Примеры заданий для контроля теоретических знаний по художественной гимнастике в дополнительном образовании

Авторы: Сергеева С.Н. – педагог-организатор, Колесникова В.П. – педагог дополнительного образования ГБОУ ДО ЦВР «На Сумском»

Примеры заданий для контроля теоретических знаний по художественной гимнастике в дополнительном образовании

Теоретическая подготовка спортсменов – одна из задач, которую решает педагог дополнительного образования. Важно, чтобы с первых шагов в спорте знания помогали юному спортсмену в практической деятельности, чтобы спортсмен осмысливал и анализировал свои действия, а не механически воспроизводил их; важно, чтобы теоретические знания служили основой для его совершенствования.

Формы теоретической подготовки и степень сложности изучаемого материала должны соответствовать возрасту и подготовленности юных спортсменов и проводиться как в пассивной форме (лекция, беседа и пр.), так и в активной – (разбор, обсуждение, коллективный анализ), при этом необходимо помнить о постепенном усложнении изучаемого материала.

Разработка объективного инструментария оценки качества образования, который будет соответствовать меняющимся концепциям обучения и контроля, практическим подходам, образовательным потребностям личности, является одной из важнейших задач образования. Приведем несколько примеров заданий, разработанных для обучающихся коллектива художественной гимнастике для контроля теоретических знаний спортсменок:

Задание № 1. Установите соответствие между определениями и понятиями.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Задание № 2. Установите соответствие между событиями и годами:

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Задание № 3.Установите соответствие между фамилиями гимнасток и их достижениями

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Задание № 4. Фрагмент теста «Соревнования по художественной гимнастике».

Инструкция к тесту:

В тесте 12 вопросов и несколько вариантов ответа. Выберите один правильный вариант ответа, правильный ответ можно обвести или подчеркнуть. За правильный ответ - 1 балл, баллы суммируются.

1.Укажите предметы, с которыми могут выступать спортсменки в соревнованиях по художественной гимнастике:

А) скакалка, мяч, булавы, обруч, лента

Б) скакалка, гиря, обруч, булавы, мяч

В) булавы, шест, лента, обруч, скакалка

2.Укажите продолжительность индивидуального упражнения в соревнованиях по художественной гимнастике:

А) 1 минута 50 секунд

Б) 2 минуты

В) 1 минута 30 секунд

И т.д.

Результаты:

12-11 баллов - оценка «5»

10-8 баллов - оценка «4»

7-6 баллов - оценка «3»

Задание № 5. Тест на узнавание

При выполнении заданий обведите или подчеркните верный ответ.

1.Согласны ли Вы с утверждением, что «хват» в художественной гимнастике - это способ удержания предмета?

Да Нет

2.Согласны ли Вы с утверждением, что «бросок» в художественной гимнастике – это движение, приводящее предмет в безопорное положение?

Да Нет

3.Согласны ли Вы с утверждением, что во время выполнения упражнения на соревнованиях по художественной гимнастике между гимнастками группы допускаются переговоры?

Да Нет

Задание № 6. Установите правильную последовательность

При выполнении утренней гигиенической гимнастики, необходимо соблюдать определённую очерёдность выполняемых упражнений, установите правильную последовательность:

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Задание № 7. Впишите ответ в специально отведенное для этого место:

1. Первым президентом МОК был ...

2. Символом Олимпийских игр являются ...

Материалом для разработки таких заданий может быть любой теоретический материал темы, раздела.

Как разрабатываются задания?

Первое. Выбираем целостный фрагмент знаний (тему, раздел) по дисциплине для оценки.

Второе. Определяем, какой тип задания лучше всего подойдет для проведения контроля. Основные виды заданий:
- однозначный ответ (выбор одного ответа из предложенных вариантов);
- множественный ответ (выбор одного или нескольких ответов из предложенных вариантов);
- установление соответствия (установление соответствия между предложенными вариантами и имеющимися категориями);
- установление последовательности;

- задания, в которых ответ надо вписать самому в специально отведенное для этого место и др.

Третье. Составляем вопросы, дополняем их списком правильных ответов.
Текст задания по возможности должен быть кратким, не двусмысленным. Задания должны быть структурированы по тематике дисциплины, связаны с целями обучения. Задания могут содержать текст, формулы, графические изображения. Стиль оформления заданий, входящих в один тест, должен быть единым.

Четвертое. Определяем способ оценки результата. Например, за полностью правильный ответ на задание обучающийся получит 1 балл, за неправильный – 0 баллов. Система оценивания заданий зависит от сложности заданий.

Пятое. Определяем время на прохождение задания (не менее 1 минуты на одно задание).

Данные задания помогут быстро определить, насколько материал понятен обучающимся, хорошо ли они усвоили информацию.

Используемая литература:
1. Аванесов В.С. Теоретические основы разработки заданий в тестовой форме. – М.: , 1995.
2. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. – М.: Народное образование, 2000.
3.Мельников А.А. Тестирование как форма контроля теоретических знаний по предмету «Физическая культура» (материал с сайта Открытый урок. Первое сентября)

4.Михайлычев Е.А. Технология стандартизации дидактических тестов/ Научно-практический журнал, 2001- № 4-с.12-47

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/424459-primery-zadanij-dlja-kontrolja-teoreticheskih