Сборник конструктов по ознакомлению с миром природы детей шести-семи лет с использованием информационно-коммуникационных технологий

Задачи образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

воспитывать доброжелательное отношение к насекомым;

воспитывать аккуратность в процессе рисования

Развивающие:

развивать восприятие, мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи;

развивать диалогическую речь, познавательную инициативу;

развивать внимание, память;

развивать умение устанавливать причинно-следственные связи

Обучающие:

закреплять знания детей о жизни насекомых;

закреплять знания детей о том, с помощью чего насекомые передвигаются.

Матвей - развивать умение устанавливать причинно-следственную связь

Этапы деятельности

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

Мотивация на совместную деятельность

Задача:

смотивировать детей на совместную образовательную деятельность

Эмоциональное стимулирование

Беседа

Воспитатель эмоционально вовлекает детей в занятие.

Их разновидностей не счесть.

Размеры малые, но есть:

Три пары ног, глаза и крылья,

Вредят порой непоправимо.

Животным могут досаждать,

Растительность всю истреблять,

Ну, вижу, дети их узнали,

Кого стихами описали?

- Ребята, о ком это стихотворение?

- Ребята, а вы хотите отправиться в путешествие?

- Сейчас вы закроете глаза я сосчитаю до трёх, и мы с вами перенесемся на луг (открывают глаза).

- А вы знаете, что такое луг? (это поляна где растет много разных цветов и в траве живет много насекомых).

- Посмотрите вокруг, кто же здесь живёт? (Воспитатель показывает игрушки насекомых)

- А, как можно назвать одним словом, тех кого мы перечислили?

- Бабочка, кузнечик, жук. (называют)

- Насекомые.

«Дети переносятся на луг»

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы

Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность

Основная часть

Беседа «Слово насекомые»

Задачи:

развивать восприятие, мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи;

развивать диалогическую речь, познавательную инициативу

Беседа

Объяснение

Поощрение

-Название «Насекомые» произошло от слова насечки. Дело в том, что на теле насекомых есть поперечные полоски, похожие на насечки. Вот от этих слов «Насечки», «насекать» и произошло название «Насекомые». У насекомых есть свои особенности строения.

-Тело насекомых состоит из трёх частей (отделов): головы, груди и брюшка (показывает на картинке).

На голове располагаются: глаза, рот, усы. На туловище имеются три пары конечностей, то есть всего 6 лапок, и крылья.

-У некоторых на брюшке есть жало (пчела, шмель).

- Ребята, а как вы думаете, чем питаются насекомые?

- Пища насекомых разнообразна. Одни –питаются нектаром, например, шмели, бабочки. Другие поедают листья и стебли растений, например, жуки-листоеды, жук майский.

Есть хищные насекомые, которые поедают

Дети проявляют любознательность, умение устанавливать причинно-следственную связь, используют диалогическую речь, отвечают на вопросы воспитателя

Дети демонстрируют умение устанавливать причинно-следственные связи

Дети демонстрируют диалогическую речь, познавательную инициативу

Пальчиковая гимнастика «Насекомые»

Задача:

развивать внимание, память

Показ

Чтение художественного слова

Раз, два, три, четыре, пять – (Сжимать - разжимать пальцы в кулак).

Насекомых надо знать: (Последовательно соединять пальцы обеих рук с большими).

Муха, бабочка, пчела,

Муравей, комар, оса,

Шмель, кузнечик и сверчок (Поочередно загибать пальцы рук, начиная с большого пальца правой руки).

И у каждого шесть ног! (Поднять правую руку раскрытой ладошкой вверх, а левую сжать в кулачок, подняв верх большой палец – показать шесть пальцев).

Дети выполняют задание

У детей развивается память, внимание

Дидактическая игра «Насекомые»

Задача:

воспитывать доброжелательное отношение к насекомым

Демонстрация

Объяснение

Воспитатель обращает внимание детей на экран

- А, теперь, ребята, загадки отгадаем, и кто обитает на лугу скорей, сейчас узнаем! (Показ презентации «Про насекомых»).

1. Не жужжу, когда сижу,

Не жужжу, когда хожу,

Не жужжу, когда тружусь,

А жужжу, когда кружусь.

- Кто это? (Жук). А теперь, ответьте мне на вопрос: «Сколько ножек у жука?».

- А есть ли крылышки?

2. Домовитая хозяйка

Пролетела над лужайкой,

Похлопочет над цветком –

Он поделится медком

О ком эта загадка?

- Ребята, рассмотрите изображение пчелы. А есть ли у неё крылышки?

- А, ножки? Сколько их?

- Правильно! Пчёлы –это большие труженицы. Целый день они летают с цветка на цветок, собирают пыльцу и нектар, которые перерабатывают в мёд. Живут пчёлы большой дружной семьёй в улье.

3. На цветок пахучий

Сел цветок летучий.

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел,-

Он вспорхнул и улетел!

Что это за насекомое?

- С чем в загадке сравнили крылья бабочки?

- Какие крылья у бабочки?

- Сколько крыльев у бабочки?

- А как вы думаете, чем питаются бабочки?

- Нектар бабочки собирают при помощи хоботка, порхая с цветка на цветок.

4. Охотницей быстрой слывёт,

Стремителен, лёгок, полёт.

Солнечной летней порой

Летает она над водой

Большие имеет глаза

Кто это скажи –

- Сколько пар крыльев у стрекозы?

- А ног?

- Правильно. Чаще всего стрекозу можно увидеть над водой. Она охотится на комаров и других мелких насекомых, и очень быстро летает. А как вы думаете, почему стрекоза быстрее многих насекомых?

5. Красненькие крылья, черные горошки,

Кто это гуляет по моей ладошке?

- Ребята, посмотрите на картинку божья коровка –это очень известный и узнаваемый жук. Мы любим её за такую яркую необычную окраску. Божья коровка хищное насекомое, она питается тлями.Тля –это вредное насекомое, которое питается соками растений. Божьи коровки съедают тлю, тем самым, спасая растения от гибели.

- Жук. - Шесть.

-Да.

-О пчеле.

Да.

- Шесть.

- Бабочка.

- С цветком. - Яркие, воздушные, лёгкие, большие. - Четыре. - Нектаром цветов.

- Стрекоза. (Рассматривают изображение стрекозы)

- Две. - Три.

- Потому что у неё две пары крыльев.

- Божья коровка.

Дети выполняют задание, отвечают на вопросы воспитателя

Дети проявляют доброжелательно отношение к насекомым

Физкультминутка «Божьи коровки»

Задача:

способствовать снятию

мышечного

напряжения у детей,

переключению их

внимания

Чтение художественного слова

Показ

Поощрение

- А теперь давайте превратимся в божьих коровок!

Мы божьи коровки (прыжки)

Быстрые и ловкие, (бег на месте)

По травке сочной мы ползаем, (волнообразные движения руками)

А после в лес гулять пойдём (идём по кругу)

В лесу черника (тянемся вверх) и грибы (приседаем…

Устали ноги от ходьбы, (наклоны)

И кушать мы давно хотим, (гладят животик)

Домой скорее полетим (летят на свои места) Дети выполняют движения в соответствии со словами

Дети выполняют движения по тексту и по показу воспитателя.

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной образовательной деятельности.

Дидактическое упражнение «Насекомые»

Задачи:

Закреплять знания детей о жизни насекомых.

Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи

Демонстрация

Объяснение

Игра

Показ

- А теперь послушайте следующую загадку, с цветочной поляны перенесёмся к опушке леса.

1. На поляне возле елок,

Дом построен из иголок,

За травой не виден он,

А жильцов в нем миллион.

- А, как называется дом муравьёв?

- А, как вы думаете, из чего строят дом муравьи?

- Муравьи очень дружны, делают всю работу сообща, помогают друг другу.

Питаются муравьи разнообразно: они поедают вредных насекомых, не зря их называют санитарами леса, любят лакомиться сладкими ягодами, соками растений и делают запасы на зиму.

2. Самого не видно, а песню слышно,

Летит, пищит, случай не упустит:

Сядет и укусит.

- О ком эта загадка?

- Существуют на свете насекомые, о которых знают все. И к таковым относятся – надоедливые комары, летом летающие повсюду: на природе и в городах, особенно скапливаясь у водоёмов, узнаваемые всеми по их монотонному и раздражающему жужжанию. Основными жертвами комаров являются люди.

3. Среди травы живёт скрипач, носит фрак и ходит вскачь.

(показывает изображение кузнечика)

- Рассмотрите ножки у кузнечика, какие они?

- Правильно. Благодаря длинным ногам кузнечики высоко прыгают. Питаются они мелкими насекомымиилистьями. 

«Поют» кузнечики, благодаря крыльям, потирая их друг о друга, получается знаменитое стрекотанье.

- Муравей.

- Муравейник.

Выдвигают свои предположения (Из хвои, листьев, крошек смолы, кусочков земли, дерева)

- О комаре.

Кузнечик.

- Длинные, три пары.

-Молодцы!

Дети выполняют задание, отвечают на вопросы воспитателя

Дети знают о жизни насекомых

Дети умеют устанавливать причинно-следственные связи

2.5 Дидактические упражнение «Чего не хватает?»

Задачи:

закреплять знания детей о том, с помощью чего насекомые передвигаются;

воспитывать аккуратность в процессе рисования

Упражнение

Объяснение

Игра

- А теперь ребята, давайте поиграем!

- Дорисуйте на карточках части тела насекомых, с помощью, которыхонипередвигаются. Как передвигаются мухи, бабочки, стрекозы? (летают) 

Как передвигаются муравьи? (бегают). Как передвигается кузнечик? (прыгает).

-Молодцы!

Дети дорисовывают части тела насекомых. Дети отгадывают на чем передвигаются насекомыеирисуютконечности.

Дети знают о том, с помощью чего насекомые передвигаются

Дети проявляют аккуратность в процессе рисования

Подведение итогов

Задача:

формировать у детей

умение совместными

усилиями

анализировать процесс

и результат совместной

образовательной

деятельности.

Беседа

Поощрение

- Ребята, вижу вы постарались, всё правильно дорисовали, всех насекомыхнашли! Наше путешествие по лугу подошло к концу.

-Давайте вспомним, что нового мы с вами сегодня узнали.

-О, ком мы сегодня разговаривали?

-Какие особенности строения тела насекомых вы запомнили?

-Чем питаются насекомые?

-С какими насекомыми мы сегодня познакомились?

Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы

Дети совместными усилиями проанализировали процесс и результат совместной образовательной деятельности, сформулировали вывод.

Открытость

Задача:

сориентировать детей

на самостоятельную

деятельность в

режимных моментах

Беседа

Объяснение

- Ребята, как вы думаете, насекомыенужны?

-Как им можно помочь?

- Вы хотели бы вы им помочь?

-С родителями вы можете прогуляться в лес и рассмотреть насекомых.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопрос

Дети сориентированы на совместную образовательную деятельность в режимных моментах.

Задачи образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

воспитывать бережное отношение к птицам;

воспитывать у детей навыки сотрудничества, доброжелательности.

Развивающие:

развивать воображение, мышление, речь в процессе наблюдения за птицами;

развивать познавательную активность, зрительное и слуховое внимание.

Обучающие:

систематизировать знания детей о видах птиц;

закрепить знания о перелетных птицах, их птенцах;

упражнять в классификации перелетных и зимующих птиц и

выделении лишнего объекта;

закрепить название птиц, их внешние признаки, строение.

Аня - закреплять умение отвечать на вопросы полными предложениями

Этапы деятельности

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:

смотивировать детей на совместную образовательную деятельность

Эмоциональное стимулирование

Беседа

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики.

- Ребята, чтобы начать наше занятие, я предлагаю отгадать вам загадку, хотите ее отгадать?

Они летать умеют,

Их пух и перья греют. Кто это? (птицы)

- Верно.

- Как называют птиц, которые летом живут у нас, вьют гнезда, выводят птенцов, а с наступлением холодов улетают на зиму в жаркие страны, чтобы весной вернуться снова в родные места?

- Верно, сегодня мы будем говорить о перелетных птицах.

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы

Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность

2.Основная часть

2.1Беседа о птицах

Задачи:

систематизировать

знания детей о видах птиц;

закрепить название птиц, их внешние

признаки, строение.

Беседа

Объяснение

Поощрение

- А о каких птицах мы будем говорить, вы узнаете, когда отгадаете загадки.

Кто эта птица?

Никогда не строит для себя гнезда, Соседкам яйца оставляет

И о птенцах не вспоминает. (Кукушка) -Посмотрите, как выглядит кукушка на этой картинке.

Воспитатель обращает внимание детей на экран

Какая она? (Большая, пёстрая).

Кукушка прилетает, когда деревья оденутся листвой, она питается гусеницами, которые собираются на деревьях.

Всех перелетных птиц черней,

Чистит пашню от червей,

Взад – вперед по пашне скачет,

А зовется птица (Грач)

Воспитатель обращает внимание детей на экран

Грачей называют «Вестниками весны». В народе говорят: Грачи на горе – весна на дворе.

Эту птицу всякий знает:

На шесте ее дворец,

Червяков домой таскает

Да трещит весь день… (Скворец)

Воспитатель обращает внимание детей на экран

-Какой он? (Он весь черный, клюв у него острый, а грудка в белую блестящую крапинку.)

Спереди – шильце,

Сзади – вильце.

Сверху – черное суконце,

А снизу – белое полотенце. (Ласточка)

Воспитатель обращает внимание детей на экран

А какая это ласточка? (У нее голова, крылья, спинка черные, а грудка белая, носик маленький и острый, а хвост, как две косички.)

- Каких перелетных птиц вы еще знаете? Он живет на крыше дома

- Это старый наш знакомый:

Длинношеий, безголосый.

Он летает на охоту

За лягушками к болоту. (Аист)

Воспитатель обращает внимание детей на экран

Кто без нот и без свирели

Лучше всех выводит трели,

Голосистее, нежней.

Кто же это (Соловей)

Воспитатель обращает внимание детей на экран

- Правильно вы отгадали, эти птицы тоже относятся к перелетным.

Соловей – маленькая птичка, имеет коричневое оперение, маленький клюв, хвост и лапки.

Кукушка – небольшая птица, но крупнее, чем соловей, имеет пеструю окраску, длинный хвост, небольшой клюв. Кукушка, в отличие, от других птиц, никогда не вьет гнезда, а свои яйца откладывает в чужих гнездах, поэтому птицы вынуждены выводить и растить птенцов кукушки.

Аист – большая птица белого цвета, с большим клювом.

Вы знаете, каким образом птицы летят к нам?

Правильно, стаей, но еще могут лететь вереницей, поодиночке, клином.

Гуси, утки, лебеди улетают вереницей; ласточки, грачи, скворцы – стаей; журавли – клином; кукушки – поодиночке. - Назовите, пожалуйста, части тела птиц. У всех птиц одинаковое строение, но люди их называют по-разному, как же они их различают?

Ребята, а почему птицы улетают в теплые края?

А как же они находят дорогу на юг и обратно сюда?

Оказывается, некоторые птицы улетают ночью, другие днем. Но перед полетом они совершают пробные полеты, больше обычного едят, нагуливают жирок – в полете им подкрепиться негде. В полете они ориентируются на звезды, а если небо затянуто облаками и звезд не видно, то они ориентируются на магнитные колебания Земли.

Дети выслушивают воспитателя, отвечают на вопросы, отгадывают загадки.

Дети имеют представление о видах птиц.

Дети называют птиц, их внешние признаки, строение.

Физкультминутка

Задача:

способствовать снятию

мышечного

напряжения у детей,

переключению их

внимания

Чтение художественного слова

Показ

Поощрение

- Вот вы и узнали немного о птицах, сейчас давайте сами станем птицами. Вставайте так, чтобы друг другу не мешать.

Вылетайте птички на лужок

Быстро делайте кружок.

Мы играем в стайку.

Стайка, полетай-ка. (Бегают на носочках друг за другом)

Полетели птички Птички-невелички. (Размахивают руками)

Птички летают.

Устали не знают. Стоп! (Останавливаются, приседают)

Сели птички на дорожку.

Поклевали птички крошки. (Стучат пальцами по полу)

«Клю - клю, поклюем, потом песенку споем»

Дети выполняют движения по тексту и по показу воспитателя.

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной образовательной деятельности.

2.2Упражнение с мячом «Назови птенца»

Задача:

закрепить знания о перелетных птицах, их птенцах.

Объяснение

Игра

Поощрение Упражнение Инструкции

Воспитатель предлагает детям подойти к столу.

- Давайте прилетим обратно на стульчики и выполним упражнение.

-Давайте подумаем, о чём эта загадка?

Без рук, без топорёнка

Построена избёнка. (Гнездо)

Воспитатель обращает внимание детей на экран

-Зачем птицы строят гнёзда? (Оно необходимо, чтобы отложить яйца, высидеть птенцов, выкормить их.)

-Гнездо домом не является. Это приспособление к окружающей среде.

- Из чего строят гнезда птицы?

(Из сухих травинок, веточек, соломинок, пушинок, лоскутков, мха, березовой коры и др.)

- Где птицы строят свои гнезда?

(На деревьях, на земле, под крышей, в дупле в кустах).

- Ребята, а мы с вами можем как-то помочь птицам весной?

-Можно ли разорять гнезда?

(Нет. Некому будет защищать парки, сады, леса, поля, огороды от вредных насекомых. Насекомые съедят всю растительность, уничтожат урожай хлеба, фруктов, овощей. Некому будет разносить по земле семена ягод, трав, цветов. Мы никогда не услышим их чудесных песен).

-Произойдет экологическая беда.

- Вот, когда гнезда готовы, какая же следующая забота у перелетных птиц? (Отложить яйца, вывести птенцов.)

- А кто заботится, высиживает, согревает, бережет их? (Мама-птица, самка.)

- Кто заботится, кормит маму и птенцов? (Папа, самец.)

- Кто вскармливает и растит потомство? (Родители, обе птицы.)

- Давайте с вами поиграем с мячом, я буду кидать вам мяч и называть птицу, а ваша задача назвать птенца этой птицы. Вы готовы?

У грача – грачата,

у галки – галчата,

у журавля – журавлята,

у вороны-воронята,

у стрижа – стрижата,

у утки – утята,

у скворца – скворчата.

-Молодцы.

Дети внимательно слушают, отгадывают загадки, отвечают на вопросы, называют птенцов.

Дети демонстрируют знания о перелетных птицах, их птенцах.

2.3Дидактическая игра «Четвертый лишний»

Задача:

упражнять в классификации перелетных и зимующих птиц и выделении лишнего объекта.

Объяснение

Игра

Поощрение Демонстрация Инструкции

- Ребята, а сейчас мы с вами поиграем в одну интересную игру.

Перед вами будут лежать 4 картинки с изображением птиц, а вам нужно найти 1 лишнюю и сказать почему.

Голубь, ласточка, скворец, кукушка. Кто лишний?

(Голубь, так как он зимующая птица.)

Воспитатель обращает внимание детей на экран

Ворона, воробей, голубь, скворец. (Скворец, так как он перелётная птица.)

Воспитатель обращает внимание детей на экран

Соловей, жаворонок, воробей, ласточка.

(Воробей, так как он зимующая птица)

Воспитатель обращает внимание детей на экран

Сорока, грач, снегирь, синица.

(Снегирь, так как он перелетная птица)

Воспитатель обращает внимание детей на экран

-Молодцы!

Дети выполняют задание.

Дети демонстрируют умение классифицировать перелетных и зимующих птиц и выделять лишний объект.

3.Подведение итогов

Задача:

формировать у детей

умение совместными

усилиями

анализировать процесс

и результат совместной

образовательной

деятельности.

Беседа

Поощрение

Воспитатель подводит выводы занятия с детьми в круге.

- О ком мы сегодня с вами говорили? Много интересного мы узнали о жизни птиц. У вас возникли трудности во время занятия?

-А вам было интересно узнавать о птицах?

-Возьмите маленькую птичку те, кому было трудно сегодня и не интересно. Среднюю птичку те, кому было не очень трудно, но интересно. Большую птичку те, кому было интересно и легко.

Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы

Дети совместными усилиями проанализировали процесс и результат совместной образовательной деятельности, сформулировали вывод.

4.Открытость

Задача:

сориентировать детей

на самостоятельную

деятельность в

режимных моментах

Беседа

Объяснение

- Ребята, мы же с вами обсудили и посмотрели, как выглядят, какого окраса перелетные птицы.

- Я вам предлагаю раскрасить раскраски в свободное время и вспомнить, как правильно они должны выглядеть.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопрос

Дети сориентированы на совместную образовательную деятельность в режимных моментах.

Задачи образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

воспитывать у детей навыки сотрудничества, доброжелательности;

воспитывать бережное отношение к насекомым и к природе

Развивающие:

развивать зрительное восприятие и внимание;

развивать мелкую моторику кистей рук

Обучающие:

закреплять знания детей о внешнем строении тела насекомых, названиях отдельных частей тела;

упражнять в сравнении насекомых;

активизировать словарь детей словами по теме «Насекомые» 

Миша - закреплять умение отвечать на вопросы полными предложениями

Этапы деятельности

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:

смотивировать детей на совместную образовательную деятельность

Эмоциональное стимулирование

Беседа

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики.

Воспитатель включает аудиофрагмент «Звуки леса».

На слайде презентации появляются картинки-отгадки.

- Ребята, чтобы начать наше занятие, я предлагаю отгадать вам загадки, хотите их отгадать?

Не жужжу, когда сижу,

Не жужжу, когда хожу.

Если в воздухе кружусь,

Тут уж вдоволь нажужжусь. (Жук)

Спал цветок и вдруг проснулся –

Больше спать не захотел,

Шевельнулся, встрепенулся,

Взвился вверх и улетел. (Бабочка)

Домовитая хозяйка

Пролетает над лужайкой.

Похлопочет над цветком,

Он поделится медком. (Пчела)

В лесу у пня, суетня, беготня

Народ рабочий

Весь день хлопочет,

Город себе строит. (Муравьи)

Осенью в щель забьётся,

А весной проснётся. (Муха)

Голубой аэропланчик

Сел на белый одуванчик. (Стрекоза)

Прыгает пружинка –

Зелёная спинка –

С травы на былинку,

С ветку на тропинку. (Кузнечик)

-Ребята, как назвать их одним словом?

-Почему?

У них есть головка, брюшко, четыре крылышка (две пары, шесть лапок (три пары, усики)

-В какое время года мы их можем увидеть в природе?

-Для чего нужны насекомые?

-Молодцы, ребята, сегодня мы поговорим с вами о насекомых.

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы

Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность

2.Основная часть

2.1Дидактическое упражнение «Найди лишнюю картинку»

Задачи:

закреплять знания детей о внешнем строении тела насекомых, названиях отдельных частей тела;

воспитывать у детей навыки сотрудничества, доброжелательности.

Беседа

Объяснение

Поощрение

Упражнение

Игра

-Ребята,мы знаем, что группировать предметы можно по разным признакам.

(Показ слайда: жук, бабочка, пчела, муравей, муха, кузнечик, стрекоза.)

- Какая картинка здесь лишняя?

- Муравей (показ слайда)

- Почему?

(У всех есть крылья, у муравья – нет)

- По какому признаку можно выделить другую картинку?

- Пчела, она приносит «сладкую» пользу человеку (показ слайда)

- Какое из этих насекомых считается самым вредным?

(Муха, она переносит опасные микробы на своих лапках (показ слайда)

- Ребята, перечислите насекомых, которых вы знаете?

-Молодцы!

Дети перечисляют, рассматривают предложенные картинки и находят отличительные признаки и каждого насекомого

Дети знают о внешнем строении тела насекомых, названиях отдельных частей тела

Дети демонстрируют навыки сотрудничества, доброжелательности

2.2Вьетнамская игра

Задача:

развивать зрительное восприятие и внимание.

Беседа

Объяснение

Поощрение

Игра

Воспитатель приглашает детей сесть за столы, гдеприготовлен для каждого ребёнка раздаточный материал: круг, разрезанный на части из цветного картона.

-Ребята, отгадайте загадку: «Сорвать цветок я захотел, а он вспорхнул – и улетел».

(Бабочка)

-Ребята, а как вы догадались?

(Бабочка летает, порхает. Она похожа на цветок.)

-Верно. Сейчас перед вами появится много бабочек, сложите изображение бабочки из частей, на которые разрезан круг.

-Сейчас я вам предлагаю размять наши пальчики.

Дети выполняют задание, отвечают на вопросы воспитателя

Дети демонстрируют зрительное восприятие и внимание

Пальчиковая гимнастика «Жук»

Задача:

развивать мелкую моторику кистей рук

Показ

Упражнение

Я весёлый майский жук.

Знаю все сады вокруг

Над лужайками кружу,

А зовут меня Жу-жу. (Дети сжимают кулачки, указательный палец и мизинец разводят в стороны (усы) и шевелят ими.)

Пчела села на цветок,

Она пьёт душистый сок. (Дети вытягивают указательный палец правой руки и вращают им, затем, то же самое пальцем левой руки.)

-Молодцы!

Дети выполняют движения по тексту и по показу воспитателя

Дети демонстрируют мелкую моторику кистей рук

2.4 Дидактическое упражнение «Сложи картинку»

Задача:

воспитывать бережное отношение к насекомым и к природе.

Беседа

Объяснение

Поощрение

-Ребята, у вас на столах лежат разрезанные картинки, сейчас вам нужно собрать их (на каждого ребенка по 2 картинки)

-Молодцы! У кого, что на картинке?

-Сейчас я предлагаю вам немного поиграть

Дети проявляют бережное отношение к насекомым и природе

Физкультминутка «Стрекоза»

Задача:

способствовать снятию

мышечного

напряжения у детей,

переключению их

внимания

Показ

Чтение художественного слова

Лети стрекоза, дети бегут по кругу, расставив руки.

Как горошины глаза. Руками показывают большие глаза.

Вверх, вниз, сначала бегут на носках, потом в полуприседе.

Взад, вперёд, Меняют направление бега.

Как прозрачный самолёт. Свободно бегают.

Дети выполняют движения по тексту и по показу воспитателя

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной образовательной деятельности

2.5 Дидактическое упражнение «Сравни насекомых»

Задачи:

упражнять в сравнении насекомых;

активизировать словарь детей словами по теме «Насекомые» 

Беседа

Объяснение

Поощрение

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики.

Дети составляют рассказ – сравнение по собранным картинкам по плану.

- Кто это? (пчела и муха)

-В чем их сходство? (У них есть головка, брюшко, две пары крылышек, три пары лапок, усики.)

-А в чем их различие?

(Муха чёрного (тёмного) цвета, у пчелы мохнатое брюшко коричневого цвета с жёлтыми полосками)

-А в чем их польза? (Пчела приносит человеку пользу (мёд, а муха – очень вредное насекомое – переносят опасные микробы на лапках)

-Молодцы, ребята!

Дети умеют сравнивать насекомых

Дети знают слова по теме «Насекомые»

3.Подведение итогов

Задача:

формировать у детей

умение совместными

усилиями

анализировать процесс

и результат совместной

образовательной

деятельности.

Беседа

Поощрение

-Ребята, о ком мы сегодня с вами разговаривали?

-Какую пользу приносят насекомые?

-Есть ли у вас любое насекомое? Какое?

-Ребята, вы молодцы!

Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы

Дети совместными усилиями проанализировали процесс и результат совместной образовательной деятельности, сформулировали вывод.

4.Открытость

Задача:

сориентировать детей

на самостоятельную

деятельность в

режимных моментах.

Беседа

Объяснение

-Ребята, посмотрите, на моих картинках все насекомые белые, не такие красивые, как должны быть, вы не хотите им помочь и раскрасить их в яркие цвета?

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопрос

Дети сориентированы на совместную образовательную деятельность в режимных моментах.

Задачи образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

воспитывать у детей интерес к природе родного края;

воспитывать у детей навыки сотрудничества, доброжелательности

Развивающие:

развивать познавательную активность, зрительное и слуховое внимание;

развивать воображение, мышление, речь в процессе наблюдения за животными

Обучающие:

формировать бережное отношение к природе;

формировать знание о простейших цепях питания животных;

закрепить знания детей о животных нашего края;

закрепить название видов животных, чем они питаются.

Коля - закреплять умение отвечать на вопросы полными предложениями

Этапы деятельности

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

Мотивация на совместную деятельность

Задача:

смотивировать детей на совместную деятельность

Эмоциональное стимулирование

Беседа

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики.

- Ребята, чтобы начать наше занятие, я предлагаю отгадать вам загадку, хотите ее отгадать?

Город этот непростой, а дремучий и густой. (Лес)

- Сегодня мы поговорим с вами о лесе. Ведь лес – это особенный прекрасный мир, который состоит из множества деревьев и животных.

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы

Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность

Основная часть

2.1 Беседа о видах животных.

Задачи:

формировать бережное отношение к природе;

воспитывать у детей интерес к природе родного края.

Беседа

Объяснение

Поощрение

Игра

Воспитатель обращает внимание детей на экран, на нем появляется посылка.

- Нам пришла посылочка от старичка Лесовика на них написано «Корм для

животных».

- Хотите узнать, какая пища в этих посылочках? Давайте

заглянем

На экране открывается посылка

- Ребята, посмотрим, что там, в посылке?

На экране появляются изображения

(семечки, орехи, яблоко, веточка, лист

дуба, шишки, веточка, мышь).

- Вы знаете, какие животные этим питаются в лесу?

- Сейчас я вам расскажу о животных, которые питаются этим кормом.

На экране появляется изображение зайца.

-В лесу живет заяц. Чем он питается? (травой, веточками деревьев, корой

деревьев)

- Правильно, ребята, Заяц питается растениями, поэтому относится к группе животных травоядных.

-Посмотрите, рядом с зайцом зеленый кружок, это означает, что заяц – травоядное растение.

На экране появляется изображение лося.

-Ребята, вы знаете, чем питается лось? (грибами, ягодами, корой деревьев)

-Лось питается растениями, рядом с ним зеленый кружок, значит лось – это травоядное животное.

-Ребята, а вы знаете, чем питается белка?

(питается орехами, ягодами, грибами, шишками)

-Правильно, ребята, рядом с белкой зеленый кружок, значит белка – травоядное растение.

-Ребята, как называются животные, которые питаются растениями? (травоядные)

-Молодцы! В лесу есть животные, которые питаются мелкими животными, вы знаете таких? (волк, лиса, рысь)

На экране появляется изображение волка.

-Ребята, а вы знаете, чем питается волк? (питается зайцами, оленями, кабанами)

-Правильно, рядом с волком красный кружок, а это значит, что волк – это хищное животное.

-Ребята, вы знаете, чем питается лиса? (питается мышками, зайцами)

-Правильно, рядом с ней красный кружок, это значит, что лиса – хищное животное.

-Ребята, а вы знаете, чем питается рысь?

-Рысь живет в нашем лесу и питается зайцами, оленями, так же рядом с рысью красный кружок, это значит, что рысь – хищник.

Дети выполняют задание.

Дети проявляют бережное отношение к природе

Дети демонстрируют интерес к природе родного края

2.2 Дидактическая игра «Экологическая цепочка»

Задачи:

формировать знание о простейших цепях питания животных;

воспитывать у детей навыки сотрудничества, доброжелательности.

Упражнение

Объяснение

Инструкция

Игра

-Ребята, сейчас я предлагаю вам немного поиграть.

- Я вам предлагаю сделать свой выбор: на столе лежат бумажные цветные квадратики голубого, зеленого, желтого и розового цветов.

-Подойдите к столу и выберите тот цвет, который вам нравится.

- Все, кто выбрал квадратики зеленого цвета - это листочки, желтого - гусеницы, голубого - птицы, розового – кошки.

-Сейчас определите, кто, чем питается, и согласно своему выбору постройтесь, взяв за руку.

-Объясните, почему вы так построились и с чем схоже получившееся построение?  (листья поедают гусеницы; гусеницами питаются птицы; на птиц охотятся кошки. Построение напоминает цепочку).

- Ребята в ходе игры у нас с вами действительно получилась цепочка. Такую цепочку называют экологической. Сегодня мы с вами поговорим об экологических цепочках. «Экологические цепочки».

-Подумайте и скажите, а что произойдет, если мы из этой цепочки уберем гусеницу? (погибнут птицы).

-Следовательно, нарушиться цепь питания или как мы говорим экологическая цепочка.

- Ребята, какой вывод можно сделать из приведенного примера?  (в природе все находится в тесной взаимосвязи и нуждается в бережном отношении).

-Мы крепко-накрепко связаны с растениями и животными. Уничтожим птиц – насекомые съедят всю зелень – у людей не будет возможности, есть плоды, овощи. Так всегда происходит в природе: исчез один – заболел другой – погиб третий.

Дети выполняют задание.

Дети знают опростейших цепях питания животных

Дети демонстрируют навыки сотрудничества, доброжелательности

Физкультминутка

Задача:

способствовать снятию

мышечного

напряжения у детей,

переключению их

внимания

Чтение художественного слова

Показ

Поощрение

Сейчас я предлагаю вам немного поиграть.

Дети становятся в круг и поют: «друг за другом мы идем, дружно весело поем, надо думать, не зевать, только верно показать»:

медведя,

птицу,

дерево,

кузнечика.

-Молодцы!

Дети выполняют движения по тексту и по показу воспитателя

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной образовательной деятельности.

2.3 Дидактическая игра «Накорми животное»

Задачи:

закрепить знания детей о животных нашего края;

закрепить название видов животных, чем они питаются.

Объяснение

Игра

Поощрение Упражнение Инструкции

На слайде презентации показаны картинки животных и корм. 

-Сейчас я предлагаю вам к каждому животному подобрать корм.

(Картинки: медведь, малина, рыба, белка, заяц, дятел, корова, волк, лиса, гриб, жук, сено, мышь).

- Молодцы, животных накормили, а какой вывод из этой игры можно сделать?

1. Животные, питающиеся растительной пищей – растительноядные (заяц);

2. Животные, питающиеся насекомыми – насекомоядные (дятел);

3. Животные, питающиеся и растительной и животной пищей – всеядные (медведь);

4. Животные, питающиеся другими животными – хищники (волк, лиса).

-Молодцы, ребята!

Дети выполняют задание.

Дети знают о животных нашего края

Дети знают о видах животных, чем они питаются

Дидактическое упражнение «Отгадай»

Задачи:

развивать познавательную активность, зрительное и слуховое внимание;

развивать воображение, мышление, речь в процессе наблюдения за животными.

Объяснение

Упражнение

-Ребята, а вы любите отгадывать загадки? Давайте попробуем

Воспитатель загадывает загадки о животных, а дети отгадывают животных и объясняют, к какой экологической группе они относятся: растительноядные, насекомоядные, всеядные или хищники.

Вот иголки и булавки

Вылезают из-под лавки

На меня они глядят

Молока они хотят. (Ежи)

На слайде появляется изображение ежа

Они крикуны ужасные,

На ножках ласты красные. (Утки)

На слайде появляется изображение утки

Зеленые мы, как трава,

Наша песенка: "Ква-ква". (Лягушка)

На слайде появляется изображение лягушки

Вьется веревка, на конце - головка. (Змея)

На слайде появляется изображение змеи

Хозяин лесной, просыпается весной,

А зимой, под вьюжный вой,

Спит в избушке снеговой. (Медведь)

На слайде появляется изображение медведя

На шесте дворец,

Во дворце певец,

А зовут его…. (Скворец).

На слайде появляется изображение скворца

-Трудно представить себе Землю без лесов, без зверей, без птиц. От нас зависит судьба братьев наших меньших. Поэтому давайте будем беречь и любить природу!

Дети выполняют задание.

Дети демонстрируют познавательную активность, зрительное и слуховое внимание

Дети демонстрируют воображение, мышление, речь в процессе наблюдения за животными

Подведение итогов

Задача:

формировать у детей

умение совместными

усилиями

анализировать процесс

и результат совместной

образовательной

деятельности

Беседа

Поощрение

- На какие группы делят всех животных. На каком главном признаке основано это деление? Приведите примеры.

- Почему нужно беречь каждый вид животного или растения? Докажите.

- Расскажите о правилах поведения в природе.

Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы

Дети совместными усилиями проанализировали процесс и результат совместной образовательной деятельности, сформулировали вывод.

Открытость

Задача:

сориентировать детей

на самостоятельную

деятельность в

режимных моментах

Беседа

Объяснение

-Ребята, сейчас я предлагаю вам взять листочек и в свободное время нарисовать вам животное и рядом обязательно поставить кружок, к какому виду относится это животное.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопрос

Дети сориентированы на совместную образовательную деятельность в режимных моментах.

Задачи образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

воспитывать интерес к жизни животных;

Развивающие:

упражнять детей в различных вариантах классификации млекопитающих;

развивать зрительное восприятие;

развивать мелкую моторику в процессе работы с раздаточным материалом

Обучающие:

закреплять умение классифицировать животных по общим признакам;

закреплять понятие «млекопитающие»;

закреплять умение работать со схемами и символами

Саша - закреплять умение отвечать на вопросы полными предложениями

Этапы деятельности

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:

смотивировать детей на совместную образовательную деятельность

Эмоциональное стимулирование

Беседа

-Ребята, мы с вами живем на планете Земля, где обитает много животных. И в каждом уголке нашей планеты: будь-то Африка, тундра, Север, степь или лес, в любой климатической зоне живут различные животные: птицы, звери, рыбы, насекомые.

-Ребята, как вы думаете почему так происходит?

-Почему и на крайнем Севере, и в жарких странах мы можем увидеть животных?

- Приведите пример животного, каким образом он приспособился к своей среде обитания.

- верно, ведь в какой бы мы уголок земли не заглянули, везде есть живые существа, и каждое из них приспособлено к определенным условиям обитания (холод, жара, вода и т. д.).

- Давайте посмотрим на карту и увидим, как много и густо населены все материки.
Кого мы здесь видим? Назовите животных Севера, животных жарких стран, животных средней полосы?

- всех животных, населяющих нашу Землю, ученые -зоологи делят на несколько классов. Сейчас мы о них и поговорим.

- что такое класс животных? Почему мы делим животных на классы?

-  Дети, назовите основные классы животных?

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы

Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность

2.Основная часть

2.1Дидактическое упражнение «Угадай»

Задачи:

воспитывать интерес к жизни животных;

развивать слуховое восприятие

Беседа

Объяснение

Поощрение

Игра

Воспитатель загадывает загадки о насекомых:

1.Шевелились у цветка
все четыре лепестка
я сорвать его хотел
он вспорхнул и улетел (бабочка).
2 Шесть ног без копыт
Летит-жужжит,
Упадет- землю роет (жук).
3. Что за девчонка:
в поясе тонка,
огромные очи,
летит- стрекочет? (стрекоза)
4.Не зверь, не птица
носок, как спица,
летит -кричит
сядет- молчит? (комар)
5.Целый день летает.
Вам надоедает
ночь настает
тогда перестает? (муха)

На слайде появляются изображения насекомых

- ребята, давайте посмотрим на экран, как одним словом можно назвать всех животных здесь изображенных?

- посмотрите внимательно и скажите, что общего у бабочки и кузнечика, стрекозы и жука ( все насекомые имеют 6 лапок, крылья (четыре или два), усики, и еще особенное строение тела: голова, грудка и брюшко.)

Воспитатель включает слайд, на котором изображены признаки насекомых: лапки, крылья, усики и тело насекомых.
- Совершенно верно. Этим насекомые отличаются от других животных. А каких еще насекомых вы еще знаете?

- ребята, скажите, как появляются насекомые?

-Дети, скажите, когда появляются насекомые, в какое время года и почему?

- итак, мы с вами объединили насекомых по четырем признакам им свойственным (усики, шесть лапок, крылья и особое строение тела).

Дети выслушивают воспитателя, отвечают на вопросы, отгадывают загадки

Дети проявляют интерес к жизни животных

Дети демонстрируют слуховое восприятие

2.2 Дидактическое упражнение «Рыбы»

Задача:

упражнять детей в различных вариантах классификации млекопитающих

Беседа

Объяснение

Игра

 А теперь давайте постараемся определить признаки других классов: птиц, рыб, зверей.
На столах у каждого из вас лежит конверт с карточками. Вам надо постараться сделать так, как мы сделали с насекомыми. И начнем мы с рыб. Из всех карточек вам необходимо выложить в ряд карточки с признаками рыб.
Работа детей с карточками.

- давайте посмотрим, что у вас получилось?

-  Назовите рыб, которых вы здесь видите?

- как мы назовем этих рыб? И почему?

-  а каких еще рыб вы знаете? Назовите?

- для чего рыбам нужны жабры и плавники?

- Скажите, как появляются на свет рыбы?

- все верно, давайте немного поиграем

Дети внимательно слушают, отвечают на вопросы

Дети знают различные варианты классификации млекопитающих

Физкультминутка

Задача:

способствовать снятию

мышечного

напряжения у детей,

переключению их

внимания

Чтение художественного слова

Показ

Поощрение

Как-то раз лесной тропой (Идут по кругу друг за другом.)
Звери шли на водопой.
За мамой лосихой топал лосенок, (Идут, громко топая.)
За мамой лисицей крался лисенок, (Крадутся на носочках.)
За мамой ежихой катился ежонок, (Двигаются в полу приседе.)
За мамой медведицей шел медвежонок, (Идут в перевалку.)
За мамою белкой скакали бельчата, (Двигаются прыжками.)
За мамой зайчихой — косые зайчата, (Продолжают прыгать, сделав ушки из ладоней).
Волчица вела за собою волчат, (Крадутся большими шагами.)
Все мамы и дети напиться хотят. (Поворачиваются лицом в круг, делают ласкательные
движения)

Дети выполняют движения по тексту и по показу воспитателя.

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной образовательной деятельности.

2.3 Дидактическое упражнение «Объедини»

Задачи:

закреплять умение классифицировать животных по общим признакам;

закреплять понятие «млекопитающие»

Объяснение

Игра

Поощрение Упражнение Инструкции

-  сейчас мы с вами были и лисичками, и зайчиками, и белками. Это все звери. Выложите карточки, на которых изображены признаки зверей.

- какие карточки вы объединили?

- Правильно. У всех зверей есть особый отличительный признак, по которому звери не похожи ни на какой другой класс. Назовите мне его?

- поэтому мы их называем...а как мы их называем?

- млекопитающие, т.е. питающиеся молоком. а почему вы выбрали карточку где изображена пасть?

- верно, звери -единственные животные у которых есть зубы и хорошо заметные уши.
Всех зверей, которых мы с вами знаем делим на две группы. Какие? Приведите примеры.

Дети внимательно слушают, отвечают на вопросы

Дети умеют классифицировать животных по общим признакам

Дети знают понятие «млекопитающие»

2.4 Дидактическое упражнение «Птицы»

Задачи:

развивать зрительное восприятие

Объяснение

Беседа

Игра

- и остался у нас с вами птицы. Какие карточки вы объедините? Почему?

-совершенно верно. Для чего птицам нужен клюв. Какова его роль?

-а для чего нужны крылья?

-Верно. Крылья придают птицам способность к полёту. Для перемещения по твердой поверхности у них есть две ноги.

- а как производят свое потомство птицы?

Дети внимательно слушают, отвечают на вопросы

Дети демонстрируют зрительное восприятие

2.5 Дидактическое упражнение «Земля, воздух, вода»

Задача:

закреплять умение работать со схемами и символами

Объяснение

Игра

Поощрение Упражнение Инструкции

а теперь проверим как вы все запомнили и поиграем в игру.

Детям раздаются кружки трех цветов: синий, черный, белый.

-Сейчас я буду называть представителя какого-либо класса, а вы поднимать карточку нужного цвета символизирующую среду обитания (синий -вода, белый- воздух, черный -земля).

-Молодцы, ребята!

Дети внимательно слушают, отвечают на вопросы, выполняют задание

Дети умеют работать со схемами и символами

2.6Дидактическое упражнение «Отвечай быстро»

Задача:

развивать мелкую моторику в процессе работы с раздаточным материалом

Объяснение

Игра

Упражнение

Воспитатель выставляет таблицу с карточками и задает вопросы, на которые дети отвечают (за правильный ответ получают фишку)

воробей голубь дятел
пчела лиса стрекоза
волк бабочка снегирь

как можно назвать всех , кто нарисован в первом ряду каждого столбика? (птицы)
Сколько всего изображено птиц. (четыре)Назовите их? (воробей, голубь, дятел, снегирь)
Кого больше насекомых или зверей? (три насекомых и два зверя)
Какие классы животных здесь представлены? (насекомые, звери, птицы)
Воспитатель выставляет следующую таблицу
корова лось чайка
кошка гепард курица
собака лиса гусь

Дети внимательно слушают, отвечают на вопросы, выполняют задание

Дети демонстрируют мелкую моторику в процессе с раздаточным материалом

3.Подведение итогов

Задача:

формировать у детей

умение совместными

усилиями

анализировать процесс

и результат совместной

образовательной

деятельности.

Беседа

Поощрение

-какие животные проводят больше времени в воде? (бегемот, тюлень, бобр)
-Где обитают животные, изображенные во втором ряду? (животные обитают на севере)

-Где обитают животные, изображенные в первом ряду? (они обитают в жарких странах)

Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы

Дети совместными усилиями проанализировали процесс и результат совместной образовательной деятельности, сформулировали вывод.

4.Открытость

Задача:

сориентировать детей

на самостоятельную

деятельность в

режимных моментах

Беседа

Объяснение

-Ребята, сегодня мы с вами проделали большую работу: закрепили знания о том, что животных объединяют в классы: рыбы, насекомые, птицы и млекопитающие. Все они разные, но у них у всех есть то общее, что их объединяет в классы. -И теперь вас смело можно назвать знатоками зоологии!

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопрос

Дети сориентированы на совместную образовательную деятельность в режимных моментах.

Задачи образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

воспитывать экологическую культуру детей, интерес к уходу за комнатными растениями;

воспитывать осознанное отношение к уходу за растениями

Развивающие:

развивать память, внимание, умение обобщать;

развивать умение описывать растения, выделяя характерные особенности

Обучающие:

формировать у детей представление о дифференцированных потребностях комнатных растений во влаге;

конкретизировать представления детей о комнатных растениях: названия, строение, условия жизни, способы вегетативного размножения (черенками, листьями, усами);

познакомить с новым комнатным растением колеус, и способом ухода за ним;

учить устанавливать зависимость ухода от дифференцированных потребностей растений, внешнего строения 

Коля - закреплять умение отвечать на вопросы полными предложениями

Этапы деятельности

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:

смотивировать детей на совместную образовательную деятельность

Эмоциональное стимулирование

Беседа

-Дети, нас всюду окружает природа. Мы любуемся белоствольными берёзками, стройными рябинками, яркими цветами. Красоту и богатство природы описывают в своих стихах поэты.

-Сейчас я вам прочту стихотворение, слушайте внимательно

Воспитатель читает стихотворение С. Есенина «Берёза»

- Своё чувство средствами музыки выражают композиторы. Предлагаю вам послушать фрагмент из музыкального цикла «Времена года» П.И. Чайковского.

-Природа всегда рядом с человеком. В нашей групповой комнате много растений, за которыми мы ухаживаем.

-Давай пройдемся медленно по кругу
-и «здравствуй» скажем, каждому цветку.

-Я должен над цветами наклониться
-Не для того, чтоб рвать или срезать,
-А чтоб увидеть добрые их лица
-И доброе лицо им показать.
-Чтобы любить природу нужно много знать о ней.

-Сегодня мы поговорим о комнатных растениях. У меня на столе стоят разные растения, которые вы хорошо знаете. 

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы

Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность

2.Основная часть

2.1Дидактическое упражнение «Угадай»

Задачи:

формировать у детей представление о дифференцированных потребностях комнатных растений во влаге;

воспитывать экологическую культуру детей, интерес к уходу за комнатными растениями.

Беседа

Показ

Чтение художественного слова

Покажите и назовите их.
Отгадайте загадки про комнатные растения:
Большие и мохнатые
Чуть-чуть розоватые
Спустили стебли низко
И смотрят на ребят.
Листочки здесь широкие,
Зелёные и тёмные,
Как будто бы мрачного
Омута глядят.
Что это за растение,
Кто скажет из ребят? (бегония)
Воспитатель показывает изображение растения на слайде

Листьев нет – одни иголки,

Стебель тонкий и прямой.
Угадайте, кто такой? (аспарагус)

Воспитатель показывает изображение растения на слайде
Из листка на удивленье
Можно вырастить растение.
Я сорву цветок, не жалко,

Будет новая…. (фиалка).

Воспитатель показывает изображение растения на слайде
Ваньки мокрого цветки.
Так назвал его народ –
Много он водички пьёт.
А как правильно назвать,
Постарайся сам назвать! (Бальзамин)

Воспитатель показывает изображение растения на слайде
Вверх по стенке крутой,
По бетонке литой
Многоножка ползет,
С собой листья везет. (Плющ)

Воспитатель показывает изображение растения на слайде
- Что за хвост пошёл в рост:
Не в пруду, не в речке –
На окне, у печки. (Сансевьера /щучий хвост)

Воспитатель показывает изображение растения на слайде
Хотели детишки от мамы удрать,
Но мама сумела их всех удержать.
Вот так и висят те пучки - малолетки.
На нитях – зелёные растения-детки. (Хлорофитум)

Воспитатель показывает изображение растения на слайде
- Какие части растений вы знаете? (предлагаю показать)
- У всех ли растений есть стебли?
- У каких растений их нет?
- У разных растений стебли разные: есть прямые, вьющиеся, свисающие. Покажите стебли и назовите их особенности.
- Одинаковы ли листья у растений по цвету, форме, величине? (предлагаю показать и рассказать о листьях)
- А у всех ли растений есть листья? Например, у кактуса и аспарагуса листьев нет, а вместо них маленькие иголочки.
- Чтобы растения хорошо росли и цвели за ними нужно ухаживать. Расскажите, как ухаживать за растениями?

- Всем ли растениям нужно одинаковое количество влаги? Некоторые растения зимой отдыхают и их нужно поливать редко. Например, амариллис.
- А какие растения любят влагу? (бегония, традесканция)

- Для чего нужно рыхлить землю в горшочках?

- Правильно:

рыхление почвы проводят во влажном состоянии, при рыхлении сухой почвы можно повредить корни.
рыхлая почва способствует лучшему обеспечению растения водой (лучше впитывается вода)

рыхлая почва дольше удерживает влагу, чем уплотненная (предлагаю показать, как правильно рыхлить)

Недаром рыхление называют сухим поливом.

- Для чего нужно убирать с листьев пыль? Какие способы уборки пыли вы знаете? (протирать влажной губкой или тряпочкой, опрыскивать, стряхивать пыль сухой или влажной кисточкой) (Предлагаю показать растения и объяснить, почему применяется тот или иной способ ухода. Вызываю несколько детей показать способы очищения листьев от пыли)

Дети выслушивают воспитателя, отвечают на вопросы, отгадывают загадки

Дети имеют представление о дифференцированных потребностях комнатных растений во влаге

Дети демонстрируют экологическую культуру, интерес к уходу за комнатными растениями

2.2 Ознакомление с растением

Задачи:

конкретизировать представления детей о комнатных растениях: названия, строение, условия жизни, способы вегетативного размножения (черенками, листьями, усами);

познакомить с новым комнатным растением колеус, и способом ухода за ним.

Беседа

Объяснение

Игра

- Ребята, сегодня мы познакомимся с новым растением. Оно называется колеус, народное название – «крапивка». Само оно родом из жаркой Африки и тропических лесов Азии. (предлагаю отметить, чем оно отличается от других растений, предлагаю описать).
Давайте подумаем, как правильно ухаживать за колеусом. (вызываю нескольких детей показать, как правильно это делать)
Послушайте стихотворение про колеус:
Если я цвету –
Значит я умру,
Чаще нужно поливать
И, конечно, удобрять.
Чем больше света и тепла,
Тем краснее я, друзья.
А если света не хватает,
Зеленеть я начинаю.

Дети внимательно слушают воспитателя

Дети имеют представления о комнатных растениях: названия, строение, условия жизни, способы вегетативного размножения (черенками, листьями, усами)

Дети знакомы с новым комнатным растением колеус, и способом ухода за ним

2.3 Дидактическая игра «Найди такой же»

Задачи:

развивать память, внимание, умение обобщать;

воспитывать осознанное отношение к уходу за растениями.

Объяснение

Игра

Поощрение Упражнение Инструкции

Воспитатель предлагает детям сесть за столы, на которых лежат наборы картинок с комнатными растениями

-Ребята, сейчас я предлагаю вам найти пару каждому комнатному растению, на экране я буду показывать вам комнатное растение, а вы ищите картинку у себя на столе и показываете мне его, попробуем?

Сопровождается презентацией

Дети выполняют задание.

Дети проявляют память, внимание, умение обобщать

Дети проявляют осознанное отношение к уходу за растениями

Физкультминутка «Растения»

Задача:

способствовать снятию

мышечного

напряжения у детей,

переключению их

внимания

Чтение художественного слова

Показ

Поощрение

Наши чудные цветки (Дети сидят на корточках) Распускают лепестки (Начинают медленно вставать)

Ветерок чуть дышит (раскрывают руки над головой)

Лепестки колышет (раскачиваются) 
Наши чудные цветкизакрывают лепестки
Головой качают (раскачиваются)
Тихо засыпают (и медленно принимают исходное положение)

Дети выполняют движения по тексту и по показу воспитателя.

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной образовательной деятельности.

2.4 Дидактическое упражнение «Растения»

Задачи:

учить устанавливать зависимость ухода от дифференцированных потребностей растений, внешнего строения;

развивать умение описывать растения, выделяя характерные особенности.

Объяснение

Беседа

-Ребята, все комнатные растения также, как и все растения на Земле нуждаются в свете и воде. Мы должны заботиться о растениях, так как жизнь без растений на Земле невозможна.

-А как вы думаете, почему комнатные растения так важны для человека?

-Растения поглощают углекислый газ, который мы с вами выдыхаем. Так же углекислый газ выбрасывают в воздух машины, фабрики, заводы, когда его в воздухе становится много – людям становится тяжело дышать. Растения вбирают в себя этот газ и тем самым защищают нас. В то же время растения выделяют кислород, которым дышат все живые организмы на Земле. 

-Растения поддерживают влажность воздуха в помещении. Некоторые комнатные растения способны дезинфицировать воздух и уничтожать вредных бактерий, такие растения помогают людям, быстрее справится с простудой. А некоторые растения отпугивают вредных насекомых (например, моль).

Сопровождается презентацией.

Дети внимательно слушают воспитателя

Дети умеют устанавливать зависимость ухода от дифференцированных потребностей растений, внешнего строения

Дети умеют описывать растения, выделяя характерные особенности

3.Подведение итогов

Задача:

формировать у детей

умение совместными

усилиями

анализировать процесс

и результат совместной

образовательной

деятельности.

Беседа

Поощрение

-Вот сколько всего интересного мы с вами вспомнили о комнатных растениях, и даже узнали кое-что новое о них.

-Понравилось ли вам занятие?

-Что понравилось больше всего?

-Что вы узнали нового, чего не знали раньше?

Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы

Дети совместными усилиями проанализировали процесс и результат совместной образовательной деятельности, сформулировали вывод.

4.Открытость

Задача:

сориентировать детей

на самостоятельную

деятельность в

режимных моментах

Беседа

Объяснение

-Если вам понравилось занятие, то возле комнатных растений прикрепите веселый смайлик, если не понравилось, то грустный.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопрос

Дети сориентированы на совместную образовательную деятельность в режимных моментах.

Задачи образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

воспитывать бережное отношение к животным

Развивающие:

закреплять умение устанавливать связи между приспособленностью животногок среде и месту обитания;

развивать воображение, любознательность, память и мышление детей

Обучающие:

продолжать уточнять и систематизировать представления детей о жизни диких животных;

расширять словарный запас (беличий, медвежий, заячий, лисий, волчий, логово).

Маша - закреплять умение отвечать на вопросы полными предложениями

Этапы деятельности

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивация на совместную деятельность

Задача:

смотивировать детей на совместную образовательную деятельность

Эмоциональное стимулирование

Беседа

-Ребята, давайте посмотрим в окно. Какое там солнышко?

-Какое настроение возникает у вас, глядя на яркое солнце? 

-Да, у меня тоже радостное, отличное настроение, потому что мы с вами можем сегодня много-много всего интересного узнать.

-А о чём мы будем говорить, вы можете отгадать сами.

-Сегодня к нам в группу пришло письмо, давайте посмотрим от кого оно. Для этого нам с вами надо отгадать загадку.

На экране появляется картинка письма.

Рыжая плутовка

Спряталась под ёлкой.

Зайца ждёт хитрюга та.

Как зовут её?.

(лиса)

Длинные ушки, быстрые лапки.

Серый, но не мышка.

Кто это?

(зайчишка)

-Где обитают эти звери?

-Как называют животных, которые живут в лесу?

-Почему этих животных называют дикими?

-Давайте отправляемся в лес! Чтобы попасть в лес, нужно закрыть глаза и покрутиться

Звучит музыка

-Молодцы, вот мы с вами и в лесу!

 (звучит мелодия с голосами птиц) 

-Здравствуй, добрый лес, дремучий лес, полный сказок и чудес

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, отгадывают загадки

Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность

2. Основная часть

2.1 Дыхательная гимнастика «Запах леса»

Показ

Упражнение

-Вдыхаем через нос запахи леса - это запах хвои, лесных цветов и ягод, выдыхаем через рот (2-3 р.) 

Дети повторяют за воспитателем упражнение

2.2 Дидактическое упражнение «Кто, где живет»

Задачи:

продолжать уточнять и систематизировать

представления детей о жизни диких животных;

воспитывать бережное

отношение к животным;

расширять словарный запас (беличий, медвежий, заячий, лисий, волчий, логово).

Показ

Упражнение

Объяснение

-Посмотрите, тут кто-то оставил нам письмо. Это письмо от семи гномов.

-Вспомните, в какой сказки жили гномы?

Воспитатель зачитывает письмо.

-Дорогие ребята, мы живем в лесу и часто общаемся со зверями и птицами. Слышали, что вы даже им письма писали и теперь, наверное, много знаете о жизни животных. А если знаете, выполните наши задания.

-Вспомните, как называется жилище животных? (нора, дупло, логово)

На экране появляются изображения жилищ

-Молодцы, ребята

Дети выполняют задание, отвечают на вопросы

Дети имеют представления о жизни диких животных

Дети демонстрируют бережное отношение к животным

Дети демонстрируют словарный запас (беличий, медвежий, заячий, лисий, волчий, логово).

Физкультминутка

 «Теремок»

Задача:

способствовать снятию

мышечного

напряжения у детей,

переключению их

внимания

Чтение художественного слова

Показ

Поощрение

Стоит в поле теремок, теремок

Он не низок не высок, не высок.

На двери висит замок

Кто его открыть бы смог

Слева зайка, справа мишка,

Отодвиньте-ка задвижку

Слева ежик, справа волк

Нажимайте на замок

Зайка, мишка, ежик, волк

Открывают теремок.

Дети выполняют движения по тексту и по показу воспитателя.

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной образовательной деятельности.

2.3 Дидактическое упражнение с мультимедийной презентацией

Задачи:

закреплять умение устанавливать связи между приспособленностью 

животногок среде и месту обитания;

развивать воображение, любознательность, память и мышление детей.

Показ

Беседа

Упражнение

Инструкция

На экране появляется конверт

-Посмотрите ребята тут еще один конверт. Давайте его откроем. В конверте карточки с изображением следов животных. Наша задача определить, чьи это следы.

На экране появляется изображение следов

-По следам мы нашли еще один конверт. Откроем его.

-Тут цветные нитки.

- Вам надо нитками нарисовать свое любимое дикое животное.

-Какое животное ты изобразил? Почему?

Показ презентации

-Ребята пройдемте по тропинке.

-Мы вышли еще на одну полянку. -Посмотрите животные со своими детенышами гуляли на лужайке, малыши заигрались и потерялись.

-Помогите детенышам своих мам и назовите их.

Показ презентации

Дети выполняют задание, отвечают на вопросы воспитателя

Дети умеют устанавливать связи междуприспособленностью 

животногок среде и месту обитания

Дети демонстрируют воображение, любознательность, память и мышление

3.Подведение итогов

Задача:

формировать у детей

умение совместными

усилиями

анализировать процесс

и результат совместной

образовательной

деятельности.

Беседа

Поощрение

-Нам пора возвращаться в группу.

По музыку шагаем по тропинке в группу.

-Дети, где мы сегодня были?

-Что мы делали?

-Что вам понравилось?

-Что вы узнали нового?

-Что вам запомнилось?

Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы

Дети совместными усилиями проанализировали процесс и результат совместной образовательной деятельности, сформулировали вывод.

4.Открытость

Задача:

сориентировать детей

на самостоятельную

деятельность в

режимных моментах

Беседа

Объяснение

Молодцы ребята. Вы показали, что очень много знаете о диких животных и в благодарность гномы хотят подарить нам вот эту волшебную шкатулку с лесными подарками (природный материал).

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопрос

Дети сориентированы на совместную образовательную деятельность в режимных моментах.

Задачи образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

воспитывать уважение к природе;

формировать навыки сотрудничества

Развивающие:

подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды;

развивать произвольное внимание, мышление, речевую активность;

Обучающие:

закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе;

учить рассуждать, аргументировать суждения

Ваня - развивать умение устанавливать причинно-следственную связь

Этапы деятельности

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивация на

совместную

деятельность

Задача:

смотивировать детей на

совместную

образовательную

деятельность

Эмоциональное стимулирование

Беседа

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики
-Ребята, сегодня к нам в гости пришёл Незнайка, давайте поприветствуем его.
-Ребята, посмотрите, наш Незнайка совсем грустный, давайте узнаем у него что случилось?
-Ребята, нашему Незнайке дали задание, а он не может его выполнить.
-Незнайка принёс картину, на которой ему нужно найти природу.
-Ребята, давайте поможем нашему Незнайке, вы согласны?

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы

Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность

2. Основная часть

2.1 Беседа о природе

Задачи:

воспитывать уважение к природе;

закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе;

учить рассуждать, аргументировать суждения.

Беседа

Объяснение

Поощрение

-Ребята, давайте посмотрим на картину Незнайки.

-Ребята, скажите, вы видите на этой картине природу? (деревья, коровы, овцы, цветы, земля, солнце.)
-Правильно, молодцы!
-Сейчас я предлагаю вам послушать стихотворение Л.Дайненко о нашей природе.
Воспитатель читает стихотворение Л. Дайнеко.

Вот на земле огромный дом

Под крышей голубой.

Живут в нём солнце, дождь и гром,

Лес и морской прибой,

Живут в нём птицы и цветы,

Весёлый звон ручья.

Живёшь в том доме светлом ты

И все твои друзья.

Куда б дороги не вели,

Всегда ты будешь в нём.

Природою родной Земли

Зовётся этот дом.
-Ребята, скажите, какую пользу приносит нам лес?  (Лес даёт нам тепло. Он нас кормит. Лес очищает воздух от примесей и выделяет кислород).
-А как использует человек реки?  ( Реки дают человеку  воду. По рекам  мы перевозим грузы, по рекам плавают теплоходы. В реках мы купаемся.)

-Какую пользу приносит солнце человеку?  (Солнце нас согревает, люди придумали солнечные батареи, которые дают нам энергию.)

-Молодцы ребята!

-Ребята, получается, что наша природа приносит пользу человеку.
-Ребята, я думаю что наш Незнайка теперь знает, что такое природа.
-Ребята, а давайте проверим Незнайку насколько он знает природу.

- Вот у меня картинки: на одних из них изображена природа, а на других природы нет.

Дети берут по одной картинке и рассказывают, что на них изображено, есть ли на них природа. Доказывают свою точку зрения.

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы

Дети проявляют уважение к природе

Дети знают о правилах безопасного поведения в природе

Дети умеют аргументировать суждения

Физкультминутка
Задача: способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания

Чтение художественного слова
Показ Поощрение

-Ребята, вот мы и узнали немного о природе, сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть.
К речке быстро мы спускались,

Наклонялись, умывались.

Раз, два, три, четыре –

Вот как славно освежились!

А теперь поплыли дружно,

Делать так руками нужно:

Вместе- раз, это брасс,

Одной, другой – это кроль.

Все как один поплыли.

Мы похожи на дельфина.

Выплыли на берег крутой

И отправились домой.
Дети выполняют соответствующие движения.

Дети выполняют движения по тексту и по показу воспитателя.

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной образовательной деятельности.

2.2 Упражнение с мячом «Отгадай загадку»

Задача:

подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды

Демонстрация

Объяснение

Воспитатель просит детей сесть на стульчики
-Ребята, скажите, природа – друг человеку или враг?

-В древности человек выражал свою наблюдательность в рисунках, загадках.

-Ребята, я предлагаю вам поиграть игру с мячом «Отгадай загадку», я буду кидать вам мяч, а вы отгадывать загадки
- «Зимой белый, а летом серый» (Заяц)
-Молодцы!

-«Сильнее солнца,

Слабее ветра.

Ног нет, а идёт

Глаз нет, а плачет.» (Туча).

-Правильно!

-«Не стукнет, не брякнет,

А в окошко войдёт.» (Свет).

-Правильно!
-«Махнула птица крылом
И закрыла весь свет пером.» ( Ночь).

-Молодцы ребята, отгадали все загадки!

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы

Дети понимают то, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды

2.3 Дидактическая

игра «Что лишнее»

Задачи:

развивать произвольное внимание, мышление, речевую активность;

формировать навыки сотрудничества

Демонстрация

Объяснение

-Ребята, сейчас я предлагаю вам поиграть в игру, которая называется «Что лишнее», я буду перечислять слова, а вы отгадывать, что лишнее.
-Готовы?

Картошка, капуста, морковь, яблоко. (Яблоко)
-Молодцы!

Груша, яблоко, слива, лук. (Лук)
-Правильно!

Малина, калина, смородина, помидор, арбуз. (Помидор)
-Правильно!

Солнце, воробей, жук, кукла. (Солнце)

-Молодцы ребята, отгадали все лишние слова!

Дети выполняют задание, отвечают на вопросы

Дети демонстрируют произвольное внимание, мышление

Дети проявляют навыки сотрудничества

3.Подведение итогов

Задача:

формировать у детей

умение совместными

усилиями

анализировать процесс

и результат совместной

образовательной

деятельности.

Беседа Поощрение

Воспитатель подводит выводы занятия с детьми в кругу
-Ребята, о чём мы сегодня с вами говорили?
-Много интересного мы узнали о природе?

-Как вы думаете, мы помогли Незнайке?
-А вам было интересно узнать о природе?
-Возьмите маленький листик те, кому было трудно сегодня и не интересно. Средний листик те, кому было не очень трудно, но интересно. Большой листик те, кому было интересно и легко.
-Ребята, Незнайка благодарит вас за помощь
Дети прощаются с Незнайкой

Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы

Дети совместными усилиями проанализировали процесс и результат совместной образовательной деятельности, сформулировали вывод.

4.Открытость

Задача:

сориентировать детей

на самостоятельную

деятельность в

режимных моментах

Беседа Объяснение

-Ребята, вы узнали много нового, а сейчас вам предстоит высказать своё отношение к сегодняшнему занятию, но не словами, а цветными кругами.

Покажите круг того цвета, который показывает ваше настроение на занятии. Спросить детей, почему они показали круг того или иного цвета.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопрос

Дети сориентированы на совместную образовательную деятельность в режимных моментах.