Непосредственно образовательная деятельность «Кремль»

Конспект образовательной деятельности по патриотическому воспитанию. Тема: «История Московского Кремля».

Цель: развитие у детей познавательного интереса к истории своей страны через исследовательскую деятельность.

Задачи:

1. Познакомить детей с историческим прошлым Москвы, с тем, как строилась Москва, кто ее основал, чем занимались ее жители.

2.Развивать у детей инициативность, познавательный интерес.

3. Воспитывать желание восхищаться красотой Кремля. Воспитывать патриотические чувства.

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно- исследовательская, двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора.

Материалы: 5 фрагментов «плёнки времени»:1. поле с изгородью, на обратной стороне – ребус со словом Москва; 2. начало строительства деревянной Москвы, с обратной стороны - изображение предметов старины, 3. «зашифрованное» послание (рисунок белокаменной Москвы, нарисованный молоком), 4. изображение бело - кирпичного кремля, 5. изображение современного кремля.

Карандаши для каждой команды. Доска, магниты. Видеофайл «Фиксики», фидеофайл «Кремль от древности до наших дней». Видеофайл Мы живем в России – Московский кремль

Ход ОД:

В: Утром Солнышко встает, (Руки поднять вверх).

Всех на улицу зовет (Сгибать руки в локтях к груди).

Выхожу из дома я: (Показать рукой на себя).

«Здравствуй, улица моя!» (Выпрямить руки в стороны).

Отвечаю Солнцу я (Поднять руки над головой).

Отвечаю Травам я (Опустить руки на ковер).

Отвечаю Ветру я (Поднять руки вверх и стороны и покачать ими).

Здравствуй, Родина моя! (Взять друг друга за руки).

На экране появляются «Фиксики».

В.: Ой, ребята, что же произошло? Что случилось у Симки и Нолика?

( Они попали на фотопленку).

В.: Как можем помочь?

(Восстановить фотопленку).

- Хорошо. Как вы думаете, если такая ситуация произошла у нас в группе, м.б., она где-то здесь? Поищем в группе?

I. Находят первый отрезок «пленки», на ней изображен огород (пока работаем, мл. восп-ль прячет следующий фрагмент плёнки, готовит к показу 1видеофайл)

- Что же изображено на фотопленке?

(Огород)

- Странное какое – то обозначение, как вы думаете, ребята, что бы это значило? О чем нам может поведать фотопленка?

(варианты ответов детей)

В. Обобщает ответы детей. Говорит свою версию: слово город произошло от слова огораживать, городить. Возможно, собирая пленку, мы узнаем о каком – то городе?

Обращает внимание детей на ребус с обратной стороны листа.

Отгадав его, получаем название Москва. Наше предположение о том, что пленка содержит сведения о каком- то городе верны. Что мы знаем о Москве?

(ответы детей)

Мл. восп-ль включает 1 видеофайл

(слушаем о древней Москве, основанной Юрием Долгоруким).

В.: Оказывается, Москва не сразу стала столицей. При основании ее князем, Юрием Долгоруким в 12 веке, она была только деревянной крепостью, в которой люди могли укрываться от врагов. И, как мы услышали, в 13 веке войска хана Батыя совершили нашествие на Москву и сожгли её.

II. Мы нашли только одну часть пленки, говорящей нам о древней Москве. Поищем другие части пленки?

Находят пленку, на которой изображены предметы.

Отгадывая загадки, находят и называют нужный предмет. (Мл.восп-ль 3 часть прячет)

Ограда для двора в старину. (Плетень.)
Тонкая длинная щепка из сухого дерева, зажигаемая для освещения дома. (Лучина.)
Предмет в каждом доме, служащий для отопления и приготовления пищи. (Печь.)
Большой ящик для хранения вещей с крышкой и с замком. (Сундук.)
Предмет обстановки, на котором и сидели, и спали. (Лавка.)

Деревянный крестьянский дом. (Изба.)

Обувь, плетенная из лыка липы. (Лапти.)

III. Молодцы, ребята! Это вторая часть плёнки, рассказывающая нам о предметах, которыми пользовались люди в 12 и 13 веках, когда Москва была еще деревянная. Продолжим поиск?

Мл. восп-ль готовит видеофайл

Находят 3-ю часть пленки. Мл. восп-ль прячет 4-ю часть пленки.

Выдвигаем гипотезы, что изображено на листе бумаги (опыт со свечой).

В. говорит, что здание не деревянное, и очень красивое. В 14 в. Дмитрий Донской приказал возвести крепость из белого камня. Поэтому Москву стали называть белокаменной. Хотите посмотреть, как стал выглядеть белокаменный кремль?

(Да)

Мл. вос-ль включает видеофайл

Красивый стал кремль?

(Да!)

Но нам нужно найти все части пленки. Продолжим?

IV. находят 4 часть с изображением схемы кремля.

Мл. вос—ль прячет 5 часть плёнки.

Читают пословицы о Москве и кремле, рассуждают: какой смысл содержат в себе пословицы.

В Кремле побывать — ума понабрать.

Кто в Москве не бывал, красоты не видал.

Москва — сердце России.

V. Ищут последнюю часть пленки. Находят пазл с изображением Кремля. «Случайно» роняют, приходится собирать в хронологическом порядке. Выдвигают гипотезу об изображении.

Мл. вос-ль включает видеофайл Мы живем в России – Московский кремль 00:32.

Подтверждают гипотезу. Собирают «пленку», закрепляя пройденный материал.

Появляются «Фиксики», благодарят ребят за помощь.

Рефлексия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/419439-neposredstvenno-obrazovatelnaja-dejatelnost-k