Модель раннего психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №49»

Модель раннего психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ

Выполнила:

воспитатель

высшей квалификационной категории

МАДОУ «Детский сад №49»

Жулина Марина Николаевна

Ранняя помощь ребенку с ограниченными возможностями здоровья создаёт реальные

предпосылки решения важной социальной проблемы — профилактики нарушений развития детей в раннем возрасте. А раннее комплексное психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями, позволит если не полностью исключить, то значительно ослабить степень ограничений жизнедеятельности, получить в лице семьи надёжного союзника в процессе

дальнейшей реабилитации ребёнка. Именно поэтому в настоящее время ранняя помощь детям и семьям в Российской Федерации стала одной из приоритетных областей деятельности здравоохранения, образования, социальной защиты.

Существуют различные модели ранней помощи. Это и лекотеки, и центрыигровой поддержки ребенка и т.д. Но в целом их можно разделить на две группы:

· Модели, центрированные на ребенке. В этом случае специалист проводит профессиональные занятия с ребенком. Такая модель используется, когда ребенок живет в семье или в доме ребенка.

· Модели, центрированные на семье: занятия с ребенком проводит мама при консультативной поддержке специалиста. Использование данной модели возможно в случае, когда ребенок живет в семье.

Цель деятельности СРП - оказание психолого-педагогической и социальной помощи семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов через своевременное выявление, раннюю диагностику, психолого-педагогическое сопровождение, экспертизу условий для личностного, интеллектуального и социального развития детей, охрану психологического здоровья всех участников процесса сопровождения.

Деятельность СРП направлена на эффективное решение следующих задач:

· взаимодействие с учреждениями здравоохранения, образования и социальной защиты, общественными организациями для своевременного выявления и направления детей и семей, нуждающихся в ранней помощи, в Службе, а также для обеспечения комплексной помощи детям;

· проведение первичной и углубленной междисциплинарной оценки функционирования ребенка и влияющих на него факторов среды;

· осуществление консультативной помощи родителям (законным представителям) детей;

· разработка индивидуальной программы сопровождения ребенка и семьи (далее ИПС);

· реализация ИПС, включая развитие у родителей компетентности в вопросах обеспечения ухода за ребенком и его оптимального развития, в том числе в вопросах использования специального оборудования, необходимого ребенку с нарушением мобильности и/или коммуникации;

· определение эффективности реализации ИПС (мониторинг);

· психолого-педагогическая поддержка семьи с целью мобилизации ее ресурсов и обеспечения связей с другими ресурсами в сообществе и их ближайшем окружении;

· сопровождение перехода ребенка в группу дошкольной образовательной организации;

· завершение обслуживания ребенка и семьи в СРП;

· информирование профессионального сообщества и общественности о деятельности СРП, включая просветительскую деятельность в сфере ранней помощи.

Направление в службу ранней помощи осуществляется по рекомендации учреждений системы здравоохранения, социального развития и образования. В соответствии с договорами о сотрудничестве (о взаимодействии) с детскими поликлиниками г. Березники и Пермской районной больницей врачи-педиатры и врачи-неврологи, логопеды и психиатры, выявив при медицинском обследовании какие-либо проблемы (риски) в развитии, направляют ребенка на дополнительное обследование, в том числе —

психолого-педагогическое на базе службы ранней помощи. Первичное выявление детей «группы риска» и детей с ОВЗ происходит, в том числе, при поступлении детей в ДОО, Центры игровой поддержки ребенка, при обращении родителей за помощью в Консультационные центры. Обязательным условием является взаимодействие с центральной и территориальными психолого-медико-педагогическими комиссиями, которые по результатам обследования детей подготавливают рекомендации по оказанию

им психолого-медико-педагогической помощи и организации их обучения и воспитания.

Кроме того, родители (законные представители) могут самостоятельно

обратиться за помощью в службу ранней помощи.

Функции службы ранней помощи:

Диагностическая функция обеспечивает определение уровня развития ребенка, его соответствие нормативным показателям ведущих для данного возраста линий развития.

Развивающая функция направлена на стимуляцию потенциальных возможностей ребенка, создание психолого-педагогических условий своевременного появления и развития у него ведущих психологических новообразований данного возраста, овладение ребенком соответствующими формами деятельности и общения.

Коррекционная функция предполагает целенаправленную работу по изменению развивающей среды, адаптации ее к возможностям и потребностям ребенка (в том числе и с ограниченными возможностями здоровья); создание необходимых психолого-педагогических условий для преодоления имеющихся у ребенка трудностей в овладении деятельностью, способами и средствами взаимодействия с окружающими, развитии психологических функций; развитие адаптивных возможностей в новой социальной ситуации.

Консультативная функция направлена на создание необходимой информационной и мотивационной среды ранней психолого-педагогической помощи, активное включение родителей ребенка раннего возраста (в том числе и с ограниченными возможностями здоровья) в целенаправленный коррекционно-развивающий процесс. Субъектами консультативной деятельности являются как родители детей раннего возраста, так и

педагогические и медицинские работники, сотрудники других институтов детства, связанных с проблемами здоровья и развития детей.

Пропедевтическая функция обеспечивает профилактику возникновения отклонений в развитии ребенка вторичного характера, обусловленных несоответствием требований среды реальным возможностям ребенка

Координационная функция предполагает координацию деятельности специалистов СРП, участвующих в разработке реализации индивидуальной программы психолого-педагогической помощи семье и составляющих единую междисциплинарную команду.

Деятельность СРП основана на междисциплинарном подходе, который реализуют следующие специалисты: руководитель Службы; педагог-психолог,учитель-логопед, учитель-дефектолог.

Этапы сопровождения семьи:

1. Первичный прием:

· междисциплинарная оценка уровня развития ребенка в соответствии с основными нормативными показателями данного возраста;

· максимально раннее выявление и психолого-педагогическая квалификация отклонений в развитии ребенка;

· анализ особенностей социальной ситуации развития ребенка;

· диагностика ресурсов и потребностей семьи;

· консультирование родителей по вопросам воспитания и развития детей;

· заключение договора при наличии показаний к зачислению в СРП.

2. Создание и реализация программы сопровождения семьи:

· определение формы психолого-педагогического сопровождения на основании первичного обследования в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка (групповое или индивидуальное сопровождение);

· разработка программы психолого-педагогической помощи семье специалистами СРП;

· проведение индивидуальных (в присутствии родителей) и групповых развивающих и коррекционных занятий с детьми;

· обучение родителей (законных представителей) способам коррекционно-развивающего взаимодействия с ребенком (обучающие занятия и семинары, творческие мастерские, направленные на раскрытие развивающего потенциала семьи);

· проведение тренинговых занятий с родителями с целью нормализации внутрисемейных отношений, снижению эмоционального стресса, вызванного рождением ребенка.

3. Мониторинг реализации программы:диагностическое обследование с целью оценки динамики в развитии ребенка и успешности освоения программы, по результатам которого при необходимости производится корректировка образовательной программы.

4. Итоговое диагностическое обследование,по результатам которого:

- дети, достигшие уровня развития в соответствии с возрастными нормами, отправляются в общеразвивающие группы ДОО.

- дети с более тяжелыми нарушениями, достигшие возраста 4 лет, направляются на обследование ПМПК с целью определения дальнейшего образовательного маршрута.

- для детей, не достигших возраста 4 лет, при наличии показаний разрабатывается следующая ступень программы сопровождения.

5. Отслеживание состояния ребенка при переходе на следующий этап обучения.

Деятельность СРП по сопровождению семьи осуществляется неотрывно от сопровождения ребенка учреждениями здравоохранения, социального обслуживания и воспитания ребенка в ДОО.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/413093-model-rannego-psihologo-pedagogicheskogo-sopr