Презентация из опыта работы «Нетрадиционная техника рисования как средство развития творческих способностей у детей младшего дошкольного возраста»

СЛАЙД 1

Здравствуйте, хочу представить

ПРЕЗЕНТАЦИЮ ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ ПО ТЕМЕ

«Нетрадиционная техника рисования как средство развития творческих

способностей у детей младшего дошкольного возраста»

СЛАЙД 2

Меня зовут Елауркина С.Ю., я воспитатель МДОУ «Детского сада «Рябинка» р.п. Новая Майна, работаю с детьми младшего дошкольного возраста.

СЛАЙД 3

СЛАЙД 4

В дошкольном возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, с радостью открывающего для себя удивительный окружающий мир.

Нужно отметить, что почти все дети рисуют. А это значит, что в дошкольном возрасте рисование должно быть не самоцелью, а средством познания окружающего мира.

Поэтому тему свою считаю актуальной.

СЛАЙД 5

Целью моей работы является развитие творческих способностей у

детей младшего дошкольного возраста через использование нетрадиционных

техник рисования.

Поставила перед собой следующие задачи:

Учить детей использовать в рисовании разнообразные материалы и технику, разные способы создания изображения, соединяя в одном рисунке разные материалы с целью получения выразительного образа.

Развивать эстетические чувства формы, цвет, ритм, композицию, творческую активность, желание рисовать. Учить видеть и понимать красоту многоцветного мира.

Формировать у детей творческие способности посредством использования нетрадиционных техник рисования.

Воспитывать умение доводить начатое дело до конца, работать в коллективе, индивидуально.

СЛАЙД 6

Наблюдения за эффективностью применения различных техник рисования на образовательной деятельности, привели нас к выводу о необходимости использования таких техник, которые создадут ситуацию успеха у воспитанников, сформируют устойчивую мотивацию к рисованию. Мы сделали вывод, что использование нетрадиционных техник рисования позволяют ребенку преодолеть чувство страха перед неудачей в данном виде творчества.

СЛАЙД 7

Ребенок использует цвет как средство передачи настроения, экспериментирует(например: смешивает краску с мыльной пеной, на изображенный предмет цветными мелками наносит гуашь). При непосредственном контакте пальцев рук с краской дети познают ее свойства: густоту, твердость, вязкость. В изображении сказочных образов появляется умение передавать признаки необычности, сказочности.

СЛАЙД 8

Данные техники не утомляют дошкольников, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на

выполнение задания. Мы в своей работе используем используем современные

развивающие технологии:

личностно – ориентированные (проблемные вопросы и ситуации);

коммуникативные (эвристическая беседа и диалог, расширение и активизация словаря);

игровые (оригинальность сюжета, мотивация);

педагогические (доверительная беседа, стимулирование, авансирование успеха, пауза).

СЛАЙД 9

Свою работу строим на следующих принципах:

От простого к сложному, где предусмотрен переход от простых занятий к сложным.

Принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление.

Принцип индивидуализации обеспечивает вовлечение каждого ребенка в воспитательный процесс.

Связь обучения с жизнью: изображение должно опираться на впечатление, полученное ребенком от окружающей действительности.

Нетрадиционные техники рисования ранее использовались разрозненно, как отдельные элементы занятий по изобразительной деятельности. На мой взгляд, их использование возможно и необходимо взять за основу для организации творческой деятельности воспитанников младшего дошкольного возраста.

СЛАЙД 10

Гуляя с детьми на прогулке, обращаю их внимание на то, сколько вокруг интересного: палочки, шишки, листочки, камушки, семена растений. Всеми этими предметами обогатили уголок изобразительной деятельности. Необычные материалы и оригинальные техники привлекают детей тем, что здесь не присутствует слово «нельзя», можно рисовать чем хочешь и как хочешь, и даже можно придумать свою необычную технику. Дети ощущают незабываемые, положительные эмоции, а по эмоциям можно судить о настроении ребёнка, о том, что его радует, что его огорчает.

В работе с дошкольниками младшего возраста используем разные нетрадиционные техники рисования:

Рисование пальчиками.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет. Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

СЛАЙД 11

Оттиск ватной палочкой (Точечный рисунок).

Рисованиеточками относится к необычным, в данном случае, приемам. Для реализации можно взять ватную палочку, фломастер, карандаш, поставить его перпендикулярно к белому листу бумаги и начать изображать. Но вот лучше всего получаются точечные рисунки красками. Вот как это делается: ватная палочка окунается в густую краску. А дальше принцип нанесения точек такой же. Главное, сразу же заинтересовать ребенка.

СЛАЙД 12

Рисование ладошкой.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки (с 5ти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами.

СЛАЙД 13

Рисование печатками из овощей

Ребенок прижимает печатку к подушечке с краской и наносит оттиск на лист бумаги. Эта техника позволяет многократно изображать один и тот же предмет, составляя из его отпечатков самые разные композиции, украшая ими открытки, салфетки, платки и т.д.

СЛАЙД 14

Оттиск зубной щеткой.

При рисовании вместо кисти можно воспользоваться зубной щеткой. Благодаря жестковатым, густым, ровно расположенным щетинкам она позволяет быстро и легко тонировать бумагу, сочетать более светлые и темные оттенки, наносить элементы рисунка с разной плотностью густоты краски. Тем самым создается эффект объемности изображения. При помощи техники рисования зубной щеткой можно передать колючую или пушистую фактуру предмета.

СЛАЙД 15

Отпечатки листьев.

Средства выразительности: фактура, цвет. Материалы: бумага, гуашь, листья разных деревьев (желательно опавшие), кисти. Способ получения изображения: ребенок покрывает листок дерева красками разных цветов, затем прикладывает его окрашенной стороной к бумаге для получения отпечатка. Каждый раз берется новый листок. Черешки у листьев можно дорисовать кистью.

СЛАЙД 16

Оттиск смятой бумагой.

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: блюдце

либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из

тонкогопоролона,пропитаннаягуашью,плотнаябумагалюбогоцветаи

размера, смятая бумага. Способ получения изображения: ребенок прижимает

смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу.

Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце, и смятая бумага.

СЛАЙД 17

Оттиск поролоном

Существует еще одна нетрадиционная техника рисования, похожая на штамп, но с интересной особенностью, – рисование поролоном. Отрежьте небольшой кусочек от обыкновенной губки, обмакните в краску и с несильным нажимом покрывайте лист. Вот так легко и просто получается замечательный фон для дальнейшего рисования, а если использовать трафареты или шаблоны для детского рисования, получится изумительный цветочный, или геометрический узор.

Иногда мы используем в одном рисунке несколько видов нетрадиционных техник.

СЛАЙД 18

Очень интересный и необычный способ изображения– рисование резиновыми шариками.

СЛАЙД 19

Рисование воздушными шариками приносит массу удовольствия детям.

Нетрадиционное рисование с детьми воздушными шариками принесет массу удовольствия как малышу, так и родителям. В процессе творчества дети учатся фантазировать, развивать мелкую моторику рук ( шарик отлично массажирует ручку), координацию, а также различать и смешивать цвета. Для меня это занятие имело антистрессовый, расслабляющий эффект. Для такой нетрадиционной техники рисования нам понадобится:· краски, мы использовали пальчиковые, воздушные шарики, лист бумаги, кисточки.

СЛАЙД 20

Рисование бутылками

Если к процессу рисования подойти с фантазией, то это заинтересует детей еще больше. Недавно мы решили порисовать с помощью обычной пластиковой бутылки.

СЛАЙД 21

Взаимодействуя с педагогами других образовательных учреждений, я открыла для себя еще одну достаточно новую технику нетрадиционного рисования – техника торцевания.

Проводя цикл занятий с использованием разнообразных техник для выявления способностей детей за пройденное время, видно, что у детей, имеются способности к работе с красками с использованием нетрадиционных техник.

СЛАЙД 22

Одним из важных средств поощрения и развития изобразительного творчества детей, является выставка детского рисунка. Она очень радует детей и их родителей, ребенок становится успешнее. Я думаю, что наша совместная работа создает ребенку эмоционально-комфортное состояние.

Успех обучения нетрадиционным техникам во многом зависит от того, какие методы и приемы использует педагог, чтобы донести до детей определенное содержание, сформировать у них знания, умения, навыки.

Проведенная работа показала, что эмоции, вызванные изобразительным искусством, способны творить чудеса. Они приобщают детей к высоким духовным ценностям, развивают их способности, творчество и развивают горизонты сознания.

СЛАЙД 23

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

Литература.

Методика обучения изобразительной деятельности» под ред. Комаровой Т.С., Москва, Просвещение, 1992

«Разноцветные песенки: творческо-эстетическое развитие дошкольников в процессе изобразительной деятельности» Псковский вольный институт сайт

«Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству» научный руководитель Безруких М.М.

Алексеевская Н. «Озорной карандаш» Москва, Лист, 1998

Венгер Л.А., Венгер Н.Б., Пилюгина Э.Г. «Воспитание сенсорной культуры ребёнка»

Выгорский Л.С. «Воображение и творчество в детском возрасте»

Гудилина С.И. «Чудеса своими руками», Москва, Аквариум, 1998

Доронова Т.Н. «Обучаем детей изобразительной деятельности»Москва, Школа – Пресс,

2005

Доронова Т.Н. «Природа, искусство и изобразительная деятельность детей»

Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. «Обучение детей 2 – 4 лет рисованию в игре», Москва, Просвещение, 1992

Зимина М. «Учимся лепить и рисовать (от простого к сложному)»

Казакова Р.Г. «Рисование с детьми дошкольного возраста» (нетрадиционные техники)

Казакова Т. Г. «Изобразительная деятельность младших дошкольников»

Казакова Т.Г. «Детское изобразительное творчество»

Комарова Т.С. «Изобразительное творчество в детском саду»

Копцева Т.А. Методические рекомендации к программе «Природа и художник» Москва,1994

Копцева Т.А. Программа «Природа и художник», Москва, 1994

Лопатина А., Скрепцова М. «Краски рассказывают сказки» Москва, Амрита – Русь, 2004

Лыкова И. А. учебно-методические пособия по возрастам к программе «Цветные ладошки», Москва, Карапуз - Дидактика,

Лыкова И.А. «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2 – 7 лет «Цветные ладошки»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/422659-prezentacija-iz-opyta-rabotynetradicionnaja-