно, и впервые им стала девушка. 
Зоя Анатольевна Космодемьянская родилась 13 сентября 1923 года в селе Осино – Гай Тамбовской губернии. Первая женщина, удостоенная звания Герой Советского Союза (посмертно) во время Великой Отечественной войны. Стала символом героизма советских граждан в Великой Отечественной войне. Её образ отражён в художественной литературе, публицистике, кинематографе, живописи, монументальном искусстве, музейных экспозициях.

4. Проезд к объекту, протяженность пути.

Автобус №50,55,151. Остановка «Комсомольская», время в пути: 20 мин.

5. Схема пути (от ближайшей остановки транспорта).

Пройти вперёд 200 м.

6. Что читать об объекте.

1.  Сергей Алексеев. Рассказы о войне для детей.

Это рассказ о подвиге простой московской школьнице, рассказ о Зое Космодемьянской.

О мужестве и героизме обычной советской девочки в изложении известного писателя Сергея Алексеева.

Зоя.

Сизой лентой на запад бежит шоссе. Мчат по шоссе машины. 85-й километр от Москвы. Присмотрись налево. Мраморный пьедестал. На пьедестале застыла девушка. Связаны руки. Гордый, открытый взгляд.

Это памятник Зое. Зое Космодемьянской.

Зоя училась в московской школе. Когда враг стал подходить к Москве, она вступила в партизанский отряд. Девушка перешла линию фронта и присоединилась к народным мстителям. Многие жители Подмосковья против фашистов тогда поднялись.

Полюбили в отряде Зою. Отважно переносила она все тяготы и невзгоды опасной жизни. «Партизанка Таня» — так называли в отряде Зою.

В селе Петрищево остановился большой фашистский отряд. Ночью Зоя проникла в Петрищево, перерезала телефонные провода и подожгла дома, в которых остановились гитлеровцы. Через два дня Зоя снова пришла в Петрищево. Но враги схватили юную партизанку.

Допрашивал Зою сам командир дивизии подполковник Рюдерер:

— Кто вы?

— Не скажу.

— Это вы подожгли дома?

— Да, я.

— Ваши цели?

— Уничтожить вас.

Зою начали избивать. Требовали, чтобы она выдала своих товарищей, сказала, откуда пришла, кто послал её на задание.

«Нет», «Не знаю», «Не скажу», «Нет», — отвечала Зоя.

И снова пошли побои.

Ночью Зою подвергли новым мучениям. Почти раздетую, в одном нижнем белье, её несколько раз выгоняли на улицу и заставляли босую ходить по снегу.

И снова:

— Скажите, кто вы? Кто вас послал? Откуда пришли?

Зоя не отвечала.

Утром Зою повели на казнь. Устроили её в центре деревни на деревенской площади. К месту казни согнали жителей. Девушку повели к виселице. Поставили на ящик. Набросили петлю на шею.

Последняя минута, последний миг молодой жизни. Как использовать этот миг? Как остаться бойцом до конца?

Вот комендант приготовился дать команду. Вот занёс руку, но остановился. Кто-то из фашистов в это время припал к фотоаппарату. Комендант приосанился — нужно получиться достойным на снимке. И в это время...

— Товарищи! Не бойтесь, — прозвучал голос Зои. — Будьте смелее, боритесь, бейте фашистов, жгите, травите!

Стоявший рядом фашист подбежал к Зое, хотел ударить, но девушка оттолкнула его ногой.

— Мне не страшно умирать, товарищи, — говорила Зоя. — Это счастье — умереть за свой народ. — И, чуть повернувшись, прокричала своим мучителям: — Нас двести миллионов. Всех не перевешаете. Всё равно победа будет за нами!

Комендант дёрнулся. Подал рукой команду...

Минское шоссе. 85-й километр от Москвы. Памятник героине. Люди, пришедшие поклониться Зое. Синее небо. Простор. Цветы...

Что читать об объекте.

2.Майя Румянцева.

«Ты осталась в народе живая».

Книга  о  Зое  Космодемьянской.

Издание  осуществлено  по  заказу  Управления  по  делам  полиграфии  и  средствам  массовой  информации  Тамбовской  области

Составители:

Заслуженный  работник  культуры  РФ  Валентина  Дорожкина,

Заслуженный  работник  культуры  РФ  Иван  Овсянников.

Фотографии  Алексея  и  Бориса  Ладыгиных,  Анатолия  Алексеева, а   также  из  фондов  Осиногаевского  и  Борщёвского  музеев. Тамбов,  ОГУП  «Тамбовполиграфиздат», 2003  

Предлагаемая  книга  «Ты  осталась  в  народе  живая…»  представляет собой сборник  статей  и  очерков  о  Герое  Советского  Союза  Зое  Анатольевне Космодемьянской,  а  также  воспоминания  о  ней  её  боевых соратников.  В сборник  включены очерки  П. Лидова  «Таня»  и  «Кто  была  Таня»,  В. Кожемяко  «Память  о  ней  нетленна»,  И. Овсянникова  «Покушение  на подвиг»,  рассказ  О. Коротцева  о  «космическом  мемориале»  героев Великой  Отечественной  войны.  О  создании  музеев  народной  героини  в селах  Осиновые  Гаи  и  Борщёвка  рассказывают  их  бессменные  директора С. Полянский  и  Л. Шебунова. 

Кроме  того,  в  сборник  включены  фрагменты  из  книги  Л.Т. Космодемьянской  «Повесть  о  Зое  и  Шуре»,  отрывки  из  поэмы Маргариты  Алигер  «Зоя»,  стихи  российских  авторов  об  отважной партизанке.

Книга  богато  иллюстрирована  и  представляет  интерес  для  учителей, студенческой  и  школьной  молодежи,  краеведов  и  всех,  кто  интересуется историей  родного  края.

3. «Она в народе не умрёт»

Как будто лишь сейчас взошла

На пьедестал — не эшафот.

И небо синева зажгла,

И свежий ветер волос рвет.

Оплечь тяжелый карабин

Висит сторожко на ремне.

И руки тонкие рябин

Склонились трепетно к земле.

Лица упрямый поворот,

Замкнут в молчанье гордом рот.

Погибшая за свой народ,

Она в народе не умрет.

Она жива!

Родимый край,

Там высока твоя звезда:

Ее село Осинов Гай

На картах мира — навсегда!

                                            Иван Кучин.

Фотография или рисунок объекта.

Кто составил паспорт.

Воспитатель Морозова Т.А.

Дата составления паспорта.

Май 2018

Форма описания памятника

Наименование памятника.

Памятник Зое Космодемьянской.

Местонахождение памятника

Город Тамбов, улица Советская

Дата открытия памятника, сведения об авторе.

Памятник Зое Космодемьянской в Тамбове открыт в 1947 году.

Скульптор М. Манизер.

Сквер вокруг памятника тамбовчане так и называют "У Зои".

Описание памятника (планировка, композиция, размер и т.д.).

Площадь перед памятником и тропинки аллей устилает разноцветная плитка, рисунок которой подобран по специально созданным эскизам. Создана новая система освещения – теперь вся площадь залита светом прожекторов, сделана подсветка памятника, установлено восемь искусственных светящихся деревьев - торшеров. Фигура Зои изображена на фоне монастыря. В Тамбове существует древняя традиция благославлять воинов на ратный подвиг около храмов. Так что Зоя совершила свой подвиг с благословения небес.

Историческое событие (личность), которому посвящен памятник.

Памятник юной партизанке Зое.

Состояние памятника.

Памятник отреставрирован в 2007 году.

Кем составлено описание.

Морозова Т.А., воспитатель

8. Дата описания. Май 2018.

9. Фотография, рисунок или план памятника.

10. Основная библиография, архивные источники.

Прежде чем рассказать, кем была Космодемьянская Зоя Анатольевна, подвиг которой сделал ее символом героизма советского народа, стоит узнать несколько интересных фактов о ее родителях и других предках. Итак, первая женщина, получившая звание Героя Советского Союза в годы ВОВ, родилась в семье педагогов. Однако долгое время скрывался тот факт, что предки девушки по отцовской линии были священнослужителями. Интересно, что в 1918-м году ее деда, который был священником в церкви села Осино-Гай, где впоследствии родилась Зоя, зверски замучили и утопили в пруду большевики. Некоторое время семья Космодемьянских провела в Сибири, так как родители девочки опасались ареста, но вскоре вернулась и поселилась в столице. Через три года умер отец Зои, и они с братом оказались на попечении матери. Зоя Космодемьянская, родилась в 1923-м году. После возвращения из Сибири она училась в школе N 201 города Москвы и особенно увлекалась гуманитарными предметами. Мечтой девушки было поступление в Литературный институт, но ей была уготована совсем другая судьба. В 1940-м году Зоя перенесла тяжелую форму менингита и прошла курс реабилитации в специализированном санатории в Сокольниках, где познакомилась с Аркадием Гайдаром. Когда в 1941-м году был объявлен набор добровольцев для комплектации партизанской части 9903, Космодемьянская одна из первых отправилась на собеседование и успешно его прошла. После этого ее и еще около 2000 других комсомольцев направили на специальные курсы, а затем перебросили в Волоколамский район. 18 ноября командиры двух диверсионных групп ВЧ № 9903 П. Проворов и Б. Крайнов получили приказ уничтожить в течение недели 10 населенных пунктов, расположенных в тылу противника. В составе первой из них на задание отправилась и красноармеец Зоя Космодемьянская. Группы были обстреляны немцами у деревни Головково, и из-за тяжелых потерь им пришлось объединиться под командованием Крайнова. Таким образом, подвиг Зои Космодемьянской был совершен в конце осени 1941-го года. Точнее, на свое последнее задание в деревню Петрищево девушка отправилась в ночь на 27 ноября вместе с командиром группы и бойцом Василием Клубковым. Они подожгли три жилых дома вместе с конюшнями, уничтожив при этом 20 лошадей оккупантов. Кроме того, впоследствии свидетели рассказали еще про один подвиг Зои Космодемьянской. Оказывается, девушке удалось вывести из строя узел связи, благодаря чему стало невозможно взаимодействие некоторых немецких частей, занимающих позиции под Москвой. Расследование событий, произошедших в Петрищеве в конце ноября 1941-го года, показало, что Крайнов не дождался Зои Космодемьянской и Василия Клубкова и вернулся к своим. Сама же девушка, не найдя товарищей в условленном месте, решила самостоятельно продолжить выполнение приказа и снова пошла в деревню вечером 28 ноября. На этот раз ей не удалось осуществить поджог, так как она была схвачена крестьянином С. Свиридовым и сдана им немцам. Фашисты, взбешенные постоянными диверсиями, стали истязать девушку, пытаясь узнать у нее, сколько еще партизан действует в районе Петрищево. Следователи и историки, предметом исследования которых являлся бессмертный подвиг Зои Космодемьянской, также установили, что в ее избиении принимали участие две местных жительницы, дома которых она подожгла за день до того, как ее схватили. Утром 29 ноября 1941-го года Космодемьянскую привели к месту, где была сооружена виселица. Не ее шее висела табличка с надписью на немецком и русском языках, которая гласила, что девушка является поджигательницей домов. По дороге на Зою напала одна из крестьянок, оставшихся без дома по ее вине, и ударила ее палкой по ногам. Затем несколько немецких военнослужащих стали фотографировать девушку. Впоследствии крестьяне, которых пригнали, чтобы они увидели казнь диверсантки, рассказали следователям еще про один подвиг Зои Космодемьянской. Краткое содержание их показаний таково: перед тем как ей накинули петлю на шею, бесстрашная патриотка сказала короткую речь, в которой призывала бороться с фашистами, и закончила ее словами о непобедимости Советского Союза. Тело девушки находилось на виселице около месяца и было похоронено местными жителями лишь накануне Нового года. после того, как Петрищево было освобождено, туда прибыла специальная комиссия. Целью ее приезда было опознание трупа и допрос тех, кто воочию видел подвиг Зои Космодемьянской. Кратко все показания были зафиксированы на бумаге и отправлены в Москву для дальнейшего расследования. После изучения этих и других материалов девушке лично Сталиным было посмертно присвоено высокое звание Героя Советского Союза. Приказ опубликовали все газеты, выходившие в СССР, и о нем узнала вся страна.Никого не может оставить равнодушным судьба 18-тилетней девушки, принявшей мученическую смерть ради освобождения своей Родины. -

5. Монумент «Танк - «Тамбовский колхозник»

Паспорт экскурсионного объекта.

1. Наименование объекта.

Монумент «Танк - Тамбовский колхозник»

2.Адрес объекта.

Троицкая площадь на пересечении улиц Советской, Мичуринской и Московской.

3.История объекта, основные сведения.

А это еще один памятник. Он называется танк «Тамбовский колхозник».  Этот памятник, называемый в народе просто «Танк», расположен на углу улиц Московской и Советской. Этот танк-герой побывал во многих боях, подбил много вражеский танков, но и сам он был ранен. Когда война закончилась, его привезли в Тамбов, отреставрировали, и поставили на высокий пьедестал. Это известный танк Т - 34, один из танков колонны, прозванной «Тамбовский колхозник», которые были закуплены на деньги собранные тамбовчанами. Он установлен в 1949 году в память о проявленной инициативе местных жителей по сбору средств, которые пошли на закупку вооружения для Советской Красной Армии в годы ВОВ. В те страшные годы каждый человек нашей страны мечтал о скорой победе, и помогали ее приближению всеми силами. Вот и наши с вами земляки собрали средства для построения целой танковой колонны, которая отправилась на фронт громить фашистов. 

Танк, установленный на постаменте, находился под командованием Гокова

Филиппа Антоновича – Героя Советского Союза. Он принимал участие в боях на Курской дуге, в битве за Сталинград и в кровопролитных сражениях за освобождение Украины.

Сегодня памятник «Танк» - это визитная карточка Тамбова.

Кроме танка, на собранные средства жителей Тамбова в вооруженные силы

Красной Армии было поставлено свыше 400 танков, несколько торпедных катеров и 25 самолетов боевых эскадрилий.

Проезд к объекту, протяженность пути.

Автобус №50,55,151. Остановка «Московская» Время в пути: 30 минут.

5.Схема пути (от ближайшей остановки транспорта).

Вернуться назад, перейти перекрёсток.

6.Что читать об объекте.

Песня «Танк – герой»

На высоком пьедестале
Танк застыл.
Он в боях за нашу землю
Ранен был.
Сколько вмятин и царапин
На броне!
Танк сражался по-геройски
На войне.

О боях забыть не может
Он никак,
До сих пор ночами снится
Шум атак.
Я ладошкою поглажу
По броне,
Пусть забудет хоть немножко
О войне.

На высоком пьедестале
Танк застыл.
Он в боях за нашу землю
Ранен был.
Сколько вмятин и царапин
На броне!
Танк сражался по-геройски
На войне.
Я ладошкою поглажу
По броне,
Пусть забудет хоть немножко
О войне.

2. Монумент «Танк»

От Сталинграда до Берлина

Прошла бессмертная машина,

Громя фашистов на пути,

Танк всю войну ведь смог пройти.

Смог выдержать много военных преград,

Броней защищал он советских солдат.

А слава и мощь пришла из Тамбова,

Где в декабре года 42-го

Колонна "Тамбовский колхозник" пришла

На помощь в борьбе против злого врага.

Теперь же он поднят на пьедестал,

Отваги и доблести символом стал.

Фотография или рисунок объекта.

8.Кто составил паспорт.

Морозова Т.А.

9.Дата составления паспорта.

Май 2018

Форма описания памятника

Наименование памятника.

Монумент «Танк - «Тамбовский колхозник»

Местонахождение памятника:

город Тамбов. Троицкая площадь на пересечении улиц Советской, Мичуринской и Московской.

Дата открытия памятника, сведения об авторе.

Он установлен в 1949 году , Архитектор В. Самородов

4.Описание памятника (планировка, композиция, размер и т.д.).

Танк Т- 34 установлен на постаменте.

5. Историческое событие (личность), которому посвящен памятник.

В память о проявленной инициативе местных жителей по сбору средств, которые пошли на закупку вооружения для Советской Красной Армии в годы ВОВ.

6. Состояние памятника.

Отреставрирован в 2015 году.

7. Кем составлено описание. Морозова Т.А.

8. Дата описания. Май 2015

9. Фотография, рисунок или план памятника.

10. Основная библиография, архивные источники.

Памятник "Танк", 1949

этот танк действительно был в составе этой колонны. Его необычность заключается в том, что танк собран из деталей, произведенных разными танковыми заводами. Такое могло произойти либо в случае капитального ремонта машины, либо в случае, если танк для памятника собрали из тех частей, которые были в наличии.

Место, где сейчас установлен памятник, интересен своеобразной своей историей. В тот период, когда происходило образование крепости Тамбов, именно здесь пролегал край поселения, и брала свое начало дорога на Козлов (в наше время это город Мичуринск), которая именовалась Козловским Трактом. Сегодня эта улица - Мичуринская.

В начале 18 столетия на месте занимаемого Танком, была построена церковь из дерева. За всю протяженность своего существования она не раз перестраивалась, а окончательный свой вид приобрела в 1857 году. Здание церкви представляло собой каменный храм с пятью главами и высокой колокольней. Освятили церковь во имя Святой Троицы, в народе же ее было принято называть Никольской, так как в ней хранилась икона святого Николая Чудотворца. В 1933 году, как и многие другие церкви, по решению властей города Никольская церковь была закрыта, а через некоторое время и разобрана.

Мемориальный комплекс «Вечный огонь»

Паспорт экскурсионного объекта.

1.Наименование объекта.

Мемориальный комплекс «Вечный огонь»

2.Адрес объекта.

Соборная площадь.

3.История объекта, основные сведения.

Соборная (Октябрьская) площадь расположена в историческом центре Тамбова Соборная площадь – старейшая из площадей города Тамбова. История её возникновения уходит своими корнями во времена постройки первой тамбовской крепости. Ранее на месте площади находилась открытая площадка перед главными крепостными воротами. Эта площадка предназначалась для построений и общего сбора защитников крепости. От слова «сбор» площадь и получила своё название - Соборной.

После октябрьской революции 1918 года площадь получила название Октябрьской. В 1970 году в 25-ую годовщину Победы в центре площади был воздвигнут монумент Славы павшим в Великой Отечественной Войне. Монумент представляет собой большое бетонное кольцо, поднятое над землёй на четырёх гранитных столбах. Внутренняя сторона кольца украшена скульптурными барельефами и памятными надписями. В центре монумента зажжён Вечный огонь. От Вечного огня к центральному входу в Кафедральный собор проходит пешеходная дорожка с рядом монументов посвящённых Городам-Героям. Под каждым из монументов находится капсула с землёй того города которому он посвящён. В южном углу площади установлен обелиск с именами Героев Советского союза и полными кавалерами Ордена Славы – уроженцами Тамбовской области.

На площади принимают присягу новобранцы многих войсковых частей расквартированных в городе Тамбове. По праздничным и памятным датам у Вечного огня члены молодёжных организаций выставляют Караул памяти. Посещение Вечного Огня с возложение цветов и фотографированием стало обязательным ритуалом для многих тамбовских свадеб.

Мемориальный комплекс «Вечный огонь» был открыт в мае 1970 г. (в 25-ую годовщину Победы)в память о тамбовских воинах, павших на фронтах Великой Отечественной войны. Вечный огонь зажегся на Октябрьской (Соборной) площади накануне Дня Победы. Скульпторы — С. Е. Лебедев, К. Я. Малофеев, архитектор А. С. Куликов. Здесь ежегодно проходят митинги призывников, уходящих на службу в Российскую Армию, принимают присягу курсанты и солдаты военных училищ.

4.Проезд к объекту, протяженность пути.

Автобус №50,55,151. Остановка «Торговый центр «Рио», время в пути: 40 мин.

5.Схема пути (от ближайшей остановки транспорта).

Пройти вперёд до парка культуры, повернуть направо, пройти 100 м.

6.Что читать об объекте.

У вечного огня.

Словно сердце павшего солдата,
Бьётся пламя вечного огня.
День Победы – горестная дата,
Сгусток боли в сердце у меня.

Преклоняя трепетно колени,
Я кладу к подножию букет.
Как огонь сожженных поселений,
Запылал малиновый рассвет.

И спешат седые ветераны
Помянуть погибших в той войне,
И войной оставленные раны
Беспокоят, кажется, вдвойне.

Геннадий Шеховцов

7. Фотография или рисунок объекта.

8.Кто составил паспорт.

Морозова Т.А.

9.Дата составления паспорта.

Май 2015

Форма описания памятника

Наименование памятника.

Мемориальный комплекс «Вечный огонь»

Местонахождение памятника:

город Тамбов, Соборная площадь

Дата открытия памятника, сведения об авторе.

Мемориальный комплекс «Вечный огонь» был открыт в мае 1970 г.

Вечный огонь зажегся на Октябрьской (Соборной) площади накануне Дня Победы. Скульпторы — С. Е. Лебедев, К. Я. Малофеев, архитектор А. С. Куликов

4. Описание памятника (планировка, композиция, размер и т.д.).

Монумент представляет собой большое бетонное кольцо, поднятое над землёй на четырёх гранитных столбах. Внутренняя сторона кольца украшена скульптурными барельефами и памятными надписями. В центре монумента зажжён Вечный огонь. В центре памятника расположена пятиконечная звезда из литой бронзы, которая служит основанием для огня Вечной Славы. На сером граните вокруг звезды выбита надпись: «Светлой памяти тамбовцев, отдавших жизнь за нашу Родину в Великой Отечественной войне 1941 - 1945 гг. 9 мая 1970 г.». От Вечного огня к центральному входу в Кафедральный собор проходит пешеходная дорожка с рядом монументов посвящённых Городам-Героям. Под каждым из монументов находится капсула с землёй того города которому он посвящён.

5. Историческое событие (личность), которому посвящен памятник.

В 25-ую годовщину Победы в память о тамбовских воинах, павших на фронтах Великой Отечественной войны.

6. Состояние памятника.

Отреставрирован в 2013 году.

Кем составлено описание.

Морозова Т.А.

Дата описания.

Май 2015

Фотография, рисунок или план памятника.

10. Основная библиография, архивные источники.

9мая 1970 года, в день 25-летия Великой Победы над немецко-фашистскими захватчиками, у нас в Тамбове на Октябрьской площади открылся памятник Вечной Славы воинам-тамбовцам, отдавшим жизнь за нашу Родину. Был зажжен огонь Вечной Славы погибшим воинам.

В.И. Черный зажигает Вечный Огонь памяти. Тамбов, 9 мая 1970 г.

На открытие памятника пришли многие сотни горожан. Здесь были бывшие фронтовики с боевыми орденами на груди, матери и жены, потерявшие своих близких.

Много молодежи, школьники, курсанты военных училищ. С кратким вступительным словом выступил первый секретарь горкома партии С.И. Чмыхов. Потом выступил первый секретарь обкома КПСС В.И. Черный. Он говорил о великом подвиге всего нашего народа, о тысячах наших земляков, отдавших свои жизни для Победы над врагом. О том, что их подвиги никогда не забудутся и вечным памятником всем будет этот монумент.

От ветеранов Великой Отечественной всех присутствующих поздравил Герой Советского Союза А.П. Малин. Он сказал о том, что память о всех павших будет жить вечно, и этот памятник будет символом мужества и бесстрашия, массового народного героизма. Делегация из Тамбова ездила в Москву, возложила венки к могиле Неизвестного солдата у Кремлевской стены и зажгла факел от огня Вечной Славы. Другая делегация привезла священную землю с Мамаева кургана. На бронетранспортере к монументу с зажженным факелом подъезжает дважды герой Советского Союза В.В. Сенько. Его сопровождают Герой Советского Союза Я. Н. Орлов, Герой Социалистического Труда С.Г. Кондратьев, орденоносец В.И. Муратов. В.В. Сенько передает факел В. И. Черному, который зажигает огонь Вечной Славы в центре памятника. Раздается трехкратный залп, в небо взвиваются ракеты. Потом была минута молчания...

Памятник был возведен по проекту тамбовских скульпторов - С.Е. Лебедева и К.Я. Малофеева, архитектора А.С. Куликова. В центре памятника расположена пятиконечная звезда из литой бронзы, которая служит основанием для огня Вечной Славы. На сером граните вокруг звезды выбита надпись: «Светлой памяти тамбовцев, отдавших жизнь за нашу Родину в Великой Отечественной войне 1941 - 1945 гг. 9 мая 1970 г.». Так был зажжен неугасимый огонь Славы, увековечена память о героях, спасших мир от коричневой чумы фашизма. Так был открыт памятник, ставший символом Победы света над тьмой. Вечная память Героям Великой Отечественной Войны!

Приложение 3

Литературный материал.

«Зоя Космодемьянская. Таня».

Космодемьянская. Звать Зоя,
Одна из героинь войны.
И вспоминать о них нам стоит,
И рассказать о ней должны.
Была красивой и высокой,
С румянцем, смуглое лицо.
Как яблоко, что брызжет соком,
Держалась тоже молодцом.
Петрищево. Деревня, избы...
Светились окна, печи жгли...
Из труб взметались с дымом искры,
Тут партизаны подползли.
С оружием сарай был взорван,
Три дома со штабными -  в прах.
И этим план фашистов сорван
По закрепленью в деревнях.
В деревне этой сверхсекретно
Был вражеский центр. Здесь, в лесах.
Их радиоразведка, как известно,
Прослушивала русских голоса.
И с командиром Зоя разошлась.
Не всю взрывчатку в ход пустив.
Вновь к той деревне подошла,
Ещё решила отомстить.
Вдруг, сзади на неё напали,
Успела выхватить наган...
Она и на курок нажала,
Осечку дал, к несчастью, он.
То местный житель Зою предал,
Оповестил врага и сдал...
Потом ответил он за это,
Когда перед судом предстал.
Рассказывать, что было - страшно.
Пытали зверски Зою там.
Всё вынесла она бесстрашно,
Не выдав никого врагам.
Себя назвала только Таней,
Так ничего и не сказав.
Как её только не пытали,
Но волю Зои не сломав.
Повесили в деревне Зою
И не велели труп снимать,
Окоченевший на морозе,
Чтобы земле его предать.
И чуя день освобожденья
Петрищева от них, врагов.
Своё чтоб скрыть здесь преступленье,
Зарыли труп среди снегов.
Войска село освободили
И тело девушки нашли,
Имя её восстановили.
И все проститься с ней пришли.
"Герой Советского Союза" -
Так подвиг оценён её.
Не дожила, жаль, наша Зоя
До наших дней. В сердцах живёт.

Феофан Горбунов

«Я — ТАНЯ».

Нежный рот и упрямые брови —

Восемнадцать девчоночьих лет.

В партизанских лесах Подмосковья

Никогда не исчезнет твой след.

Олененок с большими глазами,

Смуглых щек полудетский овал...

Посылал командир на заданье —

Оказалось, в Бессмертье послал.

Ты попалась гестаповцам в лапы –

Тяжелей не придумать беды.

И палач раскаленную лампу

Подносил тебе вместо воды.
Сапогами девчушку топтали:

—  Где другие бандиты, ответь!

Как зовут? Ты откуда?

—  Я — Таня...

—  Где другие?

—  Готовят вам смерть...

И по снегу ногами босыми,

Крепко сжав окровавленный рот,

Как на трон, партизанка России

На высокий взошла эшафот.

Огляделась:

—  Что плачете, люди?

Наши близко! Они отомстят!

...Ветер осени слезы мне студит.

Неужели тебе шестьдесят?

Нет, осталась ты юною, слышишь?

Над тобою не властны года.

В небе Вечности всходишь все выше,

Комсомольская наша звезда!

Юлия  Друнина

1940.1935.

Зоя, Любовь Тимофеевна, Шура.

Зоя и Шура.

Зоя – красноармеец. 1941.

В первых числах декабря 1941 года в селе Петрищеве, близ города Верея,

немцы казнили восемнадцатилетнюю комсомолку, назвавшую себя Татьяной.

Она оказалась московской школьницей Зоей Космодемьянской.

(Из газет)

1950-го года.

Памятник в селе Осино – Гай. Скульптор М.Салычев.

В ноябре 1942 г. тамбовские колхозники выступили с патриотическим почином по сбору средств на постройку танковой колонны "Тамбовский колхозник". Было собрано 40 млн. рублей.

15 декабря 1942 г. на станции Рада собрались делегации всех 43 районов Тамбовской области, чтобы в торжественной обстановке передать боевые машины воинам-танкистам. В 1949 г. одна из боевых машин Т-34 из танковой колонны "Тамбовский колхозник" была доставлена в Тамбов и поднята на пьедестал славы как символ героизма, мужества и самоотверженности советских людей. ( Из газет)

Вечный огонь

В честь 65-й годовщины Победы поблизости от Вечнрго огня установлен Обелиск с именами Героев Советского Союза и полных кавалеров Ордена Славы.

Вечный огонь

Есть в центре города кольцо

Кольцо великой славы

А говорит оно о том:

Как победил солдат врага

Воинственной державы

Как лили слёзы матеря

Своих сынов теряя

Как отдавал он жизнь свою

Отчизну защищая

И не забудем мы о них

Защитниках бесстрашных

Пока горит огонь в кольце

И в благодарном сердце нашем.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/412399-metodicheskie-rekomendacii-po-teme-oznakomlen