Проект «Шаги добра»

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ЛЕНИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Д/ С № 39 «РОМАШКА»

Конкурсная работа на соискание ежегодных премий Губернатора «Наше Подмосковье»

Проект на тему «Шаги добра»

номинация «Волонтерство и благотворительность»

Авторы:

музыкальный руководитель

Толстова Наталья Вячеславовна

воспитатель

Ардатова Галина Валентиновна

г. Видное

июль 2020г

Проект на тему

«Волонтерское движение в детском саду»

Творческое название проекта «Шаги добра»

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

Детство - время активного социального "развертывания" растущего человека и освоения им социокультурных достижений и ценностей, период пробы и самоопределения в постоянно расширяющихся и усложняющихся контактах.

Современные дети живут и развиваются в совершенно новых социокультурных условиях. Чрезвычайная занятость родителей, разрыв поколений, изолированность ребёнка в семье и другие тенденции негативно отражаются на формировании развития способностей ребенка как способа самостоятельного решения различных задач. Применение педагогами эффективных технологии в работе с детьми дошкольного возраста являются одним из главных условием успешной жизни ребенка в обществе в целом и личностной готовности ребёнка ко взрослой жизни, в частности. Поэтому среди образовательных практик нас заинтересовал опыт передовых педагогов, активно применяющих на практике один из эффективных форм общения в детской среде – волонтерство. Эта технология предполагает общение между детьми и состоит в большом разнообразии коммуникативных действий, ведь из уст маленького человека любые советы и установки звучат более убедительно и доходчиво. Используя эту форму общения мы решить насущный вопросформирования первичных представлений дошкольников о безопасном поведении в быту, социуме, природе. Мы пошли дальше и решили задействовать в волонтерской работе возможности театрализованной деятельности.

В последнее десятилетие наблюдаются негативные тенденции в динамике показателей безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. А ведь здоровье детей, их безопасность – важнейший показатель благополучия общества и государства, определенный прогноз на будущее.

Актуальность организации детского волонтерского движения несомненна и привлекает внимание всё большего круга педагогов, родителей ведь самое ценное – здоровье и жизнь ребенка.

В ходе работы возникают противоречия между:

- необходимостью формирования у детей дошкольного возраста знаний о здоровом образе жизни и недостаточностью привлечения внимания общественности, родителей к воспитанию у детей ОБЖ;

- необходимостью подготовки ребенка к процессу обеспечения личной безопасности (самосохранению) и недостаточностью культивирования здорового образа жизни для улучшения своего собственного здоровья.

При этом важно перейти к действиям по пропаганде ОБЖ среди сверстников, общественности. В этом смысле волонтерство выступает способом формирования субъектной (деятельностной) позиции детей.

Своим примером волонтёры указывают правильный путь к самосовершенствованию, гармоничному взаимодействию с другими людьми, способными прийти на помощь.

Совместная деятельность идет в процессе познания, когда каждый обмен знаниями, идеями, способами деятельности происходит в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества.

Основная идея проекта заключается в организации волонтерского движения в ДОУ - другими словами агитбригада дошкольников, которые через театрализованную деятельность помогают сверстникам находить правильное решение и выход из затруднительных ситуаций.

Проблема: отсутствие опыта у детей дошкольного возраста в проявлении социально нравственной позиции, связанной с различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.

Цель: развитие дошкольного волонтерского движения в ДОУ.

Задачи:

- воспитание духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией и творческим потенциалом, способной к гармоничному взаимодействию с другими людьми;

- развитие самостоятельности и ответственности у дошкольников, навыков общения в разновозрастном коллективе;

- привлечение детей старшего дошкольного возраста к работе в среде сверстников;

- создание условий для самореализации дошкольников и повышения их социальной активности, при которой происходит передача опыта (игрового, познавательного, социального) в естественной среде от старших к младшим;

- возможность проявления инициативы при выборе понравившейся роли (положительного или отрицательного героя), участников по совместной деятельности;

- пропаганда здорового образа жизни (при помощи акций, выставок театральных постановок,).

Дидактические задачи проекта:

- формирование представления о технологии самосбережения здоровья через театрализованную деятельность;

- активизация самостоятельной деятельности детей через задействование возможностей театра;

- использование возможностей коллективной совместной творческой деятельности, создающей единое групповое поле.

Методические задачи проекта:

- развитие коммуникативных качеств личности ребенка через участие в театрализованных представлениях;

- развитие коммуникативности через технологии интенсивного обучения: двигательное проживание образа с помощью невербальных и вербальных средств: слово, движение, игра, упражнение, танцы импровизации, функциональная музыка, театрализованные представления.

Добровольческая деятельность способствует развитию таких социальных навыков, как:

развитие коммуникативных способностей;

опыт ответственного взаимодействия;

лидерские навыки;

исполнительская дисциплина;

инициативность.

Основные направления:

пропаганда здорового образа жизни, самосбережение;

игровая деятельность;

трудовая деятельность;

театрализованная деятельность.

Основные принципы:

• принцип создания ситуации успеха;

• принцип творчества и сотворчества;

• принцип добровольности;

• принцип учета интересов, возрастных и психологических особенностей детей;

• принцип толерантности;

• интеграция проекта в разных видах деятельности

• развитие и самореализация;

• принцип партнерства и сотрудничества;

• правовое равенство.

Координатор: старший воспитатель

Участники проекта: педагоги, дети и родители МАДОУ №39 «Ромашка»

Длительность проекта: долгосрочный – 6 месяцев.

Этапы реализации проекта:

Первый этап (подготовка волонтеров)

1.Создание коллектива единомышленников. Набор воспитанников в театральный кружок «Сказка за сказкой» при МАДОУ №39 «Ромашка». Установление партнерских взаимоотношений, привлечение к волонтерской деятельности воспитанников кружка;

2.Проведение цикла занятий для - волонтеров по основам безопасности детей.

3.Первичная диагностика знаний воспитанников ДОУ, до работы детей – волонтеров. (Диагностика по темам: «Контакт ребенка с посторонним», «Контакт с незнакомым подростком», «Посторонние предметы», «Знает ли ребенок телефоны специальных служб»).

4.Разработка проекта волонтерского движения: постановка целей, задач; создание развивающей среды

5. Создание методической базы (конспекты мероприятий, подбор методической литературы).

6. Оформление информационных стендов на темы «ОБЖ родителям и детям», «Советы от МЧС», «Зная азбуку «Ау!» я в лесу не пропаду»» (силами детей, родителей и педагогов).

7. Создание картотеки «Безопасность ребенка дошкольника» (силами детей, педагогов и родителей).

Второй этап

1. Создание детьми-волонтерами и педагогами картотеки театральных игр – «Найди выход из сложившейся ситуации» (с использованием пособий по безопасности, театральных кукол, театральных реквизитов).

2. Разучивание детьми-волонтерами мини-сценок на театральных занятиях.

Мини-сценки на тему:

- «Ребенок и другие люди»

- «О несовпадении приятной внешности и добрых намерений»

- «Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми»

- «Ситуации насильственного поведения со стороны незнакомого взрослого»

- «Ребенок и другие дети, в том числе подростки»

- «Если «чужой» приходит в дом»

3. Открытый показ мини-сценок с последующей беседой воспитанникам детского сада.

4. Просмотр воспитанниками детского сада спектакля по ОБЖ «Десять советов майора Мурова или как вести себя с незнакомыми взрослыми» (подготовленного силами детей-волонтеров, педагогов, родителей ДОУ).

5. Подготовка и показ спектакля детьми-волонтерами «Незнакомец в теремке или как звери готовились к именинам» для воспитанников детского сада, с последующей беседой о правильности поступков героев спектакля, и возможных иных выходов из сложившейся ситуации.

Третий этап

1. Разучивание детьми-волонтерами мини-сценок на театральных занятиях.

Мини-сценки тему:

- «Ребенок и природа»

- «В природе все взаимосвязано»;

- «Загрязнение окружающей среды»;

- «Ухудшение экологической ситуации»;

- «Бережное отношение к живой природе»;

- «Ядовитые растения»;

- «Контакты с животными»;

- «Восстановление окружающей среды».

2. Открытый показ мини-сценок воспитанникам детского сада с последующей беседой.

3. Подготовка и показ спектакля детьми-волонтерами ««Как Тимоша царевну спас» для воспитанников детского сада, с последующей беседой о правильности поступков героев спектакля, и возможных иных выходов из сложившейся ситуации.

4.Итоговая диагностика знаний воспитанников детского сада, после активной работы волонтеров. Темы: «Контакт ребенка с посторонним», «Контакт с незнакомым подростком», «Посторонние предметы», «Знаешь ли ты телефоны специальных служб».

5.Подготовка и вручение благодарственных писем партнерам по реализации проекта, семьям, активно участвующим в проекте, педагогам;

- обобщение результатов работы.

Предполагаемый результат:

развитие добровольческой (волонтерской) деятельности у воспитанников, их родителей и сотрудников образовательного учреждения направленной на бескорыстное оказание значимых услуг на местном уровне способствующей личностному росту и развитию выполняющих эту деятельность добровольцев, формирование в ходе деятельности более ответственной, адаптированной, здоровой личности. Активное приобретение детьми знаний и практического опыта по самосбережению здоровья.

Первичная диагностика
(диагностировалось 30детей воспитанников ДОУ, до работы детей-волонеров)

«Контакт ребенка с посторонним»

Цель: выявить знания и правильность поведения детей с незнакомыми людьми, в опасных ситуациях.

Методика выявления поведения ребенка в опасной ситуации: рассматривание опасной ситуации контакта с незнакомыми людьми (игра, чтение, беседа, рассматривание иллюстраций).

Сюжет (разыгрывается на театральной ширме): Взрослый (кукла би-ба-бо) уговаривает ребенка (кукла би-ба-бо) пойти с ним куда – либо, обещая подарить игрушку, конфету или показать что-то интересное, представляясь знакомым родителей или сообщая, что он действует по их просьбе.

36% - знают и умеют применять (11 детей)

64% - знают, но не применяют (19 детей)

«Посторонние предметы»

Цель: выявить знания детей о правилах обращения с посторонними предметами и умение применять эти знания на практике.
Методика выявления.
Проигрывается ситуация :
в своем шкафчике ребенок обнаруживает посторонний предмет, его реакция (ведутся съемки скрытой камерой):
а) не обратил внимание, б) рассмотрел и положил назад,
в) проинформировал о находке взрослого, г) другие варианты

10% - знают и умеют применять (3 ребенка)

90% - знают, но не применяют (27 детей)

«Знаешь ли ты телефоны специальных служб?»

Цель: выявить знания детей о специальных службах (номера телефонов), умение ясно называть свою фамилию и адрес.

Методика выявления: проигрывание ситуаций: «Кто-то в группе «заболел»?», «Запах дыма», «Появление хулигана»

53% - знают и умеют применить (16 детей)

4 7% - не умеют применить (14 детей)

Итоговая диагностика
(диагностировалось 30 детей. после работы с воспитанниками детей-волонтеров)

«Контакт ребенка с посторонним»

Цель: выявить знания и правильность поведения детей с незнакомыми людьми, в типичных и опасных ситуациях.

Методика выявления: моделирование игровой ситуации

«День рождения»

96% - умеют оценивать опасные ситуации и находят правильное решения выхода из них (29 детей) 4% - не умеют (1 ребенок)

Моделирование игровой ситуации «День рождения»

Анализ данной деятельности высвечивает модель: «Именинник» - «Гости» - «Угощение» - «Поздравления» - «Развлечения и подарки» - «Незваный гость» - «Реакция детей на появление постороннего человека» - «Завершение праздника».

Игровые задания: придумать кто празднует день рождения (назвать героя), кто приглашен в гости, какие подарки принесут гости, какое будет приготовлено угощение, в какие игры все будут играть, какой незваный гость пожалует и что тогда произойдет, сочинить конец.

«Посторонние предметы»

Цель: выявить знания детей о правилах обращения с посторонними предметами и умение применять эти знания на практике.
Методика выявления: моделирование игровой ситуации
«Посылка от неизвестного»

80% - применяют знания на практике (24 ребенка)
20% - не применяют знания на практике (6 детей)

Моделирование игровой ситуации «Посылка от неизвестного»

Анализ данной деятельности высвечивает модель: «Именинник» - «Гости» - «Угощение» - «Поздравления» - «Развлечения и подарки» - «Незваный гость» - «Реакция детей на появление незнакомого предмета» - «Завершение праздника».

«Знаешь ли ты телефоны специальных служб?»

Цель: выявить знания детей о специальных службах (номера телефонов), умение ясно называть свою фамилию и адрес.

Методика выявления:

100% - знает и умеет применить на практике (30 детей)

0% - не знает

Вывод: в результате работы над проектом у детей сформировалось сознательное и ответственное отношение к своей безопасности и безопасности окружающих, систематизировались знания о правильном поведении и здоровом образе жизни.Используя возможности коллективной, творческой волонтерской деятельности мы создали единое групповое поле. Педагоги, занимавшиеся воспитательно – профилактической работой с детьми - волонтерами, изменились с точки зрения личностного и профессионального роста.

Актуальность организации детского волонтерского движения несомненна очень полезна и необходима в работе ДОУ. В этом позитивном процессе главными определяющими являются качество, помноженное на любовь к своему делу.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ:

Авдеева Н. Н. Безопасность. Детство-пресс., 2002г.

Уланова Л. И. Иордан С. О. Методические рекомендации по организации и проведению прогулок детей 3-7 лет.Детство-пресс.,2008г.

Смирнова Н. П. программа Основы здорового образа жизни. Методические рекомендации для дошкольных учреждений. Научная книга., 1999г.

Шорыгина Т. А. Правила пожарной безопасности для детей 5-8 лет. Сфера.,2005г.

Шорыгина Т. А. Беседа о здоровье. Методическое пособие. Москва., 2008г.

Буренина А. И. Театр всевозможного. Санкт-Петербург.,2002г.

Васильева Н. Н., Новоторцева Н. В. Развивающие игры для дошкольников. Ярославль.,1996г.

Петрова Т. И., Сергеева Е. Л. Театрализованные игры в детском саду., Москва ,2002г.

Щеткин А. В. Театральная деятельность в детском саду»М., 2007г.

Жукова О. Г., Трушнина Г. И., Федорова Е. Г. Азбука «Ау!».

Методические рекомендации по обучению детей основам безопасности. Детство-пресс., 2008г.

11. Алябьева Е. А. Психогимнастика в детском саду. М., 2007

12.Чистякова М. И. Психогимнастика. М., 1990г.

13. Клюева Н. В., Касаткина Ю. В. Учим детей общению. Ярославль.,1997г.

14. Шипицина Л. М. Азбука общения. СПб., 1998г.

15. Панфилова М. А. Игротерапия общения:Тесты и коррекционные игры. М., 2000г.

ПОСОБИЯ:

Авдеева Н. Н., Князева О. Л., Стеркина Р. Б.Учебное издание. Безопасность «Ребенок в городе». Детство-Пресс., 2006г.

Авдеева Н. Н., Князева О. Л., Стеркина Р. Учебное издание. Безопасность «Как заботится о своем здоровье». Детство-Пресс., 2006г.

Авдеева Н. Н., Князева О. Л., Стеркина Р.Б. Учебное издание. Безопасность «Об окружающей природе». Детство-Пресс., 2006г.

Авдеева Н. Н., Князева О. Л., Стеркина Р. Б.Учебное издание. Безопасность «Опасные ситуации дома и на улице». Детство-Пресс., 2006г

5. Авдеева Н. Н., Князева О. Л., Стеркина Р. Б.Учебное издание. Безопасность «Страна чудес». Изд А С Т., 1997г.

6. Ткаченко И. В. Серия «Уроки безопасности». «Один дома» (комплект наглядных пособий)., 2007г.

7. Добрые советы от МЧС для детей и их друзей (Весна, лето, осень, зима).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/414440-proekt-shagi-dobra