Индивидуальное логопедическое занятие «Автоматизация звука Р в словах»

Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Маралихинская общеобразовательная школа-интернат»

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ

Барсукова Татьяна Васильевна,

учитель - логопед

с. Маралиха

Тема: Автоматизация звука [Р] в словах.

Коррекционно-образовательные:

закреплять правильное произношение звука [Р] изолированно, в слогах, словах;

закреплять умение находить место звука в слове;

закреплять умение определять наличие или отсутствие звука в слове;

закреплять навык подбора рифмующихся слов;

закреплять навык образования существительных во множественном числе.

Коррекционно-развивающие:

развивать подвижность органов артикуляционного аппарата;

развивать речевое дыхание, фонематический слух, память, внимание, мышление;

развивать зрительное и слуховое восприятие;

развивать умение внимательно слушать в ходе всего логопедического занятия.

Коррекционно-воспитательные:

воспитание стремления овладеть правильной речью;

воспитание положительного интереса к логопедическим занятиям.

Оборудование:зеркало; картинки для артикуляционной гимнастики «Бличик», «Лягушка  –  Слоник», «Маляр», «Гриб», «Гармошка», «Лошадка»; разрезные картинки по теме «Овощи»; корзинка; компьютер; презентация; приз.

Ход занятия.

Учитель – логопед: Добрый день, Лена! У меня сегодня прекрасное настроение и я хочу его передать всем вам (показывает на ребенка и гостей). Приятно смотреть на человека, лицо которого украшает тёплая и доброжелательная улыбка. Давай поприветствуем друг друга своими улыбками. А теперь давай подарим наши улыбки гостям, чтобы у них тоже было прекрасное настроение.

Учитель – логопед:  Лена, ты любишь путешествовать? Сегодня я предлагаю отправиться в путешествие в страну, где живет звук, а какой ты догадайся сама. Посмотри внимательно на картинки и скажи, какой звук встречается в словах.

(Картинки: рот, комар)

Учитель – логопед:  В страну какого звука мы отправимся?

Ученица: в страну звука [Р].

Учитель – логопед:  Путешествие наше будет интересное, по пути в страну звука [Р] нам будут встречаться сказочные герои, которые будут предлагать тебе разные задания и игры. Лена, ты любишь играть? А ты готова к путешествию? Тогда отправляемся!

Чтобы  отправиться, нам нужно вспомнить нашеглавное правило:

Каждый день, всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Верно, чётко говорим,

Никогда мы не спешим.

Учитель – логопед: Страна у нас сказочная, и в путешествие я предлагаю отправиться на чем – то необыкновенном. Мне очень хочется полететь на воздушном шаре. Чтобы нам взлететь, нужно шар наполнить воздухом.

Учитель – логопед:  Тихо-тихо мы подышим,

Сердце мы свое услышим.

И.п. – сидя

1 – медленный вдох через нос

2 – плавный  выдох через рот.

(В презентации на слайде появляется воздушный шар).

Учитель – логопед:  Чтобы правильно и красиво говорить в стране звука [Р] нам необходимо, сделать что?

Ученица: Зарядку для язычка.

Учитель – логопед:  Давай  вспомним наши упражнения для язычка. Вспомнить упражнения нам помогут волшебные картинки.

Утром рано мы встаем,
Вкусные блины печем. Упражнение «Блинчик»

Свои губы прямо к ушкам,

Растяну я как лягушка!

А теперь слоненок я –

Хоботок есть у меня! Упражнение «Улыбка  –  Слоник»

Маляром стал язычок,

Он покрасит потолок!!! Упражнение «Маляр»

Наша Лена в лес пошла,
Под сосною гриб нашла.Упражнение «Грибочек»

Гармошку делать продолжаем!
Рот закрываем, открываем.Упражнение «Гармошка»

Щелкай громче, язычок,

Чтоб никто догнать не смог!Упражнение «Лошадка» 

Учитель – логопед: Мы с тобой отправляемся в путешествие.Сядь удобно, закрой глаза, представь, что ты летишь на воздушном шаре.

Шар воздушный, нам помоги

В волшебную страну ты нас отнеси.

(Звучит музыка).

Учитель – логопед: Открой глаза и посмотри, кто первый встретился на нашем пути.

Ученица:Тигра.

Учитель – логопед:  Какой звук произносит Тигра?

Ученица:Р-Р-Р-Р.

Учитель – логопед:  Давай поздороваемся с ним по тигриному.

- Сначала тихо; (р-р-р-р).

- Громко; (р-р-р-р).

- Очень громко; (р-р-р-р).

- Тихо; (р-р-р-р).

- Громко. (р-р-р-р).

Учитель – логопед: Лена, Тигра предлагает спеть тебе рычащую песенку.

Ученица:РА АР АРА

РО ОР ОРО

РУ УР УРУ

РЫ ЫР ЫРЫ

Учитель – логопед:  Хорошо спела. Отправляемся дальше. Смотри, кто встретился на нашем пути.

Ученица:Совунья.

Учитель – логопед:   Лена, Совунья предлагает поиграть в игру «Прятки». Посмотри внимательно на картинку и скажи, какие предметы здесь спрятались. (Барабан, карандаш, корона, перо, ракета, груша, забор, пирамида, расческа, градусник).

Учитель – логопед:  Умница!Отправляемся дальше. Следующий герой, очень рад тебя видеть, ведь ему нужна твоя помощь. Ты готова помощь Барашу? Лена, Бараш очень любит сочинять стихи, помоги ему, поиграй с ним в игру «Доскажи словечко».

Ра-ра-ра – за мостом стоит … (гора).

Ро-ро-ро – потерял петух … (перо).

Ру-ру-ру – мышка спряталась в… (нору).

Ры-ры-ры – у ребят в руках … (шары).

Ар-ар-ар – горячий …(самовар).

Ор-ор-ор – спелый … (помидор).

Ыр-ыр-ыр – на столе … (сыр).

Ур-ур-ур – мы кормили … (кур).

Учитель – логопед: Лена, тебе нравиться в волшебной стране, тогда мы летим дальше. И следующий герой - это Лосяш. Лосяш предлагает поиграть в игру «Один-много». Я буду называть тебе предмет один (в единственном числе), а ты должна назвать много (во множественном числе).

Баран – бараны.

Самовар – самовары.

Топор – топоры.

Помидор – помидоры.

Карандаш – карандаши.

Роза – розы.

Мухомор – мухомары.

Учитель – логопед: Лена, замри, не шевелись, мы с тобой пролетаем сквозь облаков, здесь можно двигать только глазами.

(Гимнастика для глаз «Облака»).

Учитель – логопед:  Лена, посмотри, куда мы попали?

Ученица:В огород.

Учитель – логопед:  Правильно. Мы попали в огород Копатыча. Что растет в огороде?

Ученица:Овощи.

Учитель – логопед:  Лена, Копатыч предлагает тебе игру «Сбор урожая». Тебе нужно пройти по классу, найти и собрать в корзинку овощи, в названии которых есть звук Р.

(Ученица ходит по классу, ищет и кладет в корзинку только те картинки овощей, в названии, которых есть звук Р.).

Учитель – логопед: Тебе понравилась игра Копатыча, тогда отправляемся дальше. Посмотри, кто нас встречает? Конечно же - это Крош. Крош хочет поиграть с тобой в игру «Найди свой домик». Лена, помоги, Крошу расселить картинки по домам. (Звук [Р] в начале, в середине, в конце слова: пирамида, радуга, веер, сыр, барабан, ромашка).

Учитель – логопед: Молодец! Мы продолжаем наше путешествие. Посмотри, какая нарядная Нюша. Что она держит в руках?

Ученица: Ромашки и письмо.

Учитель – логопед: Правильно, Нюша собралась в гости. Она написала нам с тобой, куда она пойдет, но чтобы прочитать письмо, мне нужна твоя помощь.Лена, сейчас я буду читать письмо, а ты должна будешь вместо картинок в письме называть слова.

Учитель – логопед: Лена, вот мы и добрались до Страны звука [Р]. Все наши герои рады видеть тебя в этой стране. Молодец, ты все правильно выполняла и очень старалась, поэтому четко и ясно произносила звук [Р].Тебе понравилось наше путешествие? Тогда я думаю, что ты заслужила приз, и сказочные герои его тебе приготовили. А чтобы его получить, ты должна пройти от стены класса до учительского стола, но идти ты будешь не просто, ты должна на каждый шаг называть любые слова со звуком Р.

(Ученица на каждый шаг называет слова со звуком Р, доходит до стола и берет приз.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/412939-individualnoe-logopedicheskoe-zanjatie-avtoma