Урок Русского языка в 4 классе (Планета знаний)

Урок Русского языка в 4 классе (Планета знаний)

Тема урока: Правописание безударных личных окончаний глаголов. Закрепление.

Цель урока: закрепить навыки правильного написания личных окончаний глаголов.

Тип урока: закрепление знаний.

Вид (форма) урока: игра – путешествие.

Используемые технологии (методики): игровые, здоровьесберегающие, технологии интерактивного взаимодействия.

Задачи урока:

Образовательные: 1) упражнять в определении спряжения глаголов;

2) учить выделять глаголы из текста;

3) закрепить знания о перелётных птицах.

Развивающие: 1) развивать речь учащихся;

2) развивать орфографическую зоркость.

Воспитательные: 1) воспитывать толерантность;

2) воспитывать доброжелательное отношение к природе;

Оснащение урока:доска – плакат «Ранняя весна» (приложение № 1), изображения перелётных птиц (приложение № 2), таблица личных окончаний глагола (приложение № 3); ТСО – компьютер для воспроизведения музыки А. Вивальди «Весна»,

А. Римского – Корсакова «Песни и пляски птиц»;

дидактический и раздаточный материал - «Орфографический словарь» составитель Л.С. Васильева, карточки для коллективной работы, карточки для работы в паре.

План урока

Ход урока

I. Начало урока

Учитель: Сегодня на уроке мы совершим путешествие в страну пернатых друзей.Но чтобы туда попасть, нам необходимо пройти испытания. Помогут нам в этом знания. А с собой ещё возьмите внимание, сосредоточенность, дружелюбие. Успехов вам!

II. Основная часть

1. Орфографическая разминка.

Учитель: Первое испытание, которое вы должны преодолеть, чтобы попасть в гости к пернатым друзьям – орфографическая разминка. Откройте орфографический словарь Л.С. Васильева на странице 16, буква «Л».

Л

лабиринт

лагерь литература, литера (лат.) буква

ладонь лицей

лакомиться ликовать

лакомство лицо лик (общесл.)

ландшафт личико лицо (чередование к/ч/ц)

ласточка личина

лебедь, лебёдушка личность

легенда личный

ледяной, лёд лишь

лестница локоть, подлокотник

летний лопата, лопасть

лёгкий, лёгок лучше

л ибо любезный

лимон любить

лимонад любоваться родств. слова

лимонный любовь

линейка, линия любознательность

лисица, лис, лисы, лисий любопытство

листопад, лист лягушка

лягушонок

Учитель:

- Прочитайте орфографически грамотно слова.

- Назовите однокоренные слова.

Предполагаемые ответы:

- Лакомиться, лакомство.

- Лимон, лимонад, лимонный.

- Любезный, любить, любоваться, любовь, любознательность, любопытство.

- Лицей, ликовать, лицо, личико, личина, личность, личный.

- Лягушка, лягушонок.

Учитель:

- Какие слова мы можем взять с собой в путешествие?

Предполагаемые ответы:

- Ласточка, лебедь, лебёдушка - это птицы.

- Любить, любоваться - определяют отношение человека к птицам.

- Любознательность, любопытство – помогут узнать новое.

- Лягушка, лягушонок – это может быть кормом птиц.

Учитель:

- Молодцы! Запишите эти слова в тетрадь, выделите орфограммы.

- Назовите слова, отвечающие на вопрос что делать?

Предполагаемый ответ:

- Лакомиться, ликовать, любить, любоваться.

Учитель:

- Что можете сказать об этих словах?

Предполагаемый ответ:

- Это глаголы, обозначают действия предметов, отвечают на вопросы Что делать? Что сделать?

Учитель:

- В какой форме даны глаголы в словаре?

Предполагаемый ответ:

- Глаголы стоят в неопределённой форме, у них нельзя определить время, число, лицо.

Учитель:

- Выпишите в тетрадь глаголы.

- А что мы можем определить у них?

Предполагаемый ответ:

- Спряжение.

- Лакомиться - 2 спр., ликовать - 1 спр., любить - 2 спр., любоваться - 1 спр.

Учитель:

- Верно, ребята. Как вы это сделали?

Предполагаемый ответ:

- Глаголы, оканчивающиеся в неопределённой форме на – ить относятся ко

2 спряжению, все остальные к 1 спряжению.

Учитель:

- Хорошо. Ребята, знания о глаголе нам сегодня тоже пригодятся.

Первое испытание мы прошли с достоинством.

- Сегодня на уроке мы закрепим знания о спряжении глагола, а помогут нам перелётные птицы.

2. Физминутка: двигательная.

Звучит музыкальное произведение А.Вивальди «Весна».

(движения в соответствии с текстом).

- Мы очутились в стране пернатых друзей. В воздухе чувствуется весна.

Руки подняли и покачали,

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем,

Это к нам птицы летят,

Как они сядут, тоже покажем,

Крылья сложили назад.

3. Закрепление изученного материала.

Учитель:

- А кто нам первыми сообщают о приходе весны?

Предполагаемый ответ:

- Птицы.

Учитель:

- Правильно. А какие это птицы, мы узнаем из следующего задания.

1) Игра «Телефон».

Учитель:

- Следующее путешествие мы совершим в долину птиц. Проведём его в форме игры «Телефон».

Правила игры: 1. Прочитай внимательно предложение.

2. Запомни его.

3. Передай соседу, сидящему сзади.

4. Запиши предложение в тетрадь.

5. Найди в нём глагол, укажи морфологические признаки.

6. Проверь.

2) Рефлексия.

Ученик с первой парты проходит по своему варианту, и проверяет правильность выполнения задания (сверяя с карточкой, если это необходимо), исправляет ошибки карандашом.

Получили: «5» - 10 человек – 37 %

«4» - 15 человек – 56 %

«3» - 2 человека – 7 %

Учитель:

- Ребята, а кто догадался о ком первая загадка?

Предполагаемый ответ:

- О граче.

Учитель:

- Назовите орфограмму этого слова?

Предполагаемый ответ:

- Шипящий согласный на конце существительного мужского рода.

Аналогичная работа проходит с остальными вариантами.

(Ответы: ласточка, жаворонок)

Учитель:

- Найдите грача, ласточку, жаворонка среди птиц на доске. Давайте их поместим на отдельную часть доски, где размещён плакат «Ранняя весна».

3) Самостоятельная работа.

Учитель:

- Следующую остановку мы сделаем на Поляне дружбы и верности.

- Ребята, какие птицы показывают нам пример верности и преданности? Учат любви, нежности и доброте?

Предполагаемый ответ:

- Это лебеди.

Учитель:

- Найдите изображение этой птицы, поместите её на плакат. У Л.Н. Толстого есть замечательный рассказ «Лебеди», найдите и прочитайте его.

- Откройте тетради. Прочитайте задания на карточках и приступайте к их выполнению. На выполнение работы 5 минут.

Карточки для 1 ряда.

Карточки для 2 ряда.

Карточки для 3 ряда.

4) Рефлексия.

Получили: «5» - 9 человек – 33 %

«4» - 13 человек – 48 %

«3» - 5 человек – 19 %

5) Упражнения в определении спряжения глагола.

Учитель:

- Следующая остановка для любознательных. Перед вами текст, прочитайте его.

Весну открывают птицы. Но велика Россия, и в разных её краях открывают весну разные птицы: под Москвой и Ленинградом первым прилетает белоносый грач, на севере – серая ворона, в Сибири – галка.

Чуть появятся первые проталинки, уж тут как тут скворец и жаворонок. А растопит солнце лёд на реках, - глядь, на полыньях уже сидят утки, по берегам суетятся белые трясогузки, в небе звонко трубят лебеди, гогочут гуси, вьются над водой чайки.

Шумными стаями перелётных наполняются воды, леса, луга, степи.

Одни птицы остаются здесь – эти здесь и сами родились, здесь и будут птенцов выводить. Другие летят дальше на север: это пролётные, они там родились и гнездятся. И в это же время идёт отлёт от нас: снегири, свиристели, только на зиму к нам прилетели. Теперь спешат домой, на север, там тоже потеплело, опять можно жить.

Прилёт идёт не как попало, а в строгом порядке: первыми к нам весной прилетают те птицы, что улетели от нас последними осенью; последними те, что улетели первыми.

По В. Бианки.

Учитель:

- О чём этот текст?

- Что нового узнали о перелётных птицах?

- Как можно его озаглавить?

- Выпишите из второго абзаца глаголы, распределив их в два столбика по спряжениям.

В это время два человека работают у доски.

Один выписывает глаголы 1 спряжения, другой – 2 спряжения.

- Какие ещё орфограммы встретились в словах? Объясните правописание.

- Найдите птиц, о которых вы узнали из текста, переместите их на доску.

- Посмотрите, как много перелётных птиц оказалось в нашем классе!

Птицы - это песнь и полёт. Птицы - это тайна и красота. Это наши друзья.

Каждый год они приносят нам на крыльях весну.

6) Рефлексия.

Учитель:

- Ребята, проверьте и оцените свою работу, поставьте на полях отметки.

Получили: «5» - 12 человек – 44 %

«4» - 12 человек – 44 %

«3» - 3 человека – 11 %

7) Физминутка зрительная.

(движения в соответствии с текстом).

Долго с вами мы гуляли,

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели,

Глазки лучиком погрели.

Часто-часто поморгали,

Птичек в небе поискали.

III. Итог урока.

1. Оценка знаний учащихся.

Звучит музыка Н.Римского-Корсакова «Песни и пляски птиц ».

Учитель:

- Подошло к концу наше путешествие. Вы замечательно справились со всеми заданиями. Спасибо за работу. Птицы вас благодарят волшебной музыкой.

- За то, что вы старались и хорошо работали, совсем скоро птицы вам подарят свои песни, радость и красоту. А нам с вами не следует забывать заботиться о наших пернатых друзьях.

- Ребята, если вам понравился урок, нарисуйте: 22 человека – 81 %

-А если были трудности при выполнении: 5 человек – 19 %

Оценки за урок: «5» - 8 человек – 30 %

«4» - 14 человек – 52 %

«3» - 5 человек – 19 %.

2. Дифференцированное домашнее задание.

Учитель:

- Из предложенного вам задания выберите одно

Стр. 119 упр.175 (вам нужно списать глаголы, выделить окончания и определить спряжение, составить словосочетания с существительными).

Нарисуйте перелётных птиц.

Напишите сочинение на тему: «Песни птиц».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/417099-urok-russkogo-jazyka-v-4-klasse-planeta-znani