- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа
• полноценного проживания ребёнком всех этапов детства (раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
• построения образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом дошкольного образования;
• содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
• поддержки инициативы детей в различных видах деятельности;
• сотрудничества с семьёй;
• приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
• формирования познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
• возрастной адекватности дошкольного образования (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
• учёта этнокультурной ситуации развития детей.
• системность в отборе и преподавании образовательного материала, интеграции задач и интеллектуально-познавательного, художественно-эстетического, социального развития дошкольника, обогащение содержания образования.
• деятельный подход к организации образования, включение познавательного компонента в разнообразные виды и формы организации детской деятельности.
• сочетание наглядных и эмоциональных технологий обучения. Открытость разнообразных программ для повторения и уточнения образовательного материала в течении года, месяца, недели, включая работу по взаимодействию с родителями и детьми других возрастных групп.
• обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
332
0
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Радуга»
ПРИНЯТО Педагогическим советом МБДОУ «ДС «Радуга» Протокол № _______ от «___»____________2020 г. | УТВЕРЖДАЮ Заведующий МБДОУ «ДС «Радуга» __________Т.В. Бахарь Приказ №______от___________г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
на 2020-2021 учебный год
средней группы компенсирующей направленности (4-5 лет)
«Зайчики
Воспитатели:
Прудникова Галина Владимировна
Поминчук Галина Александровна
р.п. Усть-Абакан,
2020 г.
Содержание
I | Целевой раздел | |
1. | Пояснительная записка…………………………………………………………….. | 3 |
II | Содержательный раздел | |
2.1 | Комплексно-тематическое планирование образовательной области «Познавательное развитие» (формирование элементарных математических представлений, познавательно-исследовательская деятельность) ……………. | 6 |
2.2 | Комплексно-тематическое планирование образовательной области «Речевое развитие» (развитие речи и чтение художественной литературы)…………….. | 19 |
2.3 | Комплексно-тематическое планирование образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (рисование, лепка, аппликация, конструирование) …………………………………………………………………… | 30 |
III | Приложение …………………………………………………………………………. | 38 |
I. Целевой раздел
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа (далее программа) средней группы «Смешарики» является составным компонентом «Основной образовательной программы дошкольного образования для детей с 1,5 до 7 лет на 2015 – 2020 г.г.».
Программа разработана с учётом примерной образовательной программы дошкольного образования ДЕТСТВО: Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др.
Содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии детей 4-5 лет, дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.
Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательной деятельности детей средней группы с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям:
социально – коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно – эстетическое развитие;
физическое развитие.
Воспитательно-образовательная деятельность организуется через организацию непосредственно образовательной деятельности, совместной образовательной деятельности педагогов с детьми, режимных моментов, работу с родителями.
Цель программы:
- создание условий для развития личности детей среднего дошкольного возраста в различных видах деятельности и общении с учетом их возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических особенностей.
Задачи программы:
- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
- обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
- создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
- формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;
- формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Рабочая программа соответствует принципам:
полноценного проживания ребёнком всех этапов детства (раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
построения образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом дошкольного образования;
содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержки инициативы детей в различных видах деятельности;
сотрудничества с семьёй;
приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
формирования познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастной адекватности дошкольного образования (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
учёта этнокультурной ситуации развития детей.
системность в отборе и преподавании образовательного материала, интеграции задач и интеллектуально-познавательного, художественно-эстетического, социального развития дошкольника, обогащение содержания образования.
деятельный подход к организации образования, включение познавательного компонента в разнообразные виды и формы организации детской деятельности.
сочетание наглядных и эмоциональных технологий обучения. Открытость разнообразных программ для повторения и уточнения образовательного материала в течении года, месяца, недели, включая работу по взаимодействию с родителями и детьми других возрастных групп.
обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
Формирование Программы основано на следующих подходах:
1. Личностно-ориентированные подходы:
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений, разностороннее, свободное и творческое развитие каждого ребёнка, реализация их природного потенциала, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий развития воспитанников.
целостное развитие дошкольников и готовность личности к дальнейшему развитию,
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности,
психологическая защищённость ребёнка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для самореализации,
развитие ребёнка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями, создание условий для воспитания и обучения каждого воспитанника с учётом индивидуальных особенностей его развития (дифференциация и индивидуализация).
2. Системно-деятельные подходы:
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования,
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности, организация детской деятельности, в процессе которой они самостоятельно делают «открытия», узнают новое путём решения проблемных задач,
креативность – «выращивание» у воспитанников способности переносить полученные знания в ситуации самостоятельной деятельности, инициировать и поощрять потребность детей самостоятельно находить решения нестандартных задач и проблемных ситуаций,
овладение культурой – приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества, государства, обеспечить способность ребёнка ориентироваться в мире и действовать (или вести себя) в соответствии с интересами и ожиданиями других людей, социальных групп, общества и человечества в целом.
Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению программы осуществляется в четырех основных моделях организации образовательного процесса:
- образовательной деятельности, осуществляемой в процессе организации различных видов детской деятельности: предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками; экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.), общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.), восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность;
- образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов;
- самостоятельной деятельности детей;
- взаимодействие с семьями детей по реализации программы.
Построение образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми. Выбор форм работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от индивидуальных особенностей, эмоционального состояния ребенка (группы детей).
Контингент детей средней группы «Зайчики»: списочный состав группы 21 ребёнок, из них 5 – девочек и 16 – мальчиков. Учителя логопеда посещает 21 ребёнок. Комплексно-тематическое планирование занятий с детьми с ОВЗ находится в рабочей программе учителя-логопеда.
Комплексно-тематическое планирование образовательной области «Познавательное развитие» (формирование элементарных математических представлений, познавательно-исследовательская деятельность)
Направление «Формирование элементарных математических представлений (+сенсорное развитие)»
Месяц | Тема НОД | Цель |
СЕНТЯБРЬ | 1. «Здравствуй, детский сад!» | Цель: создание условий для закрепления умения детей выделять отдельные предметы из группы и объединять их в группы; нахождение признаков, общих для всех предметов группы, и признаки, общие лишь для части предметов; закрепление умения находить много предметов и один предмет в указанных местах комнаты, называть количество предметов, согласуя числительное один с существительными в роде, числе и падеже; упражнение детей в сравнении размеров предметов, отличающихся длиной, шириной и высотой. |
2. «Я и мои друзья» | Цель: создание условий для закрепления умения детей находить много предметов и один предмет в специально подготовленной обстановке (рассказывать о том, каких игрушек на столе много, какая – одна); закрепление умения детей прикладывать к группам игрушек равное количество других игрушек; раскладывать игрушки правой рукой слева направо. | |
3. «Осень. Название деревьев» | Цель: создание условий для обучения сравнению предметов по величине, по высоте, по толщине (путем наложения и приложения) |
ОКТЯБРЬ | 4.«Овощи. Огород» | Цель: создание условий для формирования навыков счета в пределах четырех, закрепления в речи количественных числительных; обучение сравнению двух групп предметов и уравниванию двух неравных групп двумя способами. Добавляя к меньшей группе недостающий предмет или убирая из большей группы лишний предмет. |
5. «Сад. Фрукты» | Цель: создание условий для упражнения детей в различении форм предметов (круглый, треугольный, квадратный) и их правильном назывании; совершенствования навыка ориентировки на плоскости. | |
6. «Лес. Грибы и лесные ягоды». | Цель: создание условий для формирования навыков счета в пределах четырех; совершенствования умения ориентироваться на плоскости. | |
7. «Игрушки». | Цель: создание условий для формирования навыков счета в пределах пяти; закрепления в речи количественных и порядковых числительных (один, два, три, четыре, пять, первый, второй, третий, четвертый, пятый). | |
ноябрь | 8. «Одежда» | Цель: создание условий для совершенствования навыков счета в пределах пяти; формирования умения отвечать на вопрос «Который по счету?» |
9. «Обувь» | Цель:создание условий для формирования представления о смене времен года и их очередности; совершенствования навыка счета в пределах пяти. | |
10. «Мебель» | Цель: создание условий для формирования умения сравнивать геометрические фигуры разного размера, складывая их в возрастающем или убывающем порядке. | |
11. «Посуда» | Цель: создание условий для формирования умения сравнивать группы предметов (поровну, одинаково, столько же); совершенствования навыка счета в пределах пяти. | |
12. «Зима» | Цель: создание условий для формирования навыков счета в пределах пяти; закрепления в речи количественных и порядковых числительных (один, два, три, четыре, пять, первый, второй, третий, четвертый, пятый). Формирования временных представлений (времена года). | |
ДЕКАБРЬ | 13.«Зимующие птицы» | Цель:создание условий для формирования навыков счета в пределах пяти. Подготовки к пониманию смысла сравнения множеств с помощью взаимно однозначного соответствия. Формирования представлений о временах года. |
14.«Комнатные растения» | Цель: создание условий для формирования навыков счета в пределах пяти. Подготовки к пониманию смысла сравнения множеств с помощью взаимно однозначного соответствия. Активизация в речи наречий вчера, сегодня, завтра. | |
15.«Новогодний праздник» | Цель: создание условий для совершенствования навыков счета в пределах пяти. Закрепления в речи количественных числительных. Совершенствования навыков сравнения предметов по величине и по высоте. | |
ЯНВАРЬ | 16.«Домашние птицы» | Цель: создание условий для формирования навыков порядкового и количественного счета, умения уравнивать множества с помощью установления взаимно однозначного соответствия. Формирования представлений о времени. |
17.«Домашние животные» | Цель: создание условий для совершенствования навыков счета в пределах пяти, умения отсчитывать предметы от большего количества, уравнивать множества с помощью установления взаимно однозначные соответствия путем визуального соотнесения элементов множества и путем пересчета. | |
18.«Дикие животные» | Цель: создание условий для совершенствования навыков ориентировки на плоскости; формирования представлений о времени. | |
ФЕВРАЛЬ | 19.«Животные севера» | Цель:создание условий для совершенствования навыков счета в пределах пяти, умений отсчитывать предметы от большего количества, уравнивать множества разными способами; формирования представлений о времени (части суток). |
20. «Профессии» | Цель:создание условий для совершенствования навыков счета в пределах пяти, умений отсчитывать предметы от большего количества, устанавливать взаимно однозначные соответствия путем визуального соотнесения элементов множеств. | |
21. «Транспорт» | Цель: создание условий для совершенствования навыков количественного и порядкового счета; формирование временных представлений. | |
22.«Папин праздник» | Цель: создание условий для совершенствования навыков количественного и порядкового счета; формирование временных представлений (части суток). | |
МАРТ | 23.«Весна» | Цель: создание условий для совершенствования навыков количественного и порядкового счета в пределах пяти, правильного использования количественных и порядковых числительных, умения отвечать на вопросы «Сколько всего?», «Который по счету?»; умения сравнивать множества в условиях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга. |
24.«Мамин праздник» | Цель:создание условий для совершенствования навыка счета в пределах пяти. Формирования навыка сравнения предметов по высоте визуально, умения сравнивать три предмета разной длины, раскладывая их в убывающем порядке. | |
25.«Растения и деревья весной» | Цель: создание условий для совершенствования навыка количественного счета в пределах пяти, правильного использования количественных числительных; умения сравнивать множества в условиях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, отличаются по размерам, и уравнивать неравные группы предметов двумя способами. | |
26.«Животные жарких стран» | Цель: создание условий для совершенствования навыка количественного счета в пределах пяти. Формирования умения соотносить формы предметов с геометрическими фигурами, сравнивать до пяти предметов разной высоты и разного размера в целом, раскладывая их в возрастающем порядке. |
27.«Весенние работы в саду и на огороде» | Цель: создание условий для совершенствования навыка количественного счета в пределах пяти. Формирования умения сравнивать множества. | |
АПРЕЛЬ | 28.«Птицы прилетели» | Цель:создание условий для совершенствования навыка количественного счета в пределах пяти. Формирования умения сравнивать до пяти предметов разной высоты, раскладывая их в возрастающем порядке. |
29. «Космос» | Цель: создание условий для совершенствования навыка количественного счета в пределах пяти. Подготовка к формированию представлений об арифметических действиях. К формированию умения считать парами. | |
30. «Рыбы» | Цель:создание условий для совершенствования навыка количественного счета в пределах пяти. Подготовка к формированию представлений об арифметических действиях. Уточнение представлений о геометрических фигурах и форме предметов. | |
31. «Насекомые» | Цель:создание условий для совершенствования навыка количественного счета в пределах пяти. Подготовка к формированию представлений об арифметических действиях. | |
МАЙ | 32. «Моя страна, мой город» | Цель:создание условий для совершенствования навыка количественного счета в пределах пяти. Уточнение представлений о геометрических фигурах и форме предметов. |
33.«Правила дорожного движения» | Цель:создание условий для совершенствования навыка количественного счета в пределах пяти. Уточнение представлений о геометрических фигурах и форме предметов. Совершенствования навыков ориентировки на плоскости и в пространстве. | |
Мониторинг |
Комплексно-тематическое планирование образовательной области «Познавательное развитие»
Направление «Познавательно-исследовательская деятельность»
Месяц | Тема недели (1\3) | Тема ООД | Цель |
Сентябрь | 1. Мониторинг | ||
3. Здравствуй, детский сад! | «Мой любимый детский сад». | Цель: создание условий для формирования представлений детей о детском саде и его сотрудниках, закрепление представлений ребенка о себе, как о члене коллектива; развитие чувства общности с другими людьми. | |
5. Осень. Названия деревьев. | «Путешествие в страну «Осень». | Цель: создание ситуации для развития умения детей увидеть многоцветие осени, учить детей чувствовать и понимать красоту окружающего мира. (Горькова, с.6) | |
Октябрь | Фрукты. Сад. | «Что нам осень принесла?» | Цель: создание условий для ознакомления детей с плодами овощных культур, фруктов, рассказ о том, что овощи произрастают в огороде, (фрукты в саду) развитие умения описывать овощи (фрукты) по характерным признакам, различать их по внешнему виду и вкусу (Волчкова, с.72-81) |
Игрушки | «Наши любимые игрушки» | Цель: создание условий для положительного отношения детей к игрушкам. | |
Ноябрь | Обувь | «Обувь» | Цель: создание условий для формирования представлений детей об обуви; частей из которых она состоит; материала из которого она сшита |
Посуда | «Посуда» | Цель: создание условий для закрепления представления о посуде, ее назначении, частей из которых она состоит. | |
Декабрь | Зимующие птицы. | «Зимующие птицы». | Цель:создание условий для развития познавательного интереса детей среднего дошкольного возраста к зимующим птицам. |
Новогодний праздник. | «Зима белоснежная». | Цель: создание условий для работы по сравниванию детьми разных времен года, отмечая характерные признаки каждого, уточнить, что времена года закономерно наступают один за другим. ( Волчкова, с.182) | |
Январь | Домашние птицы. | «Домашние птицы» | Цель: создание условий для формирования и расширения представления детей о домашних птицах. Развивать связную речь, внимание. Умение слушать и отвечать на вопросы Дать понятие о том какую пользу приносят человеку домашние птицы. Развивать любознательность. Воспитывать доброжелательное отношение к птицам. |
Дикие животные зимой. | «Как дикие животные к зиме готовятся?» | Цель: создание условий для развития представлений детей о том, как дикие животные готовятся к зиме. | |
Февраль | Профессии | «Все профессии нужны, все профессии важны». | Цель:создание условий для ознакомления детей с профессиями родителей; |
Профессии наших пап. | «Транспорт». | Цель:создание условий для ознакомления детей с понятием «транспорт», знакомство с видами наземного транспорта, их назначением. | |
Март | Мамин праздник. | « Мамин день». | Цель: создание условий для расширения представлений детей о весеннем празднике – 8 Марта; |
Животные жарких стран | «Животные жарких стран» | Цель:создание условий для формирования у детей представлений о животных жарких стран, их внешнем виде, образе жизни и повадках. | |
Апрель | Птицы прилетели. | «Перелетные птицы». | Цель: создание условий для ознакомления детей с понятиями «перелетные птицы», «лететь «клином», «цепочкой», «стайкой»; расширение и закрепление представлений детей о перелетных птицах: аисте, кукушке, соловье; о частях тела птиц. |
Рыбы | «Рыбы» | Цель:создание условий для формирования у детей представлений о рыбах, как о живых существах, живущих в воде; формирование знаний у детей о характерном строении рыб: форма тела, плавники, жабры и т. д |
Май | Моя страна, мой город. | « Моя Хакасия». | Цель:создание условий для ознакомления детей с их малой и большой Родиной, их особенностями и достопримечательностями; развитие умения называть свой город (поселок), в котором живут дети, свой домашний адрес. |
3. Мониторинг | |||
Комплексно-тематическое планирование образовательной области «Речевое развитие» (чтение художественной литературы)
Месяц | Тема НОД | Цель |
СЕНТЯБРЬ 2. Мониторинг 4. Я и мои друзья | Мониторинг | |
Чтение и разучивание стихотворения О. Высоцкой «Я хожу в детский сад» | Цель: создание условий для развития умения детей понять смысл стихотворения, развитие умения проговаривать его вслух за воспитателем, запоминая текст произведения наизусть. | |
ОКТЯБРЬ 2. Овощи. Огород. 4. Лес. Грибы и лесные ягоды. | Чтение стихотворения Ю. Тувима «Овощи» | Цель: создание условий для развития умения детей понять смысл стихотворения, развитие умения проговаривать его вслух за воспитателем, запоминая текст произведения наизусть |
Чтение рассказов В. Сутеева «Под грибом», Я. Тайца «По грибы» | Цель: создание условий для развития умения детей слушать небольшие по объему произведения и анализировать их | |
НОЯБРЬ 2. Одежда 4. Мебель | Чтение сказки «Сказка про Иришкину одежду» | Цель:создание условий для ознакомления детей с новой сказкой, умения высказывать свое мнение о поступках героев. Формирования умения детей слушать литературное произведение и отвечать на вопросы. Закрепления названия одежды. |
Чтение сказки Л. Толстой «Три медведя» | Цель: создание условий для развития умения детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, последовательность событий, придумывать новые эпизоды, названия. | |
ДЕКАБРЬ 2. Волшебница Зима. 4. Комнатные растения. | Чтение стихотворений Я. Акима «Первый снег», И. Сурикова «Зима» | Цель: создание условий для развития умения детей понять смысл стихотворения и анализировать его с помощью воспитателя |
Чтение сказки Л.Скребцова. «История о щучьем хвосте». | Цель:создание условий для ознакомления детей с новой сказкой, умения высказывать свое мнение о поступках героев. | |
ЯНВАРЬ 2. Домашние птицы. 4. Дикие животные. | Чтение сказки Г.Галеев. «Петух и часы». | Цель:создание условий для ознакомления детей с новой сказкой, умения высказывать свое мнение о поступках героев. |
Чтение сказки «Зимовье зверей» | Цель:создание условий для формирования навыков рассматривания книги, умения передавать интонацией голоса персонажей, для понимания образного содержания сказки и поступков персонажей, воспитания эмоционального восприятия содержания сказки. | |
ФЕВРАЛЬ 2. Животные севера 4. Транспорт. | Чтение стихотворений Н.Радченко. Белый медведь. Морж. Северный олень. | Цель: создание условий для развития умения детей понять смысл стихотворения и анализировать его с помощью воспитателя |
Чтение произведения Н. Калинина « Как ребята переходили улицы», К. Чалиев « Шуршат по дорогам весёлые шины». | Цель: создание условий для развития умения детей слушать небольшие по объему произведения и анализировать их, отвечая на вопросы воспитателя. | |
МАРТ 2. Весна. Приметы весны. 4. Растения и деревья весной 5. Весенние работы в саду и огороде. | Рассказывание рус.-нар. ск. «Снегурочка» | Цель: создание условий для развития умения детей слушать небольшие по объему произведения и анализировать их; создание условий для ознакомления детей с весенними признаками, расширение их кругозора. |
Чтение стихотворений М.Пришвина «Золотой луг», Е.Серова «Ландыш» | Цель: создание условий для развития умения детей понять смысл стихотворения и анализировать его с помощью воспитателя. | |
Пересказ «Пришла весна, потекла вода» Л.Н.Толстого . | Цель: создание условий для развития умения детей пересказывать короткий литературный текст, отвечая на вопросы по тексту | |
АПРЕЛЬ 2. Космос. 4. Насекомые | Чтение сказки Б. Михайлова «Как Мишутка в космос летал». | Цель:создание условий для ознакомления детей с новой сказкой, умения детей эмоционально воспринимать и понимать содержание и идею сказки, замечать образные слова и выражения. |
Чтение сказки Н.Исаев. «Муравейник». | Цель:создание условий для ознакомления детей с новой сказкой, умения детей эмоционально воспринимать и понимать содержание и идею сказки, замечать образные слова и выражения | |
МАЙ 2. Правила дорожного движения. 4. Мониторинг. | Чтение сказки Г. Юрмин «Любопытный мышонок» | Цель:создание условий для ознакомления детей с новой сказкой, умения детей эмоционально воспринимать и понимать содержание и идею сказки, замечать образные слова и выражения |
Мониторинг |
Комплексно-тематическое планирование образовательной области «художественно-эстетическое развитие» (рисование, лепка, аппликация, конструирование)
Месяц \ тема недели, № | Темы НОД | |||
Рисование (1\3 неделя) | Лепка (2\4 неделя) | Аппликация (1\3 неделя) | Конструирование (2\4 неделя) | |
СЕНТЯБРЬ 3.Здравствуй, детский сад! 4.Я и мои друзья. | 1.Диагностика 3. Здравствуй, детский сад! Любимая игрушка в детском саду! Цель: создание условий для ознакомления детей с названиями игрушек; развитие умения сравнивать их по размеру, материалу, правильно употреблять форму множественного числа, воссоздавать образ любимой игрушки на листе бумаги. (с.63, Комарова Т.С.) | 2. Диагностика 4. Я и мои друзья. Угощение для друзей. Цель: создание условий для развития у детей образных представлений, умения выбирать содержание изображения, развитие умения передавать в лепке выбранный объект, используя усвоенные ранее приемы. (С.39 , Комарова Т.С.) | 1.Диагностика 3. Здравствуй, детский сад! Мы улыбаемся друг другу Цель:создание условий для закрепления детьми умения рисовать карандашами, ориентироваться на контуре (слева, справа, посередине), уточнить с детьми, что самый хороший подарок друг другу – это улыбка. (Волчкова В.Н., Степанова Н.В.,с.50) | 2.Диагностика 4. Я и мои друзья. Забавные зверушки Цель: создание условий для развития умения детей действовать по плану и преобразовывать предмет. (ДыбинаО.В.,с.15) |
Октябрь 1.Осень. Названия деревьев. 2.Овощи. Огород. 3.Фрукты. Сад. 4. Лес. Грибы и лесные ягоды. 5. Игрушки | 1.Осень.Названия деревьев. Ветка рябины Цель:создание условий для освоения новой техники рисования – прикладывание, развитие умения детей анализировать иллюстрации, выделять главное, умение описывать по плану. 3.Фрукты. Сад. На яблоне поспели яблоки Цель:создание условий для развития умения детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви; передавать в рисунке образ фруктового дерева; закреплять приемы рисования восковыми мелками. (с. 46, Комарова Т. С. ) 5. Игрушки Моя игрушка Цель:создание условий для развития умения детей рисовать и закрашивать рисунок, красиво распологать его на листе бумаги. | 2. Овощи. Огород. Огурец и свекла. Цель:создание условий для ознакомления детей с приемами лепки предметов овальной формы, развитие умения передавать особенности каждого предмета, закрепление умения детей катать глину прямыми движениями рук при лепке предметов овальной формы и кругообразными – при лепке предметов круглой формы. ( С. 51, Комарова Т.С.) 4.Лес. Грибы и лесные ягоды. Грибы. Цель:создание условий для закрепления умения детей лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приемы лепки (раскатывание глины прямыми и кругообразными движениями, сплющивание ладонями, лепка пальцами) для уточнения формы. Подводить к образной оценке работ. (С. 54,Комарова Т.С.) | 1. Осень. Названия деревьев Падают, падают листья… Цель:создание условий для развития умения любоваться листьями, относиться к ним бережно, закрепление навыков намазывания клеем листьев и их приклеивание. (Волчкова В.Н., Степанова Н.В. с.69 ) 3.Фрукты. Сад. Корзина с фруктами Цель:создание условий для расширения и уточнения представлений детей о многообразии фруктов, развитие умения различать овощи и фрукты, закрепление приёмов аккуратного наклеивания. (КолдинаД.Н. , с.13) 5. Игрушки В гости к нам пришли матрешки Цель:создание условий для развития умения располагать узор из готовых и резаных форм в пределах неправильной формы( силуэт матрешки), по разному сочетая элементы по цвету. | 2.Овощи. Огород. Заборчики и заборы Цель:создание условий для упражнения детей в замыкании пространства способом обстраивания плоскостных фигур, в различении 4-х основных цветов и геометрических фигур. Куцакова Л.В. с.48 4. Лес. Грибы и лесные ягоды. Конструирование из счетных палочек «Деревья и кустарники» Цель:создание условий для развития умений у детей конструировать, используя счетные палочки. |
Ноябрь 1.Одежда. 2.Обувь. 3. Мебель. 4.Посуда. | 1. Одежда Украшение шапочки геометрическим узором Цель:создание условий для развития умения составлять узор из геометрических фигур на вырезанной форме, ритмично располагая узор по низу, верху шапочки. 3. Мебель. Дом, в котором ты живешь» Цель:создание условий для развития умения создавать изображения предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей. (с. 75, Комарова Т.С.) | 2. Обувь Обувь для кукол Цель:создание условий для развития умения детей лепить предмет, передавая его форму, пропорции и характерные детали; использовать знания и умения при украшении предметами налепами. Комарова Т.С., с. 51 4 . Посуда. Мисочка для трех медведей. Цель:создание условий для развития умения детей лепить предметы одинаковой формы, но разной величины, упражнять детей в лепке мисочек, отрабатывать приёмы лепки раскатывание, сплющивание, углубление путём вдавливания, уравнивания краёв пальцами. (Комарова Т.С. , с. 72) | 1.Одежда Шапка и варежки для куклы Цель:создание условий для ознакомления детей с правилами работы с ножницами, развитие умения держать их и действовать ими, разрезая узкие полоски бумаги поперёк на квадраты, закрепление умения соотносить цвет с его названием и умения наносить клей на детали и ровно наклеивать их на лист бумаги. Закреплять умение. (Колдина Д.Н. с. 22, Волчкова В.Н., Степанова Н.В. с. 199, Доронова,88) 3. Мебель. Угадай, что это? Цель:создание условий для развития у детей интереса к окружающему, развитие умения детей резать широкую полоску бумаги, правильно держать и пользоваться ножницами, закрепление приёмов аккуратного пользования бумагой и клеем. (Казакова Т.Г. с. 92; Комарова Т.С. с. 49) | 2.Обувь Конструирование из счетных палочек «Обувной шкаф» Цель:создание условий для развития умения конструировать из счетных палочек шкафчик для обуви, обыгрывать постройку 4 . Посуда. Стаканчик Цель: создание условий для развития умения детей сгибать лист пополам, совмещая стороны и углы, вырезать фигуры. (Веракса Н.Е., Комарова Т.С. с. 112) |
Декабрь 1. Волшебница Зима. 2.Зимующие птицы. 3. Комнатные растения. 4. Новогодний праздник | 2. Зимующие птицы Птичка – синичка Цель: создание условий для побуждения детей рисовать птичку, передавая форму тела (овальная), частей, красивое оперение, упражнение детей в рисовании красками, кистью, развитие образного восприятия. 4. Новогодний праздник. Сказочное дерево Цель:создание условий для развития умения создавать в рисунке сказочный образ, (С.62,Комарова Т. С. ) | 1. Волшебница Зима Снег на деревьях Цель:создание условий для закрепления умения детей скатывать колбаски из пластилина - стволы деревьев, скатывать маленькие шарики; прикреплять их к картону. (Веракса Н.Е., Комарова Т.С. с. 171) 3. Комнатные растения Фиалки Цель:создание условий для умения детей лепить предмет из нескольких частей, закрепить знакомые приемы лепки: отщипывание, скатывание, сплющивание. (Комарова Т.С. с.66 ,Веракса Н.Е. с.177) | 2. Зимующие птицы. Совёнок Цель:создание условий для развития умения составлять предмет из деталей, аккуратно вырезать части аппликации и приклеивать, закрепление правил пользования ножницами. (Веракса Н.Е., Комарова Т.С., с. 247) 4. Новогодний праздник. Бусы на ёлку Цель:создание условий для развития умения вырезать круглые и овальные формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы; чередовать бусинки разной формы, наклеивать аккуратно, ровно. (Комарова Т.С. ,с.63, Колдина Д.Н. ,с. 25) | 1. Волшебница Зима. Снежинка Цель:создание условий для развития умения детей складывать круг пополам, чтобы уголки полукруга совпадали; вырезать круг, треугольник. Петрова И.М. с. 21 3. Комнатные растения Цветущие комнатные растения Цель:создание условий для развития умения детей строить предметную композицию из цветов; самостоятельно работать с бумагой, сминать ее в комки (шарики) разной величины, конструировать из них цветки и приклеивать их Куцакова Л.В. с.54 |
Январь 1.Домашние птицы. 2.Домашние животные зимой. 3.Дикие животные зимой. | 1. Домашние птицы Весёлые цыплята. Цель:создание условий для формирования умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей, добиваясь сходства с объектом изображения 3. Дикие животные зимой. Заяц Цель: создание условий для формирования умения детей передавать в рисунке характерные черты животного, развитие умения создавать сюжетнуюкомпозицию. | 2. Домашние животные зимой. Козлёночек Цель:создание условий для развития умения детей лепить четвероногое животное (овальное тело, голова, прямые ноги), закрепление приёмов лепки: раскатывание между ладонями, сглаживание мест скрепления, прищипывания и др. ( Комарова Т.С.,с.71) | 1. Домашние птицы Цыплёнок Цель:создание условий для развития умения детей вырезать из бумаги округлую форму путем срезывания углов у квадратов и треугольника. 3. Дикие животные зимой. Белка Цель: создание условий для развития умения аккуратно вырезать детали, наклеивать их согласно образцу. (ВераксаН.Е. ,Комарова Т.С., с.202) | 2. Домашние животные зимой. Будка для собаки Цель:создание условий для развития умения детей складывать лист пополам, аккуратно работать с клеем. (Куцакова Л.В. с.55) |
Февраль 1.Животные севера. 2.Профессии 3.Транспорт. 4.Папин праздник. | 2. Профессии Путешествие в мир профессий Цель:создание условий для закрепления умения рисовать красками не выходя за контур (Дронова Т.Н., Якобсон С.Г.,с.114) 4. Папин праздник Кружка для папы Цель:создание условий для развития умения детей рисовать прямые линии гуашью. Умение аккуратно закрашивать форму.
| 1. Животные севера Животные севера Цель:создание условий для умения создавать изображение животных из готовых форм. 3. Транспорт Вертолёт Цель: создание условий для развития умения лепить фигуру по образцу, продолжать учить раскатывать столбики, овал и соединять их. (Веракса Н.Е. Комарова Т.С. , с.222) | 2. Профессии Кому что нужно для профессии Цель:создание условий для развития умения составлять изображение расчески из коротких полосок бумаги. (Веракса Н.Е., Комарова Т.С., С.241) 4. Папин праздник Открытка для папы Цель:создание условий для развития умения работать с ножницами, закреплять умения срезать у прямоугольника углы, закругляя их. (ВераксаН.Е. ,Комарова Т.С., с.137) | 1. Животные севера Северный олень Цель:создание условий для формирования у детей конструктивных навыков при создании оленя из природного и дополнительного материала Куцакова Л.В. с.131 3. Транспорт Автобус Цель:создание условий для развития умения детей проявлять творчество, самостоятельность, аккуратность в процессе изготовления вещи, развитие умения осуществлять функциональное преобразование предметов. (Дыбина О.В., с.17) |
Март 1. Весна. Приметы весны. 2.Мамин праздник. 3. Растения и деревья весной. 4.Животные жарких стран 5. Весенние работы в саду и на огороде. | 2.Мамин праздник. Ваза с цветами Цель: создание условий для воспитания в детях доброго, внимательного отношения к маме, стремление помогать ей; развитие умения создавать в рисунке сюжетную композицию. (Веракса Н.Е., Комарова Т.С. с.234) 4. Животные жарких стран Жираф Цель:создание условий для развития умения детей технике рисования жирафа, используя простейшие геометрические формы. (Казакова Т.Г, с.19) | 1. Весна. Приметы весны. Цветные зонтики. Цель:создание условий для закрепления умения лепить шар и сплющивать его между ладонями, придавать полученному диску нужную форму, закрепление умения самостоятельно украшать изделие барельефом (налепом пластилина). (Колдина Д.Н., с.39) 3.Растения и деревья весной. Красивый цветок Цель:создание условий для развития умения детей изображать цветок из тонко раскатанного пластилинового жгутика и располагать его на картоне: развивать фантазию, поощрять творческую инициативу. 5.Весенние работы всаду и на огороде. «Клумба с цветами» Цель:создание условий для развития у детей самостоятельности, воображения, творчества. закрепление приемов лепки, умения аккуратно использовать материал. | 2.Мамин праздник. Праздничная открытка Цель:создание условий для развития умения детей аккуратно вырезать детали, составлять из них композицию. Продолжать упражнять в аккуратном и ровном наклеивании деталей согласно образцу. (Веракса Н.Е. ,Комарова Т.С., с.235) 4. Животные жарких стран. Зебра Цель:создание условий для развития умения детей аккуратно нарезать полоски из прямоугольника и склеивать их; развитие внимания и аккуратности. (ВераксаН.Е., Комарова Т.С.,с.255) | 1. Весна. Приметы весны Кораблик Цель:создание условий для развития навыков работы с бумагой: умение складывать квадрат по диагонали, угол с углом. (Веракса Н.Е. Комарова Т.С. с.241) 3.Растения и деревья весной. Цветы из снежинок Цель:создание условий для закрепления умения склеивать по две снежинки, концы каждой снежинки превращать в «капельки», обе поделки («пропеллеры) склеивать вместе, закреплять навыки пользования клеем. Петрова И.М. с. 15 5.Весенние работы в саду и на огороде. Конструирование из счетных палочек «Инструменты для работы в саду» Цель:создание условий для закрепления конструировать по образцу при помощи счетных палочек. |
Апрель 1.Птицы прилетели. 2. Космос. 3. Рыбы. 4.Насекомые | 1. Птицы прилетели. Роспись птицы (дымковская) Цель:создание условий для развития у детей эстетического восприятия, чувства цвета, развитие умения детей концом кисти наносить точки, всей кистью рисовать круги, дуги, кольца, полоски. (Казакова Т.Г. ,с. 87) 3.Рыбы. Рыбки в аквариуме Цель:создание условий для умения детей рисовать акварельными красками силуэты рыбок плывущих в разных направлениях. | 2. Космос. Космос Цель:создание условий для закрепления представления детей о космосе, путем изготовления космических объектов, используя нетрадиционные техники лепки – рисование пластилином (Доронова Т.Н., Якобсон С.Г., с.120) 4. Насекомые. Насекомые Цель:создание условий для развития умения детей лепить насекомое из пластилина. Образно отражать простые детали в лепке. Совершенствовать приёмы раскатывания, сплющивания, надреза с помощью стека. | 1. Птицы прилетели. Лебедь Цель:создание условий для развития умения выполнять действия в заданной последовательности, развитие умения оформлять поделку фломастерами. (Колдина Д.Н., с.17) 3.Рыбы Рыбки в аквариуме Цель:создание условий для развития умения детей составлять изображение рыбок из готовой формы, дополняя дополнительными деталями, наклеивая и дорисовывая их карандашами, доводя до нужного образа | 2. Космос. Космическая ракета Цель:создание условий для умения создавать плоскостные модели ракеты по схеме. (Козлина А.В. с. 50) 4. Насекомые. Жучки Цель: создание условий для развития умения изготавливать игрушки - самоделки из скорлупы орехов. Использовать для дополнительных частей пластилин. |
Май 1. Моя страна, мой город. 2.Правила дорожного движения. 3. Диагностика 4.Диагонстика. | 1. Моя страна, мой город. Мой город Цель:создание условий для воспитания любви к родной стране; предложить нарисовать любимый уголок в городе; развитие умения соблюдать размерные соотношения деталей предметов. (ВераксаН.Е. ,Комарова Т.С. с.270) 3. Мониторинг | 2. Правила дорожного движения. Светофор Цель: создание условий для развития умения детей лепить светофор из целого куска пластилина; изображать три цвета сигналов, путём прикладывания; закрепление знаний и умений детей в лепке предмета, состоящего из нескольких частей, используя прямое и круговое раскатывание. 4. Мониторинг | 1. Моя страна, мой город. Улица, на которой я живу (коллективная работа). Цель:создание условий для развития умения детей вырезать прямоугольные и квадратные формы, правильно закреплять их на основе, создавая образ улицы (города), повторить с детьми правила работы с клеем, ножницами. 3. Мониторинг | 2. Правила дорожного движения. Грузовичёк в гостях у ребят Цель:создание условий обобщенных представлений о грузовом транспорте у детей; упражнять в его конструировании, в анализе схем; уточнить правила безопасного поведения на улицах города. (Козлина А.В. с. 48) 4. Мониторинг |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/420794-programma
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Государственная политика в области среднего профессионального образования»
- «Нормативно-правовые и методологические основы начального образования в условиях реализации ФГОС»
- «Методика преподавания физической культуры»
- «Математическая грамотность: особенности работы по развитию функциональной грамотности у обучающихся»
- «Организация работы с детьми-инофонами в предшкольном образовании»
- «Развитие профессиональной компетентности учителя начальных классов в контексте ФГОС НОО и профессионального стандарта»
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.