Развитие речи с использованием настольного театра. Разыгрывание сказки «Айога»

ЗАДАЧИ

совместной образовательной деятельности

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

1.Воспитательные задачи:

воспитывать желание слушать воспитателя в процессе чтения сказки.

воспитывать желание внимательно слушать друг друга, следить за сюжетом.

2. Развивающие задачи:

развивать интерес к художественной литературе

упражнять в умении правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если);

развивать умение определять характеристику героев;

развивать умение детей внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания;

упражнять детей в согласовании слов в предложении;

упражнять в умении содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты;

развивать интерес к театрализованной деятельности.

3. Обучающие задачи:

совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи;

совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки (эмоциональность, мимика, интонация);

способствовать отработки дикции: развивать умение детей внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания.

Белла – развивать умение отвечать на вопросы полными предложениями.

Этап

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивационный этап.

Задачи:

смотивировать детей на совместную деятельность.

Беседа

Ребята, отгадайте загадку.

Есть в комнате портрет,
Во всём на вас похожий.
Засмейтесь — и в ответ
Он засмеётся тоже… (зеркало)

-Ребята, вы любите смотреть на себя в зеркало?

- Как вы думаете, часто смотреть в зеркало — это хорошо или плохо?

- Почему хорошо? (Приводишь себя в порядок, причесываешься, умываешься, завязываешь бант и т. д.)

- А почему плохо? (Можно много времени проводить у зеркала, любоваться собой, не успевать делать нужные и важные дела: помогать маме, папе, бабушке и т д.)

- Ребята, зеркало — это очень полезный предмет, но с ним надо обращаться осторожно. Если много собой любоваться, то произойдет беда.

-Ребята, я знаю одну интересную сказку про девочку, которая очень любила любоваться собой, но потом она попала в беду. Вы хотите послушать эту сказку?

Дети слушают стихотворение, высказывают своё мнение.

Дети смотивированы на совместную деятельность;

Дети проявляют интерес к художественному слову.

2.1 Чтение сказки.

Задача:

развивать интерес к художественной литературе;

воспитывать желание слушать воспитателя в процессе чтения сказки.

Беседа;

Чтение художественного слова

Приёмы – образец чтения произведения;

выразительность чтения;

показ иллюстраций в книге

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики.

-Нанайская сказка «Айога».

Воспитатель читает сказку.

Дети слушают воспитателя.

Дети проявляют интерес к художественной литературе;

Дети проявляют желание слушать воспитателя в процессе чтения сказки.

2.2 Беседа.

Задача:

упражнять в умении правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если);

развивать умение определять характеристику героев;

совершенствовать диалогическую форму речи.

Беседа (приём- вопросы);

Поощрение

- Понравилась ли вам сказка?

- Эту сказку можно назвать волшебной?

- Какое волшебство в ней происходит?

- О ком эта сказка?

- Чем Айога занималась все время?

- Расскажите какая Айога по характеру?(хитрая, дерзкая, злая, грубая, невоспитанная, горделивая, не внимательная к людям, самолюбивая, гордая, ленивая)

- Какие поступки Айоги вам не понравились?

- Как поступила Айога на просьбу матери помочь ей? (Стала отговариваться, нашла много причин, чтобы не ходить за водой)

- Кто помог матери Айоги? (Соседская девочка)

- Как можно охарактеризовать соседскую девочку? (добрая, внимательная, щедрая, бескорыстная, послушная, вежливая, ласковая, отзывчивая, трудолюбивая)

- Какая по характеру мама Айоги? (добрая трудолюбивая, заботливая, мудрая, справедливая)

- Правильно ли поступила мать, что не накормила собственную дочь, а лепешку отдала соседской девочке? (Ответы детей).

- Почему мама Айоги отдала лепешку соседской девочке? (матери было не безразлично, какая у нее растет дочь, она хотела, чтобы Айога изменила свое поведение, извинилась перед родителями)

- Мать поступила по справедливости? (Да) В народе есть мудрая пословица: «Как аукнется, так и откликнется».

- Кто виноват, в том, что Айога превратилась в гуся? Почему она превратилась в гуся?

- К кому из героев сказки подходит пословица: «Человек красив не лицом, а поступками».

- Кто из девочек вам понравился? Почему? С кем из них вы бы хотели подружиться?

-А кому из вас, ребята, жалко Айогу?

- Какой должна стать Айога, чтобы снова превратиться в девочку? (доброй, отзывчивой)

- А в наши дни встречаются люди, которые любуются только собой, никого вокруг не замечая?

- В сказке Айога превращается в гуся, а в реальной жизни, что ждет человека, который не видит кроме себя никого и ничего (Одиночество).

Дети слушают воспитателя, участвуют в диалоге, высказывают своё мнение.

Дети проявляют умение правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если);

Дети проявляют умение вести диалог;

Дети проявляют умение определять характеристику героев.

Физминутка.

Задача:

способствовать снятию мышечного и эмоционального напряжения.

Беседа;

Упражнение;

Чтение художественного слова.

Воспитатель предлагает детям встать.

-Ребята, но перед тем, как мы начнём разыгрывать нашу сказку, я предлагаю вам немножко размяться. Вы готовы?

Воспитатель проводить физминутку под аудиозапись.

Дети повторяют движения и слова за воспитателем.

У детей снято мышечное и эмоциональное напряжение.

2.3 Игра с использованием настольного театра.

Задачи:

совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки (эмоциональность, мимика, интонация);

способствовать отработки дикции: развивать умение детей внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания;

упражнять детей в согласовании слов в предложении;

совершенствовать монологическую форму речи;

воспитывать желание внимательно слушать друг друга, следить за сюжетом;

упражнять в умении содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты;

развивать интерес к театрализованной деятельности.

Беседа;

Упражнение;

Демонстрация;

Эмоциональное стимулирование.

Приёмы – словесное упражнение;

элемент соревнования;

подсказ слова, фразы;

исправление;

речевой образец.

-Ребята, кто хочет сыграть роль мамы? Айоги? Соседской девочки?

-А остальные ребята будут зрителями.

-Ребята, а можно я буду рассказчиком? Здорово!

Воспитатель спрашивает у детей, каким голосом нужно показать каждого героя сказки. Слушает детей, даёт рекомендации, помогает. Использует приём - речевой образец.

-Ребята, я буду внимательно за вами наблюдать, кто лучше всех будет передавать эмоции и голос героев сказки; Я уверенна, что вы все будете стараться! Ведь так?

-Ребята, но перед тем, как мы с вами проиграем сказку, давайте скажем волшебные слова:

Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать

Все правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно

Мы будем разговаривать.

И будем выговаривать

Все правильно и внятно,

И будет все понятно.

Воспитатель организует игровую деятельность. Напоминает детям об эмоциональности, выразительности речи. Разыгрывают сказку несколько раз.

Дети выбирают карточку, слушают воспитателя.

Дети повторяют «волшебные слова»

Дети проявляют умение использовать художественно-речевые исполнительские навыки (эмоциональность, мимика, интонация);

Дети проявляют умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания;

Дети проявляют умение согласовывать слова в предложении;

Дети умеют строить монолог;

Дети проявляют умение содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты;

Дети проявляют желание внимательно слушать друг друга, следить за сюжетом;

Дети проявляют интерес к театрализованной деятельности.

Рефлексия.

Задача:

развивать умение анализировать процесс и результат образовательной деятельности, формулировать вывод.

Беседа

-Ребята, вам понравилось разыгрывать сказку с настольным театром? Почему?

-Как называется сказка?

-Ребята, я предлагаю нам друг другу поаплодировать, ведь мы все очень хорошо передавали эмоции, голос героев и их характер!

-Что вам больше всего запомнилось?

-Чему вас научила сказка?

-Какую сказку вам хотелось бы проиграть с настольным театром ещё?

Дети слушают воспитателя, высказывают своё мнение.

Дети проявляют умение анализировать процесс и результат образовательной деятельности, формулировать вывод

Открытость.

Задача:

сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа

-Ребята, я вам предлагаю узнать у своих родителей пословицы о труде, доброте и помощи.

Дети слушают воспитателя.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.