Технологическая карта урока русского языка по теме «Особенности текста-рассуждения»

Структура занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФОУД

ПР

Оргмомент

- Здравствуйте, ребята!

Прозвенел звонок, начинаем наш урок. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните обиду, злость, беспокойство. Вдохните в себя свежесть зимнего дня.

- Прочитайте запись на слайде.

-Что это?

-Как вы ее понимаете?

- Пусть эта пословица поможет нам сегодня на уроке, вселяя в вас уверенность.

-Посмотрите, кто пришел к нам сегодня в гости?

-Но это не простой клубок, а волшебный. Сегодня он будет нашим помощником. Его задача – показывать нам верный путь, чтобы мы не заблудились, открывая новые знания.

-Прежде чем начать урок, что мы должны сделать в первую очередь?

Приветствуют учителя.

- Дело мастера боится.

- Это пословица.

- Если хорошо потрудишься, справишься с любым делом!

- Клубок.

- Составить план урока.

1.Вспоминай-ка.

2.Открывай-ка.

3.Применяй-ка.

Ф

Ф

Р

Актуализация знаний.

-Давайте вспомним, что такое текст?

- Что вы еще знаете о тексте?

- Первое задание, которое нам предлагает клубок, вы найдете в конвертах у себя на партах. Для этого объединитесь в группы по 4 человека.

- Прочитайте, что вам нужно сделать?

- Давайте проверим, что у вас получилось. У всех ли текстов удалось определить тип?

-Докажите, что это описание, повествование.

- Обратите внимание на 3 текст. Какой вопрос можно к нему поставить? Вам в тексте дана подсказка.

- Когда задают такой вопрос?

-Предположите, как может называться такой текст?

-Давайте проверим ваши предположения. Посмотрите на слайд.

- Оправдались ваши предположения?

- Сформулируйте тему урока.

- Какие цели мы можем перед собой поставить?

- Клубок очень вами доволен и оценивает вашу деятельность на этом этапе зеленым цветом.

- Оцените вы свою деятельность зеленым цветом, если были успешны на данном этапе; красным, если возникали затруднения.

-Молодцы, мы продолжаем открывать новые знания вместе с клубком. Он предлагает отправиться дальше. Как называется следующий этап?

Это два или несколько

предложений, связанных

между собой по смыслу. Текст

можно озаглавить.

Это два или несколько

предложений, связанных

между собой по смыслу. Текст

можно озаглавить.

Это два или несколько

предложений, связанных

между собой по смыслу. Текст

можно озаглавить.

-Текст – это два или несколько предложений, связанных между собой по смыслу.

- Его можно озаглавить. Знаем два типа текста: описание и повествование.

-Определите тип предложенных текстов.

1.Куница – зверёк хищный. Гибкая, ловкая, быстрая, она хорошо лазает по деревьям, отлично бегает по земле.

2. Ещё зимой в трескучие морозы у медведицы рождаются медвежата. Они маленькие, с рукавичку, и мать ещё в берлоге кормит их молоком. Затем медвежата подрастают и начинают есть и другой корм.

3. Пробеги по дорожке в ясный морозный день. Слышишь, как снег хрустит под ногами. Почему?

Это ломаются у тебя под ногами маленькие лучики холодных звёздочек. А так как ломается их сразу много – вот мы и слышим треск.

Затруднение при определении типа текста: рассуждение.

– описание, 2 – повествование.

1- описан внешний вид, особенности поведения жи­вотного. Текст насыщен именами прилагательными.

2-Рассказывается о событиях и действиях. К этому тексту можно поставить вопрос «что произошло?»

-Почему?

- Когда рассуждают.

Высказывают предположения.

- Это текст – рассуждение.

- Что такое текст – рассуждение?

- Открывай-ка.

Ф

Г

Ф

Ф

Ф

К

Р

Р

Открытие новых знаний.

- Клубок предлагает нам следующее задание на карточке №2.

- Прочитайте рассказ сначала про себя, затем вслух.

- О ком этот текст?

- Определите главную мысль текста? В каком предложении она выражена?

-Как вы понимаете значение слова «уникальная»?

- Где мы можем проверить?

- Какие доказательства автор приводит для подтверждения главной мысли? Прочитайте их.

- В каком предложении дан вывод и авторская оценка птице?

- Подумайте и скажите, какой вопрос можно задать к данному тексту?

- Обоснуйте свой ответ.

- Что мы сейчас сделали?

- Как вы думаете, любой текст – рассуждение можно разделить на три части?

-Давайте проверим ваши предположения. Куда мы можем обратиться?

- Откройте учебник на странице 105. Посмотрите на рубрику «Обрати внимание!».

- Прочитайте сначала про себя, затем вслух?

-Верны ли оказались ваши предположения?

-Чему мы учились, выполняя это упражнение?

-Вы молодцы! Клубок оценивает вашу деятельность на этом этапе зеленным цветом. Оцените свою деятельность, подняв сигнал определенного цвета.

-Клубок приглашает нас на следующий этап. Как он называется?

- О сове.

- Сова – действительно уникальная птица.

Высказывают свои предположения.

- В толковом словаре учебника.

Уникальный – единственный в своем роде, неповторимый.

-Оба глаза «на лице» вместе, а не по бокам. Она может легко повернуть голову на 180 градусов. Летает бесшумно. Видит одинаково хорошо и днем, и ночью.

- В общем, не птица, а чудо.

- Почему?

- В первом предложении автор говорит о том, что требует объяснения, и мы можем задать вопрос «почему?». Следующие предложения дают ответ на этот вопрос. И в заключении делается небольшой вывод по всему рассказу.

-Делили текст на три части.

-Да.

- В учебник.

-Применяй-ка.

Ф

Ф

Ф

Ф

П

П

Р

Применение знаний.

- Найдите упражнение 181. Прочитайте про себя.

- Что вы прочитали?

- С какого слова начинается каждый вопрос?

-Подумайте и скажите, какое слово вы бы употребили, отвечая на эти вопросы?

-Выберите любой вопрос и письменно в тетради ответьте на него. При ответе используйте слова: потому что и так как.

- Обратите внимание, как пишутся эти слова?

- Что нужно с ними сделать?

- Приступайте к заданию. На работу вам дается 3 минуты.

-Давайте проверим, что у вас получилось.

- Подумайте и скажите, что у вас получилось?

-Чему мы учились, выполняя это упражнение?

-Обратите внимание на выделенные слова в предложениях. Назовите их.

-С помощью рисунка покажите, как можно запомнить буквы в данных словах. Например, возьмем слово «мороз». Что мы можем изобразить на месте орфограммы так, чтобы рисунок напоминал букву «о»?

- На работу вам дается 3 минуты.

- Давайте проверим, что у вас получилось.

- Молодцы, ребята, вы отлично потрудились, выполняя это задание. Оцените свою деятельность, подняв карточку определенного цвета.

- А тем временем клубок приготовил нам следующее задание. Найдите упражнение 182. Что в нем представлено?

-Но это еще не все. Посмотрите на слайд. Вам даны 3 рисунка.

- Что на них изображено?

- Что вы заметили?

- Предположите, что вам нужно сделать?

- Я предлагаю вам, работая в парах, восстановить последовательность рисунков и пересказатьпо ним текст.

- На работу вам дается 5 минут.

- Кто выйдет к доске и в правильной последовательности расставит рисунки?

- Кто не согласен, поднимите руку.

- Перескажите текст соседу по парте. Кто желает у доски пересказать текст по рисункам на отметку?

-Давайте определим тип данного текста.

- Докажите.

-Запишите текст. Каждую часть запишите с красной строки.

- Проверьте свою работу со слайдом.

«!» - нет ошибок

«+» - допущены 1-2 ошибки

«-» - 3 и более ошибок

- Чему учились, выполняя это задание?

- Ребята, а вы как считаете, можно ли поджигать старую траву? Обоснуйте свой ответ.

- Молодцы. Отлично потрудились на этом этапе.

- Оцените свою деятельность, подняв карточку определенного цвета.

- Клубок тоже вас оценивает целенным цветом.

-Вопросы.

-Со слова почему.

- Потому что, так как.

- Раздельно.

-Запомнить их правильное написание.

Зачитывают свои ответы.

-У нас получился текст-рассуждение.

-Москва, подорожник, пенал, мороз.

- Например, снежинку.

-Текст.

-Нарушена последовательность рисунков.

-Это текст-рассуждение.

-В первом части высказывается мысль, которая требует объяснения. Во второй идет само объяснение. Третья часть – вывод.

Ф

Ф

Ф

П

Ф

Р

П

К

П

Р

Подведение итогов. Рефлексия

- Наш урок подходит к концу. Вспомните, какие цели мы перед собой ставили?

- Достигли ли мы их?

-В чем отличие текста-рассуждения от других текстов?

- Где в жизни нам может пригодиться эта тема?

- Ребята, а теперь аккуратно возьмите в руки планшеты, отсканируйте код, и ответьте на вопросы.

\

- Поднимите солнышко, если наше путешествие было увлекательным и у вас не возникало трудностей на уроке. Облачко – если вы многое не поняли.

- В тексте-рассуждении три части. Можно задать вопрос «почему?».

Ф

Р