Отзыв коллег об уроке литературного чтения во 2б классе «Ю. Ермолаев «Два пирожных» учителя начальных классов Магомедовой Патимат Исмаиловны»

Отзыв коллег

об уроке литературного чтения во 2б классе

«Ю. Ермолаев «Два пирожных»

учителя начальных классов

Магомедовой Патимат Исмаиловны

С первой минуты дети погружены в деятельность, что способствует обеспечению в самом начале урока высокого уровня вовлеченности и погружения в учебную деятельность. Прослушивание аудиозаписи рассказа позволило плавно перейти к определению темы урока самими учениками, обеспечило готовность к следующему этапу работы, включению ребят в продуктивную обучающую деятельность.  Дети познакомились с биографией автора, посмотрели видеоролик.  Дети активно отвечали на вопросы, анализировали прочитанные произведения, учились высказывать свою точку зрения, делали взаимопроверку, что способствовало развитию коммуникативных учебных действий.

   На уроке прослеживалась  межпредметная связь (музыка, окружающий мир), связь с жизнью.Система заданий, используемая на уроке, была направлена также на формирование знаний по теории литературы ( загадки, стихотворения, рассказ).

На протяжении всего урока происходит формирование УУД.

Формируются коммуникативные УУД: умение вступать в диалог, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, умение слушать одноклассников, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Происходит формирование личностных УУД - положительное отношение к познавательной деятельности.На уроке формируются предметные УУД: умение находить ответы на вопросы учителя, опираясь на ранее полученные знания.

     Материал урока носил литературно-художественный характер. Предложенные задания и все виды работ носили как развивающий, так и воспитывающий характер. По объёму материал был большим.Дети работали в парах, в группах, что позволило включиться в работу как учащимся с высоким уровнем развития, так и «слабым» детям.На каждом этапе урока учитывались индивидуальные особенности учащихся, уровень их подготовленности.Использованы различные виды контроля на уроке: ученик- ученик (при групповой работе и работе в парах), самоконтроль, ученик – учитель.Порядок и дисциплина учащихся на уроке поддерживалась организацией, интересным материалом, степенью корректности учителя.

    За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.

    Урок способствовал развитию интереса к урокам литературного чтения

     Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей второклассников.

     Рефлексия, проведенная в конце урока, показала яркое эмоциональное восприятие  материала.  

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/421579-otzyv-kolleg-ob-uroke-literaturnogo-chtenija-