Отчет учителя-логопеда об экспертной деятельности в ППк ДОУ

Отчет

учителя-логопеда МБДОУ «Детский сад № 11» г. Кудымкара

Петуховой Ольги Ивановны

об экспертной деятельности в ППк

за 2015-2020 годы

Цель: оценка уровня речевого развития и недостатков неречевого характера детей дошкольного возраста,определение путей и средств коррекционно-развивающей работы и возможностей обучения ребенка на основе выявления у него несформированности или нарушений в речевой сфере. 

Задачи: 
1) выявление особенностей речевого развития для последующего учета при планировании и проведении образовательного процесса; 

2) выявление негативных тенденций в развитии для определения необходимости последующего углубленного изучения; 

3) выявление изменений в речевой деятельности для определения эффективности педагогической деятельности. 

В ДОУ ежегодно осуществляю диагностику речевого развития детей дошкольного возраста:

Краткое первичное обследование – охват детей 3-7 лет

Цель:выявление нуждающихся в коррекционно-логопедической помощи, определение предварительного речевого диагноза, необходимости в консультациях другихспециалистов, принятие решения о постановке в очередь на логопедические занятия или о направлении в другие учреждения. Результаты заносятся в протокол первичного обследования детей дошкольной группы

Полное, углубленное обследование, когда ребенок зачисляется на логопедические занятия: дети с речевой патологией, выявленные в ходе первичного обследования; дети раннего возраста группы риска по ОНР; а также по обращениям родителей (законных представителей).

Цель:выявление нарушений различных компонентов речевой системы, их характера, глубины и степени, а также компенсаторных возможностей; определение маршрута индивидуального развития. Результаты заносятся в речевые карты.

Составляю подробный индивидуальный план коррекционной работы. На основе логопедического заключения родителей знакомлю с рекомендациями.

Промежуточное, динамическое обследование (в середине года) с целью выявления динамики в коррекции речевых недостатков, необходимости корректировки планов индивидуальной работы. Особое внимание детям с ОВЗ, осваивающим АОП, и инвалидам: диагностика 1 раз в 3 месяца.

Оцениваю динамику выполнения программы, уточняю причины невыполнения или отставания в выполнении программы (частые пропуски, невыполнение домашних заданий, крайняявозбудимость, заторможенность и т.д.) Результаты вносятся в речевую карту.

По результатам ребенок может быть направлен на дополнительные обследования узким специалистов или представлен на консилиум для определения дальнейшей наиболее оптимальной системы коррекционного воздействия.

Итоговое обследование проводится с детьми, прошедшими курс логопедической коррекции.

Цель: анализ и оценка эффективности коррекционно-логопедической работы, изучение динамики в развитии устной речи детей, речевая готовность к школе.

Климонтович Е.Ю. Протокол логопедического обследования ребенка. Универсальная схема для всех видов речевых нарушений // Аутизм и нарушения развития. 2005. Том 3. № 1. С. 14–34.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/415590-otchet-uchitelja-logopeda-ob-jekspertnoj-deja