Развитие музыкальных способностей, формирование вокальных навыков

Согласовано

Заместитель директора по УВР __________Е.В.Возняк

«____»_____________20____г.

Согласовано

Руководитель отдела

О.А. Болдырева

«____»_____________20____г.

П (педагог)

Д (дети)

Ход занятия (слова, действия педагога и учащихся)

Время

П:

Организационный момент, актуализация

Краткая беседа с учащимся об эмоциональном состоянии, внутренних ощущениях. Создание атмосферы радости и уверенности в своих силах посредством дружеской улыбки педагога, ободряющей голосовой интонации.

Здравствуйте дети, родители и коллеги! Сегодня мы проводим открытое занятие по эстрадному вокалу на тему

«Развитие музыкальных способностей, формирование вокальных навыков» Надеемся, что оно станет, не только познавательно - развивающим, но ещё и подарит замечательное, настроение нашим гостям.

Ребята, напомню правила поведения на занятии – уважительное, внимательное отношение друг к другу, аккуратное, бережное отношение к аппаратуре

1*

3.1 Формирование новых знаний и умений.

Средства музыкальной выразительности- интонация,темп, ритм, динамика

Пение по голосам (двухголосие)

- В музыке принято силу громкости называть динамическими оттенками.

Таким образом, динамика – это сила звучания музыки.

- Подумайте ,дети и скажи мне, как может звучать музыка по громкости, по силе звучания?

(ответ: громко, тихо, умеренно).

- Правильно. В жизни мы тоже разговариваем не на одной громкости. Обычно, когда мы хотим сказать что то важное, мы усиливаем подачу голоса - говорим громче, так и в музыке, наиболее важные слова в частности в песне, проговариваются громче.

(ответ: чтобы привлечь внимание, подчеркнуть важность и т. д.)

3.2 Физминутка

Мы с вами продолжаем познавать и изучать средства музыкальной выразительности, которые необходимы любому исполнителю песни на сцене. Как в сольной работе, так и в ансамбле. Зачем, как вы думаете?

Примерные ответы детей:

-чтобы больше узнать

-чтобы понимать из чего состоит вокальное, музыкальное произведение, песня

Верно, чтобы исполнитель был грамотным, чувствовал песню и делился своими знаниями и ощущениями со зрителем. И зритель был с нами в одном ритме, в одной эмоции.

Но для этого необходимо в первую очередь нам самим, друг с другом быть в одном сердцебиении и настроении.

Давайте начнём нашу разминку. Она так же поможет нам восстановить вокальное дыхание, разогреть мышцы живота и подготовится к пению

5*

3.3 Практическая часть

с элементами самостоятельного творчества

Игра на фортепиано и пропевание мелодии и аккордов-двумя учениками.

Артикуляционные упражнения

Проговаривание скороговорок

Упражнения на развитие диафрагмального дыхания:

Плечи при вдохе расправленные, свободно опущенные, неподвижные. Вдох в «живот», «в нижние ребра».

- медленный спокойный вдох - медленный выдох -короткий вдох - медленный ровный выдох

-короткий вдох - ровный выдох на счет на 4, 8, 12 -короткий, бесшумный вдох - активный выдох на звук с,с,с,сссссссс

Учебно-тренировочные упражнения на развитие голосового аппарата, навыков двухголосного пения

Вокальные упражнения направлены на формирование основных певческих навыков: чистого интонирования, правильной певческой позиции, опоры звука, расширение диапазона, напевного льющегося звука, различных видов звуковедения, динамики, двухголосного пения.

1.Упражнения на выработку вокального зевка, раскрепощение нижней челюсти, выравнивание гласных:

Штро-бас, формирование гласных

«Мы перебегали берега» открытие гортани ,опускание тела

Упражнение для сглаживания регистров:

- Я –по-ю ,хорошо пою(пропевание мажорного трезвучия).

-Мяу-мяу –сглаживание октавы

5.Упражнение на выработку легато, стаккато, расширение диапазона:

-пение стаккато по ступеням трезвучия ЛЁ-О-О(максимально опуская челюсть, округляя звук).

пение поступенно ЛЁ-ЛИ-ЛЁ ….. (легато)

Работа над двухголосием.

Распевки двухголосная «Да-Да-да-да-да» Пение на 2 голоса(надстройка верхнего голоса)

«Кукушка» пение на 2 голоса, противоход

Работа над песней.

Берем текст и делим его на предложения и фразы. Расставляем дыхание. Проговариваем фразы с дыханием. Обращаем внимание на динамику во фразах, можно отметить динамику на тексте

- Проговаривание текста песни пред зеркалом  в темпе с хорошей артикуляцией.

- Исполнение  произведения. 1 куплет и припев.  Работаем по фразам, соблюдая  правильное  произношение согласных и гласных, звуковедение,  дыхание. ( Согласные произносим чётко, коротко, но без утрирования. Гласные должны быть оформлены одинаково. Звуковую позицию не терять. Внимание учащегося должно быть направлено на сцепление гласных между собой. Тогда будет правильно организован и поток согласных, которые надо произносить быстро и чётко) Далее  ведется работа над произведением как над единым целым. Попробовать исполнить полностью. Мотивируя учащегося на самостоятельную познавательную активность, а так же формируя желание учащегося к достижение поставленной цели.

15

17

4. Контрольный этап. Рефлексия

Работаем над концертным исполнением песни

6

5.Подведение итогов.

Заключительная часть, подведение итогов:

Сегодня мы познакомились (ответ: с динамическими оттенками, узнали, что музыка может звучать громко, тихо. Умеренно, и это является динамическими оттенками, и в музыке называется средствами музыкальной

Подведём итоги нашего занятия.
Сегодня мы уделили внимание усовершенствованию голосового аппарата, работали над приёмами звукоизвлечения и звуковедения в распевках и в песнях. Проработали двухголосие.До свидание.

1