Картотека дидактических игр по математике в средней группе

Картотека дидактических игр по математике для средней группы.

Подготовила воспитатель Шевцова О.А.

«Составление геометрических фигур»

1.Составить 2 равных треугольника из 5 палочек;

2.Составить 2 равных квадрата из 7 палочек;

3.Составить 3 равных треугольника из 7 палочек;

4.Составить 4 равных треугольника из 9 палочек;

5.Составить 3 равных квадрата из10 палочек;

6.Из 5 палочек составить квадрат и 2 равных треугольника;

7.Из 9 палочек составить квадрат и 4 треугольника

«Подбери игрушку»

Цель: упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его учить находить равное количество игрушек.

Содержание.

Воспитатель объясняет детям, что они будут учиться отсчитывать столько игрушек, сколько он скажет. По очереди вызывает детей и дает им задание принести определенное число игрушек и поставить на тот или иной стол. Другим детям поручает проверить, верно, ли выполнено задание, а для этого сосчитать игрушки, например: «Сережа, принеси 3 пирамидки и поставь на этот стол. Витя, проверь, сколько пирамидок принес Сережа». В результате на одном столе оказывается 2 игрушки, на втором-3,на третьем-4, на четвертом-5.

Затем детям предлагается отсчитать определенное число игрушек и поставить на тот стол, где столько же таких игрушек, так, чтобы было видно, что их поровну. Выполнив задание, ребенок рассказывает, что сделал. Другой ребенок проверяет, верно ли выполнено задание.

«Матрешки»

Цель: упражнять в порядковом счете» развивать внимание, память.

Материал

. Цветные косынки (красны, желтая, зеленая: синяя и т. д. , от 6 до 10 штук.

Содержание.

Выбирается водящий. Дети повязывают косынки и становятся в ряд это матрешки. Они пересчитываются вслух по порядку: «Первая, вторая, третья» и т. д. Водящий запоминает, на каком месте стоит каждая матрешками выходит за дверь. В это время две матрешки меняются местами. Водящий входит и говорит, что изменилось, например: «Красная матрешка была пятой, а стала второй, а вторая матрешка стала пятой». Иногда матрешки могут оставаться на своих местах. Игра повторяется несколько раз.

«Назови «соседей»»

Цель: Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10.

Материалы: Карточки с изображением кругов (от 1 до 10), наборы из 10 карточек с кругами (от 1 до 10).

Ход: У каждого ребенка карточка с изображением кругов (от 1 до 10) и набор из 10 карточек с кругами (от 1 до 10).

Воспитатель объясняет детям: «У каждого числа есть два соседа-числа: младшее меньше на один, оно стоит впереди и называется предыдущим числом; старшее больше на один, оно стоит впереди и называется последующим числом.

Рассмотрите свои карточки и определите соседей своего числа».

Дети находят предыдущее и последующие числа к изображенному на карточке числу кругов и закрывают пустые квадраты карточкой с определенным

количеством кругов.

После выполнения задания дети объясняют: какое число предыдущее и последующее к обозначенному числу у них на карточке и почему эти числа стали

соседями.

«Составление геометрических фигур»

Цель: упражнять в составлении геометрических фигур на плоскости стола, анализе и обследовании их зрительно-осязаемым способом.

Материал: счётные палочки (15-20 штук), 2 толстые нитки (длина 25-30см)

Задания:1.Составить квадрат и треугольник маленького размера;

2.Составить маленький и большой квадраты;

3.Составить прямоугольник, верхняя и нижняя стороны которого будут равны 3 палочкам, а левая и правая –2;

4.Составить из ниток последовательно фигуры: круг и овал, треугольники. Прямоугольники и четырёхугольники.

«Исправь ошибку»

Ребёнку предлагается рассмотреть, как расположены геометрические фигуры, в какие группы и по какому признаку объединены, заметить ошибку, исправить и объяснить. Ошибка может состоять в том, что в группе квадратов может оказаться треугольник, а в группе фигур синего цвета –красная.

«Найди и назови»

Цель: закрепить умение быстро находить геометрическую фигуру определённого размера и цвета. Ход игры: На столе перед ребёнком раскладываются в беспорядке 10-12 геометрических фигур разного цвета и размера. Ведущий просит показать различные геометрические фигуры, например: большой круг, маленький синий квадрат и т.д.

«Сложи квадрат»

Цель: развитие цветоощущения, усвоение соотношения целого и части; формирование логического мышления и умения разбивать сложную задачу на несколько простых.

Ход игры: Для игры нужно приготовить 36 разноцветных квадратов размером 80×80мм. Оттенки цветов должны заметно отличаться друг от друга. Затем квадраты разрезать. Разрезав квадрат, нужно на каждой части

написать его номер (на тыльной стороне).

Задания к игре:

1.Разложить кусочки квадратов по цвету

2.По номерам

3.Сложить из кусочков целый квадрат

4.Придумать новые квадратики.

«Какой?»

Цель: Совершенствовать умение сравнивать 2 предмета по величине (длине, ширине, сравнивать 2 предмета по толщине, используя прилагательные)

Материал: ленты разной длины и ширины .

Ход игры: На столе разложены лены, кубики. Воспитатель просит детей найти ленты одинаковой длины, длиннее-короче, шире-уже. Дети проговаривают используя прилагательные.

«Угадай игрушку»

Цель: формировать умение находить предмет ,ориентируясь на его признаки и действия.

Материал:3-4 игрушки (по усмотрению воспитателя)

Ход игры:

Воспитатель рассказывает о каждой игрушке, называя

внешние признаки. Ребенок угадывает игрушку.

«Угадай, где?»

Цель: развивать умение определять пространственные направления от себя.

Материал: игрушки или предметы по усмотрению воспитателя нарисованы эти же фигуры, но другого цвета и размера, чем у детей, и,

указывая на одну из фигур, говорит: «У меня большой желтый треугольник, а

у вас?» И т. д. Вызывает 2

-

3 детей, просит их назвать цвет и размер

(большой, маленький своей фигуры данного вида). «У меня маленький синий

квадрат».

«Почему овал не катится?»

Цель:

познакомить детей

с фигурой овальной формы, учить различать

круг и фигуру овальной формы

Содержание.

На фланелеграфе размещают модели геометрических

фигур: круга, квадрата, прямоугольника, треугольника. Сначала один

ребенок, вызванный к фланелеграфу, называет фигуры, а затем, это делают все дети вместе. Ребенку предлагают показать круг. Вопрос: «Чем отличается

круг от остальных фигур?» Ребенок обводит круг пальцем, пробует его покатить. Воспитатель обобщает ответы детей: у круга нет углов, а у остальных фигур

есть углы. На фланелеграфе размещают 2 круга и 2 фигуры овальной формы разного цвета и размера. «Посмотрите на эти фигуры. Есть ли среди них круги? Одному из детей предлагают показать круги. Внимание детей обращают на то что на фланелеграфе не только круги, но и другие фигуры. ,похожие на круг. Это фигура овальной формы. Воспитатель учит отличать их от

кругов; спрашивает: «Чем фигуры овальной формы похожи на круги? (У фигур овальной формы тоже нет углов). Ребенку предлагают показать круг, фигуру овальной формы. Выясняется, что круг катится, а фигура овальной формы нет.(почему?) Затем выясняют, чем отличается фигура овальной формы от круга? (фигура овальной формы вытянута). Сравнивают путем

приложения и наложения круга на овал.

«Назови и сосчитай»

Цель:учить детей считать звуки, называя итоговое число.

Содержание.

Занятие лучше начать со счета игрушек, вызвав к столу

2-3 детей, после этого сказать, что дети хорошо умеют считать игрушки, а сегодня они научатся считать звуки. Воспитатель предлагает детям сосчитать, помогая рукой, сколько раз он ударит по столу. Он показывает, как надо в такт ударам производить взмах кистью правой руки, стоящей на локте.

Удары производят негромко и не слишком часто, чтобы дети успевали их считать. Сначала извлекают не более 1-3 звуков и только тогда, когда дети перестанут ошибаться, количество ударов увеличивается. Далее,

предлагается воспроизвести указанное количество звуков. Педагог по очереди вызывает детей к столу и предлагает им ударить молоточком, палочкой о палочку 2-5 раз. В заключение всем детям предлагают поднять

руку (наклониться вперед, присесть) столько раз, сколько раз ударит молоточек.

«Назови свой автобус»

Цель: упражнять в различении круга, квадрата, прямоугольника, треугольника, находить одинаковые по форме фигуры, отличающиеся цветом и размером.

Воспитатель ставит на некотором расстоянии друг от друга 4 стула, к которым прикреплены модели треугольника, прямоугольника и т. д. (марки автобусов). Дети садятся в автобусы (становится в 3 колонны за

стульями Педагог-кондуктор раздает им билеты. На каждом билете такая же фигура как на автобусе. На сигнал «Остановка!» дети идут гулять, а педагог

меняет модели местами. На сигнал «В автобус» дети находят сбои автобус и

становятся друг за другом. Игру повторяют 2-3 раза.

«Хватит ли?»

Цель :учить детей видеть равенство и неравенство групп предметов разного размера, подвести к понятию, что число не зависит от размера.

Содержание.

Воспитатель предлагает угостить зверей. Предварительно выясняет: «Хватит ли зайчикам морковок, белочкам орехов? Как узнать? Как

проверить? Дети считают игрушки, сравнивают их число, затем угощают зверят, прикладывая мелкие игрушки к крупным. Выявив равенство ж неравенство числа игрушек в группе, они добавляют недостающий предмет или убирают лишний.

«Собери фигуру»

Цель: учить вести счет предметов, образующих какую

-либо фигуру.

Содержание.

Воспитатель предлагает детям подвинуть к себе тарелочку с палочками и спрашивает: «Какого цвета палочки? По сколько палочек каждого цвета? Предлагает разложить палочки каждого цвета так, чтобы получились разные фигуры. После выполнения задания дети еще раз пересчитывают палочки. Выясняют, сколько палочек пошло на каждую

фигуру. Педагог обращает внимание на то, что палочки расположены по-разному, но их поровну -по 4. Как доказать, что палочек поровну? Дети раскладывают палочки рядами одну под другой.

«На птицефабрике»

Цель: упражнять детей в счете в пределах, показать независимость числа предметов от площади, которую они занимают.

Содержание.

Воспитатель: «Сегодня мы пойдем на экскурсию -птицефабрику. Здесь живут куры и цыплята. На верхней жердочке сидят куры, их 6, на нижней 5 цыплят.» Сравнивают курочек и цыплят, определяют, что цыплят меньше чем курочек. «Один цыпленок убежал. Что

нужно сделать, чтобы курочек и цыплят стало поровну?» (Нужно найти 1 цыпленка и вернуть курочке). Игра повторяется. В. незаметно убирает

курицу, дети ищут маму-курицу для цыпленка, и т. д.

«Расскажи про свой узор»

Цель: учить овладевать пространственными представлениями: слева, справа, вверху, внизу.

Содержание.

У каждого ребенка картинка (коврик с узором). Дети

должны рассказать, как расположены элементы узора: в правом верхнем углу -круг, в левом верхнем углу –квадрат. В левом нижнем углу -овал, в правом нижнем углу -прямоугольник, в середине -круг. Можно дать задание рассказать об узоре, который они рисовали на занятии по рисованию.

Например, в середине большой круг -от него отходят лучи, в каждом углу цветы. Вверху и внизу-волнистые линии, справа и слева -по одной волнистой линии с листочками и т. д.

«Вчера, сегодня, завтра»

Цель:

в игровой форме упражнять в активном различении временных

понятий «вчера», «сегодня», «завтра».

Содержание.

По углам игровой комнаты мелом рисуют три домика.

Это «вчера», «сегодня», «завтра». В каждом домике по одной плоской

модели, отражающей конкретное временное понятие.

Дети, идут по кругу, читают при этом четверостишие из знакомого

стихотворения. По окончании останавливаются, а

воспитатель громко

говорит: «Да, да, да, это было ... вчера!» Дети бегут к домику под названием

«вчера». Затем возвращаются в круг, игра продолжае

«Посчитай птичек»

Цель: показать образование чисел 6 и 7, научить детей вести счет в пределах 7.

Содержание.

Педагог выставляет на наборном полотне в один ряд 2 группы картинок снегирей и синичек на некотором расстоянии одну от другой и спрашивает: «Как называют этих птиц? Поровну ли их? Как проверить?»

Ребенок размещает картинки в 2 ряда, одну под другой. Выясняет, что птиц поровну, по 5. В. добавляет синичку и спрашивает: «Сколько стало синичек?

Как получилось 6 синичек? Сколько было? Сколько добавили? Сколько стало? Каких птиц получилось больше? Сколько их? Каких меньше? Сколько

их? Какое число больше:6 или 6?Какое меньше? Как сделать, чтобы птиц стало поровну по 6. (Подчеркивает, если одну птицу убрать, то тоже станет поровну по 5). Убирает 1 синицу и спрашивает: «Сколько их стало? Как

получилось число 5». Снова добавляет по 1 птичке в каждом ряду и предлагает всем детям сосчитать птиц. Аналогичным образом знакомит с числом 7.

«Встань на место»

Цель: упражнять детей в нахождении местоположения: впереди, сзади,

слева, справа, перед, за.

Содержание.

Воспитатель по очереди вызывает детей, указывает, где им надо встать:

«Сережа подойди ко мне, Коля, встань так, чтобы Сережа был сзади тебя.

Вера встань перед Ирой» И т. д. Вызвав 5

6 детей, воспитатель просит их назвать, кто впереди и сзади их стоит. Далее детям предлагают повернуться

налево или направо и опять назвать, кто и где от них стоит.

«Где фигура»

Цель:

учить правильно, называть фигуры и их пространственное расположение: посередине, вверху, внизу, слева, справа; запоминать расположение фигур.

Содержание.

Воспитатель объясняет задание: «Сегодня мы будем учиться запоминать, где какая фигура находится. Для этого их нужно назвать по порядку: сначала фигуру, расположенную в центре (посередине), затем

вверху, внизу, слева, справа». Вызывает 1 ребенка. Он по порядку показывает и называет фигуры, место их расположения. Другому ребенку показывает.

Другому ребенку предлагают разложить фигуры, ка

к он хочет, назвать их место расположения. Затем ребенок становится спиной к фланелеграфу, а

воспитатель меняет фигуры, расположенные слева и справа. Ребенок поворачивается и отгадывает, что изменилось. Затем все дети называют

фигуры и закрывают глаза. Педагог меняет местами фигуры. Открыв глаза, дети угадывают, что изменилось.

«Палочки в ряд»

Цель: закрепить умение строить последовательный ряд по величине.

Содержание. Воспитатель знакомит детей с новым материалом и объясняет задание: «Нужно палочки построить в ряд так, чтобы они уменьшались по

длине». Предупреждает детей, что задание нужно выполнять на глаз (примеривать и перестраивать палочки нельзя). «Чтобы выполнить задание, верно, нужно каждый раз брать самую длинную палочку из всех, которые не уложены в ряд» -поясняет воспитатель.

«Части суток»

Цель: упражнять детей в различении частей суток.

Материал :картинки: утро, день, вечер, ночь.

Содержание.

Воспитатель чертит на полу 4 больших домика, каждый из которых соответствует одной части суток.

Позади каждого домика закрепляется соответствующая картинка. Дети выстраиваются в шеренгу лицом к

домикам. Воспитатель читает соответствующий отрывок, из какого -либо стихотворения, а затем подает сигнал, Отрывок должен характеризовать

часть суток, тогда игра будет проходить занимательнее и интереснее.

1.Утром мы во двор идем,

Листья сыплются дождем,

Под ногами шелестят,

И летят, летят, летят...

2.Случится в солнечный денек

Ты в лес уйдешь поглуше

Присядь попробуй на пенек

Не торопись... Послушай...

3.Вот уж вечер.

Роса.

Блестит на крапиве.

Я стою на дороге,

Прислонившись к иве...

4.Плакали ночью желтые клены:

Вспомнили клены,

Как были зелены...

«Кто быстрее найдет»

Цель:

упражнять в соотнесении предметов по форме с

геометрическими образцами и в обобщении

предметов по форме.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/416495-kartoteka-didakticheskih-igr-po-matematike-v-