Дополнительная образовательная программа «Искусство бумагопластики»

УПРАВЛЕНИЕ ОБЩЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НОРИЛЬСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

(МБУ ДО «ДДТ»)

ОГЛАВЛЕНИЕ

Раздел 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Изготовление объемных поделок из бумаги получило название техники бумажной пластики. Бумагопластика – более сложный для детей способ работы с бумагой. Особенность бумагопластики заключается в том, что поделки имеют объёмный вид. Дети создают из бумаги различные двухмерные и трехмерные формы. Бумажный лист помогает ребёнку ощутить себя художником, дизайнером, конструктором, а самое главное — безгранично творческим человеком.  Бумагопластика способствует концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат. Моделирование из бумаги имеет огромное значение в развитии конструктивного мышления детей, их творческого воображения, художественного вкуса.

Нормативные основания для разработки и реализации программы

Федеральный закон от 29.12.2012г №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018г №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Постановление Главного санитарного врача РФ от 04.07.2014г №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организацию режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная Распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р.

Концепция развития дополнительного образования в РФ (от 04.09.2014 №1726-Р);

План мероприятий на 2015-2020 годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 04 сентября 2014г №1726-р;

Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов на 2015-2020 годы (утверждена Президентом Российской Федерации 3 апреля 2012 г. № Пр-827)  и комплекс мер по ее реализации (утвержден Правительством РФ 27 мая 2015 г. № 3274п-П8)

Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 №06-1844 «О Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей» (рассматривается только методические рекомендации);

Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 г. № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ»;

Устав и локальные акты МБУ ДО «ДДТ».

Дополнительная общеобразовательная программа «Искусство бумагопластики» имеет художественную направленность, направление декоративно-прикладное творчество.

Педагогическая природосообразность, актуальность, новизна

Данная дополнительная общеобразовательная программа предполагает развитие ребенка в самых различных направлениях: конструкторское мышление, художественно-эстетический вкус, образное и пространственное мышление. Используемые, в процессе реализации программы, современные педагогические технологии, такие как учебно-исследовательская деятельность, интеллектуальная игра, технология образовательного события и метод проектов способствуют формированию у обучающихся инициативности, активности, заинтересованности в результатах деятельности. Благодаря  таким технологиям обучающиеся учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и в группе, оценивать результаты, корректировать свою деятельность. Все это необходимо современному человеку, чтобы осознать себя гармонично развитой личностью.  

Актуальность

Сейчас многие дети проявляют интерес к профессиям дизайнера, архитектора. При обучении этим профессиям изучается бумажная пластика. Помимо этого в ряде профессий требуются знания и умения в работе с геометрическими телами, фигурами, чертежами. Работа с формой в том или ином ее виде – подготовка к изучению пространственных научных дисциплин в будущей профессии, которую возможно выберет выпускник художественной школы.

Новизна

Бумагопластика развивает творческие способности, помогает пространственно мыслить, разрабатывает мелкую моторику, это особенно важно ученикам ООХО. Потом они легче справляются с другими заданиями: лепкой, рисованием, письмом и т. д.

Отличительные особенности

В бумагопластике, при его скромной материально-технической основе и за кротчайшее время можно создавать объемные вещи, изделия, поделки, образные композиции. На каждом из этапов создания произведения творческий процесс не только не исчезает, но и усиливается. Работа, ведущаяся от эскиза, до готового изделия сопровождается постоянным поиском не просто образного языка, но и методов решения и представления той или иной задумки. Каждая новая работа несет в себе процесс поиска новых форм и его исполнения. Кроме того работы, выполненные в технике «Бумагопластика» несут в себе обилие межпредметных связей: рисунок, живопись, скульптура, декоративно прикладное искусство, геометрия, черчение.

Программа «Искусство бумагопластики» составлена с учетом основ теории педагогики, психологии, возрастных особенностей обучающихся, а также с учетом особенностей развития их объемно-пространственного мышления, а также личного педагогического опыта; на постепенном усложнении и закреплении полученных знаний в ходе выполнения последующих заданий.

Адресат программы

Программа составлена в соответствии с возрастными возможностями и учетом уровня развития учащихся. Программа ориентирована на детей (7-12 лет).

Объем и срок освоения программы

Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения и необходимых для освоения программы – 72 часа. Срок освоения программы - 1 год.

Форма обучения

Реализация программы осуществляется в очной форме. Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения, дистанционные технологии и электронное обучение.

Особенности организации образовательного процесса

Состав группы - обучающиеся разновозрастного возраста, количество учащихся в группе до 13 человек.

Организационные формы проведения занятий:

познавательно-развивающая беседа (получение нового материала);

диалог и постановка творческих задач с индивидуальным подходом к каждому ребёнку,

самостоятельная деятельность (дети выполняют творческие работы в течение части занятия или одного-двух занятий);

дидактические игры, сюжетно-ролевые игры с включением элементов театрализации, чтения стихотворений, музыкальных пауза;

разработка творческих проектов и их презентация;

выставка.

Форма организации занятий может варьироваться педагогом и выбирается с учетом той или иной темы. Учебные занятия включают в себя теоретическую, практическую, аналитическую части.

Режим занятий

Периодичность и продолжительность занятий устанавливается в соответствии с СанПиН 2.4.4.3172-14. Последовательность и количество занятий определяется утвержденным расписанием. Продолжительность учебного года - 36 учебных недель. Общий объем программы144 часа в год. Режим занятий: в неделю 2 часа, 1 раза в неделю (10 мин. перемена).

1.2 ЦЕЛЬ ИЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель: развитиетворческо-познавательной активности, художественного объёмно-пространственного мышления, на основе приобретенных знаний, умений и навыков, обучающихся посредствам бумагопластики.

Образовательные:

обучать различным приемам работы с бумагой;

знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения, основ изобразительного и декоративно-прикладного искусства;

совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке бумаги. 

Метапредметные:

развивать конструктивное мышление, творческое, пространственное воображение, художественный вкус;

развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству художника, дизайн;

развивать учебно-познавательную мотивацию учащихся.

Личностные:

сформировать знания об основных приёмах и способах бумагопластики;

научить грамотно и аккуратно работать со специальными материалами и инструментами;

сформировать умения работать в различных техниках бумажного моделирования;

расширить знания детей о разнообразии форм и пространственного положения предметов окружающего мира.

1.3 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Содержание программы.

Образовательная программа включает в себя несколько разделов

На начальном этапе дети учатся видеть в бумаге не просто плоское отображение, а возможность создания из нее объемных форм. Начальная подготовка включает в себя работу с бумагой, ножницами, клеем. Это могут быть фигуры животных на основе простых форм – цилиндр, конус, скручивание и подкручивание полос бумаги. Постепенно в работу подключается момент творчества – создание своих образов на основе увиденного. Немного позже включается работа с резаком – это выполнение разрезов, многосторонних подрезов, для фигурного восприятия форм. Ребята пробуют создавать творческие работы.

На занятиях ребята создают простые фигуры животных, людей, кукол, деревьев, зданий, в разных техниках бумагопластики (художественное плетение в объеме, бумажное моделирование и конструирование).Постепенно работа усложняется в образном и техническом исполнении. Это могут быть характерные изображения животных, людей в костюмах разных времен и народов, композиции со зданиями, создавая образы городов и деревень. Для того, чтобы создать любой из образов, необходимо не просто знать, а очень хорошо знать определенную тему. Ее нужно увидеть не просто в объеме, через какие то предметы, а представить, подключить весь синтез воображения и впечатлений для раскрытия темы.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

Введение (2ч.)

Вводное занятие. Введение в предмет. Знакомство с программой. Цель и задачи творческого объединения на учебный год. Виды занятий по ИЗО и ДПИ. Основные формы работы. Знакомство детей друг с другом.

Инструктаж по технике безопасности и противопожарной безопасности. Правила поведения учащихся в учреждении.

Знакомство с работами учащихся прошлых лет и просмотр репродукций по изобразительному и декоративно–прикладному творчеству (слайдовая презентация).

Формообразование (12ч.)

Введение в предмет, виды и свойства бумаги. Материалы и инструменты. Основные элементы бумагопластики и ее художественные возможности, стили и направления. Условные обозначения, термины. Знакомство с материалами и инструментами.

Правила ТБ и ППБ.

Практическая работа: «Геометрические формы», «Игрушка».

Объёмная бумажная пластика (30ч.)

Введение в предмет, беседа о свойствах и современных видах бумаги. Материалы и инструменты. Основные элементы бумагопластики. Цвет в бумажной пластике. Способы создания различных объемов. Введение более сложных элементов в технике бумагопластика. Материалы и инструменты. Просмотр иллюстраций из книг, журналов и т. д.Работа над эскизами в карандаше, цвете.

Правила ТБ и ППБ.

Практическая работа: «Полярная сова», «Сюжетная композиция», «Архитектурные фантазии».

Художественное плетение (26ч.)

Введение в предмет, беседа способы и приёмы плоскостного, объёмного плетения. Способы тонирования ватмана. Материалы и инструменты. Плетение, моделирование тематической композиции в технике художественного плетения.

Правила ТБ и ППБ.

Практическая работа: «Плетение основных объёмных форм», «Сказка за сказкой».

Подведение итогов (2ч.)

Подведение итогов. Аттестация. Практическая часть. Мини-выставка, просмотр и обсуждение творческих работ и тестирование.

1.4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Ожидаемые результаты и способы определения результативности

Знать

приёмы и способы бумагопластики;

последовательность и особенности работы в разных техниках бумагопластики;

этапы, тонирования. декорирования;

изобразительные средства графического рисунка;

элементы формообразования;

способы выполнения и скрепления объёмных форм из бумаги.

Уметь

работать в разных техниках бумажной пластики;

декорировать изделия различными способами, тонировать;

анализировать форму и передавать её в тематической композиции;

работать с бумагой, ножницами и клеем, пластилином.

II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1 КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Продолжительность учебного года:

Начало учебного года: 1сентября.

Окончание учебного года: 31 мая.

Количество учебных недель: 36 недель (1полугодие-16учебных недель 2 полугодие 20 недель)

Количество учебных дней уточняется для каждого года обучения в календарно-тематическом планировании, согласно утвержденного расписания занятий.

Праздничные выходные дни:

- 4 ноября – День народного единства;

- 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 января - Новогодние и рождественские праздники;

- 7 января - Рождество Христово;

- 23 февраля - День защитника Отечества;

- 8 марта - Международный женский день;

- 1 мая - Праздник Весны и Труда;

- 9 мая - День Победы;

- 12 июня – День России.

Организация учебного процесса

Продолжительность занятий: для детей до 8 лет – 30 минут, 8-18 лет – 45 минут,

Перерыв для отдыха детей между каждым занятием 10 минут. В ходе занятии занятий

используется здоровьесберегающие технологии.

Набор обучающихся с 20 мая по 10 сентября,

Комплектование учебных групп с 1 по 15 сентября

Дополнительный прием и зачисление в учебные группы осуществляется в течение всего календарного года при наличии свободных мест.

Первичная диагностика: сентябрь, промежуточная - декабрь, итоговая - диагностика-апрель.

Текущий контроль освоения программы - в течение года, согласно КТП.

Промежуточная аттестация -2 раза в год (декабрь, май).

Итоговая аттестация для выпускников - апрель.

Летний период: 1 июня-31 августа.

Традиционные мероприятия для обучающихся: открытие творческого сезона (октябрь), участие в НПК «Шаг в будущее» (январь), отчетный концерт (апрель), участие в закрытии творческого сезона, участие в городской выставке «Мир увлечений».

В каникулярное время проводятся мероприятия воспитательного и досугового характера с переменным составом обучающихся (из разных учебных групп), направленные на сплочение коллектива в форме коллективных творческих дел, экскурсий, культурно-досуговых программ, творческих конкурсов и т.д.

Ежегодно к календарно - учебному графику разрабатывается календарный учебно-тематический план работы на каждый год обучения по форме.

2.2 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материально-техническое обеспечение

Успешная реализация программы и достижения, обучающихся во многом зависят от правильной организации рабочего места пространства в учебном кабинете. Для этого необходимо хорошее естественное и искусственное освящение, просторное, привлекающее своим оформлением помещение.

Оборудование кабинета включает:

комплект мебели для хранения наглядных пособий;

столы и стулья для работы, планшеты;

наличие воды в кабинете (кран с водой);

учебная доска.

Для работы необходимо иметь достаточное количество наглядного и учебного материала. Для хранения фонда лучших детских работ разных лет желательно иметь специальные стеллажи. В учебном помещении необходимо иметь специальный методический фонд, библиотеку по искусству, а так же современные технические средства – компьютер.

Перечень инструментов и материалов для занятий художественным творчеством необходимы материалы и инструменты:

Для занятий необходимы материалы и принадлежности:

1.Бумага: ватман; цветной картон;

2.Чертёжные инструменты: карандаши ТМ – 2М; линейка (металлическая) 40 – 50см;

треугольник;

циркуль;

перья «Редис».

3.Краски: художественная гуашь;

чёрная тушь.

4. Кисти: Беличьи;

Пони;

Колонок №2,№4,№6.

5.Ножницы, нож для бумаги,

6. клей «Титан» или «Мастер»,

7.потолочная плитка,

8.стаканчики для воды.

Информационное обеспечение (стендовая информация, аудио-, видео-, фото-, интернет источники).

2.3 ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ

Главным результатом реализации программы является создание каждым обучающимся творческих продуктов (по разделам программы), а главным критерием оценки обучающегося является не столько его талант, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть секретами изобразительного искусства может каждый ребёнок. Отслеживание результатов реализации программы происходит в процессе анализа и оценки творческих работ, в ходе наблюдения за деятельностью детей; участие в выставках. Основными критериями оценки являются: оригинальность, способность в овладении материалом в творческой работе, аккуратность, точность в передаче художественного образа и смыслового замысла. В конце обучения учащиеся получают свидетельство от образовательного учреждения Дома детского творчества.

2.4 ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

В процессе обучения детей по данной программе отслеживаются три вида результатов:

текущие (цель – выявление ошибок и успехов в работах обучающихся);

промежуточные (проверяется уровень освоения обучающими программы за полугодие);

итоговые (определяется уровень знаний, умений, навыков по освоению программы за весь учебный год и по окончании всего курса обучения).

Выявление достигнутых результатов осуществляется:

через механизм (устный фронтальный опрос по отдельным темам пройденного материала);

черезконтрольные срезы;

черезотчетные просмотры законченных работ.

Отслеживаниеличностного развития детей осуществляется методом наблюдения, и фиксируются в диагностические карты прохождения образовательного маршрута.

Контрольные срезы(тестирование)

Для итогового контроля по каждому году обучения в соответствии с образовательной программой разработаны контрольные срезы. Отслеживаются: уровень знаний теоретического материала, степень овладения приемами работы различными художественными материалами, умение анализировать и решать творческие задачи, сформированность интереса обучающих к знаниям.

Оценка осуществляется по 10- бальной системе:

0 -1 баллов выставляется за «неверный ответ»;

2 – 7 баллов – за «частично верный ответ»;

8 -10 баллов – за «правильный ответ».

Ниже приводятся контрольные срезы, выявляющие уровень теоретических знаний обучающихся по годам обучения.

Итоговый контрольный опрос

для выявления уровня знаний теоретического материала.

Таблица

учета участия учащихся в конкурсах и выставках

за учебный год

Данная таблица показывает творческий рост обучающегося по мере прохождения им образовательной программы.

По итогам освоения программы каждый обучающийся получает соответствующий документ в соответствии с Положением об итоговой аттестации обучающихся МБУ ДО «ДДТ».

2.3 МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Дидактический материал

Логика построения программы обусловлена системой последовательной работы по овладению обучающимися основами исследовательской деятельности: от осмысления сути исследовательской деятельности, от истоков научной мысли и теории, от творческой и уникальной деятельности выдающихся ученых – к изучению составных частей исследовательской деятельности. Необходимо, чтобы занятия побуждали к активной мыслительной деятельности, учили наблюдать понимать, осмысливать причинно-следственные связи между деятельностью человека и наукой, тем самым вырабатывать собственное отношение к окружающему миру.

Теоретические и практические занятия способствуют развитию устной коммуникативной и речевой компетенции обучающихся, умениям:

вести устный диалог на заданную тему;

участвовать в обсуждении исследуемого объекта или собранного материала;

участвовать в работе конференций, чтений.

Методы:

погружение (эмоционально-образное проживание художественного шедевра, проникновение в его суть);

постижение (освоение, личностное переосмысление произведений искусства);

сравнение (эмоциональное, аналитическое сопоставление художественных образов, стилеобразующих черт);

наглядный (педагог поэтапно демонстрирует приёмы работы);

репродуктивный (воспроизводящий);

иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения);

эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения);

исследовательский;

частично-поисковый;

проектный. Проектная деятельность включает проведение опытов, исследований, наблюдений, экскурсий, заседаний, олимпиад, викторин, игр, практических упражнений, реализации проектов и т.д.; предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д.

Нестандартные формы занятий:

В проведении занятий используются формы индивидуальной работы.

Теоретическая часть даётся в форме бесед с просмотром иллюстративного материала и подкрепляется практическим освоением темы.

Занятия могут быть: занятия – вариации; занятия – загадки, разгадки; занятия – творческие портреты, импровизации; занятия – образы по сценарию со специальной подготовкой детей; занятия – праздники; занятия – эксперименты; занятия – фантазии, сказки, сюрпризы; занятия – путешествия, прогулки, экскурсии; занятия с электронными наглядными материалами.

Программа обеспечивает реализацию следующихпринципов:

Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

Системность организации учебно-воспитательного процесса;

Раскрытие способностей и поддержка мотивированных детей и детей с выдающимися способностями.

2.4 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

.

Бундаренко О.В. Поделки из бумаги: Подарки, игрушки, забавные зверушки. - Ярославль: Академия развития,2010г.

Букина С. Букина М.С. Квиллинг. Шаг вперед. - Ростов – на – Дону: Феникс, 2011г.

Герасимова А.А. Художественное плетение из бересты. Магнитогорск 2005г.

Давыдова Г.Н. Цветочные мотивы. – Москва: Скрипторий, 2007г.

Долженко Г.И. 100 поделок из бумаги.- Ярославль: Академия развития,2006г.

Финягин В.В. Изделия из бересты. Москва:- АСТ «Астрель», 2003г.

Черныш И. Основы художественного ремесла. – Москва: АСТ - ПРЕСС, 2000г.

3. ПРИЛОЖЕНИЕ

3.1 СЛОВАРЬ ТЕМАТИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ

1.Архитектура– искусство красиво строить разнообразные сооружения.

2.Дизайн (англ.design- чертёж, рисунок, проект)-особая сфера деятельности, состоящая из проектной и научно – организационной разработки всесторонне совершенной искусственной среды, соответствующей жизнедеятельности человека.

3.Интерьер(франц.interieur — внутренний) — относительно замкнутое и организованное в функ­ционально-эстетическом отношении пространство внутри здания.

4. Выразительность формы — один из показателей художественного качества изделий, свойство, опре­деляемое соответствием внешнего вида и конструк­ции изделия. Важное значение для выразительности формы имеет ее способность создавать особое эмо­циональное настроение у человека, соответствующее типовой ситуации, в которой данное изделие ис­пользуется.

5.Декор(лат.decoro — украшаю) — совокупность элементов украшения и отделки изделия или ин­терьера, экстерьера. Основные виды декора: орна­ментика, изобразительные и архитектурные моти­вы, отделочные покрытия.

6. Компоновка (лат.compono — составляю) — процесс поиска наилучшего расположения различ­ных элементов объекта относительно друг друга.

7. Композиция (лат.compositio — составляю, со­чиняю) — процесс гармонизации формы изделия (интерьера, экстерьера и других материально-про­странственных объектов), в котором определяются и приводятся к единству все характеристики фор­мы, такие как размеры, пропорции, ритмическая структура, фактура, цвет и др.

8. Конструкция (лат.constructio — строю) — взаи­мосвязь, соединение элементов (деталей, узлов, частей) архитектуры. Особенности конструкции опреде­ляются главным образом типом соединения эле­ментов и их взаиморасположением. Зачастую конструкция отражается во внешнем виде, архитектуры если даже ее основные элементы скрыты от наблюдателя.

9. Форма — пространственное строение архитектуры как системы материальных отношений точек, линий, граней, углов, поверхностей, фигур, объе­мов, имеющих определенную величину.

Общее требование к форме архитектуры — согласованность всех ее элементов на основе композиционных закономерностей.

Решение формы — процесс формообразования архитектуры, представляющий не мани­пуляцию геометрическими элементами, а глубоко содержательный социально-производственный про­цесс.

10.Экстерьер(лат.exterior—внешний)— архитек­турно и художественно оформленный внешний вид здания, улицы, площади и т. д.

11. Художественное проектирование — более широ­кая область деятельности по созданию интерьера и архитектуры, чем художественное конструирование, которое входит в нее как составная часть.

12. Эффект (лат.effectus — действие) — результат действия какой-либо причины, силы, следствие че­го-либо. Сильное впечатление, производимое кем-либо или чем-либо.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/421143-dopolnitelnaja-obrazovatelnaja-programma-isku