Консультация «Дидактический потенциал народных подвижных игр»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №11 «Колокольчик»

Тутаевского муниципального района

Консультация

«Дидактический потенциал народных подвижных игр»

Подготовила: Егорова Мария Викторовна

г. Тутаев

2019 г.

2 слайд

Народные игры представляют собой основу начального этапа формирования гармонически развитой, активной личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей.

3 слайд

Характерная особенность подвижной игры - комплексность воздействия на организм и на все стороны личности ребенка: в игре одновременно осуществляется физическое, умственное, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание. Через игру воспитывается чувство ответственности перед коллективом, умение действовать в команде. Таким образом, подвижная игра - это школа воспитания, в которой есть свои «учебные предметы». Одни из них развивают у детей ловкость, меткость, быстроту и силу; другие учат премудростям жизни, добру и справедливости, чести и порядочности, любви и долгу. Подвижные игры - это наше детство. Кто не помнит известных всем пряток, ловишек, салочек! Когда они возникли? Кто придумал эти игры? Они созданы народом, так же как сказки и песни.

4 слайд

Народные подвижныеигры имеют многовековую историю, они сохранились и дошли до наших дней из глубокой старины, передавались из поколения в поколение, вбирая в себя лучшие национальные традиции. Собирались мальчишки и девчонки вечером за околицей, водили хороводы, пели песни, без устали бегали, играя в горелки. Зимой -устраивались катания с гор, игры в снежки. Для всехнародных игр характерна любовь русского человека к веселью, удальству.

5 слайд

Немало таких игр, где успех играющих зависел прежде всего от умения точно бросить биту, сбить городки, поймать мяч или попасть мячом в цель

(например, городки, лапта.). Как названия игр, так и правила были различны в разных областях России, но общим для них являлось стремление выиграть, одержать победу. Одни игры имеют сюжет, правила их тесно связаны с сюжетом (например, "Коршун", "Курочка", "Гуси-лебеди", "Стадо"). В играх типа "Много троих, хватит двоих", "Горячее место" сюжет и роли отсутствуют, всё внимание детей направлено на движение и правила. В игре "Краски" сюжет и действия играющих обусловлены текстом.

Привлекательны для детей в русских играх различные попевки. В игре "Уголки" каждая перебежка сопровождается попевкой. (Небо сине, Роща в инее, Утро раннее, Все румянее.).

6 слайд

Народная игра всесторонне развивает детей:

- в умственном воспитании - углубляются и уточняются знания о животных, птицах, обрядах и т. д.

- в эстетическом воспитании - развивается художественный вкус через песни, танцы, элементы ряженья.

- в физическом воспитании – через движения и положительное эмоциональное состояние создаются условия для воспитания доброжелательного характера.

7 слайд

В народных играх отражаются три аспекта развития детей:

1 аспект - речевое (словесное) общение;

2 аспект - ритмическое или мелодическое выражение;

3 аспект - совместные движения и действия;

Игры можно разделить на:

1. Хороводные

2. Сидячие (типа «Колечко»)

3. Подражательные (типа «Заинька, выйди в круг»)

4. Игры с преследованием (типа «Селезень утку догонял»)

5. Игры с выбором (основной участник - в середине, потом после движений, он выбирает следующего)

6. Игры с диалогами (типа «Коршун, что ты делаешь? - ответ)

7. Игры - забавы (типа игры «Я змея, я ползу, хочешь быть моим хвостом»)

8.Дидактические(ознакомление с русскими народными промыслами)

Неоценимым национальным богатством являются календарные народные игры. В них заключена информация, дающая представление о повседневной жизни наших предков - их быте, труде, мировоззрении. (Новый год, Арина,

Бабка Ёжка, Баба Яга, Масленица Горшки, Крута гора)

8 слайд

Чтобы народные игры всегда были интересны детям, нужно: никогда не заставлять детей играть, а только приглашать к игре, использовать яркие заставки к игре (зазывалки , загадки, потешки , игрушки), создавать условия для активности и успехов каждого ребёнка, быть объективным, никогда не сравнивать детей друг с другом, не сердится, если игра не получилась, найти причину неудачи, участвовать в игре на правах партнёра, проявлять высокий непосредственный интерес к ней создавать настроение ожидания следующей встречи с игрой.

В народных играх много юмора, шуток, соревновательного задора: движения точны и образны, часто сопровождаются неожиданными веселыми моментами, заманчивыми и любимыми детьми считалками, жеребьевками, потешками. Они сохраняют свою художественную прелесть, эстетическое значение и составляют ценнейший, неоспоримый игровой фольклор.

Практически каждая игра начинается с выбора водящего. Чаще всего это происходит с помощью считалки.

Считалка обнаруживает свою древнюю традицию. Обыкновение пересчитываться идет из быта взрослых. Перед предстоящим делом в прошлом зачастую прибегали к счету, чтобы узнать, удачно или неудачно завершится задуманное. Этому придавали необычайную важность, так как полагали, что есть числа счастливые и несчастливые.

Взрослые пересчитывались - стали пересчитываться и дети. Ведь многие детские игры имитируют серьезные занятия взрослых - охоту на зверей, ловлю птиц, уход за посевом и др.

9 слайд

Есть подвижные игры, где все играющие делятся на группы, команды. В таких играх вначале выбирают или назначают ведущих, затем определяется состав команд. Разделить всех игроков поровну, чтобы никому не было обидно, помогают сговорки.: кого выбираешь? что выбираешь? что возьмешь?

Играющие образуют пары, отходят в сторону и сговариваются между собой, кому какое название взять. Это могут быть названия зверей, птицы, игрушки, растения. Подходят поочередно к матке и спрашивают:

Матка, матка! Чего тебе надо?

Пирог с грибами или козла с рогами?

Из ведра ерша или из корзины ежа?

Выбирая названия, матка выбирает себе игроков.

10 слайд

Сам игровой процесс немыслим без прелюдий. Зазывалки, как метод сбора участников будущей совместной игры при помощи специальной речевки, имеет давнюю традицию. Зазывалки использовались как зачин, призывающий потенциальных участников к игре. Призыв к игре сопровождался подпрыгиванием на месте или по кругу, а произносивший их должен был вытянуть в перед руку с отогнутым большим пальцем. Желающий играть должен был схватить зазывалу за палец кулаком и в свою очередь отогнуть свой большой палец. Все это время зазывала произносил приговор с указанием названия игры. Когда набиралось достаточное количество игроков, зазывала заканчивал набор:

Тай-тай, налетай!

Никого не принимай!

11 слайд

Народные игры являются неотъемлемой частью интернационального, художественного и физического воспитания дошкольников. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. У них формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создается эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств.

Неизгладимые впечатления дает детям знакомство с особенностями жизни разных народов. Дети разных национальностей, посещая детские сады, повседневно общаются, рассказывают сказки, рисуют, играют в разные игры, поют и танцуют, внося в свою деятельность элементы национальной культуры. Педагог помогает старшим дошкольникам понять, что людей разных национальностей объединяет интерес к многонациональным культуре и искусству, дружба, взаимопомощь, уважение к человеку: что особенности жизни и труда людей зависят от природно-климатических условий. Это находит отражение в народных песнях, сказаниях, в движениях танца и игры. Все свои жизненные впечатления и переживания малыши отражают в условно-игровой форме, способствующей конкретному перевоплощению в образ. Игровая ситуация увлекает и воспитывает ребенка, а встречающиеся в некоторых играх зачины, диалоги непосредственно характеризуют персонажи их действия, которые надо умело подчеркнуть в образе, что требует от детей активной умственной деятельности.

12 слайд

Игра изменяет реальные отношения детей и взрослых, она сближает, сплачивает, тем самым устанавливаются доброжелательные взаимоотношения и взаимопонимание. Таким образом, все вышесказанное еще раз доказывает, что народная игра - отражение образа жизни, национальных традиций, обычаев. Это часть народной педагогики, которая опираясь на активность ребенка, всеми доступными средствами обеспечивает всестороннее развитие и приобщение его к культуре своего народа. Ведь народные игры в комплексе с другими воспитательными средствами представляют собой основу начального этапа формирования гармонически развитой, активной личности. Они образуют фундамент для развития его нравственных чувств, создания и дальнейшего проявления их в общественно полезной и творческой деятельности.

Список информационных источников, материалов:

mylektsii.ru›9-16248.html

cyberleninka.ru›article…potentsial…podvizhnyh-igr

studwood.ru›1687597/pedagogika…igrovoy…igrovoy…

nsportal.ru›…kartoteka-narodnykh-podvizhnykh-igr

Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры. - М.: Просвещение, 1986.

Детские народные подвижные игры: Книга для воспитателей дет. сада и родителей / Сост. А. В. Кенеман, Т. И. Осокина 2-е изд., дораб. М.: Просвещение; Владос, 1995. 224 с.

Тематические подвижные игры для дошкольников. Методическое пособие. Авторы: Марина Борисова. Издательство: Обруч. Москва. Год: 2015

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/418550-konsultacija-didakticheskij-potencial-narodny