- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая тетрадь Как подготовить ребенка к поступлению в музыкальную школу за 1 месяц
Рабочая тетрадь – учебное пособие, имеющее особый дидактический аппарат, способствующий самостоятельной работе учащегося над освоением учебного предмета. (письмо Министерства просвещения РФ от 23 октября 2019 г. №ВБ – 47/04 «Об использовании рабочих тетрадей»). Рабочая тетрадь «Как самостоятельно подготовить ребенка к поступлению в музыкальную школу за 1 месяц» способствует самостоятельной работе по подготовке к вступительным экзаменам в музыкальную школу. Примечательно, что материал представлен таким образом, что родитель, не имеющий специального музыкального образования, может грамотно и качественно проводить подготовительные занятия с ребенком.
Рабочая тетрадь имеет большое количество наглядных пособий: таблицы, цифры, рисунки, специальные музыкальные ритмические рисунки, также содержит вопросы для самоконтроля, которые являются показателем уровня освоения материала. Кроме того, тетрадь оснащена рекомендациями по прослушиванию конкретных (название произведения, композитор) музыкальных произведений, которые помогают на практике применить полученные знания.
Актуальность использования рабочей тетради заключается в оптимальном сочетании доступно преподнесенной информации и возможности получать грамотные практические и теоретические знания. Таким образом, использование рабочей тетради – это одна из форм сотрудничества ДОУ с родителями, опосредованно. Опосредованное, дистанционное обучение на сегодняшний день является наиболее актуальным. Взаимодействие музыкального руководителя с семьями воспитанников происходит на расстоянии. Тем не менее, данная форма взаимодействия отражает все компоненты присущие учебному процессу.
Практическая значимость применения рабочей тетради заключается в облегчении освоения нового материала ребенком, создании нового подхода к реализации задач сотрудничества ДОУ с семьей. Данная форма работы с родителями отвечает основным принципам системного качественного обучения: сознательности и активности, наглядности, систематичности и последовательности, прочности, доступности, научности, связи теории с практикой.
В рабочей тетради использованы упражнения для развития мелкой моторики и координации речи с движением: «Весёлая пальчиковая гимнастика» Н.В. Нищева, разработанная в соответствии с ФГОС. Также в рабочую тетрадь включено стихотворение С. Кабановой, Л. Чекаловой «Оркестр» (в сокращении). Остальной учебный материал является авторским. Авторский учебный материал – не плод абстрактных размышлений, он всецело построен на основе практических знаний в результате работы с детьми в рамках ДОУ и ДМШ (стаж работы свыше 10 лет).
Цель - развить музыкальные способности детей и подготовить к поступлению в музыкальную школу.
Задачи:
• Развитие музыкального с
469
0
Здравствуйте, уважаемые родители.
Вы держите в руках практическое пособие «Как самостоятельно подготовить ребенка к поступлению в музыкальную школу за 1 месяц». Музыкальная школа – учебное заведение, в котором ваш ребенок получит начальные музыкальные знания и навыки. О поступлении в музыкальную школу необходимо позаботиться заранее.
Прием заявлений на новый учебный год, как правило, начинается в апреле. Вам необходимо подать заявление с указанием планируемого музыкального отделения и музыкального инструмента. В конце мая – начале июня музыкальная школа проводит вступительные экзамены с целью отбора музыкально-одаренных детей. Вот тут Вашему ребенку и понадобятся элементарные знания и подготовка, которые Вы успешно сможете ему преподнести.
Обычно экзамен в музыкальной школе проходит в форме собеседования с проверкой музыкальных данных: музыкальный слух, чувство ритма, память.
Музыкальный слух – сочетание способностей для грамотного восприятия, исполнения и сочинения музыки. На экзамене ребенка попросят спеть любую знакомую песенку по выбору ребенка с целью проверки интонации. Также попросят пропеть несколько звуков, сыгранных педагогом на инструменте, с целью проверки звуковысотного слуха (важно, чтобы голос и звук, взятый на инструменте, сливались и звучали как единый).
Чувство ритма. Ритм – это чередование коротких и длинных звуков. При проверке ритма ребенок должен прохлопать заданный ритмический рисунок. Педагог прохлопывает экзаменационный рисунок, а ребенок этот рисунок повторяет.
Память. Оценивая музыкальную память, педагог может пропеть мелодию или попевку, а ребенок должен ее повторить. Кроме этого, педагог может попросить ребенка найти на инструменте сыгранный звук. Ребенок отворачивается от клавиатуры фортепиано, педагог играет одну нотку. Поворачиваясь, ребенок по слуху должен найти этот звук на клавиатуре, посредством озвучивания звуков в заданном диапазоне. То есть он должен, нажимая клавиши фортепиано, найти услышанный звук.
После экзамена комиссия оценивает музыкальные данные вашего ребенка, выставляя балы за каждое испытание: слух, ритм, память. По итогам выводится средний балл. Важно отметить, что результаты набравших равное количество баллов детей рассматриваются повторно, однако в таком случае предпочтение отдается ребенку с хорошо развитым чувством ритма, так как музыкальный слух и память в дальнейшем развить гораздо легче.
Итак, начинаем готовиться к экзамену. Пособие состоит из 15 занятий, которые Ваш ребенок будет выполнять в течение месяца.
Структура занятий:
Каждое занятие разделено на 2 части:
Обязательные занятия: непосредственная подготовка к экзамену (развитие слуха, памяти, ритма);
Расширение музыкального кругозора будущего музыканта. Сюда же входят упражнения для развития мелкой моторики и координации речи с движением («Веселая пальчиковая гимнастика» Н.В. Нищева, разработано в соответствии с ФГОС)
Рекомендуется каждое занятие прорабатывать 2 раза (2 дня: первый день – изучаем – родитель демонстрирует новый материал, рассказывает ребенку, второй – закрепляем, во второй день уже рассказывает ребенок, а родитель лишь задает наводящие вопросы). Таким образом, за 1 месяц Вы самостоятельно, успешно подготовите своего ребенка к вступительным испытаниям.
Что нам понадобится для занятий с ребенком:
Металлофон/ксилофон (стоят сравнительно недорого). Лучше приобрести инструмент, на котором уже подписаны названия ноток: до, ре, ми, фа, соль, ля, си. Если у вас уже есть фортепиано, то это замечательно, можно заниматься на этом инструменте.
Цветные карандаши.
Каждое занятие рассчитано на 20-25 минут.
1 занятие.
Звук – это всё то, что мы слышим. Звуки окружают нас повсюду. Это и человеческая речь, и пение птиц, шум дождя, скрип, стук, хруст и многое другое. Все звуки можно разделить на музыкальные (звучание песенки, игра на музыкальном инструменте) и шумовые (стук колес, шелест травы, раскаты грома, скрип двери и др.).
Композитор – человек, который сочиняет музыку.
Слух. Прослушайте вместе с ребенком различные звуки. Шумовые звуки: послушайте шуршание газеты, хлопанье двери, журчание воды, скрип и др. Музыкальные звуки: спойте песенку или отдельные звуки, поиграйте на металлофоне/фортепиано, используя любые пластины/клавиши. |
Ритм.У звука есть начало звучания (мы его услышали) и конец звучания (наступила тишина). Длительность – это время звучания нашего звука. По длительности звуки бывают долгие и короткие. Давайте послушаем длительность звуков. Ведите пальцем по линии и пойте звук А-а-а. Долгий звук: А-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а --------------------------------------------------------------------------------------------------- Короткий звук: А-а-а ------- |
Память.С помощью музыкальной памяти мы не только заучиваем произведение наизусть, но и храним его долгие годы. Дети с хорошей музыкальной памятью быстрее и легче запоминают новые произведения. Очень важно тренировать свою музыкальную память. Для тренировки памяти можно поиграть с ребенком в игру «Угадай мелодию». Игра «Угадай мелодию» Для этого подберите 5-7 произведений, хорошо знакомых вашему ребенку (это могут быть русские народные песни, музыка из мультфильмов и кинофильмов). Объясните ребенку, что сейчас вы будете включать отрывки знакомых ему произведений (желательно с середины). Его задача – как можно быстрее отгадать мелодию и назвать ее. Для большей заинтересованности можно вырезать яркие звездочки, сердечки по количеству угадываемых произведений и награждать ими ребенка за каждый правильный ответ. По окончании подсчитайте количество правильных ответов и сделайте выводы. |
Пальчиковая гимнастика 1.
Мы хлопаем в ладошки
Раз, два, три, четыре, Ручки в воду опустили. Мы похлопаем в ладошки И побрызгаем немножко. Из ладошки да в ладошку Скачут капельки-горошки | Опускаем руки в воду Ритмично хлопаем под водой. Брызгаемся. «Переливаем воду» из ладошки в ладошку |
Творческое задание 1.
Струнные музыкальные инструменты – это те инструменты, у которых есть струны.
Задание.Раскрась музыкальные инструменты и запомни их названия.
Гитара – у неё 6 струн (ещё Балалайка – русский
бывают гитары, у которых 7 народный инструмент.
и 12 струн) У неё 3 струны.
Арфа - у неё от 40 до 48 струн Скрипка имеет 4 струны
2 занятие.
Динамика – сила звука, которая определяет уровень громкости. Другими словами – понятия «громче» и «тише». Самый тихий звук, который мы можем услышать – шелест листьев. Самое громогласное животное – бегемот, он может издавать громкие звуки не только на суше, но и в воде. Рёв бегемота с трудом воспринимается человеком, от такой чрезмерной громкости может ощущаться боль в ушах.
Слух. По силе звучания все звуки бывают громкие и тихие. Предложите ребенку разделить предложенные звуки на две группы: громкие и тихие. Лай собаки, шорох сухих листьев, рёв самолета, грохот грома, капель с крыши, писк комара, мычание коровы, звук движущегося поезда, мяуканье котёнка, писк мышки, крик слона. |
Ритм. Научимся хлопать долгие и короткие звуки. Короткие звуки можно сравнить с лаяньем собаки - гав. Долгие звуки сравним с мяуканьем кошки – мяяууу. Упражнение «Короткие и долгие хлопки». Руки располагаем перед собой, совершаем хлопки на уровне груди. Хлопая долгие звуки, вспоминаем медведя, идущего тяжелыми долгими шагами. Хлопки выполняем под счет, проговаривая долго протяжно: Ра-аз, два-а, три-и, четыре. Хлопая короткие звуки, вспоминаем прыгающего зайчика. Хлопки выполняем быстро, легко, под счет: раз-два, раз-два Данное упражнение выполняем 5 раз. |
Память. Благоприятным упражнением для развития памяти является Упражнение «Повтори за мной». Родитель пропевает ребенку простые мелодии песен, но не со словами. Вместо слов используем «ля-ля-ля». Задача ребенка прослушать мелодию и максимально точно воспроизвести услышанное. Родитель оценивает результат. Если мелодия воспроизводится не совсем верно, можно пропеть ребенку еще раз, попросить повторить или исполнить вместе. Используя текст ля-ля-ля поем следующие песенки: Русская народная песня «Жили у бабуси два веселых гуся» Русская народная песня «Во саду ли, в огороде» Русская народная песня «Я на горку шла» Русская народная песня «Во поле береза» Русская народная песня «Каравай» |
Пальчиковая гимнастика 2.
Будем есть оладушки.
Лады- лады-ладушки, Будем печь оладушки. Их с вареньем станем есть, А варенья и не счесть: Отличное клубничное, Вкусное арбузное, Медовое, айвовое, Прекрасное ананасное, Рубиновое рябиновое. | Ритмично хлопают в ладошки Ритмично стучат кулачками Загибают по одному пальчику на обеих руках, начиная с больших пальцев. |
Творческое задание 2.
Клавишные музыкальные инструменты – это те инструменты, у которых есть клавиши.
Задание.Раскрась музыкальные инструменты и запомни их названия.
Рояль Фортепиано
Аккордеон Гармошка
3 занятие.
Ритм – чередование звуков разной продолжительности. Даже у человеческого сердца есть свой ритм. Сердце человека бьется со скоростью от 60 до 100 ударов в минуту, в зависимости от того чем человек занят: отдыхает, ходит или бежит.
Слух.Музыкальные звуки бывают разными по высоте: высокие и низкие. Высокие звуки тоненькие и легкие. Так поют птички, пищат мышки и комарики. Низкие звуки – грубые, тяжелые. Так рычит медведь в лесу. На металлофоне/фортепиано высокие звуки располагаются с правого края клавиатуры, низкие – с левого края. Задание.Поиграйте, совместно с ребенком, высокие и низкие звуки на инструменте. Постарайтесь запомнить, где располагаются высокие и низкие звуки на вашем инструменте. |
Ритм.Ритмический рисунок – это последовательность длительностей звуков. У каждой мелодии свой ритмический рисунок. Научимся хлопать заданный ритмический рисунок. Обозначим долгие звуки - , короткие - . Таким образом, ритмический рисунок будет выглядеть как чередование больших и малых треугольников. Упражнение. Ритмический рисунок 1. Родитель прохлопывает заданный ритмический рисунок, а ребенок, выслушав ритм до конца, его повторяет: Задание:. Для удобства можно сопровождать хлопки заданным текстом, но желательно, чтобы ребенок этот текст не слышал, а ориентировался лишь на чередовании хлопков. Подсказка для родителей: (Мы шли во лесок) МыIшлиIвоIле I сок. I I I I . Необходимо отрабатывать с ребенком заданный ритм до тех пор, пока не получится прохлопать его уверенно и без ошибок. В крайнем случае, возможно прибегнуть к текстовому проговариванию ритмического рисунка, но это нежелательно. Лучше ориентировать ребенка на слуховой контроль. |
Память.Упражнение «Повтори за мной» (см. Занятие 2) Родитель пропевает по одной фразе (предложению) из следующих песенок, но не словами, а на «ля-ля»: Маленькой ёлочке холодно зимой В лесу родилась елочка Калинка, калинка, калинка моя Антошка, Антошка, пойдем копать картошку В траве сидел кузнечик, в траве сидел кузнечик, совсем как огуречик зелененький он был. |
Пальчиковая гимнастика 3.
Весёлые маски
Раз, два, три, четыре, пять, Стали пальчики играть. Маски примеряли, В зоопарк играли. Тут и ёжик, тут и мишка, Тут и заинька-плутишка, Тут и рыжая лисица. А кто волка не боится? Почеши ему за ушком, Потому что он – игрушка | Взрослый и ребенок стоят напротив друг друга Ритмично сжимают и разжимают кулаки. Ритмично стучат кулачками друг о друга На каждое название животного загибают по одному пальчику на обеих руках, начиная с большого. Опускают руки. Пожимают плечами. Вновь ритмично сжимают и разжимают кулачки |
Творческое задание 3.
Задание – раскрась только струнные музыкальные инструменты.
4 занятие.
Ансамбль - от французского ensemble (вместе) - означает совместное исполнение. Различают: дуэт – в ансамбле участвуют 2 человека, трио – 3 человека, квартет – 4 человека, квинтет – 5 человек, секстет – 6 человек, септет – 7 человек, октет - 8 человек.
Слух. Игра "А-у!" и "у-ПАЛ!" Представьте, что вы подбросили камешек, и чем выше он летит, тем голос становится тоньше, интонация голоса меняется снизу вверх. Это упражнение поможет ребенку понять, что значит изменять голос (интонировать) и как это делать. Потом это поможет определить ребенку правильное движение мелодии. Мы пошли в лес за грибами и ягодами и потерялись. Что мы кричим? "А-у!" (голос снизу вверх). Малыш шел по дорожке и "у-ПАЛ" в ямку (голос сверху вниз) Повторить «А-у!» и «у-ПАЛ» 5 раз. |
Ритм. Упражнение. Ритмический рисунок 2. (см. занятие 3) Задание: Подсказка для родителей:(Петушок, петушок золотой гребешок) ПеIтуIшокIпеIтуIшок IзоIло IтойIгреIбеIшокI III I IIIIIIII Отрабатываем точность чередования коротких и долгих звуков. |
Память. Готовимся к вступительным испытаниям. Упражнение «Отгадай звук». Ребенок должен уметь находить сыгранный педагогом звук используя слуховое восприятие и музыкальную память, так как при поиске нужного звука на клавиатуре необходимо удерживать в голове звуковысотность искомой клавиши. Начнем искать нужный нам звук из трёх предложенных нот. Для этого необходимо любым способом выделить три ноты (пластины/клавиши на инструменте). Если это металлофон, то мы можем прикрыть бумагой лишние пластины, оставив только три. На фортепиано можно руками показывать клавиши, среди которых следует найти услышанный ребенком звук. Задание: ребенок поворачивается к инструменту спиной, родитель озвучивает только одну пластину или клавишу инструмента. После этого ребенок поворачивается лицом к инструменту, проигрывает все три пластины/клавиши подряд и выбирает именно ту, которую сыграл родитель. При поиске нужного звука ребенок ориентируется на тот звук, который остался в памяти после проигрывания. Данное задание повторяется 5 раз, при этом пластины/клавиши можно смещать вправо (звуки более высокие) или влево (звуки более низкие). |
Пальчиковая гимнастика 4.
Мы в печи варили щи.
Мы в печи варили щи. Ой, вкусны! Ой, горячи! В чугунке горячем густо. И лучок здесь, и капуста, Здесь и мясо, и картошка, И крупы совсем немножко. Щи томили, щи варили, По тарелочкам разлили. Начинайте-ка обед. Русских щей вкуснее нет! | «Мешают» пальчиком левой руки в ладошке правой. Поглаживают себя по животу правой ладошкой. Изображают, как открывают чугунок. Загибают по одному пальцы на обеих руках, начиная с больших, на каждое название продукта. Вновь «мешают» пальчиком в ладошке. Изображают, как разливают щи по тарелкам. Изображают, как едят щи. |
Творческое задание 4.
Духовые музыкальные инструменты – источником звука является воздух.
Задание.Раскрась духовые инструменты и запомни их названия.
Саксофон Труба
Кларнет Флейта
5 занятие.
Лад – настроение в музыке. Мажор – лад, который звучит бодро и весело.Минор – лад, звучащий грустно.
Сказка "МАЖОР И МИНОР".
" Жили-были два брата – два музыкальных лада – Мажор и Минор. Мажор был старшим, а Минор – младшим. Старшийбрат всегда веселился: «Я ведь лад мажорный, радостный, задорный!» А Минор грустил: «Я печальный с давних пор, потому что я Минор». Несмотря на разные характеры, братья никогда не ссорились и жили дружно. Вот однажды отправились они в лес по грибы, по ягоды и заблудились. Минор плачет: «Ох, пропадём, в яму упадём!» А Мажор смеется: «Не горюй, братец мой, лучше песенку спой!» Запел Минор грустную песню. Загрустил вместе с ним весь лес, печально зашелестела трава, задумался, затих ветерок, замолчали удивленные птички. Даже солнышко спряталось за тучу от грустной песенки Минора. Сами собой стали наворачиваться слёзы на глаза братьев и ещё труднее стало им искать дорогу. «Нет, братец, так не годится!» – сказал Мажор и стал напевать весёлую песенку. Встрепенулся, очнулся от грусти лес, выглянуло солнышко, защебетали весело птички, подпевая старшему братцу. Высохли на глазах братьев слёзы, и лес перестал казаться им страшным и дремучим. Так, с весёлой песней, и выбрались они на дорогу, ведущую к дому. Грусть да печаль в беде - плохие помощники".
Слух.прослушайте вместе с ребенком мажорные и минорные музыкальные произведения. Минор: «Во поле береза стояла», «Во саду ли, в огороде» (мелодия грустная, медленная, протяжная) Мажор: «По Дону гуляет казак молодой», «Светит месяц» (мелодия быстрая, веселая) |
Ритм.Упражнение. Ритмический рисунок 3. Задание. Подсказка для родителей: (маленькой ёлочке холодно зимой) МаIленьIкойIёIлочIкеIхо IлодIно IзиIмой I I I II IIIIII I |
Память. Упражнение «Отгадай звук» (см. Занятие 4) Задание: ребенок должен найти нужный звук изчетырёх предложенных на пластинках/клавиатуре инструмента. Повторить 5 раз |
Пальчиковая гимнастика 5.
Домик гнома
Вот какой красивый домик. Дом построил Крошка-гномик. В доме есть кроватка, стол, Из сосновых досок пол, Да трещат дрова в камине… Гномик дремлет на перине. | Складывают ладошки, изображая крышу. Большие пальцы сомкнуты. Показывают рост гномика указательным и большим пальцами правой руки. Изображают кроватку, поставив ладони напротив друг друга и сомкнув большие пальцы. Изображают стол, поставив одну ладонь, как крышку, на другую ладонь. Ставят рядом обе ладони тыльной стороной вверх. Щелкают средними и большими пальцами обеих рук. Кладут сложенные ладони под щеку. |
Творческое задание 5
Задание.Найди и раскрась клавишные инструменты.
6 занятие.
Пауза – знак молчания. Также, как и звуки, паузы могут быть долгие и короткие.Пауза в музыке – это своеобразный знак препинания. С помощью пауз отделяют фразы друг от друга или отдельные предложения в одном произведении. Именно при паузах мы, затаив дыхание, с волнением ожидаем, что же будет дальше. Также всем известна театральная пауза - это одно из основных средств художественной выразительности в актерском искусстве. Например, персонаж детского спектакля, нашедший сундук или мешок, после слов : «Что же у нас там лежит?» - делает паузу. Такая пауза позволяет буйно разыграться детскому воображению. За считанные секунды у ребенка рождается огромное количество вариантов. Он, как правило, немного наклоняется вперед, чтобы сократить расстояние между собой и загадочным сундуком/мешком и с нетерпением ждет, когда же покажут тот предмет, который там лежит. И когда персонаж извлекает из мешка/сундука содержимое, ребенок приходит в неописуемый восторг.
Слух.Вспомним высокие и низкие звуки. Упражнение «Повтори звук». Родитель играет на инструменте одну нотку. Ребенок, прослушав, сначала проговаривает высокий это звук или низкий (вспомним! Высокие звуки располагаются справа, низкие - слева). Затем родитель проигрывает этот звук еще раз. После этого ребенок старается повторить звук таким образом, чтобы голос и инструмент сливались, звучали как единое целое. Необходимо пропеть 7 различных нот, каждый раз уделяя внимание качеству интонации (совпадение голоса и инструмента, должны звучать как единое целое). Важно! Между заданиями необходимо делать паузы, давая ребенку возможность сконцентрироваться на звуковысотности. |
Ритм.Упражнение. Ритмический рисунок 4. Задание. Подсказка для родителей: (Дин-дон, дин-дон, загорелся кошкин дом) ДинIдонIдинIдонIзаIгоIрелIсяIкошIкинIдом I II I III I III I Важно! Старайтесь добиваться точного, грамотного ритмического рисунка. Отклонение от заданного – не допустимо. |
Память. Упражнение «Отгадай звук» (см. Занятие 4) Усложняем задание, добавляя еще одну пластину/клавишу на инструменте. Теперь ребенок будет выбирать заданный звук из 5-и предложенных пластинок/клавиш. Задание: ребенок должен найти нужный звук изпяти предложенных на пластинках/клавиатуре инструмента. Повторить 5 раз |
Пальчиковая гимнастика 6.
Барабан.
Барабан стоял в углу За диваном на полу. Мыши вышли погулять. В барабан давай стучать. - Бам! Бам! Тук! Тук! Тук! Напугал их громкий стук. Испугались сгоряча, Дружно дали стрекоча. | Ритмичные удары кулачками Ритмичные хлопки в ладоши. «Шагают» указательными и средними пальцами обеих рук по столу. Поочередные ритмичные удары кулаками по столу. Закрывают глаза ладонями. «Бегут» указательными и средними пальцами обеих рук по столу. |
Творческое задание 6.
Ударные музыкальные инструменты - звук извлекается ударом.
Задание.Раскрась ударные инструменты и запомни их название.
Барабан Бубен
Ложки Тарелка
7 занятие.
Крещендо и диминуэндов музыке.
Крещендо– постепенное увеличение силы звука, от тихого к громкому. В нотной записи обозначается так: . Давайте приведем пример из жизни. Например, вы живете на пятом этаже. В гости к вам идет ваша любимая бабушка. Сначала вы слышите тихие бабушкины шаги: она еще далеко - но с приближением к вам звук бабушкиных шагов усиливаются, они становятся все громче-громче-громче…..это и есть крещендо (от тихого к громкому).
Диминуэндо – постепенное уменьшение силы звука, от громкого к тихому. В нотной записи обозначается так: . Вспомним пример с нашей бабушкой: она попила чай и уходит от вас, спускается с пятого этажа вниз. Сначала вы слышите ее шаги громко, постепенно они становятся все тише, тише и тише, до тех пор пока вы совсем перестанете слышать ее шаги. Это и есть диминуэндо (от громкого к тихому)
Слух.Упражнение «Повтори два звука» Данное упражнение схоже с предыдущим, но теперь родитель играет две нотки. Желательно, чтобы расстояние между ними было в 4-5 пластин/клавиш. Также добиваемся, чтобы инструмент и голос звучали как единое целое, сливались в один звук. Кроме того объясним ребенку, что в музыке бывает восходящее движение (второй звук выше чем первый, то есть рука движется в правую сторону клавиатуры, к высоким звукам) и нисходящее движение (второй звук ниже чем первый, то есть рука движется в левую сторону клавиатуры, к низким звукам) |
Ритм.Упражнение. Ритмический рисунок 5. Задание. Подсказка для родителей: (Наш кот побежал и мышь он поймал) НашIкотIпоIбеIжалI иIмышьIонIпойIмалI II I I II III I |
Память. Упражнение «Отгадай звук» Усложняем задание, добавляя еще одну пластину/клавишу на инструменте. Задание: ребенок должен найти нужный звук изшести предложенных на пластинках/клавиатуре инструмента. Важно! Не забывайте закрывать бумагой пластины на металлофоне, которые не участвуют в упражнении. На фортепиано – двумя указательными пальцами обозначаем отрезок на клавиатуре (6 клавиш), который используется в упражнении. Повторить 5 раз. |
Пальчиковая гимнастика 7.
Кукла
Вот так кукла! Как из сказки! Покажи скорей, Где глазки, Покажи скорей, Где ротик, Ручки где И где животик. Покажи, дружок, Где ножки, Чтобы бегать по дорожке. Носик где у куклы нашей, Тоже мы с тобой покажем. | Положили ладони на щечки. Удивились. Качают головой влево-вправо. Показывают глазки у себя на лице указательными пальцами обеих рук. Показывают рот указательным пальцем правой руки. Поднимают вверх руки, вращают ладошками. Поглаживают себя по животику. Ритмично топают на месте. Показывают свой носик указательным пальцем правой руки. |
Творческое задание 7.
Задание.Нарисуй любой музыкальный инструмент.
8 занятие.
Когда возникла музыка? Конечно же, точного ответа нет. Музыка родилась в глубокой древности, когда на Земле жили еще первобытные люди. Главным элементом первобытной музыки был ритм (мы уже с вами знаем, что ритм – чередование долгих и коротких звуков). Первобытный человек взял палку в руки и однажды, совершенно случайно, ударил по дереву - раздался стук. Он ударил еще два раза, но уже более быстро и звуки получились короткими. Далее человек начал чередовать долгие и короткие звуки, и родилась музыка. Позже люди подметили, что громкие звуки издают плоские камни, раковины. Они то и стали первыми музыкальными инструментами.
Слух.На прошлом занятии мы с вами познакомились с такими понятиями, как восходящее движение и нисходящее движение (вспомним пример с бабушкой, которая шла в гости). Попробуем голосом изобразить восходящее и нисходящее движение. Упражнение «Восходящее и нисходящее движение» Попробуйте вместе с ребенком громко крикнуть «Ура-а-а-а-а»!!!!!!! Слышите? Ваш голос звучит радостно! Звуки стремятся вверх. Звук «ра-а-а» находится выше по отношению к «у», значит, у нас получилось восходящее движение, а это всегда радость, подъем, веселье. Теперь попробуйте крикнуть «Ура», но таким образом, чтобы звук «ра» был ниже по отношению к «у», получится нисходящее движение. Слышите? Уже Ваш призыв звучит грустно, плачевно. Нисходящее движение в музыке всегда воспринимается на слух как нечто печальное, грустное. Попробуйте проделать это упражнение со словом «Привет»: Восходящее движение (радостное) и нисходящее движение (грустное). Подсказка родителям: если у вас не получилось выполнить упражнение, тогда поиграйте его на инструменте. Для этого нужно сыграть последовательно 2 нотки, оставляя расстояние между ними в 2-3 пластины/клавиши. Если рука при игре движется вправо – это восходящее движение, влево – нисходящее движение. |
Ритм.Упражнение. Ритмический рисунок 6. Задание. Подсказка для родителей: (Колобок-колобок, сядь скорее на носок) КоIлоIбокIкоIлоIбокIсядьIскоIреIеIна I но Iсок I I I I IIII IIIII I |
Память.Упражнение «Отгадай звук». Задание: ребенок должен найти нужный звук изсеми предложенных на пластинках/клавиатуре инструмента. Повторить 5 раз, каждый раз загадывая новый звук. |
Пальчиковая гимнастика 8
Каша.
Мы с тобой из гречки Варим кашу в печке. Для кота, щенка и мышки, Для сестренки и братишки. Угостим всех кашей. Нам «спасибо» скажут! | Указательным пальцем правой руки «мешают» в ладошке левой руки. Загибают по одному пальцу на обеих руках, начиная с больших, на каждое название персонажа. Складывают две ладони «ковшиком» и протягивают вперед. Делают благодарственный поклон. |
Творческое задание 8.
Дирижёр – руководитель оркестра.
Задание.Выполни упражнение с дирижёрской палочкой. (вместо палочки можно взять в руки карандаш).
Палочку держим в правой руке.
* палочку направляем вперед, как будто указываем вдаль.
* поднимаем палочку вверх, показываем на небо.
* из положения вверх переводим руку вправо, теперь она у нас смотрит в правую сторону.
* опустили руку с палочкой вниз, вдоль туловища.
Упражнение выполняется под счет 1,2,3,4. Необходимо повторить 5 раз. Следите за тем, чтобы рука была прямая, не сгибалась в локте.
Тоже самое повторяем для левой руки.
С помощью палочки нарисуйте в воздухе цифры:
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
9 занятие.
О чем поют птицы? Звуки птиц разделяют на длинное пение и короткие звуковые сигналы. С древних времен люди восхищались красотой пения птиц. С помощью голоса птички общаются: они предупреждают друг друга об опасности, просят помощи, чтобы защитить своё гнездо, да и просто радуются утреннему солнышку и новому дню.Большинство звуков, издаваемых птицами, являются мелодичными для человеческого уха и оказывают влияние на развитие музыки.
Слух.Попробуем петь восходящее и нисходящее движение, состоящее из трех нот. Упражнение «У кота – воркота» Для исполнения упражнения нам необходимо найти три ноты на своем инструменте:до, ре, ми. В самом начале я писала о том, что необходимо приобрести металлофон с написанными на пластинах названиями нот: до, ре, ми, фа, соль, ля, си (находим до, ре, ми). Если у вас фортепиано, то нам также потребуется найти нотки до, ре, ми (ориентиром послужат черные клавиши, они чередуются: две черные, три черные, две черные, три черные…). Теперь родитель играет, а ребенок поёт: Восходящее движение: У ко – та До ре ми Нисходящее движение: вор – ко –та Ми ре до Поем без остановок У кота- воркота. Исполняем спокойно, непринужденно, следим за дыханием. Стараемся чисто интонировать (голос и инструмент сливаются, звучат как одно целое). Повторить 5-7 раз под инструмент и 3 раза самостоятельно, без музыкального сопровождения. |
Ритм.Упражнение. Ритмический рисунок 7. Задание. Подсказка для родителей: (Бом, бом, бом, бом бежит курочка с ведром) БомIбомIбомIбомIбеIжитIкуIрочIкаIсведIром I II I IIII III I |
Память.Упражнение «Отгадай звук». Используемвосемь звуков. |
Пальчиковая гимнастика 9.
В зоопарке
В зоопарк детсад ходил. Там зеленый крокодил, Кенгуру – в кармане детки, И гиббон весит на ветке. Там большая черепаха В панцирь спрячется от страха. Тигр в шубе полосатой. Всех увидели ребята! | «Шагают» пальцами обеих рук по столу. Загибают по одному пальцы на обеих руках, начиная с больших, на каждое название животного. Ритмично хлопают в ладоши. |
Творческое задание 9.
Оркестр – большой коллектив музыкантов. Оркестры бывают разные: симфонический оркестр, оркестр русских народных инструментов, духовой оркестр, джазовый оркестр, эстрадный оркестр и др., это зависит от того, на каких инструментах играют музыканты
Смоленскийрусский народный оркестр имени В.П. Дубровского.
Задание. Рассмотри картинки. Запомни инструменты русского народного оркестра. |
10 занятие.
Зачем дирижёру палочка? С помощью палочки дирижер управляет оркестром. В оркестре могут играть 100 и даже более музыкантов. Чтобы музыка была слаженная, грамотная, дирижер даёт своего рода подсказки: когда начинать играть музыкальное произведение, важно, чтобы все начали играть одновременно (вместе), подсказывает динамику (кому играть громче, а кому тише), задает темп произведения (скорость). Дирижер – это волшебник, создающий музыку. А у каждого волшебника должна быть своя волшебная палочка.
Слух.Попробуем петь восходящее и нисходящее движение, состоящее из пяти нот. Упражнение. «Вот иду я вверх, вот иду я вниз». Для исполнения упражнения нам необходимо найти пять нот на своем инструменте:до, ре, ми, фа, соль. Восходящее движение: вот и – ду я вверх До ре ми фа соль Нисходящее движение: вот и – ду я вниз Соль фа ми ре до Поем без остановок Вот иду я вверх, вот иду я вниз. Исполняем спокойно, непринужденно, следим за дыханием. Стараемся чисто интонировать (голос и инструмент сливаются, звучат как одно целое). Повторить 5-7 раз под инструмент и 3 раза самостоятельно, без музыкального сопровождения. |
Ритм.Упражнение. Ритмический рисунок 8. Задание. Подсказка для родителей: (Солнышко, солнышко светит в окно) солIнышIкоIсолIнышIкоIсвеIтитIвокIно I I I I IIII II I |
Память.Упражнение«Имитация». Задание:ребенок должен исполнить роли зверей на музыкальном инструменте. Например, нужно проиграть, как ходит медведь. Проговорите с ребенком: быстро или медленно ходит медведь? У него голос высокий или низкий? Соответственно исполнять роль медведя будем низкими звукам (левая сторона клавиатуры), темп будет медленный (играем не спеша, звуки тяжелые, толстые). Далее попросите исполнить роль зайчика, бегемота, слона, комарика, птички, капли дождя (выберете это будет гром, или легкий грибной дождик). Каждый раз задавайте вопросы: высокий или низкий звук? Быстрый или медленный темп? |
Пальчиковая гимнастика 10.
Ёлочные игрушки.
Украшали ёлку дети. Вот щенок летит в ракете, Вот котёнок в сапожке, Клоун в рыжем парике, Шарик синий и блестящий, Дед Мороз как настоящий, Буратино с носом длинным, На шнурочке два дельфина, Бусы, звёзды и хлопушки. Всё. Повесили игрушки! | Ритмично касаются больших пальцев по очереди остальными пальцами на обеих руках. Загибают по одному пальцу, начиная с больших, сначала на правой, потом на левой руке на каждое название игрушки. Ритмично попеременно стучат кулачками и хлопают ладонью. |
Творческое задание 10
Симфонический оркестр – оркестр, который состоит из струнных, ударных и духовых инструментов. Исполняет академическую музыку.
Брянский Губернаторский симфонический оркестр (БГСО)
Задание. Рассмотри картинки. Запомни инструменты симфонического оркестра. |
11 занятие.
Три кита в музыке – это три её самых главных и основных жанров, на которых она строится. Жанр – тип музыки, манера исполнения. Песня, танец и марш – это три кита в музыке. Вся музыка, которая только существует в мире, делится на 3 жанра:
Марш – в переводе означает «ходьба». Это бодрая, веселая музыка, под которую хочется маршировать.
Песня – всё то, что поётся. В любой песне обязательно есть слова.
Танец – телодвижения под музыку. В отличие от марша («ходьба»), в танце задействовано всё наше тело, даже пальцы. Ведь руки очень активно участвуют в танце, также передавая характер музыкального произведения: движения могут быть плавными, нежными или наоборот – четкими, ритмичными.
Слух.Задание «Подбери по слуху». Дайте ребенку задание подобрать по слуху (то есть сыграть на музыкальном инструменте самостоятельно, без помощи родителя) знакомые попевки: «У кота-воркота», «Вот иду я вверх, вот иду я вниз». Используя свой слух и музыкальную память, ребенок ищет нужные пластины/клавиши на инструменте и исполняет попевку. |
Ритм. Упражнение. «Прохлопай ритм». Задание. Ребенок самостоятельно прохлопывает ритм хорошо - знакомых ему попевок: «У кота-воркота», «Вот иду я вверх, вот иду я вниз». Напоминаем ребенку, что звуки бывают долгие и короткие. Подсказка для родителей: У кота-воркота: Вот иду я вверх, вот иду я вниз: Важно! Ребенок должен сам определить, сколько коротких и долгих звуков в попевке. Если у ребенка не получается, то разбейте попевку на две части: часть с восходящим движением и часть с нисходящим движением. Далее объедините их воедино. Обязательно похвалите ребенка - это очень важно для будущего музыканта. |
Память.Упражнение «Топ-хлоп» Родитель показывает последовательность, состоящую из хлопков и звуков топающей ноги. Очень схоже с ритмическими упражнениями, но здесь добавляем еще и топанье ногой. топ-топ-топ-хлоп-хлоп-хлоп топ-топ-хлоп-хлоп-хлоп топ-хлоп-хлоп топ-хлоп-хлоп |
Пальчиковая гимнастика 11.
На шоссе.
Посмотрите-ка, ребята! У зайчат два самоката. В джипе едут три медведя. Мчится ежик на мопеде. Вы поверите едва ли – Катит волк на самосвале, А лисица – в лимузине И цветы везет в корзине. В синем вертолете – белка, Волк – в летающей тарелке. У бобра велосипед, А у льва кабриолет. Только серый бегемот По шоссе пешком идет | Ритмично хлопают в ладоши На каждое название животного загибают по одному пальцу сначала на правой, потом на левой руке. «Шагают» пальцами обеих рук по столу |
Творческое задание 11.
Задание.Рассмотри картинки. Раздели на жанры: марш, песня, танец. Марш – обведи в синий кружок. Песня – в зеленый. Танец – в красный.
12 занятие.
Бале́т — танец, представляемыйна театральной сцене в живописном декоративном оформлении в сопровождении оркестровой музыки. Артисты балета не разговаривают и не поют, то, что происходит на сцене, мы понимаем через телодвижения, через танец. Балерина – артистка (женщина) балетного театра.Балерун – танцовщик (мужчина), артист балета.Балетная пачка – женский балетный костюм, состоящий из корсажа, застегивающегося сзади на крючки, и пришитой к нему многослойной юбки из жесткого тюля. Самые известные балеты: «Лебединое озеро» композитор П. Чайковский, «Щелкунчик» композитор П.И. Чайковский, «Ромео и Джульетта» С. Прокофьев, «Золушка» С. Прокофьев, «Спящая красавица» П. Чайковский.
Слух.Упражнение «Повтори звук» (см. занятие 6) Следите за тем, чтобы ребенок точно, чисто интонировал, звук голоса и инструмента сливались. Повторить задание 5-7 раз Также можно выполнять это упражнение без музыкального инструмента: родитель пропевает голосом любой звук «ля», ребенок повторяет его на той же высоте, стараемся чередовать звуковысотность (высокие и низкие звуки). Повторить задание 5-7 раз. |
Ритм.Упражнение. Ритмический рисунок 9. Задание Подсказка для родителей: (Ах, ты лошадка шёрстка гладка) АхIтыIлоIшадI каIшёрстIкаIгладIкаI I I I IIII II Упражнение.Ритмический рисунок 10. «Лошадка» (имитирует бег лошади) Задание. |
Память.В музыкальной памяти процесс узнавания мелодии очень важен. Старайтесь почаще включать русскую народную музыку. После прослушивания обязательно задавайте вопросы: музыка была грустная или веселая? Это медленная или быстрая мелодия? К какому жанру ты бы отнес это произведение (марш, танец, песня)? Какие звуки встречались чаще высокие или низкие? Дайте возможность ребенку высказать свое мнение. Пусть расскажет вам, какое впечатление произвело на него музыкальное произведение. В дальнейшем у юного музыканта появятся любимые произведения. Прослушайте следующие композиции: «Танец с саблями» А Хачатурян, «Кукушечка» песня Настеньки из к/ф «Морозко». |
Пальчиковая гимнастика 12.
За грибами.
Собирали две подружки Сыроежки на опушке, А в еловой чаще – Белый настоящий, Рыжиков десяток И семью опяток, А маслят уж и не счесть. Буду чистить, жарить, есть | Загибают пальцы на обеих руках, начиная с больших, на каждое название гриба. Ритмично стучать кулачками по столу. |
Творческое задание 12.
Отгадай загадки:
| Сверху — кожа, Снизу — тоже. В середине — пусто. (барабан) Как будто девушка запела, Звенит струна, поет она, Я на сцену в полумраке |
13 занятие.
Опера – вокально-театральный жанр музыки. В опере есть актёры, которые играют свои роли на сцене, они надевают костюмы, которые помогают зрителю узнать героев, на сцене располагаются декорации. Всё как в обычном театре, только актёры не проговаривают свои диалоги и монологи, а поют их. Таким образом, смысл содержания мы получаем через пение.
Слух.Упражнение «Повтори звук» Выполняем без использования музыкального инструмента. Повторить задание 5-7 раз. Затем, попробуйте поменяться с ребенком ролями: он пропевает звук для Вас, вы его повторяете, совместно с ребенком оцениваете результат. Повторяем 5-7 раз. |
Ритм. Ритмический рисунок 11 Задание Подсказка для родителей: (Гусь поет, а бычок держит скрипку и смычок) ГусьIпоIётIаIбыIчокIдерIжитIскрипI куIи Iсмы IчокI I I I III I II I I II Ритмический рисунок 12 Задание Подсказка для родителей: (Я с горки качусь, кручусь и верчусь) ЯсI гор I киIка IчусьIкруIчусьI и Iвер Iчусь I I IIIII II I I |
Память. Дайте ребенку прослушать разнохарактерные музыкальный композиции. Проработайте вопросы (см. Упражнение 12 ). «Мотылек» С. Майкапар «Баю-баю» М. Красев «Весело-грустно» Л. Бетховен «Утро» Э. Григ «Летняя гроза » А. Вивальди Не старайтесь прослушать все произведения за один день. Разделите эти музыкальные композиции на 2 дня. |
Пальчиковая гимнастика 13.
Ушица.
На рыбалку мы ходили, На костре уху варили. В котелке судак, ерши – В конопушках малыши, Окуньки, карась и язь. Нам ушица удалась! | «Шагают» пальцами обеих рук по столу. «Мешают» указательным пальцем правой руки в ладошке левой руки. На каждое название рыбы загибают по одному пальчику на обеих руках, начиная с больших. Вытягивают вперед руки, ладони которых сложены ковшиком. |
Творческое задание 13.
Учим стих наизусть (развиваем память, узнаем новые слова)
Оркестр
(в сокращении) С. Кабанова, Л. Чекалова
Даже если плачет осень, Есть у феи музыкальной — Я — трубач, — Я — скрипач, — Пианист я, — Я — флейтист, | — Барабаню, барабаню, — На кларнете кто играет, — Низкий звук зовется бас, — С феей музыкальной В паре выступаю. Я — артист! Сказка добрая про фею, |
14 занятие
Азбука Мо́рзе, «Морзя́нка»- способ кодирования. Представление букв алфавита последовательностью сигналов:долгих(тире) и коротких (точка).
Длительность тире равна трём точкам: _____ = …
Слух. Упражнение «Повтори звук». (см. занятие 6) Упражнение «Повтори два звука» (см. занятие 7) |
Ритм. Попросите ребенка самостоятельно прохлопать ритм слова ПАПА, используя азбуку Морзе П .- -. А . – Подсказка для родителей: (Пила поёт айдаааа, пила поёт айдаааа) I I I I I I I I I I I I П А П А Данное задание сложное. Возможно, ребенку понадобится Ваша помощь. Если же ребенок справился, попробуйте прохлопать любое другое слово, по выбору. |
Память.Прослушайте Э. Григ «В пещере горного короля». Не забудьте задать вопросы (см. занятие 12). |
Пальчиковая гимнастика 14.
Облака.
В синем небе облака, Белоснежные бока. Это зайка, Это кот, А вот это бегемот, Над рекой - высотный дом, А за домом – снежный ком. Можно целый день сидеть, В небо синее глядеть, Где летают облака, Белоснежные бока | Поднимают руки над головой и хлопают ритмично в ладони. Загибают по одному пальцу на обеих руках на каждое название предполагаемых изображений Ритмично попеременно стучат ладонями по столу. Поднимают руки над головой и хлопают ритмично в ладони. |
Творческое задание 14.
Задание.Рассмотри на рисунке группы музыкальных инструментов: струнные, клавишные, духовые, ударные. Постарайся запомнить названия новых музыкальных инструментов. Подумай, какие из инструментов могут играть в:
Русском народном оркестре?
Симфоническом оркестре?
15 занятие.
Давайте еще раз вспомним этапы вступительного экзамена, что должен знать и уметь Ваш ребенок:
Слух. На экзамене ребенка попросят спеть любую песенку. Эту песенку вы должны выбрать дома с ребенком заранее, чтобы для него это не было неожиданностью. Не старайтесь выбирать сложные и непонятные для ребенка песни. Вполне удачным вариантом могут послужить следующие детские песенки: «Маленькой ёлочке холодно зимой», «Антошка, Антошка пойдем копать картошку», «В траве сидел кузнечик», «В лесу родилась елочка». Попросят спеть несколько звуков сыгранных педагогом на инструменте. |
Ритм. Педагог прохлопает ритмический рисунок, а ребенок должен его повторить. Повторите вместе с ребенком ВСЕ изученные ритмические рисунки. |
Память. Педагог пропоёт звук, попевку или мелодию, задача ребенка – повторить грамотно и чисто. Педагог попросит ребенка отвернуться от клавиатуры фортепиано, сыграет один звук и попросит ребенка отыскать этот звук на клавиатуре. |
Вопросы для самоконтроля:
1. Звуки бывают шумовые и …………………………….
2. Что такое оркестр? Какие оркестры ты знаешь?
3. По длительности звуки бывают долгие и ……………...
4. Ансамбль, состоящий из трёх человек называется……
5. Что такое балет? Как называют артистов балета?
6. Что такое динамика?
7. «Три кита в музыке». О чем идет речь?
8. Как называют человека, который сочиняет музыку?
9. Как называется этот знак? Для чего он нужен?
10. Что такое пауза?
11. Сколько человек участвует в квинтете?
12. Как называется чередование долгих и коротких звуков?
13. Что такое лад?
14. Как называется этот знак? Для чего он нужен?
15. Кто такой дирижёр?
.
.
34
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/418397-rabochaja-tetradkak-podgotovit-rebenka-k-pos
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Реализация инклюзивного образования детей с ОВЗ по ФГОС ДО: технологии и методы работы»
- «Реабилитация и абилитация детей и подростков с ОВЗ и детей-инвалидов»
- «Применение ИКТ в дошкольном образовании в соответствии с ФГОС ДО»
- «Разработка и реализация образовательных программ СПО в соответствии с ФГОС»
- «Основные аспекты профессиональной деятельности няни (работника по присмотру и уходу за детьми)»
- «Требования к АООП НОО для слепых и слабовидящих обучающихся»
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Педагогика и методика преподавания технологии
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- Дошкольная педагогика: теория и методика обучения и воспитания
- Организация учебно-воспитательной работы с обучающимися в группе продленного дня
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.