Статья: Приём «Синквейн». Опыт использования в реализации образовательной деятельности педагога

Воспитатель Иванова Ольга Владимировна

МБДОУ Старабачатский детский сад

Статья:

Приём "Синквейн". Опыт использования в реализации образовательной деятельности педагога.

В эпоху информационной культуры и высоких технологий большое значение приобретает продуктивный, творческий по­тенциал человека, поэтому основной целью современного обра­зования в Концепции Федерального государственного образова­тельного стандарта названо развитие личности ребенка. Только в этом случае нынешний дошкольник, став взрослым, сможет занять достойное место в обществе.

Без умения связно и точно выражать свои мысли, вступать в диалог, образно и логично рассказывать о своих переживаниях, невозможно полноценное развитие личности.

В жизни и в логопедической практике мы часто наблюдаем, что у одних детей недостаточно развито умение связно и после­довательно излагать свои мысли: владея набором слов и синтак­сических конструкций, они испытывают значительные трудности в программировании высказывания, в отборе материала, который соответствовал бы той или иной цели высказывания. Другие обу­чающиеся не умеют отразить в собственной речи разнообразные предметные отношения из-за бедности языковых средств. [2]

Поиск новых методов и приемов, которые помогают совер­шенствовать и оптимизировать педагогический процесс по фор­мированию связной речи привел нас к знакомству с приемом «Синквейн».

Синквейн - это короткое нерифмованное стихотворение, напи­санное по определенным правилам. Синквейн состоит из 5 строк.

• первая строка - одно слово, обычно существительное, отра­жающее главную идею;

вторая строка - два слова, прилагательные, характеризую­щие первое слово;

третья строка - три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы;

четвертая строка - фраза из нескольких слов, показывающая отношение к теме или фраза по теме;

пятая строка - слово, связанные с первым, отражающие сущ­ность темы, ассоциация. [1]

В настоящее время составление синквейна активно исполь­зуется как эффективный инструмент для рефлексирования и как средство, способствующее прочному усвоению знаний.

В педагогической практике при формировании связной речи актуальность применения синквейна определяется возможностью за короткий период времени получить положительные результаты, так как вся работа и подготовительная, и сам момент написания синквейна основаны на интересе обучающихся. Особенность и новизна со­стоит в том, что при составлении синквейна мы решаем не только задачи речевого развития, но и развиваем творческий потенциал, формируем ключевые компетенции: умение анализировать и до­бывать нужную информацию, выделять существенные элементы, делать выводы и кратко их формулировать.

«Синквейн» - это один из приемов технологии развития кри­тического мышления.

Поэтому система работы по написанию синквейна строится в концепции «критического мышления» и организуется со всеми участниками образовательных отношений: дети, родители, педа­гоги.

Работу начинаем с первой стадии, которая называется - вызов. Цель этой стадии - пробуждение интереса к теме.

Задачи:

актуализировать и обобщить имеющиеся знания по данной теме;

вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме;

мотивировать к учебной деятельности;

побудить к активной работе не только на занятии, но и дома. [3]

Для пробуждения интереса мы используем прослушивание

стихотворения, музыки, отгадывание загадок, рисование по этой теме, обращение к жизненному опыту обучающихся.

Планируемый результат работы на этой стадии - актуализиро­ванные знания, сформированный мотив.

Следующая стадия работы - осмысление.

Цель этой стадии - осмысление материала во время работы над ним.

Задачи:

получить новую информацию и освоить различные способы работы с ней;

осмыслить информацию;

соотнести новые знания с уже имеющимися знаниями. [3]

На этой стадии педагогами, работающими в группе, родите­лями применялись:

система упражнений:

подбор антонимов и синонимов к заданному слову;

нахождение антонимов в рассказах, пословицах, поговорках;

договаривание предложений с антонимами;

составление предложений со словами-антонимами;

объяснение и сравнение значений слов;

рисование на тему многозначного слова;

нахождение многозначных слов в пословицах, поговорках, загадках;

речевые игры:

«Подбери определения» - («яблоко» Какое?);

«Узнай предмет по определению» - белое, длинное, чистое, махровое... (полотенце);

«Кто что делает?» - повар... (варит, жарит, печёт);

«Что чем делают?» - рисуют... (карандашом, мелком...);

«Назови часть целого» - дерево... (ствол, ветки, корень...).

Результатом работы на этой стадии стало обогащение словар­ного запаса, расширение представлений детей о предме­те.

Последняя стадия работы - рефлексия.

Цель этой стадии - обобщение материала, подведение итогов.

Задачи:

целостное осмысление, обобщение полученной информации;

присвоение нового знания, новой информации дошкольником;

формирование у каждого из детей собственного от­ношения к изучаемому материалу.[3]

На следующих занятиях продолжается работа с готовым синквейном, дети составляют короткий рассказ, описательные за­гадки. Используя слова и фразы, входящие в состав «синквейна». детям намного легче составлять и рассказы, и загадки.

Готовые синквейны вместе с рассказами, загадками и рисунка­ми детей оформлялись в альбомы.

Создавая условия для активной мыслительной деятельности, мы приближаем детей к планируемому результату - к чистой, красивой и правильной речи.

Список использованной литературы:

Акименко, В. М. Развивающие технологии в логопедии [Текст]/ В. М. Акименко// Ростов н/Д.: Феникс, 2011.

Андреева, Н. Г. Логопедические занятия по развитию связ­ной речи младших школьников. В 3-х частях. Часть 1. [Текст]/ Н. Г. Андреева// Москва: Владос, 2009.

Некрасова,JI. И. Использование технологии развития крити­ческого мышления через чтение и письмо на уроках в начальной школе [электронный pecypc]-URL:http://festival.lseptember.ruarticles/607040 /- Дата обращения: 13.03.2016.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/421120-statja-prijom-sinkvejn-opyt-ispolzovanija-v-r