Что такое оптимальное чтение? Формирование умения читать

Что такое оптимальное чтение? Формирование умения читать.

Важно не то, что ребёнок уже умеет ,

а то, чему он может научиться .

Л. Выготский

Что это значит – учить детей читать ? Казалось бы , каждому учителю хорошо известен ответ на этот вопрос . Действительно , все знают , что ребенка надо научить «узнавать в лицо» буквы , слитно «озвучивать» их последовательность и «извлекать» из произнесенного смысл. Первые два компонента составляют так называемую технику чтения , а последний – понимание читаемого.

Цель обучения чтению формулируется исходя из общей задачи развития личности ребенка. Современная начальная школа должна сформировать младшего школьника как сознательного читателя , проявляющего интерес к чтению , владеющего прочными навыками чтения , способами самостоятельной работы с читаемым текстом и детской книгой , обладающего определенной начитанностью , развитыми (с учетом возраста) нравственно-эстетическими и гражданскими чувствами.

Чтобы воспитать такого ученика , нужно стараться решать следующие задачи :

- сформировать у учащихся правильный навык чтения ;

- постоянно развивать интерес к чтению , расширять круг чтения младшего школьника , его начитанность ;

- воспитывать средствами чтения гражданские чувства и активное отношения к читаемому ;

- научить работать с учебной и детской книгой ;

- обеспечить полноценное восприятие художественных и научно-познавательных текстов.

Воспитание сознательного читателя в начальной школе предполагает следующие :

- овладение навыками чтения , культурой чтения , слушания , говорения ;

- сформированность навыков работы с разными видами текстов ;

- эмоциональную отзывчивость на читаемое ;

- творческую активность ;

- определенную самостоятельность и способность воспринимать художественное произведение.

Непременное условие продуктивной деятельности человека ХХI в. – освоение техники быстрого чтения , овладение оптимальным чтением.

Чтение со скоростью разговорной речи , т.е. в темпе от 120 слов до 150 слов в минуту называется – оптимальным . Именно к такой скорости приспособился за многие столетия артикуляционный аппарат человека , именно при этой скорости достигается лучшее понимание текста .

Как же добиться оптимальной скорости чтения ? Есть несколько приемов :

- прочитав например , заголовок текста «Покупки» полезно сначала поразмыслить над смыслом слова : от какого слова оно происходит , какое значение имеет ?

- учащиеся закрывают закладкой часть текста и дойдя до нее , пытаются предположить , что будет дальше , потом сравнивают свои предположения с текстом , самое важное здесь – заинтересовать детей.

Многократное чтение с определёнными заданиями . После того , как новый рассказ прочитан и осмыслен детьми , предлагается начать чтение всем одновременно и продолжать его в течении одной минуты , По истечению минуты каждый из участников замечает , до какого слова он дочитал . Затем следует повторное чтение этого же отрывка текста. При этом ученик слова замечает , и сравнивает с результатами первого чтения . Увеличение количества прочитанного текста вызывает положительные эмоции ученика .

Приём жужжащего чтения – это чтение , когда все ученики читают одновременно вслух , вполголоса , чтобы не мешать товарищам , каждый со своей скоростью. Желательно отводить для чтения не более 5-и минут урока.

Если ребёнок не любит чтение , то необходим режим щадящего чтения :

- после чтения нескольких строк , ученик получает кратковременный отдых.

Чтение перед сном .

Чтение молча , или чтение «глазами». В начале обучения увлекаться данным методом нельзя – можно разучить детей читать вслух.

Памятка «Учись читать правильно».

Следи , чтобы глаза двигались по строчке.

Старайся не возвращаться к чтению прочитанного слова , если понял его.

При чтении будь внимателен к каждому слову.

Старайся понять о чём читаешь.

Читай ежедневно вслух и про себя.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/416811-chto-takoe-optimalnoe-chtenie-formirovanie-um