Развитие творческих способностей дошкольников через английский язык: рабочая программа

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД АРМАВИР

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТР ДЕТСКОГО (ЮНОШЕСКОГО) НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

РАБОЧАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«АНГЛИЙСКИЙ ДЛЯ МАЛЫШЕЙ»

Уровень программы:ознакомительный

Срок реализации программы: 2 года: 72 ч. (1год - 36 ч.; 2 год-36 ч)

Возрастная категория: от 4 до 7 лет

Форма обучения:очная

Вид программы:модифицированная

Программа реализуется на бюджетной основе

ID-номер Программы в Навигаторе:________________

Автор-составитель:

Кукуртчян Тейминэ Карапетовна

педагог дополнительного образования

г. Армавир, 2019

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования: объем, содержание, планируемые результаты

1.1. Пояснительная записка

1.1.1. Направленность данной дополнительной общеобразовательной программы социально-педагогическая, программанаправлена на развитие творческих способностей детей дошкольного возраста.

1.1.2. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность.

Новизна. Дети играют в английский язык: прыгают, бегают, танцуют, поют и смеются. Это очень важно, т.к. эмоциональное настроение дошкольника тесно связано с познавательными процессами. На каждом занятии используются разнообразные приемы обучения и задания, что позволяет поэтапно формировать речевые умения и навыки.

Актуальность введения английского языка в дошкольном возрасте обусловлена особенностями детской психики, легкого восприятия и усвоения языкового материала. Рекомендуется начинать изучать иностранный язык в раннем возрасте, так как у ребенка в этом возрасте формируется параллельное с родным языком накопление лексического и грамматического материала иностранного языка.

Изучение иностранного языка в раннем возрасте особенно эффективно, так как именно дети дошкольного возраста проявляют большой интерес к людям иной культуры. Детские впечатления сохраняются на долгое время и способствуют развитию внутренней мотивации изучения первого, а позже и второго иностранного языка. В целом, раннее обучение неродному языку несет в себе огромный педагогический потенциал как в плане языкового, так и общего развития детей.

Ребенок в раннем возрасте, овладевая иностранным языком, не ощущает огромного разрыва между возможностями в родном и иностранном, чувство успеха у него будет более ярким, чем у детей школьного возраста. Следует так же использовать преимущества детской памяти, например прочность запоминания. А легче всего это происходит в игре.

Педагогическаяцелесообразность состоит в создании благоприятных условий для максимального раскрытия индивидуального и творческого потенциала детей, выявление и развитие их лингвистических и специальных способностей с целью их дальнейшего самоопределения в образовательно-познавательном пространстве систем дополнительного образования.

1.1.3.Отличительная особенностьдополнительной общеобразовательной программы от уже существующих программ.

Отличительной особенностью данной программы являются игры, включая подвижные, работа с видеоматериалами. Все занятия проводятся в игровой форме.

1.1.4. Адресат программы.

Программа предназначена для обучения детей дошкольного возраста 4 - 7 лет. Набор детей в группы – свободный. Состав учебных групп – смешанный, постоянный.

Количество детей в учебных группах – 12 человек.

На занятиях педагог работает с группой, постоянно контролируя, отслеживая и корректируя действия каждого ребёнка.

1.1.5. Формы обучения и режим занятий:

Форма обучения - очная.

Режим занятий.Периодичность проведения занятий: 1 раз в неделю.

Продолжительность одного занятия – 1 академический час (30 минут).

Общее количество часов в неделю - 1 час, в год - 36 часов.

1.1.6. Особенности организации учебного процесса.

Формы организации деятельности: групповая, индивидуальная, в парах. В объединении могут быть сформированы группы учащихся одного возраста или разных возрастных категорий.

Учебный план предполагает адаптацию под конкретную возрастную группу, с изменением последовательности изучаемых тем.

Для реализации программы должны преобладать не репродуктивные, а творческие задания. Одним из способов развития творческой активности учащихся являются игры.

1.1.7. Уровень программы, объем и сроки ее реализации.

Программа «Английский для малышей» имеетознакомительный уровень. Курс длится 2 года, (72 часа).

1.2. Цель и задачи дополнительной общеобразовательной программы.

Цель программы – создание условий для успешного развития у ребенка лингвистических способностей и первого опыта элементарных навыков освоения английского языка.

Задачи программы:

Обучающие:

научить элементарной диалогической и монологической речи;

вырабатывать у обучающихся навыки правильного произношения английских звуков и правильного интонирования высказывания.

способствовать более раннему приобщению дошкольников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

знакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной  культурой;

формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

Развивающие:

развивать мышление, память, воображение, волю;

расширять кругозор, формировать мотивацию к познанию и творчеству;

знакомить с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого языка;

развивать фонематический слух;

развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

Воспитательные:

воспитывать у детей устойчивый интерес к изучению английского языка;

воспитывать уважение к образу жизни людей страны изучаемого языка;

воспитывать чувство толерантности и уважения к другой культуре;

прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой.

1.3. Планируемые результаты: предметные, личностные и метапредметные.

Образовательныерезультаты:

знать буквы английского алфавита;

соотносить букву с соответствующим звуком, различать букву и соответствующий ей звук;

выработать у детей навыки правильного произношения английских звуков и правильного интонирования высказывания;

изучить основы грамматики и практически отработать применения этих правил в устной разговорной речи;

научить элементарной диалогической и монологической речи;

Личностные результаты:

развивать усидчивость, сосредоточенность, целеустремлённость;

развивать память, мышление, воображение, языковые способности, художественно-творческие способности.

Метапредметныерезультаты:

сформировать интерес учащихся к изучению английского языка;

создавать предпосылки к развитию способностей ребенка к быстрой адаптации в изменяющейся информационной среде.

Задачи, поставленные в программе, вполне реальны, и поэтому успешно воплощаются в жизни при активной работе детей.

1.4. Учебный план программы и его содержание.

Учебный план (1 год обучения)

Содержание учебного предмета. 1 год обучения

1.1. Вводное занятие. (1 час)

Занятие 1.Hello,English!Знакомство друг с другом. Разучивание стихотворения “Good morning!”.

1.2. Дни недели. Погода. (5 часов)

Занятие 2.Песенка про “Дни недели”, Рифмовка “OnMonday…”

Занятие 3. Monday, Tuesday.

Занятие 4. Wednesday, Thursday.

Занятие 5. Friday, Saturday, Sunday.

Занятие 6.Грамматические структуры: “Whatdayisittoday?Todayis…”

1.3. Природные явления. (6 часов)

Занятие 7.Новые лексические единицы.

Занятие 8.Грамматические структуры: “Yes,itis!No,itisnot!”

Занятие 9.Рифмовка "Theweather"

Занятие 10.Today is cloudy, windy…

Занятие 11.What is your favorite weather?

Занятие 12.WeatherSong.

1.4. Времена года. (5 часов)

Занятие 13.Новые лексические единицы. Грамматическиеструктуры: “What season is it now”? Itisspring …

Занятие 14. Autumn.

Занятие 15. Winter.

Занятие 16. Spring.

Занятие 17. Summer.

1.5. Мой дом. (6 часов)

Занятие 18.Новые лексические единицы.

Занятие 19. Просмотр мультфильма“MyHouse”.

Занятие 20. Грамматические структуры: “Whatisit ”?It is sofa, chair …Занятие 21. “What is your favorite room”? My favorite room is kitchen …

Занятие 22. I have got…

Занятие 23. Game “Guess”.

1.6. Одежда. (6 часов)

Занятие 24. Новые лексические единицы.

Занятие 25. Просмотр мультфильма“Clothes”.

Занятие 26. I wear pink skirt…

Занятие 27. Грамматические структуры: “Whatisit ”?It is scarf, hat …

Занятие 28. “What is your favorite clothes”? My favorite clothes are dress, pants, swimsuit …

Занятие 29.Стихотворение “Myfavoriteclothes”.

1.7. Профессии. (6 часов)

Занятие 30. Новые лексические единицы.

Занятие 31. Просмотр мультфильма “FutureProfession”.

Занятие 32. Грамматические структуры: “Whoisit ”?What does he do? It is a fireman, teacher…

Занятие 33. I want to be a teacher…

Занятие 34.My favorite profession is doctor…

Занятие 35. Game “Guess”.

1.8. Итоговое занятие. (1 час)

Занятие 36. Итоговое занятие в виде игры, опроса.

Учебный план программы и его содержание.

Учебный план (2 год обучения)

Содержание учебного предмета 2 год обучения.

2.1. Вводное занятие. (3 часа)

Занятие 1.Greetings.What`syourname?

Занятие 2. Звуки and буквы – Aa, Числительные – 1, 2.

Занятие 3. Звуки and буквы – Bb.

2.2. Colours. (3 часа)

Занятие 4.What`s colour is it?It`s green.

Занятие 5. Звуки and буквы – Cc, Числительные –3, 4.

Занятие 6. Звуки and буквы – Dd.

2.3. School things. (3 часа)

Занятие 7. What`s this? It`s a notebook.

Занятие 8. Звуки and буквы – Ee, Числительные –5, 6.

Занятие 9. Звукиand буквы – Ff.

2.4. Toys. (3 часа)

Занятие 10. Is it a plane?Yes, it is.No, it isn`t.

Занятие 11.Звуки and буквы – Gg, Числительные –7, 8.

Занятие 12. Звуки and буквы – Hh, Ii.

2.5. Values Time! (2 часа)

Занятие 13. Be polite.

Занятие 14. Project: a rainbow

2.6. Family. (3 часа)

Занятие 15. This is my mum.

Занятие 16.Звуки and буквы – Jj, Числительные –9, 10.

Занятие 17. Звуки and буквы – Kk, Ll.

2.7. Feelings. (3 часа)

Занятие 18. He/she. He`s happy. She`scold.

Занятие 19. Звуки and буквы – Mm, Числительные –11, 12.

Занятие 20. Звукиand буквы – Nn,Oo.

2.8. Zoo animals. (3 часа)

Занятие 21. Plurals with s. What are they? They`re bears.

Занятие 22.Звуки and буквы – Pp, Числительные –13, 14.

Занятие 23. Звуки and буквы – Qq, Rr.

2.9. Values Time! (2 часа)

Занятие 24. Sharewithothers.

Занятие 25. Project: a family portrait.

2.10. Jobs. (3 часа)

Занятие 26. Are they teachers? Yes, they are. No,theyaren`t.

Занятие 27. Звуки and буквы – Ss, Числительные –15, 16.

Занятие 28. Звукиand буквы – Tt,Uu.

2. 11. Clothes. (3 часа)

Занятие 29. I`ve got a shirt.

Занятие 30. Звуки and буквы – Vv, Числительные –17, 18.

Занятие 31. Звукиand буквы – Ww,Xx.

2. 12. Food and drink. (3 часа)

Занятие 32. I like plums. I don`t like rasins.

Занятие 33. Звуки and буквы – Yy, Числительные –19, 20.

Занятие 34. Звукиand буквы – Zz.

2. 13. Values Time! (2 часа)

Занятие 35. Be kind to animals.Project:ananimalbook.

Занятие 36. Проведение итогового занятия.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий, включающий формы аттестации.

2.1. Календарный учебный график (Приложение 1).

2.2. Условия реализации программы.

Методическое обеспечение.

Материально – техническое обеспечение: 12 столов и 12 стульев.

Оборудование, инструменты и материалы: компьютер, аудиозаписи, магнитно-маркерная доска, игрушки, наглядные пособия, раздаточный материал для изучения лексико-грамматического материала, карточки для контроля полученных знаний, дидактические игры.

Кадровое обеспечение.

Для реализации программы «Английский для малышей» педагог дополнительного образования должен иметь высшее профессиональное образование по направлению подготовки «Лингвистика». Педагог должен демонстрировать высокий уровень знаний, умений и навыков преподаваемого по программе предмета.

2.3. Формы аттестации.

Для отслеживания результативности образовательного процесса используются следующие виды контроля:

входящий;

промежуточный контроль (декабрь);

итоговый контроль (май).

Входящий, промежуточный и итоговый контрольпроводится в форме бесед, игр и опросов. Результаты мониторинга фиксируются в зачетных ведомостях.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов.

На каждом занятии используются разнообразные приемы обучения и задания, что позволяет поэтапно формировать речевые умения и навыки у детей дошкольного возраста.

2.4. Оценка планируемых результатов (Приложение 2).

Различные творческие задания будут способствовать развитию воображения и помогут лучше усвоить пройденный материал на занятии.

2.5 Методические материалы.

Учебный материал изложен в соответствии с основными принципами обучения:

доступность;

последовательность;

научность;

наглядность;

систематичность.

Так, универсальная дидактическая направленность, разнообразие и привлекательность используемых текстов обеспечивают развитие лингвистического кругозора обучающихся.

Для формирования навыков говорения важно выработать навыки аудирования и заучивания новых слов и выражений. Под обучением говорению понимается как монологическая, так и диалогическая речь. Для этого используются подстановочные упражнения, игры, задания на парафраз и модели для диалогов, которые должны проговорить все дети.

Вместе с тем, как и при обучении, родному языку, в этом возрасте детям очень важно выработать моторные навыки, которые не только помогают лучше усвоить лексико-грамматический материал, но способствуют успешному развитию речемыслительных процессов.

Монологическая речь:

представить сообщение по определенной тематике без зрительной опоры;

описать человека, предмет; описать события, их последовательность и место.

Обучение чтению:

Начальный этап обучения направлен на узнавание графической формы отдельного слова. Этот подход определяется тем, что английское правописание сложно и одна и та же буква или сочетание букв могут читаться по-разному в разных словах. Учитывая тот факт, что в детском возрасте не развито логическое мышление, и дети легко обучаются на имитативной основе, данный метод успешно применяется при обучении навыкам чтения.

Использование данного метода имеет следующие преимущества: дошкольники постепенно овладевают навыком установления графемно-фонемных соответствий, необходимых в дальнейшем для чтения;

«чтение» словами облегчает прочтение целого высказывания, что необходимо в дальнейшем для овладения техникой и стратегиями чтения;

дошкольники быстрее запоминают правописание слов, что необходимо в дальнейшем для обучения письму.

При работе с текстом развиваются следующие умения:

уметь догадаться о значении незнакомых слов с помощью контекста или иллюстраций;

уметь расспросить педагога и своих товарищей о непонятных словах или частях текста.

Обучение письму:

Обучение письму начинается одновременно с обучением чтению после предварительного знакомства учащихся с начертанием строчных и прописных букв английского алфавита.

На начальном этапе обучения письмо выполняет, главным образом, обучающие и контролирующие функции. Учащиеся делают упражнения на отработку и закрепления языкового материала, а также показывают понимание прослушанных и прочитанных текстов. Они создают небольшие по объему письменные высказывания о себе или по теме занятия, используя данные образцы и текущий языковой материал.

Еще одним направлением в обучении письму является развитие творческих способностей учащихся. В процессе обучения письму учащиеся знакомятся с основами пунктуации.

Реализуемая программа обучения детей английскому языку предназначена для системы дополнительного образования.

Методы обучения:

Описание технологий. Используются технологии дифференцированного, развивающего, проблемного, здоровьесберегающего, индивидуального и группового обучения игровой деятельности.

Формы организации учебного занятия:

При построении образовательного процесса по данной программе рекомендуется использовать такие формы занятий, как беседа, игра, опрос.

3. Список литературы

Нормативно-правовая литература

Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 176-р.

Литература для педагога

Naomi Simmons «Family and Friends Starter Class Book», 2018

Naomi Simmons «Family and Friends Starter Work Book», 2018

http://english4kids.russianblogger.ru/

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/songs

Литературадля родителей и детей

http://english4kids.russianblogger.ru/

http://www.english-4kids.com/

http://www.funenglishgames.com/

Литература для детей

Naomi Simmons «Family and Friends Starter Class Book», 2018

Naomi Simmons «Family and Friends Starter Work Book», 2018

Календарный учебный график (Приложение 1).

У УТВЕРЖДАЮ

Д Директор МБУ ДО ЦНТТ

_ __________ И.В. Щетущенко

_ _____________________ 2019г.

Календарный учебный график объединения

на 2019 – 2020 учебный год

«Английский для малышей»

1 ступень

ПДО Кукуртчян Т.К.

Итого: 36 часов.

Согласовано с зав. отделом __________________ ст. методист Курганская Т.В.

Календарный учебный график объединения

на 2019 – 2020 учебный год

«Английский для малышей»

2 ступень

ПДО Кукуртчян Т.К.

Итого: 36 часов.

Согласовано с зав. отделом __________________ ст. методист Курганская Т.В.

Оценка планируемых результатов (Приложение 2).

Входящий мониторинг.

Проверка артикуляционного потенциала.

Повтори звук:

/b/ /k/ /d/ /f/

/au/ /ju:/

/a:/ /u/ /u:/

Проверка потенциала фонематического слуха.

Повтори только название цвета: red,ret,tet.

Повтори только название животного: box,fox,pox.

Повтори только название одежды:hat,gat,pat.

Мониторинг степени обученности по программе «Английский для малышей»

Iступень (1 полугодие)

(1)-Низкий уровень усвоения программы.

(2)-Средний уровень усвоения программы.

(3)-Высокий уровень усвоения программы.

Мониторинг степени обученности по программе «Английский для малышей»

I ступень (2 полугодие)

(1)-Низкий уровень усвоения программы.

(2)-Средний уровень усвоения программы.

(3)-Высокий уровень усвоения программы.

Мониторинг степени обученности по программе «Английский для малышей»

II ступень (1 и 2 полугодие)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/425392-rabochaja-programma