Программа саморазвития на 2020-2021 учебный год

Городской округ город Выкса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

детский сад комбинированного вида №7 «Золотая рыбка»

607060, г.Выкса, ул. Корнилова зд. 97, 8(83177) 3 - 55 – 11,
электронная почта: zolotaya-fish7@yandex.ru

Пояснительная записка

  Проблема формирования у дошкольников представлений об этических нормах и правилах поведения, в том числе речевых, является весьма актуальной. Самые первые представления о правилах ребенок получает в семье. В детском саду их соблюдение необходимо для нормального существования детского коллектива. В русле последних концепций дошкольного образования особое значение приобретает развитие у детей навыков положительного взаимодействия с окружающими как залога их благополучного развития. Чем раньше будет начато воспитание этического поведения, тем успешнее ребенок будет приспосабливать усвоенные социально-этические правила к целям, условиям общения и социальным ролям.

     Б. М. Гришпун, О. Е. Грибова, Е. М. Мастюкова рассматривают проблему с точки зрения нарушения взаимоотношений между языковым и познавательным развитием детей, которое отражается на процессе формирования коммуникативных умений. В свою очередь, задержка формирования коммуникативной функции речи затрудняет процесс овладения нормами речевого поведения, благоприятного вхождения детей в общество сверстников и позитивного взаимодействия с взрослыми, то есть социализации.

      Таким образом, специальное изучение вопроса формирования коммуникативной и социальной компетентности позволяет сделать работу по формированию основ культуры поведения детей среднего дошкольного возраста более эффективной, а сознательное освоение этических норм и правил поведения поможет ребенку стать более активным участником общения.

Современная система образования предъявляет новые требования к воспитанию и обучению подрастающего поколения, внедрению новых подходов и технологий, которые должны способствовать не замене традиционных методов, а расширению их возможностей.

Использование метода кейс-технологии не только расширяет возможности предоставления информации, но и активно вовлекает детей в процесс познания, обеспечивая реализацию индивидуально-ориентированного подхода к обучению, намного расширяют диапазон применяемых способов действий, обеспечивает гибкость управления познавательным процессом.

Тема:«Решение образовательных ситуаций с помощью кейс - технологии»

Цель:Формирование основ этической культуры детей среднего дошкольного возраста посредством кейс-технологии

Задачи:

Повысить свое профессиональное мастерство по реализации образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО и введением в свою практику профстандарта «Педагог».

Продолжать поддерживать свою профессиональную компетентность через реализацию этапов работы по программе саморазвития, посещения и участия в ММПО, педсоветах, семинарах-практикумах, мастер-классах и ОД.

Изучитьиспользование метода кейс-технологии в этическом воспитании детей среднего дошкольного возраста

Продолжать использовать Единый квалификационный справочник для определения профессиональных дефицитов.

Создавать благоприятные условия для развития партнерского взаимодействия детей посредством кейс-технологии.

Разработать и апробировать мероприятия по формированию основ этической культуры с использованием метода кейс-технологии.

Транслировать собственный педагогическийопыт по теме Программы саморазвития на мероприятиях различного уровня (ДОО, интернет-порталы,ММПО).

Список изучаемой литературы

Методическая литература:

Абрамова Л.В., Слепцова И.Ф. «Социально – коммуникативное развитие дошкольников»: средняя группа - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017

Арушанова А.Г. Развитие коммуникативных способностей дошкольника: Методическое пособие. – М. : ТЦ Сфера, 2011 (Модули Программы ДОУ).

Буре Р. С., М. В. Воробьева и др. – Дружные ребята. Воспитание гуманных чувств и отношений у дошкольников. М. – 2004.

Буре Р.С. «Социально – нравственное воспитание дошкольников»: для занятий с детьми с 3 – 7 лет - М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2016

Васильева Л. – Гангус. "Азбука вежливости". – М.- 2005.

Гаврилушкина О.П. Работа по развитию коммуникативного поведения дошкольников в условиях детского сада / О.П. Гаврилушкина // Ребенок в детском саду.- 2008.- №2.- С. 25.

Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности»: для занятий с детьми с 4-5 лет – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

Коломинский Я.Л. Психология личностных взаимоотношений в детском коллективе : учеб. пособие / Коломинский Я.Л. .- Минск, 2006.- 238

Козлова С. А. Нравственное воспитание детей в современном мире //Дошкольное воспитание 2001.№ 9. С. 18-27

Курочкина И. Н. Современный этикет и воспитание культуры поведения у дошкольников. – М., 2001.

Курочкина И. Н. "О культуре поведения и этикете". //Дошкольное воспитание. 2003. № 10. С.31-43

Лисина М.И «Формирование личности ребёнка в общении»Питер; СПб.; 2009

Насонкина С.А. «Уроки этикета» Детство-Пресс, 2006 г. Серия: Валеология

Партнерство детского сада и семьи/ под.ред. С.С.Прищепина, Т.С. Шатверян (Школа 7 гномов) - М.: мозаика-синтез, 2016

Петрова В.И., Стульник Т.Д. «Этические беседы с дошкольниками»: для занятий с детьми 4 – 7 лет - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015

Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование, 2008.

Усачева Т. "Учим детей вежливости".//Дошкольное воспитание. 2006.№5. С.5-14

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. – М: Центр педагогического образования, 2014. – 32 с.

Холмогорова В. М., Смирнова Е. О. "Соотношение непосредственных и опосредованных побудителей нравственного поведения детей".// Вопросы психологии. №1, 2001

Шорыгина Т.А. «Вежливые сказки» - этикет для малышейМ.: Прометей; Книголюб, 2003.

Ресурсы интернета.

Художественная литература:

Русский фольклор

Песенки, потешки.

«Наш козел…»; «Зайчишка-трусишка…»; «Дон! Дон! Дон!…», «Гуси вы, гуси…».

«Ножки, ножки, где вы были?...», «Сидит, сидит зайка…», «Кот на печку пошел…», «Сегодня день целый…».

«Барашеньки…», «Идет лисичка по мосту…», «Солнышковедрышко…», «Иди, весна, иди, красна…».

Сказки.

«Про Иванушку-дурачка», обр. М. Горького; «Война грибов с ягодами», обр. В. Даля; «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», обр. А. Н. Толстого; «Жихарка», обр. И. Карнауховой. «Привередница», «Лиса-лапотница», обр. В. Даля; «Петушок и бобовое зернышко», обр. О. Капицы

Фольклор народов мира

Песенки.

«Рыбки», «Утята», франц., обр. Н. Гернет и С. Гиппиус.

«Чив-чив, воробей», пер. с коми-пермяц. В. Климова; «Пальцы», пер. с нем. Л. Яхина.

«Мешок», татар., пер. Р. Ягофарова, пересказ Л. Кузьмина.

Сказки.

«Три поросенка», пер. с англ. С. Михалкова; «Заяц и еж», из сказок братьев Гримм, пер. с нем. А. Введенского, под ред. С. Маршака.

«Лисичка-сестричка и волк», обр. М. Булатова; «Зимовье», обр. И. СоколоваМикитова; «Лиса и козел», обр. О. Капицы. «Красная Шапочка», Ш. Перро, пер. с франц. Т. Габбе. Бр. Гримм. «Бременские музыканты», нем., пер. В. Введенского, под ред. С. Маршака.

Произведения поэтов и писателей России

Поэзия.

И. Бунин. «Листопад» (отрывок); А. Майков. «Осенние листья по ветру кружат…»; А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…» (из романа «Евгений Онегин»); А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка…»; Я. Аким. «Первый снег»; А. Барто. «Уехали».

С. Дрожжин. «Улицей гуляет...» (из стихотворения «В крестьянской семье»); С. Есенин. «Поет зима — аукает...»; Н. Некрасов. «Не ветер бушует над бором...» (из поэмы «Мороз, Красный нос»); И. Суриков. «Зима»; С. Маршак. «Багаж», «Про все на свете»; С. Михалков. «Дядя Степа»; Ю. Мориц. «Дом гнома, гном — дома!».

Е. Баратынский. «Весна, весна» (в сокр.); С. Маршак. «Вот какой рассеянный», «Мяч»; Ю. Мориц. «Песенка про сказку»; Э. Успенский. «Разгром»; Д. Хармс. «Очень страшная история».

Проза.

В. Вересаев. «Братишка»; А. Введенский. «О девочке Маше, о собачке Петушке и о кошке Ниточке» (главы из книги); М. Зощенко. «Показательный ребенок».

К. Ушинский. «Бодливая корова»; С. Воронин. «Воинственный Жако»; С. Георгиев. «Бабушкин садик»; Н. Носов. «Заплатка»; Л. Пантелеев. «На море» (глава из книги «Рассказы о Белочке и Тамарочке»). В. Бианки. «Подкидыш»; Н. Носов. «Затейники»; Н. Сладков. «Неслух».

Литературные сказки.

М. Горький. «Воробьишко»; В. Осеева. «Волшебная иголочка»; Р. Сеф. «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»; К. Чуковский. «Телефон», «Тараканище».

Н. Носов. «Приключения Незнайки и его друзей» (главы из книги); К. Чуковский. «Федорино горе». Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Комара Комаровича — Длинный Нос и про Мохнатого Мишу — Короткий Хвост»; В. Бианки. «Первая охота»; Д. Самойлов. «У слоненка день рождения»

Басни.

Л. Толстой. «Отец приказал сыновьям…», «Мальчик стерег овец…», «Хотела галка пить…».

Произведения поэтов и писателей разных стран

Проза.

С. Вангели. «Подснежники» (главы из книги «Гугуцэ — капитан корабля»), пер. с молд. В. Берестова.

Поэзия.

В. Витка. «Считалочка», пер. с белорус. И. Токмаковой; Ю. Тувим. «Чудеса», пер. с польск. В. Приходько.

Ф. Грубин. «Слезы», пер. с чешск. Е. Солоновича; Ю. Тувим. «Про пана Трулялинского», пересказ с польск. Б. Заходера.

Литературные сказки.

А. Милн. «Винни-Пух и все-все-все» (главы из книги), пер. с англ. Б. Заходера.

Э. Блайтон. «Знаменитый утенок Тим» (главы из книги), пер. с англ. Э. Паперной; Т. Эгнер. «Приключения в лесу Елки-на-Горке» (главы из книги), пер. с норв. Л. Брауде.

Д. Биссет. «Про мальчика, который рычал на тигров», пер. с англ. Н. Шерешевской; Э. Хогарт. «Мафин и его веселые друзья» (главы из книги), пер. с англ. О. Образцовой и Н. Шанько.

Для заучивания наизусть.

«Дед хотел уху сварить...», «Ножки, ножки, где вы были?», рус. нар. песенки; А. Пушкин. «Ветер, ветер! Ты могуч...» (из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»); З. Александрова. «Елочка»; А. Барто. «Я знаю, что надо придумать»; Л. Николаенко. «Кто рассыпал колокольчики...»; В. Орлов. «С базара», «Почему медведь зимой спит» (по выбору воспитателя); Е. Серова. «Одуванчик», «Кошачьи лапки» (из цикла «Наши цветы»); «Купите лук...», шотл. нар. песенка, пер. И. Токмаковой.

ФОРМЫ РАБОТЫ ПО САМОРАЗВИТИЮ

2020-2021 учебный год

Ожидаемый результат:

Повысится собственный уровень педагогического мастерства по реализации образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО и внедрением в практику профстандарта «Педагог».

Данная программа позволит мне повысить свою профессиональную компетентность через поэтапную реализацию поставленных задач плана саморазвития, а также через посещение и участие в РМО, педсоветах, семинарах-практикумах, мастер-классах и РОД на уровне ДОО и района.

Усовершенствуется применение изученных мною материалов в работе с детьми с целью повышения социально-личностной культуры воспитанников группы.

Будет использован Единый квалификационный справочник для определения профессиональных дефицитов.

Решу актуальные проблемы этического воспитания детей среднего дошкольного возраста посредством использования в педагогической деятельности метода кейс-технологии.

Реализация:

Реализация программы саморазвития предусматривает подбор и анализ литературы, игр, наглядно-дидактического материала по теме программы. Создание предметно-пространственной среды для повышения социально-личностной активности воспитанников в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Поиск, изучение научно-педагогической литературы, эффективных адресов передового педагогического опыта по использованию метода кейс-технологии для повышения уровня социально-коммуникативного и речевого развития детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Создание методической копилки, кейс-портфеля игр, картотеки проблемных ситуаций, технологических карт.Дополнениеэлектронной медиатеки, книжного центра группы худ. литературой для формирования основ этической культуры поведения воспитанников. Разработка проекта по кейс-технологии, цикла конспектов ОД для детей средней группы ДОО. Продолжено портфолио интересов дошкольника. Участие в «Образовательном салоне» ДОО по теме «Решение образовательных ситуаций с помощью кейс - технологии». Участие в онлайн-конференциях и вебинарах НИРО, изд-ва «Просвещение», «Мерсибо» и др. по теме плана саморазвития на электронных образовательных порталах. Поиск и подбор дополнительной информации для подготовки к занятиям с использованием интернет–ресурсов. Создание базы данных воспитанников и их родителей своей группы. Разработка презентации, памяток и рекомендаций для родителей и педагогов по кейс-технологии. Использование сети Интернет для саморазвития. Слаженная работа всего коллектива ДОУ: ст.воспитателя, воспитателя-напарника, музыкального руководителя и др. специалистов позволит успешно реализовать разработанный план саморазвития.

Практический выход:

Подобрана и изучена научно-педагогическая литература и составлена картотека игр, наглядно-дидактического материала по теме программы. Создан план работы с использованием метода кейс-технологии для формирования основ этической культуры поведения детей среднего дошкольного возраста, портфолио интересов воспитанников и ИОТ для выявления уровня развития детей. Пополнена РППС по теме плана работы.

Разработан проект, кейс-портфель игр, картотека проблемных ситуаций, технологические карты, цикл занятий, копилка мультимедиа.Приняла участие в семинарах-практикумах, образовательном салоне, онлайн-конференциях и вебинарах, в открытых просмотрах ОД по обмену опытом, педсоветах с целью повышения профессиональной компетентности. Распространила и поделилась опытом работы в электронном СМИ в форме публикаций по теме программы саморазвития. Участвовала в конкурсах профессионального мастерства на образовательных электронных порталах.

В проектную деятельность были вовлечены и родители. Через совместное сотрудничество, разработанные памятки и рекомендации родители воспитанников повысили свое педагогическое мастерство. В течение года принимали активное участие в мероприятиях группы и в домашних условиях закрепляли полученные детьми в ДОУ знания.

Сотрудничество с семьями детей по социально-коммуникативному направлению, совместно организованные мероприятия не только помогали обеспечить единство и непрерывность педагогического процесса, но и внесли в этот процесс необходимую ребенку особую положительную эмоциональную окраску. Только совместными усилиями мы можем решить главную задачу – воспитать Человека.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/418712-programma-samorazvitija-na-2020-2021-uchebnyj