Организация проектной деятельности учащихся в начальной школе

Финяк Ольга Александровна
учитель начальных классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа №8 (МБОУ ООШ№8) поселка Садового Муниципального образования Славянский район, Российская Федерация

Организация проектной деятельности учащихся в начальной школе

Западная доктрина здоровья, опирающаяся на тезис Сократа, гласит:

«Человек, познай самого себя».

Восточная доктрина, опирающаяся на тезис Конфуция, гласит:

« Человек, твори себя сам».

Начинала работу по формированию здорового образа жизни с проведения мини исследований на уроке [1, стр.6]. Например, "Много ли употребляешь витаминов в течение дня?", "Биологические часы моего организма". Темы исследований, проектов часто беру из жизненных ситуаций, в которые дети попадают. Например, дети учились в 1 классе, один мальчик уколол другого простым карандашом, грифель доставали из тела в больнице. Предложила детям изучить историю карандаша, способы применения. Получилась исследовательская работа "Непростой простой карандаш". В этом учебном году была ситуация: учебная парта, портфель висит на крючке, мальчик достаёт из портфеля учебные принадлежности, поднимаясь царапается о крючок и рвёт школьные брюки. Проводя беседу по данному случаю, предлагаю детям придумать дополнительные правила по соблюдению техники безопасности в классе, в столовой, на спортивной площадке. Предварительным итогом стала проектная презентация "Правила поведения в школе", которая была успешно защищена на школьном уровне.

Пространство коридоров, рекреаций, межлестничные площадки, парковая зона, являясь вспомогательными территориями школы, призваны усилить учебно-воспитательный эффект пребывания ребенка в школе. Поэтому ребятам была предложена тема проектной работы "Переменки без проблемки". Дети предложили разные варианты проведения перемен: создание "зоны отдыха", музыкальные, спортивные, библиотечные перемены, подвижные игры на переменах. На сегодняшний день уже воплощены в жизнь 2 идеи из данного проекта по созданию зон отдыха.

Результаты исследовательской работы "Трубка под подозрением" позволили детям иначе взглянуть на своё здоровье и сотовой телефон.

Работая над исследованиями, связанными со здоровьем человека, учащиеся познакомились со строением человеческого организма, возможными заболеваниями и способами их лечения, научились самостоятельно добывать информацию, систематизировать и обобщать ее; формировать ответственность за свою деятельность, уважительное и равноправное взаимодействие с партнерами. [2, стр.11] Из Древней Руси к нам дошла формула полноценного, т. е. физически и нравственно здорового человека: «В здоровом теле – здоровый дух». Нравственное здоровье – это внутренняя человеческая красота. Здоровье – характеристика комплексная. Ведь хорошо физически развитый и психически уравновешенный человек, если он идёт против нравственных принципов, если он может равнодушно пройти мимо чужой беды, затоптать могилу, разрушить памятник  – человек аморальный, т. е. нравственно нездоровый [3, стр.43] .

В нашей школе уже 3 год работает муниципальная экспериментальная площадка "Формирование социотолерантного поведения учащихся через нравственно-патриотическое воспитание". Результатом стала исследовательская работа "Легенды и предания яблоневого сада", где ребёнок раскрывает историю своего посёлка, узнаёт, кому на самом деле принадлежит могила неизвестного лётчика, в честь кого дано название улице. Сверчков Данил, автор работы "Легенды и предания яблоневого сада", стал победителем муниципального и лауреатом Регионального конкурса "Я - исследователь", призёром Регионального конкурса "Недаром помнит вся Кубань". А началось исследование с урока кубановедения и темы "Улицы моего посёлка".

В своей педагогической практике на уроках английского языка уже седьмой год использую УМК М.З. Биболетовой, который открывает широкую возможность для применения метода проектов. Обучая детей английскому языку, уже со 2-го - 3-го класса нужно начинать развивать эту деятельность у учащихся. Стихи, мини рассказы, переводы стихов на русский язык, тематические альбомы, коллажи, постеры, открытки – непременные атрибуты уроков с применение проектного метода работы.

Групповые проекты имеют особое значение в обучении английскому языку [4, стр. 12]. Приведем пример учебного проекта «Being happy together! Счастливы вместе!» для учащихся 4 класса (Биболетова М.З. и др. «Английский с удовольствием / Enjoy English 4 класс», раздел «Being happytogether!»). Реализация данного проекта связана с изучением темы "Семья". В ходе проекта учащиеся исследуют традиции своей семьи (семейные праздники, спорт в жизни семьи, семейный отдых, обязанности каждого члена семьи). Направляющие вопросы: Основополагающий:Зачем человеку другие люди? Проблемные:Что такое "семейный очаг"? Что объединяет членов семьи? Что я даю своей семье?Учебные:Какие бывают родственники? Какие существуют синонимы для слов, обозначающих родственные связи? Что значат обращения Mr, Mrs и др.? Как отмечаются семейные праздники? Спорт в жизни моей семьи? Как мы отдыхаем? Какие обязанности у каждого члена семьи? Какие мои обязанности?

Результатам моей работы является включение всех учащихся класса в проектно-исследовательскую работу, выполнение разноуровневых заданий, («Значение сна в жизни человека», «Какие соки полезны?», «Знакомые незнакомцы–витамины!», «Исследование настроения учащихся 2 класса в течение недели», «Создание журнала мод», «Написание сказки на английском языке», «Проектирование сайта школы на русском и английском языке» и другие). А также участие и победы на школьных конференциях, ежегодных районных конкурсах, краевых, международных (в региональном конкурсе исследовательских работ и творческих проектов « Я – исследователь» в городе Сочи, «Эврика», I Международной научно-практической конференции школьников «Инновационные технологии и экология» и т. д.).

Использование проектного метода требует от учителя большого количества сил и времени, но огромным преимуществом является повышение мотивации младших школьников к изучению предмета. Кроме того, проектное обучение способствует повышению уверенности ученика в своих силах, развивает умение общаться и сотрудничать, доказывать свою точку зрения, обеспечивает механизм мышления высокого уровня и в целом развивает умения и качества человека XXI века.

Список использованной литературы:
1. Валеев Г.Х. Объект, предмет и тема научного исследования // Педагогика. 2002. № 2. 31 с.
2. Ломакина О.Н. Этапы проектирования деятельности // Высшее образование в России. 2003. № 3. 168 с.
3. Леонтьева О. Школа, где учатся общению и занимаются без всяких отметок // Директор школы. 2003. № 1. 97 с.

4. Теслина С.В. Проектные формы работы на уроке английского языка //Иностранные языки в школе.-2002.-№3

©Е.А. Моор, 2013

©О.А. Финяк, 2013

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/41660-organizacija-proektnoj-dejatelnosti-uchaschih