АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для детей с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) по учебному предмету «История и культура родного края» для 5 класса

Муниципальное казённое учреждение

«Комитет Администрации Бийского района по образованию и делам молодёжи»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

филиал № 2 «Первомайская средняя общеобразовательная школа»

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

для детей с лёгкой умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями)

по учебному предмету

«История и культура родного края»

для 5 класса(5 год обучения)

основного общего образования

на 2020 – 2021 учебный год

Составитель: Попова Тамара Александровна,

учитель географии

п. Восточный

2020

Рабочая программа

по истории и культуре родного края для обучающегося Ф .И. _

Основание: заключение

Планирование составлено на основе программы : Рабочие программы по учебным предметам. ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Вариант 1. 5 - 9 классы. История/ Воронкова и др. – М.: Просвещение, 2018.

Рабочая программа составлена на основе примерной учебной программы регионального компонента содержания образования «История и культура Алтайского края» авторского коллектива И. А. Жерносенко – доцента центра гуманитарно-эстетического образования АКИПКРО, Л. В. Золовкина – директора научно-методического центра начального профессионального образования, А. А. Пережогина – старшего преподавателя центра гуманитарно-эстетического образования и др. – г. Барнаул: АКИПКРО, 2006г.,адаптированная для обучающихся 8 вида.

Учебник- нет.

Класс: 5

Количество часов в авторской программе: 35 часов, в неделю 1 ч.

Количество часов по учебному плану и календарному графику МБОУ «Первомайская СОШ», утверждённому на 2020 -2021 учебный год 35 часов, в неделю 1 час.

Плановых контрольных работ нет.

В 2020-2021 гг . предмет « История и культура родного края» изучается впервые.

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Сроки освоения программы: 1 год. Объем учебного времени: 35 часов. Форма обучения: очная. Режим занятий: 1 час в неделю. По программе VIII вида обучается 3 ученика.

Рабочая программа ставит целью общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться.

Требования к уровню подготовки учащихся

Коррекционная задача: учить наблюдать, видеть и слышать, сравнивать и обобщать, устанавливать причинно-следственные связи в природе и взаимозависимость природных явлений.

Пропедевтический курс « История и культура родного края» предназначен для учащихся 5 класса.

Курс даёт возможность проследить огромную роль историко-культурного наследия Алтая, уделяя внимание тем феноменам истории края, которые, так или иначе, вошли в современную историю. Историческое краеведение в школе является одним из источников обогащения учащихся знаниями родного края, воспитания любви к нему, формирования гражданских понятий и навыков.

«История и культура родного края» - овладение учеником основами практико-ориентированных знаний о природе родного края, освоение норм и способов сотрудничества и способов общения со сверстниками и родителями, формирование ценностно-смысловых и этических ориентиров по охране окружающей среды.

Задачи программы:

Образовательные:

-формировать представления о краеведении, как о предмете исторического и культурного развития общества;

-приобретение знаний о природе родного края, о культуре, обычаях и традициях своего народа;

-научить видеть и понимать красоту живой природы;

-сформировать навыки экологически грамотного и безопасного поведения;

-познакомить детей с существующими в природе взаимосвязями растений, животных и человека.

Воспитательные:

-сформировать уважительное, бережное отношения к историческому наследию своего края, его истории, культуре, природе;

-воспитать в ребенке лучшие духовно-нравственные качества: любовь к людям и природе, стремление к добрым поступкам, чистым помыслам и чувствам;

-воспитывать у детей ответственное отношение к окружающей среде;

-воспитывать такие личностные качества как доброта, честность, взаимопомощь.

Развивающие:

-развивать потребности общения с природой;

-развивать эмоционально доброжелательное отношение к растениям и животным, нравственные и эстетические чувства;

-развитие умения воспринимать окружающий мир посредством органов чувств и познавательного интереса;

-развивать умения и навыки правильного взаимодействия с природой.

Планируемые результаты освоения программы

Освоение обучающимися рабочей программы, предполагает достижение двух видов результатов: личностных и предметных.

Личностные результаты освоения учебной программы для учащихся 5 класса включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки.

На уроках истории будут формироваться следующие личностные результаты:

развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, фор­ми­ро­ва­ние и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нра­вственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

формирование готовности к самостоятельной жизни.

Личностные результаты оцениваются в общей системе экспертной оценки, используемой в образовательной организации.

Предметные результаты вклю­ча­ют освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для учебного предмета «История и культура родного края», характеризуют опыт по получению нового знания, достижения обучающихся в усвоении знаний и умений, возможности их применения в практической деятельности и должны отражать:

1) формирование интереса к изучению истории;

2) коммуникативно-речевые умения, необходимые для обеспечения коммуникации в различных ситуациях общения;

В программе 5 класса по предмету «История и культура родного края»

предусмотрено два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный. Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся. Минимальный уровень освоения предметных результатов является обязательным для большинства обучающихся с умственной отсталостью. Отсутствие достижения этого уровня не является препятствием к продолжению образования по данному варианту программы.

Достаточный уровень:

знать изученные понятия и иметь представления по всем разделам программы; использовать усвоенные исторические понятия в самостоятельных высказываниях; участвовать в беседах по основным темам программы; высказывать собственные суждения и личностное отношение к изученным фактам; понимать содержание учебных заданий, выполнять их самостоятельно или с помощью учителя; владеть элементами самоконтроля при выполнении заданий; владеть элементами оценки и самооценки; проявлять интерес к изучению истории.

Минимальный уровень:

понимать наиболее доступные исторические факты; использовать часть понятий в активной речи; уметь последовательно отвечать на вопросы, выбирать правильный ответ из ряда предложенных вариантов; использовать помощь учителя при выполнении учебных задач, уметь самостоятельно исправлять ошибки; усвоить элементы контроля учебной деятельности (с помощью памяток, инструкций, опорных схем);адекватно реагировать на оценку учебных действий.

В том случае если обучающийся не достигает минимального уровня овладения предметными результатами по всем или большинству учебных предметов, то по рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии и с согласия родителей (законных представителей) ОУ может перевести обучающегося на обучение по индивидуальному плану или на второй вариант образовательной программы.

Критерии оценивания предметных результатов

Оценка предметных результатов проводится с помощью устных ответов и тестового контроля, направленных на определение уровня освоения темы учащимися. Критериями оценивания являются:

соответствие достигнутых предметных, личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения адаптированной общеобразовательной программы;

Оценка устных ответов

Устный опрос учащихся является одним из методов учета знаний, умений и навыков по русскому языку. При оценке устных ответов принимается во внимание: а) правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала; б) полнота ответа; в) умение практически применять свои знания; г) последовательность изложения и речевое оформление ответа.

Отметка «5» ставится ученику, если он: обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя или самостоятельно обосновать, сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.

Отметка «4» ставится, если ученик дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки ответа на «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя; допускает некоторые ошибки в речи; при работе над текстом или разборе предложения допускает 1–2 ошибки, которые исправляет при помощи учителя.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно, допускает ряд ошибок в речи, затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя, нуждается в постоянной помощи учителя.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большой или наиболее существенной части изученного материала, допускает ошибки в формулировке правил, искажающие их смысл; в работе с текстом допускает грубые ошибки, не использует помощь учителя.

Отметка «1» за устные ответы не ставится.

проявлять бережное отношение к культурно-историческому наследию родного края и страны.

Коммуникативные учебные действия

вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);

слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его;

использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные учебные действия

принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

осуществлять действия самоконтроля в процессе деятельности;

адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

Познавательные учебные действия

дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-про­странственную организацию;

использовать усвоенные логические операции (сравнение, ана­лиз, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, при­чинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале при установлении аналогии между частями слова, частями речи, в работе с предложением;

использовать в деятельности межпредметные знания для формирования грамматико-орфографических умений, для решения коммуникативно-речевых практических задач.

Диагностика БУДов проводится в соответствии с «Программой формирования базовых учебных действий», реализуемой в образовательной организации

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Настоящая программа рассчитана для учащихся 5 класса. Срок реализации настоящей программы 1 учебный год. На курс отведено 35 часов в год ( 1 час в неделю)

Важной составной частью курса «История и культура родного края» является историко-краеведческие сведения о жизни, быте, обычаях людей. Предполагается изучение истории с древности до настоящего времени. Живое слово учителя играет ведущую роль в обучении истории. Сообщая новый материал, учитель должен показать его взаимосвязь с изученным ранее.

Рабочая программа составлена на основе примерной учебной программы регионального компонента содержания образования «История и культура Алтайского края» авторского коллектива И. А. Жерносенко – доцента центра гуманитарно-эстетического образования АКИПКРО, Л. В. Золовкина – директора научно-методического центра начального профессионального образования, А. А. Пережогина – старшего преподавателя центра гуманитарно-эстетического образования и др. – г. Барнаул: АКИПКРО, 2006г., адаптированная для обучающихся 5 класса 8 вида.

Современное школьное образование акцентирует внимание на проблему гуманитаризации обучения в школе, выделяя роль предметов гуманитарного цикла. Необходимо создать условия для становления личности ребенка. Развитие личностных качеств человека: духовность, патриотизм, толерантность, гражданское самосознание, способность к самореализации, социальность невозможны без знания истории и культуры Алтайского края. Понятие «малая Родина» приобретает значение структурирующего элемента в формировании содержания исторического, гуманитарно-филологического и культурологического образования. Эта программа посвящена проблемам формирования содержания и методов изучения исторических процессов в Алтайском крае. Рассматривается Алтайский край как территориальный, историко-культурный и этногенетическое образование, сформировавшееся на территории русского и российского государства с древнейших времен до Великой Отечественной войны, сыгравшего значительную роль в евразийских историко-культурных процессах.

Новизна программы: интеграция природоведческих и социальных знаний, формируют целостный взгляд на природу, общество, место человека в них, причем происходит это во взаимосвязи с изучением красоты родной природы, ее экологических особенностей, истории края и истории своей семьи. Все это предполагает расширение краеведческого кругозора, развитие способностей учеников.

Основными критериями отбора материала при составлении программы является ее культурная значимость в жизни села, района, актуальность, воспитательная ценность.

Цель программы: формирование осознанного отношения детей к истории, экологической культуры, любви к природе родного края.

Усвоение исторических событий значительно облегчается, если на их фоне сообщается разнообразный сюжетный материал, даются живые характеристики исторических событий.

Применение многообразных наглядных средств формирует умение представлять себе, как жили люди в определенную историческую эпоху, каков был быт представителей разных классов. Создание точных зрительных образов — важный элемент обучения истории, предупреждающий опасность уподобления сходных исторических событий, переноса фактов из одной эпохи в другую.

Особое внимание уделяется краеведческой работе с использованием местного исторического материала. Краеведческая работа служит активным средством формирования гражданских качеств ученика. При изучении истории культуры родного края важно вести специальную работу по использованию хронологии. Этому помогают «лента времени», игры использованием исторических дат.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Рабочая программа предмета «История и культура родного края » включает все темы, предусмотренные программами специальных (коррекционных) образовательных учреждений. Важной составной частью курса является историко-краеведческие сведения о жизни, быте, обычаях людей. Предполагается изучение истории с древности до настоящего времени.

Программа состоит из двенадцати разделов, в которых описываются определенные этапы истории культуры.

Введение(2 часа)Что изучает краеведение. Природа – наш второй дом.

Как жили славяне? ( 2часа) Рассказать о том, кто такие славяне, рассказать о их занятиях . Вероисповедание( язычество)

Принятие христианства на Руси (1час) Рассказать о Дне Крещения Руси

Понятие край, область, регион. Территория и географическое положение. Знакомство с картой района, границы, история образования. Символика края. Село, в котором живем. Понятие «село». Происхождение названия села. Исторические корни нашего п. Восточный. Знакомство с символикой Алтайского края, города Бийска.

Я и моя семья (2часа).Родной дом и семья. Члены семьи. Профессии моих родителей. Выяснить, кем работают их родители. Внимательные и заботливые отношения в семье. Труд и отдых в семье

Наша школа(2часа) Я – ученик. Знакомство с историей школы. Традиции школы. Правила поведения и обязанности школьника

Моя улица ( 2 часа)Урок-экскурсия по улицам поселка Восточный. Учащиеся знакомятся с названием улицы, расположением старинных домов. Мемориальные доски. Памятник погибшим воинам в ВОВ.

Природа нашего края ( 2часа) Рассказать о том, что дает наш край стране. Полезные ископаемые нашего края, Бийского района.

Парки и усадьбы ( 1 час) Урок экскурсия по памятным местам родного края

Кто прославил наш родной край (9 часов)Рассказать о земляках, которые прославили наш край. История в лицах. Н. К. РЕРИХ (1874—1947). Художник (живописец, график, театральный художник, монументалист, педагог), писатель, поэт, философ, крупный деятель искусства, археолог, путешественник, предприниматель, общественный деятель. Мамонтов Ефим Мефодьевич (1882-1922). Герой гражданской войны, главнокомандующий объединенной партизанской армией Западной Сибири. От командира небольшого партизанского отряда он за короткое время вырос до главкома. Его называли сибирским Чапаевым. В феврале 1922 г. был убит в с. Власиха врагами Советской власти.

М.Т. Калашников-создатель оружия Победы.

Г.С.Титов- летчик- космонавт.

В.М. Шукшин –писатель, сценарист, актер.

Р.Рождественский-поэт из Косихи.

Земляки в годы ВОВ -в тылу , на фронте.

Повторение (2 часа) Презентация на тему: «Мы с Алтая». Обобщающий урок повторение по изученным темам. Подведение итогов

Резерв -1 час.

Календарно-тематическое планирование

История культуры родного края,5 класс

Дополнительная литература:

1. В.С.Ревякин.»География Алтайского края»,учебник для общеобразоват.организаций./Барнаул-2010

2. История Алтайского края(gionwww.altaire22.ru/territory/history/)

3. «История России». 7 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /Б.П. Пузанов,О.И. Бородина,Л.С.Сековец,Н.М.Редькина: – Москва, Гуманит. изд. центр Владос , 2014

4.Образовательные ресурсы сети Интернет(https://infourok.ru ,

историиземли.рф

altairegion22.ru›

altayer.ru

istmira.com

nsportal.ru›Школа›Краеведение›…/istoriya-altayskogoидр.)

5.Официальный сайт Администрации Алтайского края(https://www.altairegion22.ru/)

ЛИСТ КОРРЕКЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/425041-adaptirovannaja-rabochaja-programma-dlja-dete