Опыт работы по речевому развитию детей. Наглядно-игровое пособие «ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ сундучок»

«Я – чудесный сундучок,
Вам, ребята, я – дружок.
Очень хочется мне знать,
Как, вы, любите играть!»

Авторское наглядно-игровое пособие

«Логопедический сундучок»

для детей 4-7 лет

Автор пособия:

Холопова Ирина Владимировна

МДОУ «Детский сад №2» с. Деревянск

Февраль 2019 год

Пояснительная записка

«Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек

пытливости и любознательности.»

Сухомлинский В.А.

Вашему вниманию представляю свой опыт работы по речевому развитию детей.

Самая близкая, доступная и увлекательная деятельность дошкольников – игра. Между игрой и речью существует двухсторонняя связь: с одной стороны, речь ребенка развивается и активизируется в игре, с другой сама игра совершенствуется под влиянием и обогащением речи. Поэтому в качестве нетрадиционного оборудования, способствующего интеграции задач сенсорного и речевого развития в предметно-развивающей среде, мною изготовлено и используется наглядно-игровое

пособие «Логопедический сундучок»

Игровое пособие ориентировано для дошкольников 4-7 лет и может использоваться в самостоятельной и организованной воспитателем деятельности детей по речевому развитию.

Преимущество такого пособия заключается в оптимальном сочетании наглядности и практических действий. Играя с ними, дети получают возможность использовать три сенсорных канала (визуальный, аудиальный, кинетический).

Основными характеристиками пособий в соответствии с ФГОС ДО являются: насыщенность, вариативность, трансформируемость, полифункциональность, доступность, безопасность.

Актуальность пособия. Всем известно, что одна из приоритетных задач для старшего дошкольного возраста — подготовка детей к школе. Одним из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению является правильная, хорошо развитая речь. Она также является важнейшим условием всестороннего полноценного развития детей. Ни для кого не секрет, что чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее общение со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.

Работая в сельских детских садах нет возможности иметь специалиста – логопеда. Родители не вывозят детей к специалистам. Кому, как не нам воспитателям групп, обратить внимание на проблемы речи детей.

В речи детей существуют множество проблем:

Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь. Неспособность грамматически правильно построить распространенное предложение.

Бедность речи. Недостаточный словарный запас. Употребление нелитературных слов и выражений. Плохая дикция.

Несформированность грамматического строя речи

Нарушение звукопроизношения.

Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ.

Трудности в построении монолога: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами.

Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.

Поэтому передо мной встала задача, как научить детей связанно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни. Именно для развития правильной, грамотной речи детей мною стало использоваться данное пособие. 

Значимость этого пособия заключается в том, что, работая с детьми, имеющими проблемы речи, очень трудно бывает заинтересовать и удержать их внимание.

Часто воспитатели остро нуждаются в дидактических и игровых пособиях, так как многократные повторения одного и того же материала утомляют не только ребенка, но и взрослого. И тогда воспитателю приходиться придумывать, как и чем разнообразить занятия, чтобы отрабатываемый материал не наскучил ребёнку, был для него интересен. Ведь только положительная мотивация будет способствовать эффективной работе, что приведет в последствии к желаемому результату.

Именно этот факт ведёт к поиску новых приёмов работы, новых универсальных пособий, дающих возможность работать над формированием всех сторон речи ребёнка. Использование данного игрового пособия облегчает усвоение учебного материала детьми и повышает эффективность логопедической работы.

Цель данного пособия: При помощи наглядных средств повысить эффективность логопедического воздействия, сформировать интерес к занятиям и играм, создать положительную мотивацию у детей.

Задачи:

- расширение и обогащение словарного запаса по лексическим темам;

- развитие и совершенствование грамматического строя речи;

- автоматизация звуков в речи, четкое звукопроизношение;

- развитие речевого дыхания; артикуляционного аппарата; мелкой моторики.

- развитие навыков связной речи (диалогической и монологической);

 Пособие соответствует системно-деятельному подходу, доступное и безопасное, помогает работать над развитием всех сторон речи, начиная от закрепления правильного звукопроизношения и заканчивая работой по формированию связной речи.

Описание пособия: Сундук с откидывающейся крышкой, включающий все необходимые материалы для речевого развития детей. С внешней стороны сундучок украшен картинками в технике «дэкупаж» с целью красивого декора и картинками для рассматривания. Верхняя крышка украшена буквами русского алфавита, на боковой части крышки картинки с последующим сюжетом для составления рассказов по картинкам. В передней части сундука наклеены ребусы, лабиринты, загадки, задания по грамматическому строю речи. Бок сундука украшен картинками для классификации предметов. А задняя часть сундука украшена картинками по временам года.

В сундучок входят: 

Главный персонаж – кукла «Говоруша» и колокольчик, который замечает ошибки.

Игра «Отвечаем на вопрос»

Методическая копилка пособий по развитию мелкой моторики

У детей с нарушениями речи, часто наблюдаются недостатки в общей и мелкой моторике. Движения организма и речевая моторика имеют единые механизмы, поэтому развитие тонкой моторики рук напрямую влияет на развитие речи. Именно поэтому развитие мелкой моторики должно занять прочное место в занятиях с ребенком.

Представление пособия «Разноцветная одежка»

Методическая копилка пособий по развитию речевого дыхания

Залогом четкого произношения звуков и ясной дикции является хорошо поставленное речевое дыхание. С детьми проводятся упражнения для развития речевого дыхания.

Игра-упражнение «Машина» Цель: обучение постепенному выдоху воздуха Дети становятся на одной линии, делают вдох ("наливают бензин") и начинают движение вперед, при этом делая губами "бр-р-р". Дети, как обычно, копируют работу мотора. Победитель тот, кто дальше всех "уехал" на одном дыхании

Методическая копилка пособий по развитию артикуляционного аппарата

Для того чтобы звукопроизношение было чистым, нужны сильные, упругие и подвижные органы речи - язык, губы, мягкое небо. Так как все речевые органы состоят из мышц, то, следовательно, они поддаются тренировке.

Гимнастика, направленная на развитие органов речи, называется артикуляционной. Такая гимнастика помогает укрепить речевые мышцы и подготавливает базу для чистого звукопроизношения.

Можно придумывать сказочные истории, которые помогут детям справиться с некоторыми речевыми трудностями. Обыгрывая их вместе с детьми, мы видим, что постановка звуков проходит быстрее, а дети проявляют живой интерес даже при выполнении очень трудных артикуляционных упражнений.

Методическая копилка пособий по развитию связной речи

Одним из методов развития связной речи у детей является использование мнемотехники.

МНЕМОТЕХНИКА – – от греческого mnemonikon - искусство запоминания, означает совокупность приемов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ассоциаций.

Мнемотаблицы - схемы служат дидактическим материалом в работе по развитию связной речи детей. Их можно использовать для разных видов работы по развитию речи:

обогащения словарного запаса,

при обучении составлению рассказов,

при пересказах художественной литературы,

при отгадывании и загадывании загадок,

при заучивании стихов.

Учитывая, что в данное время дети перенасыщены информацией, необходимо, чтобы процесс обучения был для них не только развивающим, но и интересным, занимательным.

Игра «Угадай сказку», придумай рассказ или сказку по скороговоркам»

Пособие из брос. материала «Куклы» (на развитие диалогической речи)

Методическая копилка пособий по развитию грамматического строя речи

Игра «он, она, оно, они»

Методическая копилка пособий по развитию четкого звукопроизношения

Игра «33 скороговорки»

Методическая копилка пособий по обучению грамоте

Игра «Где спрятался звук»

Таким образом, использование пособия «Логопедический сундучок» позволяет расширить речевую среду в группе, создать у детей эмоциональную отзывчивость и желание участвовать в речевом общении со взрослыми и самостоятельно, в процессе игры, легко и непринужденно развивать и совершенствовать свои речевые навыки.

Но, в работе педагога бывают и трудности, сложившиеся проблемы. С такой проблемой и столкнулась я: при постановке определенного звука мы используем зеркало, но дети при такой работе больше обращают внимание на себя, свое отражение, забывая о артикуляционном упражнении. Что бы придумать такое новое, необычное, чтобы заинтересовать детей и показать расположение зубов, языка при произношении определенных звуков. В интернет-ресурсах нашла куклу (вот такую), но никакой функции она не выполняет.

Долго думала, решала. Как бы деток удивить.

Необычным материалом. Или просто кукле быть!

Мною придумана вот такая кукла «Говоруша» - это дополнение к моему «логопедическому сундучку».

Новизна пособия. Постановка правильного произношения звуков, как правило, предполагает отработку соответствующих артикуляторных позиций с помощью показа и объяснения.
Многофункциональность пособия обеспечивается возможностью управления мимикой, артикуляцией, движениями рук персонажа, что позволяет наладить эмоциональный контакт с ребенком и вовлечь его в игру. 
Цель пособия: 
Развивать речь дошкольников (четкое звукопроизношение, артикуляционных позиций языка) как средство общения через использование элементов театрализованной игровой деятельности. 
Задачи пособия: 
• создавать радостное, эмоциональное настроение у детей; 
• формировать положительную мотивацию и интерес к речевым занятиям; 
• побуждать ребенка к активным осознанным действиям; 
• формировать умение понимать и правильно выполнять задания педагога; 
• способствовать привлечению внимания ребенка; 
• развивать диалогическую и монологическую формы речи; 
• закреплять полученные речевые умения и навыки; 
• воспитывать нравственные качества (доброжелательность, взаимопомощь, культуру речевого общения). 

Представление куклы «Говоруша».
Описание пособия. Дидактическое пособие кукла «Говоруша» представляет собой перчаточную куклу с раскрывающимся ртом. Педагог, манипулируя языком куклы, обращает внимание детей на артикуляционные движения и позы при произнесении звуков или выполнении артикуляционной гимнастики, дает возможность детям ощупывать язык куклы, и помогает правильно расположить язык в ротовой полости, улучшают зрительное и тактильное восприятие артикуляции, привлекают внимание ребят к ней.  
Кукла участвует в ОД в самых различных ролях, а это значит, что дети могут узнать в кукле себя.

Итак, кукла может стать как участником тематического ролевого диалога, так и просто добрым помощником в проведении занятий. При этом она хвалит, помогает, жалеет, поддерживает, предлагает, провоцирует, исправляет, критикует, делает ошибки, шутит, смеется, удивляется, учится вместе с ребенком. Дети общаются с куклой "на равных". Для каждой ситуации используется своя техника. 
Результаты апробации пособия куклы «Говоруша» показали, что использование театрализованной деятельности детей способствует более быстрому и успешному преодолению недостатков речи и общения, делает этот процесс ярким и незабываемым.

Результатом пособия в целом «Логопедический сундучок» является успешное обучение детей в школе.

В настоящее время работаю в младшей группе, и у нас отдельная комната, вам представлен фотоматериал.

Помощниками, партнерами в моей работе с детьми являются родители. Они ответственно выполняют задания по заучиванию скороговорок, стихов, составляют описательные рассказы с детьми. Прислушиваются к советам воспитателя при постановке звуков в словах. Помогают в изготовлении поделок.

Закончить свое выступление хочу вопросомпочему мною выбрана номинация Педагог-мастер?

У меня педагога свой самобытный, неповторимый путь личностного и профессионального роста. Я горжусь тем, что работаю педагогом уже более 25 лет. Имею определенные успехи, такие, как участие в конкурсе «воспитатель года». Много дипломов различных конкурсов, сама изготовляю пособия, придумываю своеобразные, практичные поделки и пособия. Ежегодно прохожу курсы повышения квалификации. Требовательна к себе, как педагогу, чтобы получить результаты от проделанной работы.

Мой путь в педагогике – это постоянный поиск, это счастливые находки и желание поделиться опытом с другими.